《指南》美術(shù)

1、 美術(shù)美術(shù) 趙蓉趙蓉實(shí)施實(shí)施指南指南應(yīng)把握以下幾個(gè)方面：應(yīng)把握以下幾個(gè)方面： 1關(guān)注關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。 2尊重尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。 3理解理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。 4重視重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。藝術(shù)藝術(shù) 藝術(shù)領(lǐng)域從藝術(shù)領(lǐng)域從感受與欣賞感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)讓幼兒學(xué)會(huì)兩個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和感發(fā)現(xiàn)和感受受自然界與生活中自然界與生活中美的事物美的事物，讓幼兒，讓幼兒欣賞多種藝術(shù)形式和作品，萌發(fā)對(duì)美欣賞多種藝術(shù)形式和作品，萌發(fā)對(duì)美的感受和體驗(yàn)；鼓勵(lì)和支持幼兒的感受和體驗(yàn)；鼓勵(lì)和

2、支持幼兒自發(fā)自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，培養(yǎng)初步的藝術(shù)，培養(yǎng)初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力。核心價(jià)值核心價(jià)值 指南指南藝術(shù)領(lǐng)域教育的核心價(jià)值是培養(yǎng)藝術(shù)領(lǐng)域教育的核心價(jià)值是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)與創(chuàng)造能力和培養(yǎng)幼兒對(duì)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)與創(chuàng)造能力和培養(yǎng)幼兒對(duì)審美對(duì)象的感知能力、想象能力及審美感審美對(duì)象的感知能力、想象能力及審美感受能力。受能力。美術(shù)？美術(shù)？ 3 34 4歲歲4 45 5歲歲5 56 6歲歲1. 1. 喜歡喜歡觀看觀看花草樹(shù)花草樹(shù)木、日月星空等大自木、日月星空等大自然中美的事物。然中美的事物。 小班美術(shù)：雪花飄飄小班美術(shù)：雪花飄飄.ppt.ppt在欣賞自然界和生在欣

3、賞自然界和生活環(huán)境中美的事物活環(huán)境中美的事物時(shí)，時(shí)，關(guān)注其色彩、關(guān)注其色彩、形形態(tài)態(tài)等特征等特征 中班美術(shù)荷花中班美術(shù)荷花.ppt.ppt樂(lè)于樂(lè)于收集收集美的物美的物品或向別人品或向別人介紹介紹所發(fā)現(xiàn)的美的事所發(fā)現(xiàn)的美的事物。物。大班美術(shù)手形畫(huà)大班美術(shù)手形畫(huà).ppt.ppt （一）感受與欣賞（一）感受與欣賞 目標(biāo)目標(biāo)1 1 喜歡喜歡自然界與生活中美的事物自然界與生活中美的事物解析指南具體目標(biāo)及實(shí)踐策略教育建議教育建議 1、和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物。 2、和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美。 有條件的情況下，帶幼兒去劇院、美術(shù)館、博物館等欣賞文藝表演和藝術(shù)作

4、品。 尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為。目標(biāo)目標(biāo)2 喜歡喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品 3 34 4歲歲4 45 5歲歲5 56 6歲歲2 2樂(lè)于觀看繪畫(huà)樂(lè)于觀看繪畫(huà)，泥塑或其他，泥塑或其他藝術(shù)形式的作藝術(shù)形式的作品。品。1 1、能夠?qū)Ｐ牡赜^看、能夠?qū)Ｐ牡赜^看自己喜歡的文藝演出自己喜歡的文藝演出或藝術(shù)品，有模仿合或藝術(shù)品，有模仿合參與的愿望。參與的愿望。2 2、欣賞藝術(shù)作品時(shí)、欣賞藝術(shù)作品時(shí)會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想和會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想和情緒反應(yīng)。情緒反應(yīng)。1.1.藝術(shù)欣賞時(shí)常常用表情，動(dòng)作，藝術(shù)欣賞時(shí)常常用表情，動(dòng)作，語(yǔ)言等方式表達(dá)自己的理解語(yǔ)言等方式表達(dá)自己

5、的理解2.2.愿意和別人分享、交流自己喜愿意和別人分享、交流自己喜愛(ài)的藝術(shù)作品和美感體驗(yàn)愛(ài)的藝術(shù)作品和美感體驗(yàn)教育建議 1、創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品 2、尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為。 青花瓷 （二）表現(xiàn)與創(chuàng)造（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造 目標(biāo)目標(biāo)1 喜歡喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)3 34 4歲歲4 45 5歲歲5 56 6歲歲2. 2. 經(jīng)常經(jīng)常涂涂畫(huà)涂涂畫(huà)畫(huà)、粘粘貼貼畫(huà)、粘粘貼貼并樂(lè)在其中。并樂(lè)在其中。2. 2. 經(jīng)常經(jīng)常用繪畫(huà)、捏用繪畫(huà)、捏泥、手工制作等多種泥、手工制作等多種方式方式表現(xiàn)表現(xiàn)自己的所見(jiàn)自己的所見(jiàn)所想。所想。1. 1. 積極積極參與藝

6、術(shù)活動(dòng)，有自己參與藝術(shù)活動(dòng)，有自己比較喜歡的活動(dòng)形式。比較喜歡的活動(dòng)形式。2. 2. 能能用多種工具、材料或不同用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象。象。 3. 3. 藝術(shù)活動(dòng)中能與他人相互配藝術(shù)活動(dòng)中能與他人相互配合，也能合，也能獨(dú)立表現(xiàn)獨(dú)立表現(xiàn)。教育建議 1、創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造 2、營(yíng)造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn)。 青花瓷1 目標(biāo)目標(biāo)2 具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力3 34 4歲歲4 45 5歲歲5 56 6歲歲4. 4. 能用能用簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單的線條的線條和色彩大體畫(huà)出自和色彩大體畫(huà)

7、出自己想畫(huà)的人或事物己想畫(huà)的人或事物。4. 4. 能能運(yùn)用運(yùn)用繪畫(huà)、手工制繪畫(huà)、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物。象的事物。4. 4. 能用能用自己制作自己制作的美術(shù)的美術(shù)作品布置環(huán)境、美化生作品布置環(huán)境、美化生活。活。教育建議 尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 目標(biāo)中連用了三個(gè)目標(biāo)中連用了三個(gè)“喜歡喜歡”詞語(yǔ)進(jìn)行表詞語(yǔ)進(jìn)行表述，可以看出來(lái)藝術(shù)領(lǐng)域的核心價(jià)值述，可以看出來(lái)藝術(shù)領(lǐng)域的核心價(jià)值明確了對(duì)幼兒藝術(shù)興趣培養(yǎng)的重要性。明確了對(duì)幼兒藝術(shù)興趣培養(yǎng)的重要性?，F(xiàn)實(shí)誤區(qū)是重技能，輕感受；重技能，現(xiàn)實(shí)誤區(qū)是重技能，輕感受；重技能，輕表現(xiàn)。輕表現(xiàn)。 如何支持幼兒自主

8、表達(dá)與表現(xiàn)如何支持幼兒自主表達(dá)與表現(xiàn)畢加索說(shuō)畢加索說(shuō)“我能用很短的時(shí)間就畫(huà)得像我能用很短的時(shí)間就畫(huà)得像一位大師，但我要用一生去學(xué)習(xí)畫(huà)得像一一位大師，但我要用一生去學(xué)習(xí)畫(huà)得像一個(gè)兒童個(gè)兒童”。我們美術(shù)教學(xué)為什么要快速地把。我們美術(shù)教學(xué)為什么要快速地把兒童訓(xùn)練得像成人一樣畫(huà)畫(huà)呢？而不是去兒童訓(xùn)練得像成人一樣畫(huà)畫(huà)呢？而不是去珍惜可貴的兒童本真呢？珍惜可貴的兒童本真呢？模式化模式化的技能訓(xùn)的技能訓(xùn)練還將削弱兒童的創(chuàng)造力。練還將削弱兒童的創(chuàng)造力。兒童美術(shù)活動(dòng)的分類 1.1.從從種類上分種類上分 大致可分為繪畫(huà)、手工、美術(shù)欣賞。大致可分為繪畫(huà)、手工、美術(shù)欣賞。 2.2.從工具、材料和表現(xiàn)方式上分從工具、材

9、料和表現(xiàn)方式上分 蠟筆畫(huà)、油畫(huà)棒畫(huà)、彩色鉛筆畫(huà)、粉筆畫(huà)、水墨蠟筆畫(huà)、油畫(huà)棒畫(huà)、彩色鉛筆畫(huà)、粉筆畫(huà)、水墨畫(huà)、彩色水筆畫(huà)、手指畫(huà)、棉簽畫(huà)和水粉畫(huà)等。畫(huà)、彩色水筆畫(huà)、手指畫(huà)、棉簽畫(huà)和水粉畫(huà)等。 3.3.從從性質(zhì)上分性質(zhì)上分 命題畫(huà)、想象畫(huà)、故事畫(huà)、填色畫(huà)和集體創(chuàng)作話。命題畫(huà)、想象畫(huà)、故事畫(huà)、填色畫(huà)和集體創(chuàng)作話。思考思考-繪畫(huà)繪畫(huà)如果教師不如果教師不“教教”技能，幼兒會(huì)畫(huà)嗎？技能，幼兒會(huì)畫(huà)嗎？一、觀察的技能一、觀察的技能 二、構(gòu)思的技能二、構(gòu)思的技能 三、布局的技能三、布局的技能 四、潤(rùn)色的技能四、潤(rùn)色的技能你聽(tīng)到過(guò)幼兒說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)幼兒說(shuō)“我不會(huì)畫(huà)我不會(huì)畫(huà)”嗎？嗎？幼兒為何會(huì)說(shuō)幼兒為何會(huì)說(shuō)“我不會(huì)畫(huà)我不

10、會(huì)畫(huà)”呢？呢？孩子為什么不喜歡畫(huà)畫(huà)了？孩子為什么不喜歡畫(huà)畫(huà)了？范畫(huà)演示之后幼兒得到了什么？失去了什么？范畫(huà)演示之后幼兒得到了什么？失去了什么？ 小班小班: 1、鼓勵(lì)其涂鴉，并為涂鴉做好充分的準(zhǔn)備，提供、鼓勵(lì)其涂鴉，并為涂鴉做好充分的準(zhǔn)備，提供便利的條件。便利的條件。 2、盡可能多的為幼兒提供各種繪畫(huà)工具和材料，、盡可能多的為幼兒提供各種繪畫(huà)工具和材料，再玩玩做做中掌握他們的用途和用法，體會(huì)不同再玩玩做做中掌握他們的用途和用法，體會(huì)不同工具所產(chǎn)生的線條和形狀，為其今后的發(fā)展打下工具所產(chǎn)生的線條和形狀，為其今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。嘗試用點(diǎn)（雨點(diǎn)、圓點(diǎn)等）、線條良好的基礎(chǔ)。嘗試用點(diǎn)（雨點(diǎn)、圓點(diǎn)等）

11、、線條（直線、曲線、折線）和簡(jiǎn)單形態(tài)（圓形、方形（直線、曲線、折線）和簡(jiǎn)單形態(tài)（圓形、方形等，）表現(xiàn)日常生活中熟悉的、簡(jiǎn)單的物體特征。等，）表現(xiàn)日常生活中熟悉的、簡(jiǎn)單的物體特征。小班美術(shù)活動(dòng)小蝌蚪案例分析反思.doc 中班：中班： 1、特別注意讓幼兒接觸和表現(xiàn)各種不同的事物，、特別注意讓幼兒接觸和表現(xiàn)各種不同的事物，多積累形象。多積累形象。 2、繪畫(huà)中，不僅表現(xiàn)事物的大輪廓，還要逐步將、繪畫(huà)中，不僅表現(xiàn)事物的大輪廓，還要逐步將事物各部分的形象和細(xì)節(jié)特征表現(xiàn)出來(lái)。（依靠事物各部分的形象和細(xì)節(jié)特征表現(xiàn)出來(lái)。（依靠形狀）（概括基本型）能用各種點(diǎn)、線條和形狀形狀）（概括基本型）能用各種點(diǎn)、線條和形狀表

12、現(xiàn)感受過(guò)的物體的基本結(jié)構(gòu)和主要特征。表現(xiàn)感受過(guò)的物體的基本結(jié)構(gòu)和主要特征。 點(diǎn)線面結(jié)構(gòu)點(diǎn)線面結(jié)構(gòu).ppt 3、多以命題畫(huà)為主、多以命題畫(huà)為主 4、以拼擺、粘貼活動(dòng)輔助幼兒進(jìn)行造型和構(gòu)圖練、以拼擺、粘貼活動(dòng)輔助幼兒進(jìn)行造型和構(gòu)圖練習(xí)。習(xí)。中班美術(shù)中班美術(shù) 大班：大班： 大班幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)逐漸深入，意識(shí)到大班幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)逐漸深入，意識(shí)到事物間曲折復(fù)雜的一些關(guān)系，因此在表現(xiàn)事物間曲折復(fù)雜的一些關(guān)系，因此在表現(xiàn)事物情節(jié)上有了大大進(jìn)步，能夠表現(xiàn)除空事物情節(jié)上有了大大進(jìn)步，能夠表現(xiàn)除空間以外的更復(fù)雜的關(guān)系，因此，對(duì)情節(jié)的間以外的更復(fù)雜的關(guān)系，因此，對(duì)情節(jié)的表現(xiàn)成為大班的特點(diǎn)。表現(xiàn)成為大班的特點(diǎn)。 大

13、班手工手工 幼兒園手工教學(xué)活動(dòng)，是幼兒在教師的引導(dǎo)下，幼兒園手工教學(xué)活動(dòng)，是幼兒在教師的引導(dǎo)下，利用各種材料進(jìn)行的造型操作活動(dòng)。因?yàn)槭止せ罾酶鞣N材料進(jìn)行的造型操作活動(dòng)。因?yàn)槭止せ顒?dòng)的游戲性和操作性都很強(qiáng)，作品既好玩又好看，動(dòng)的游戲性和操作性都很強(qiáng)，作品既好玩又好看，既可以裝點(diǎn)環(huán)境又可以作為幼兒的玩具，所以深既可以裝點(diǎn)環(huán)境又可以作為幼兒的玩具，所以深受幼兒的喜愛(ài)，并且在手工活動(dòng)中幼兒的動(dòng)手能受幼兒的喜愛(ài)，并且在手工活動(dòng)中幼兒的動(dòng)手能力、操作協(xié)調(diào)能力、耐心細(xì)致、有序的習(xí)慣都會(huì)力、操作協(xié)調(diào)能力、耐心細(xì)致、有序的習(xí)慣都會(huì)得到鍛煉與培養(yǎng)，所以，我們要組織豐富多彩的得到鍛煉與培養(yǎng)，所以，我們要組織豐富多

14、彩的手工制作活動(dòng)，讓幼兒園手工教學(xué)變得生動(dòng)起來(lái)，手工制作活動(dòng)，讓幼兒園手工教學(xué)變得生動(dòng)起來(lái)，吸引幼兒的主動(dòng)參與與創(chuàng)造，從而培養(yǎng)幼兒的各吸引幼兒的主動(dòng)參與與創(chuàng)造，從而培養(yǎng)幼兒的各種能力。那么，究竟該如何進(jìn)行幼兒園手工教學(xué)種能力。那么，究竟該如何進(jìn)行幼兒園手工教學(xué)呢？呢？(1) 手工工具和材料。手工工具和材料。 例如，工具：剪刀、泥工板、切片刀、膠水等。材料：點(diǎn)狀：沙子例如，工具：剪刀、泥工板、切片刀、膠水等。材料：點(diǎn)狀：沙子、紐扣、種子等、紐扣、種子等; 線狀：繩子、線、吸管、樹(shù)枝等；線狀：繩子、線、吸管、樹(shù)枝等； 面狀：面狀： 紙、布、樹(shù)葉等；塊狀：泥、蘿卜、紙盒等。紙、布、樹(shù)葉等；塊狀：泥、

15、蘿卜、紙盒等。 (2)手工的基本技法的學(xué)習(xí)：手工的基本技法的學(xué)習(xí)： 泥工材料的基本制作技法：團(tuán)圓：兩手配合來(lái)回團(tuán)成球狀物。搓長(zhǎng)泥工材料的基本制作技法：團(tuán)圓：兩手配合來(lái)回團(tuán)成球狀物。搓長(zhǎng)：前后搓動(dòng)成圓：前后搓動(dòng)成圓 柱形。壓扁：將長(zhǎng)條或球形物拍壓。捏：用拇指和柱形。壓扁：將長(zhǎng)條或球形物拍壓。捏：用拇指和食指捏泥。挖、分泥、鑲嵌。食指捏泥。挖、分泥、鑲嵌。 紙工材料的基本制作技法紙工材料的基本制作技法:折：對(duì)邊折、對(duì)角折、雙正方形折、雙三折：對(duì)邊折、對(duì)角折、雙正方形折、雙三角形折、集中一角折、集中一邊折、四角向中心折、組合折。剪：目角形折、集中一角折、集中一邊折、四角向中心折、組合折。剪：目測(cè)剪、

16、測(cè)剪、折紙折紙.doc 沿線剪、折疊沿線剪、折疊剪剪。撕：目測(cè)撕、沿線撕、折疊撕。粘貼：反面涂膠。撕：目測(cè)撕、沿線撕、折疊撕。粘貼：反面涂膠. 廢舊材料的制作廢舊材料的制作 (3)學(xué)習(xí)塑造和制作不同形態(tài)的手工制品來(lái)表現(xiàn)自己的意愿。例如，平面學(xué)習(xí)塑造和制作不同形態(tài)的手工制品來(lái)表現(xiàn)自己的意愿。例如，平面與立體的玩具、禮物、布置環(huán)境的裝飾物、演出的道具等。與立體的玩具、禮物、布置環(huán)境的裝飾物、演出的道具等。 (4)在塑造和制作活動(dòng)中，學(xué)習(xí)鍛煉自己的手部肌肉和手眼動(dòng)作的協(xié)調(diào)在塑造和制作活動(dòng)中，學(xué)習(xí)鍛煉自己的手部肌肉和手眼動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈巧。和靈巧。 在幼兒園組織的有目的的手工教學(xué)活動(dòng)，在幼兒園組織的有目

17、的的手工教學(xué)活動(dòng)，主要是教師通過(guò)預(yù)設(shè)活動(dòng)目標(biāo)，準(zhǔn)備相應(yīng)主要是教師通過(guò)預(yù)設(shè)活動(dòng)目標(biāo)，準(zhǔn)備相應(yīng)的材料，按照制定的計(jì)劃引導(dǎo)幼兒參與進(jìn)的材料，按照制定的計(jì)劃引導(dǎo)幼兒參與進(jìn)行創(chuàng)作的活動(dòng)。它可以分為正式的和非正行創(chuàng)作的活動(dòng)。它可以分為正式的和非正式的兩種類型式的兩種類型。 非正式 正式一一.幼兒園正式的手工教學(xué)活動(dòng)幼兒園正式的手工教學(xué)活動(dòng) 。 1、教師準(zhǔn)備的范例應(yīng)生動(dòng)有趣，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。 2、對(duì)于手工活動(dòng)中的基本技巧，教師要清楚的講解示范。 3、在幼兒自己獨(dú)立進(jìn)行制作的過(guò)程中，教師要耐心的幫助和支持。 4、教師要重視對(duì)幼兒手工作品的展示，使幼兒在欣賞交流中共同提高。 5、教師要在尊重幼兒的基礎(chǔ)上

18、，合理地處理幼兒的作品。 二二.幼兒園非正式的手工教學(xué)活動(dòng)在非正式幼兒園非正式的手工教學(xué)活動(dòng)在非正式的手工教學(xué)活動(dòng)中，幼兒對(duì)自己的制作活的手工教學(xué)活動(dòng)中，幼兒對(duì)自己的制作活動(dòng)起著決定性的作用，這與他們的能力、動(dòng)起著決定性的作用，這與他們的能力、經(jīng)驗(yàn)、及意念等有著很大的關(guān)系，所以教經(jīng)驗(yàn)、及意念等有著很大的關(guān)系，所以教師在平時(shí)就應(yīng)多給幼兒機(jī)會(huì)，提高幼兒的師在平時(shí)就應(yīng)多給幼兒機(jī)會(huì)，提高幼兒的手工制作的能力及水平。手工制作的能力及水平。 1、在幼兒園各個(gè)領(lǐng)域的教育活動(dòng)中滲透手工教學(xué)、在幼兒園各個(gè)領(lǐng)域的教育活動(dòng)中滲透手工教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)在的教育課程提倡各個(gè)領(lǐng)域的整合，而在活動(dòng)現(xiàn)在的教育課程提倡各個(gè)領(lǐng)域的整合，

19、而在其它領(lǐng)域的教育活動(dòng)中，手工活動(dòng)的也占很大的其它領(lǐng)域的教育活動(dòng)中，手工活動(dòng)的也占很大的比值。如：科學(xué)領(lǐng)域中的比值。如：科學(xué)領(lǐng)域中的數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)的認(rèn)識(shí)，需要制作，需要制作點(diǎn)子卡，教師就可以讓幼兒親自動(dòng)手進(jìn)行制作。點(diǎn)子卡，教師就可以讓幼兒親自動(dòng)手進(jìn)行制作。再如社會(huì)領(lǐng)域中的再如社會(huì)領(lǐng)域中的孝敬老人孝敬老人，目標(biāo)中要求幼兒，目標(biāo)中要求幼兒能親手制作禮物送給老人，這又會(huì)讓幼兒動(dòng)動(dòng)自能親手制作禮物送給老人，這又會(huì)讓幼兒動(dòng)動(dòng)自己的小巧手進(jìn)行制作了。只要教師在進(jìn)行教育活己的小巧手進(jìn)行制作了。只要教師在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)設(shè)計(jì)合理，就能在任何的教育活動(dòng)中為幼兒動(dòng)時(shí)設(shè)計(jì)合理，就能在任何的教育活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)造一個(gè)充分展示

20、自己的空間。創(chuàng)造一個(gè)充分展示自己的空間。2、在區(qū)域活動(dòng)中滲透的手工教學(xué)活動(dòng)幼兒園的區(qū)域活動(dòng)，不在區(qū)域活動(dòng)中滲透的手工教學(xué)活動(dòng)幼兒園的區(qū)域活動(dòng)，不僅可以為幼兒更好的進(jìn)行手工活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，還可以讓幼僅可以為幼兒更好的進(jìn)行手工活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，還可以讓幼兒對(duì)所進(jìn)行的手工活動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)。如：在手工教學(xué)中一般兒對(duì)所進(jìn)行的手工活動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)。如：在手工教學(xué)中一般都會(huì)用到剪刀，但對(duì)初學(xué)的幼兒來(lái)說(shuō)，剪刀的使用并不是都會(huì)用到剪刀，但對(duì)初學(xué)的幼兒來(lái)說(shuō)，剪刀的使用并不是很嫻熟，所以，在活動(dòng)前的區(qū)域活動(dòng)時(shí)，就可以提前讓幼很嫻熟，所以，在活動(dòng)前的區(qū)域活動(dòng)時(shí)，就可以提前讓幼兒接觸剪刀，并交給他們剪刀的使用方法，為更好的進(jìn)行兒接觸

21、剪刀，并交給他們剪刀的使用方法，為更好的進(jìn)行手工活動(dòng)打下基礎(chǔ)。再有，幼兒進(jìn)行完手工教學(xué)活動(dòng)后，手工活動(dòng)打下基礎(chǔ)。再有，幼兒進(jìn)行完手工教學(xué)活動(dòng)后，有的幼兒未能很好的完成自己的作品，還有的幼兒還想繼有的幼兒未能很好的完成自己的作品，還有的幼兒還想繼續(xù)制作，為了滿足孩子們更大的創(chuàng)作欲望，我們就可以將續(xù)制作，為了滿足孩子們更大的創(chuàng)作欲望，我們就可以將手工材料投放在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作。手工材料投放在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作。 區(qū)域材料的投放之區(qū)域材料的投放之.doc 3、在幼兒園各項(xiàng)游戲和活動(dòng)中有效地滲透手工教學(xué)活動(dòng)游、在幼兒園各項(xiàng)游戲和活動(dòng)中有效地滲透手工教學(xué)活動(dòng)游戲是幼兒最喜愛(ài)的活

22、動(dòng)，任何活動(dòng)以游戲的形式組織，都戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，任何活動(dòng)以游戲的形式組織，都會(huì)收到良好的效果，手工教學(xué)活動(dòng)也不會(huì)例外。所以，我會(huì)收到良好的效果，手工教學(xué)活動(dòng)也不會(huì)例外。所以，我們除了以游戲的形式組織好手工教學(xué)活動(dòng)之外，還應(yīng)在其們除了以游戲的形式組織好手工教學(xué)活動(dòng)之外，還應(yīng)在其它的游戲活動(dòng)中有效的滲透手工教學(xué)活動(dòng)。如：在幼兒園它的游戲活動(dòng)中有效的滲透手工教學(xué)活動(dòng)。如：在幼兒園組織的春游活動(dòng)中，教師應(yīng)知道在優(yōu)美的自然環(huán)境中蘊(yùn)涵組織的春游活動(dòng)中，教師應(yīng)知道在優(yōu)美的自然環(huán)境中蘊(yùn)涵著寶貴的教育價(jià)值。只要教師做一個(gè)有心人，就一定能抓著寶貴的教育價(jià)值。只要教師做一個(gè)有心人，就一定能抓住任何教育機(jī)會(huì)向幼

23、兒進(jìn)行手工教育。教師有意識(shí)地引導(dǎo)住任何教育機(jī)會(huì)向幼兒進(jìn)行手工教育。教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒感受大自然的美麗景色，拉近孩子與大自然的距離的幼兒感受大自然的美麗景色，拉近孩子與大自然的距離的同時(shí)，還可以利用周圍的花草樹(shù)木等教幼兒進(jìn)行制作。如同時(shí)，還可以利用周圍的花草樹(shù)木等教幼兒進(jìn)行制作。如:草帽、花環(huán)等，讓幼兒充分體驗(yàn)到制作的快樂(lè)，但此時(shí)也草帽、花環(huán)等，讓幼兒充分體驗(yàn)到制作的快樂(lè)，但此時(shí)也不要忘了提醒幼兒要保護(hù)環(huán)境，使幼兒感受到美和和諧的不要忘了提醒幼兒要保護(hù)環(huán)境，使幼兒感受到美和和諧的教育。教育。欣賞欣賞 美術(shù)欣賞教學(xué)是藝術(shù)教育重要內(nèi)容之一。它對(duì)提高幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)是藝術(shù)教育重要內(nèi)容之一。它對(duì)提高幼

24、兒審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)具有十分重要作用。如果幼兒能掌握審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)具有十分重要作用。如果幼兒能掌握美術(shù)欣賞的基本方法，那么就能更快提高幼兒審美水平和美術(shù)欣賞的基本方法，那么就能更快提高幼兒審美水平和欣賞能力。從而開(kāi)闊藝術(shù)視野陶冶情操。欣賞能力。從而開(kāi)闊藝術(shù)視野陶冶情操。在對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮幼兒的年齡特在對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê瓦m合的內(nèi)容，從而讓幼點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê瓦m合的內(nèi)容，從而讓幼兒在感受作品的同時(shí)激發(fā)創(chuàng)作的欲望，用多種方式來(lái)表達(dá)兒在感受作品的同時(shí)激發(fā)創(chuàng)作的欲望，用多種方式來(lái)表達(dá)自己的審美感受。自己的審美

25、感受。美術(shù)欣賞是運(yùn)用感知、記憶、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)美術(shù)欣賞是運(yùn)用感知、記憶、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、分析、判斷，而獲得審美感受和美術(shù)知識(shí)行感受、體驗(yàn)、分析、判斷，而獲得審美感受和美術(shù)知識(shí)的過(guò)程。的過(guò)程。一、美術(shù)欣賞在美術(shù)領(lǐng)域中的重要地位一、美術(shù)欣賞在美術(shù)領(lǐng)域中的重要地位常言到，愛(ài)美是人的本性，但并不是說(shuō)人一生下來(lái)就能夠欣賞美的事常言到，愛(ài)美是人的本性，但并不是說(shuō)人一生下來(lái)就能夠欣賞美的事物。人的欣賞能力不是從娘胎里帶來(lái)的，也不是從頭腦中突然萌生的，物。人的欣賞能力不是從娘胎里帶來(lái)的，也不是從頭腦中突然萌生的，而是在后天的教育中慢慢培養(yǎng)起來(lái)的。而是在后天的教育中慢慢培養(yǎng)起來(lái)的

26、。指望每一個(gè)兒童將來(lái)都成為藝術(shù)家，這是不可能的，但每一個(gè)兒童將指望每一個(gè)兒童將來(lái)都成為藝術(shù)家，這是不可能的，但每一個(gè)兒童將來(lái)都會(huì)接觸到藝術(shù)，這則是必然的。從某種意義上說(shuō)，比之藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)都會(huì)接觸到藝術(shù)，這則是必然的。從某種意義上說(shuō)，比之藝術(shù)創(chuàng)作能力，理解和欣賞藝術(shù)的能力對(duì)兒童將來(lái)的發(fā)展來(lái)說(shuō)是更重要的，至能力，理解和欣賞藝術(shù)的能力對(duì)兒童將來(lái)的發(fā)展來(lái)說(shuō)是更重要的，至少，在兒童應(yīng)具有的藝術(shù)素質(zhì)結(jié)構(gòu)中它不應(yīng)是被忽略的一塊。當(dāng)然，少，在兒童應(yīng)具有的藝術(shù)素質(zhì)結(jié)構(gòu)中它不應(yīng)是被忽略的一塊。當(dāng)然，藝術(shù)創(chuàng)作與欣賞又是不可分的，從接受美學(xué)的觀點(diǎn)看，欣賞本身就是藝術(shù)創(chuàng)作與欣賞又是不可分的，從接受美學(xué)的觀點(diǎn)看，欣賞本身就

27、是藝術(shù)創(chuàng)造的一部分，是觀者對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行的再創(chuàng)造。藝術(shù)創(chuàng)造的一部分，是觀者對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行的再創(chuàng)造。幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)包括繪畫(huà)、手工、美術(shù)欣賞三大內(nèi)容。其中美術(shù)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)包括繪畫(huà)、手工、美術(shù)欣賞三大內(nèi)容。其中美術(shù)欣賞可以說(shuō)是繪畫(huà)、手工教學(xué)的一種準(zhǔn)備和啟蒙，是藝術(shù)教育的重要欣賞可以說(shuō)是繪畫(huà)、手工教學(xué)的一種準(zhǔn)備和啟蒙，是藝術(shù)教育的重要內(nèi)容之一。欣賞有利于促進(jìn)幼兒的認(rèn)識(shí)發(fā)展，能發(fā)展其感官功能，開(kāi)內(nèi)容之一。欣賞有利于促進(jìn)幼兒的認(rèn)識(shí)發(fā)展，能發(fā)展其感官功能，開(kāi)闊眼界，豐富表象儲(chǔ)備；欣賞有利于促進(jìn)幼兒審美能力的發(fā)展，發(fā)展闊眼界，豐富表象儲(chǔ)備；欣賞有利于促進(jìn)幼兒審美能力的發(fā)展，發(fā)展他們的美感，縮短從愛(ài)美

28、到審美的距離，他們的美感，縮短從愛(ài)美到審美的距離，欣賞案例欣賞案例欣賞案例欣賞案例.doc我自己我自己反思反思 1、從幼兒的生活與興趣出發(fā)，有目的地選擇欣賞、從幼兒的生活與興趣出發(fā)，有目的地選擇欣賞教材，激發(fā)幼兒欣賞活動(dòng)的快樂(lè)體驗(yàn)。教材，激發(fā)幼兒欣賞活動(dòng)的快樂(lè)體驗(yàn)。 2、在美術(shù)欣賞活動(dòng)中，教師與幼兒共同尋找幼兒、在美術(shù)欣賞活動(dòng)中，教師與幼兒共同尋找幼兒欣賞作品的興趣點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。欣賞作品的興趣點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。 3、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引發(fā)幼兒在探索環(huán)境與作品的、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引發(fā)幼兒在探索環(huán)境與作品的交互作用中體驗(yàn)作品的交互作用中體驗(yàn)作品的“情景美情景美”，增強(qiáng)美術(shù)欣賞，增強(qiáng)美術(shù)欣賞中的快樂(lè)情緒體驗(yàn)。中的快樂(lè)情緒體驗(yàn)。4、學(xué)習(xí)解讀幼兒，適時(shí)、靈活地給予幼兒以支持使、學(xué)習(xí)解讀幼兒，適時(shí)、靈活地給予幼兒以支持使幼兒體驗(yàn)到審美活動(dòng)的快樂(lè)。幼兒體驗(yàn)到審美活動(dòng)的快樂(lè)。5、通過(guò)多種途徑，追隨幼兒，引導(dǎo)幼兒大膽地探索、通過(guò)多種途徑，追隨幼兒，引導(dǎo)幼兒大膽地探索、體驗(yàn)、創(chuàng)造，提升幼兒對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言與形式美的、體驗(yàn)、創(chuàng)造，提升幼兒對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言與形式美的快樂(lè)體驗(yàn)。