第一章第一節(jié)植物的生殖

1、植物的生殖 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1描述植物的有性生殖。 2描述植物的無性生殖。 3使學(xué)生能夠列舉一些常見的無性生殖。 能力目標(biāo) 通過對椒草生根和馬鈴薯發(fā)芽的圖片觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題能力和解決問題的能力。 情感目標(biāo) 1通過對花的觀察引發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，陶冶情操。 2通過對椒草生根和馬鈴薯發(fā)芽的觀察，使學(xué)生認(rèn)識到大自然的奇妙與多彩。 教學(xué)重點(diǎn) 1概述植物的有性生殖。 2概述植物的無性生殖。 教學(xué)難點(diǎn) 概述植物的無性生殖。 教學(xué)方法 啟發(fā)、誘導(dǎo)、觀察、討論、講述、練習(xí)。 教具準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：一朵桃花的掛圖或投影片或植物開花和結(jié)果的多媒體課件。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程

2、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 （注：師生共同簡要復(fù)習(xí)生物體的基本特征，導(dǎo)入新課，教師語速盡可能舒緩） 教師：同學(xué)們，我們大家共同的家園是-（學(xué)生：地球），那么地球上除了我們自己以外，還有我們生活的環(huán)境。哪些同學(xué)能跟大家談一談環(huán)境包括哪些呢？ 學(xué)生A：包括教室、桌、椅、外面的植物、動物，還有山、水等等。 教師：非常好，像大家剛才所說的環(huán)境中，陽光、空氣、水都屬于沒有生命的物體，即-（學(xué)生A接述：非生物），而人類、動物、植物以及微生物則屬于有生命的物體-生物。那么，如何判斷一個(gè)物體是否具有生命呢？ 學(xué)生B：生物體的生活需要營養(yǎng)，在營養(yǎng)物質(zhì)被消化和吸收以后，生物體又能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。 學(xué)生C：生物能進(jìn)行

3、呼吸，像我現(xiàn)在這樣吸入O2，呼出CO2氣體。 （注：學(xué)生表演深吸氣和呼氣的動作，若未表演，教師給以提示） 學(xué)生D：生物還能對外界刺激作出反應(yīng)，例如我們在黑暗的環(huán)境中呆得時(shí)間較長，當(dāng)遇到光線照射時(shí)，會迷眼。生物體還有一個(gè)基本特征就是生長和繁殖，當(dāng)生物體長到一定時(shí)候，就開始繁殖下一代。 （注：教師對學(xué)生的回答要給予適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)，也許一句話可以使一名學(xué)生看到希望） 教師：通過對生物體生命現(xiàn)象的本質(zhì)認(rèn)識，我們知道判斷一個(gè)物體是否為生物，就主要依靠這五條基本特征。從生命本質(zhì)中我們可以發(fā)現(xiàn)對于一個(gè)生物體而言，壽命都是有限的，死亡意味著生命的結(jié)束。大家想一想：為什么整個(gè)生物圈內(nèi)生命總在不斷地延續(xù)和發(fā)展，

4、演繹出一幕幕跌宕起伏的故事呢？ 學(xué)生E：每個(gè)生物體死亡之前都已經(jīng)產(chǎn)生出自己的后代了。 教師：對了，非常好。因?yàn)樯矬w能夠通過生殖和發(fā)育繁衍后代，從而保證本物種的延續(xù)。也就是說，地球上的生命之所以能夠不斷發(fā)展和延續(xù)，并不是靠生物個(gè)體的長生不死，更不是吃了西游記中的唐僧肉，而是通過生殖來實(shí)現(xiàn)的。通過達(dá)爾文的"自然選擇學(xué)說"和生活經(jīng)驗(yàn)，我們了解到生物的生殖方式是多種多樣的，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些呢？ 學(xué)生：人的生殖和發(fā)育，細(xì)菌的分裂生殖、真菌的孢子生殖。 教師：除此之外，生物界還有哪些不同的生殖和發(fā)育方式呢？與人類又有什么關(guān)系呢？今天我們就來一起尋找答案。首先，我們學(xué)習(xí)有關(guān)植物的生殖

5、。 板書：第一章 生物的生殖和發(fā)育 第一節(jié) 植物的生殖 創(chuàng)設(shè)情境，講授新課 （注：教師出示掛圖或桃花的投影片或播放多媒體課件） 多媒體演示如下： 一個(gè)含苞欲放的花骨朵特寫映于畫面。（畫外音：小朋友們，我們又見面了，還記得我嗎？我就是未開放的一朵桃花。別看我小，但我擔(dān)負(fù)著非常重要的使命，為了這個(gè)使命，我現(xiàn)在必須慢慢打開心靈之門，等著辛勤的蜜蜂采蜜、傳粉）采用動畫效果，花骨朵慢慢綻放，一朵嬌艷欲滴的桃花出現(xiàn)在畫面，兩三只蜜蜂飛入畫面忙碌的工作著。（配蜜蜂的嗡嗡聲）（畫外音：小朋友，我就要跟你們說再見了，因?yàn)槲乙呀?jīng)完成了我的歷史使命，我為此而感到驕傲。再見了，朋友，你以后還能記得我嗎？）畫面上的花朵

6、慢慢凋謝，最后以水溶式畫面消失。教師：我們的放映結(jié)束了，一朵小小的桃花光榮地完成了使命向我們告別了。大家想想她的使命是什么？她是如何完成的？ 學(xué)生E：她的使命是孕育種子，繁殖下一代。她通過受精作用完成。 教師追問：能不能更詳細(xì)地向大家解說一下呢？ 學(xué)生F：一朵花最重要的部分是雄蕊和雌蕊。雄蕊的花粉粒落于雌蕊的柱頭上，在柱頭所分泌的粘液刺激下開始萌發(fā)，長出花粉管?；ǚ酃艽┻^花柱，進(jìn)入子房，一直達(dá)到胚珠。當(dāng)花粉粒破裂釋放出精子后，精子順著花粉管進(jìn)入雌蕊的子房，和胚珠里的卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵。受精完成后，花瓣、雄蕊以及柱頭和花柱都完成了使命，因而紛紛凋謝，唯有子房繼續(xù)發(fā)育。子房壁發(fā)育成果皮，子房內(nèi)部

7、的胚珠發(fā)育成種子，胚珠內(nèi)的受精卵發(fā)育成胚。 教師：通過對從前知識的回顧，當(dāng)我們再拿起誘人的桃子時(shí)，請不要再浪費(fèi)，請你珍惜，它是經(jīng)過艱難的歷程才呈現(xiàn)在我們面前的。 桃樹的種子被勤勞的雙手播進(jìn)土壤后，過一段時(shí)間，它滿載著人們的希望破土而出，形成新一代的植物。還有許多植物像桃樹這樣是經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞-精子和卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵，然后由受精卵發(fā)育成新個(gè)體，我們稱這種生殖方式為有性生殖。 板書：一、有性生殖 由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式。 教師：大家想一想，我們周圍還有哪些進(jìn)行有性生殖的植物呢？ （學(xué)生自由回答） 學(xué)生：玉米、向日葵、蘋果、杏. （注：學(xué)生的答案很多，教師應(yīng)注意仔細(xì)聽他

8、們的回答，出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)給予糾正） 教師：除了大家所列舉的生物之外，其他生物是如何進(jìn)行生殖呢？比如：馬鈴薯、洋蔥、月季等。它們的生殖方式又有哪些特點(diǎn)呢？現(xiàn)在，請大家翻開書第3頁，觀察這兩幅圖，回答投影片上的問題。 （學(xué)生閱讀、觀察、討論；教師將制作好的投影片內(nèi)容打出） 投影內(nèi)容如下： 1這些植物的生殖方式有什么共同點(diǎn)？ 2這樣的生殖方式對植物來說有什么意義？ 3你能夠說出幾種類似于此的生物嗎？（注：學(xué)生閱讀完以后，思考、討論，并得出結(jié)論） 教師：現(xiàn)在，我們來交流一下每個(gè)組討論的情況。每組組長選派一名"形象大使"匯報(bào)，注意語言的表達(dá)。好吧，我們現(xiàn)在就開始，第1組先來，向大家介紹一

9、下你們組的觀察情況吧！ 學(xué)生G：我們組經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)椒草用葉片浸泡后，葉片下生根，最終長成一個(gè)新植株；馬鈴薯塊莖放的時(shí)間長了以后也能發(fā)芽。雖然這一個(gè)是葉片生根，一個(gè)是塊莖發(fā)芽，但最終都有同樣的結(jié)果，都能長成一個(gè)新的植株。而它們二者都是不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，直接由母體自身的一部分器官繁殖的。 學(xué)生H：我們組認(rèn)為通過這樣的生殖方式繁殖速度很快，有些植物如銀星海棠的莖浸泡在水里，幾天就可以生根。還有新長出的植株和母體長得非常相似。 （注：教師在此可以適當(dāng)向?qū)W生提出"性狀"二字，并可稍作解釋，為遺傳和變異打下良好的基礎(chǔ)） 學(xué)生I：我們組要對此進(jìn)行一些補(bǔ)充。我們發(fā)現(xiàn)生物的生殖方式

10、雖然多種多樣，但都是各有所長。比如前一組同學(xué)所說的由母體器官繁殖的這種方式速度快，時(shí)間短，又不會出現(xiàn)很大的變異。 學(xué)生J：我們根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在我們的周圍有很多植物都屬于這種生殖方式，比如：草莓、甘薯、柳樹等。 教師：太棒了，大家總結(jié)得十分精彩，希望以后繼續(xù)努力。 通過上面的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)類似于椒草、馬鈴薯這種植物的一些生物，都是不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，而是由母體直接產(chǎn)生出新個(gè)體。我們稱這種生殖方式為無性生殖。 板書：二、無性生殖 不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生出新個(gè)體的生殖方式。 教師：這種無性生殖在植物中是非常常見的一種生殖方式。好了，對于剛才所說的一些問題，大家還

11、有什么意見嗎？ 自由大論談 （通常由學(xué)生提出問題，其他學(xué)生來回答，教師主持） 學(xué)生K：在馬鈴薯的塊莖發(fā)芽后，可不可以直接拔出芽體栽進(jìn)土壤中，為什么還要連結(jié)一部分塊莖呢？ 學(xué)生L：老師，我沒有親自動手做過插柳條的實(shí)驗(yàn)，但我想問把一段柳枝剪下后就直接插進(jìn)土壤中，能成活嗎？能不能用水泡一泡再插？這兩種方法，哪種成活率更高一些呢？ 學(xué)生M：甘薯、洋蔥、蒜都和馬鈴薯一樣長在地下，它們也是塊莖繁殖的嗎？ 學(xué)生N：細(xì)菌和真菌都是由母體繁殖，它們也屬無性生殖嗎？如果是的話，除了分裂生殖、孢子生殖，還有哪些無性生殖方式呢？ . 教師：我們這幾位同學(xué)提出的問題都很好。其他同學(xué)能否給他們作出解答呢？ 學(xué)生O：我來回

12、答第一個(gè)問題，在栽種馬鈴薯芽體的時(shí)候，之所以連結(jié)一部分塊莖，是因?yàn)檠矿w的發(fā)育是需要營養(yǎng)的。剛栽下去，新形成的根的功能還不完善，還不能獨(dú)立地吸收水分和營養(yǎng)，所以需要連結(jié)一部分塊莖來提供營養(yǎng)物質(zhì)。 學(xué)生P：我知道第三個(gè)問題。洋蔥、蒜其實(shí)和馬鈴薯一樣都是食用的植物的莖，而甘薯則是塊狀的根，還有蘿卜也是。 （對于學(xué)生提出的有些問題，如果其他學(xué)生也不知答案，教師可以直接告訴答案，或鼓勵(lì)他們自己去找答案，翻閱資料，動手實(shí)驗(yàn)等等） 教師：同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中能夠善于發(fā)現(xiàn)問題，并通過積極思考去分析問題、解決問題，是非常令人高興的。 課堂小結(jié)，作業(yè)練習(xí)，結(jié)束新課 （注：教師進(jìn)行簡短的小結(jié)，小結(jié)時(shí)突出重、難點(diǎn)，充

13、分肯定其成功的一面，但又要指出欠缺的一面，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識本課的教學(xué)目標(biāo)） 教師：這一節(jié)課，我們在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)了生物體的生殖和發(fā)育，我們知道了植物的生殖方式有.（學(xué)生接述：有性生殖和無性生殖）。自然界中，生物的生殖方式是多種多樣的，這些生殖方式都是由他們所生存的自然環(huán)境決定的。 鞏固練習(xí) 一、選擇題 1下列哪項(xiàng)不屬于無性生殖（） A用馬鈴薯塊莖來繁殖 B棗樹周圍地面上冒出許多棗樹苗 C用莖尖來繁殖植物體 D將種子種下去，長出植物體 答案：D 二、想一想 2能使植物個(gè)體增多，延續(xù)后代的器官，不一定就是生殖器官。 答案：正確。 3一種生物只有一種生殖方式。 答案：錯(cuò)誤。 三、動動腦

14、4無性生殖和有性生殖有哪些不同點(diǎn)？ 答案：無性生殖不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體；有性生殖是兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵（又稱合子），由合子發(fā)育成新個(gè)體，合子是第二代發(fā)育的起點(diǎn)。 板書設(shè)計(jì) 第一節(jié) 植物的生殖 一、有性生殖 由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式。 二、無性生殖 不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生出新個(gè)體的生殖方式。 活動與探究 活動內(nèi)容： 調(diào)查身邊的一些植物，了解其生殖方式。 活動要求： 寫出調(diào)查報(bào)告。 備課資料 1生物的生殖、生長和發(fā)育 生殖又叫做繁殖，指生物產(chǎn)生后代、綿延種族的現(xiàn)象。它是生命的基本特征之一。生殖的方式有無性生殖和有性生殖兩大類。

15、 生長是指生物體的重量增加和體積增大。從本質(zhì)來看，生長是生物體內(nèi)部物質(zhì)經(jīng)過代謝合成，使原生質(zhì)的量增加。多細(xì)胞生物的生長包括細(xì)胞分裂，數(shù)目由少到多和細(xì)胞生長、體積由小到大的過程。例如，新生兒的細(xì)胞數(shù)目約兩萬億，經(jīng)過生長，成年人細(xì)胞可達(dá)60萬億左右。發(fā)育是指生物體在生活史中，構(gòu)造和機(jī)能從簡單到復(fù)雜的變化。在高等動、植物中，是指從一個(gè)受精卵開始，經(jīng)過不斷地細(xì)胞分裂，組織分化和器官形成，直到性機(jī)能成熟，產(chǎn)生后代。這個(gè)過程也叫個(gè)體發(fā)育。 生物的生殖、生長和發(fā)育都有調(diào)節(jié)控制的機(jī)制。這種機(jī)制包括細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)之間的相互作用，組織和組織、細(xì)胞和細(xì)胞的相互作用，外界環(huán)境和激素對于胚胎和個(gè)體的影響等方面。 2無性

16、生殖 不經(jīng)過生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生子代，這種生殖方式叫做無性生殖。無性生殖中最常見的有分裂生殖、出芽生殖、營養(yǎng)生殖和孢子生殖四種方式。 （1）分裂生殖 分裂生殖是母體分裂成兩個(gè)或多個(gè)大小、形狀相同的新個(gè)體的生殖方式。前者叫做二分裂，單細(xì)胞生物如細(xì)菌、藻類和原生動物的草履蟲等都采用這種方式生殖。后者叫做復(fù)分裂，如瘧原蟲在生活史的某個(gè)階段用裂體繁殖，產(chǎn)生大量新個(gè)體。 （2）出芽生殖 出芽生殖是從母體上長出芽體，逐漸長大，最后脫離母體的生殖方式。酵母菌和水螅都有這種生殖方式。 （3）營養(yǎng)生殖 營養(yǎng)生殖是由高等植物的根、莖、葉等營養(yǎng)器官發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式。例如，借根繁殖的，如竹、蘆葦、白茅

17、和蓮等；用塊莖繁殖的，如馬鈴薯；用鱗莖繁殖的，如百合，洋蔥等；用球莖繁殖的，如水仙等；用匍匐莖繁殖的，如草莓。廣義的營養(yǎng)繁殖還應(yīng)包括農(nóng)業(yè)、林業(yè)、園藝上應(yīng)用的壓條、分株、嫁接等人工繁殖方法。 （4）孢子生殖 孢子生殖是由母體產(chǎn)生無性孢子，不經(jīng)結(jié)合，直接形成新個(gè)體的生殖方式。無性孢子是由營養(yǎng)細(xì)胞分裂切割而成的。它的類型繁多，如青霉菌在菌絲端產(chǎn)生分生孢子，子囊菌能在子囊里產(chǎn)生子囊孢子，擔(dān)子菌能在擔(dān)子上產(chǎn)生擔(dān)孢子。此外，不少單細(xì)胞藻類能產(chǎn)生帶有鞭毛，能游泳的游動孢子，如綠藻門中的衣藻等。生物在無性生殖中，由于沒有遺傳信息的重新組合，子代繼承的遺傳信息和親代基本相同，因此，有利于親代保存優(yōu)良的特性。同時(shí)

18、，無性繁殖不經(jīng)復(fù)雜的胚胎發(fā)育階段，生長發(fā)育比較快，有利于種族繁衍。 3有性生殖 通過兩性細(xì)胞（雌配子和雄配子或卵細(xì)胞和精子）的結(jié)合而形成新個(gè)體，這種生殖方式叫有性生殖。它是生物界中最普遍的一種生殖方式。精原細(xì)胞和卵原細(xì)胞先經(jīng)過減數(shù)分裂，變成精子和卵細(xì)胞，再經(jīng)過精子和卵細(xì)胞的結(jié)合-受精，染色體數(shù)目重新恢復(fù)，然后才能發(fā)育成子代的個(gè)體。因此有性生殖要經(jīng)過減數(shù)分裂和受精作用。有性生殖可分同配生殖、異配生殖、卵式生殖和單性生殖方式等。 （1）同配生殖 同配生殖是兩個(gè)形態(tài)、大小相似的性細(xì)胞（同形配子）相結(jié)合的一種簡單的有性生殖，常見于低等動、植物，如藻類和真菌。 （2）異配生殖 異配生殖是兩個(gè)形態(tài)、大小不

19、同的性細(xì)胞（異形配子）相互結(jié)合的一種生殖方式，是多細(xì)胞生物的生殖方式，在單細(xì)胞生物中比較少見。 （3）卵式生殖 卵式生殖是卵細(xì)胞和精子結(jié)合的生殖方式。這是多細(xì)胞生物所特有的、高級的異配生殖方式。 （4）單性生殖 單性生殖也叫孤雌生殖，是在有性生殖的動物中，卵細(xì)胞不經(jīng)受精，單獨(dú)發(fā)育成子代的生殖方式。有些動、植物慣常行單性生殖，叫做天然單性生殖，如水蚤、蜜蜂中的雄蜂、蚜蟲、蒲公英、早熟禾等。用人為的手段促使沒有受精的卵細(xì)胞單獨(dú)發(fā)育的，叫做人工單性生殖。多種動物（如海膽、家蠶、魚、蛙等）和植物（如番茄等）進(jìn)行人工單性生殖都已成功。 有性生殖中的性別分化，是子代個(gè)體能達(dá)到遺傳重組的一種保證。有了性別分

20、化以后，只有不同性別的配子才能結(jié)合（受精），性別相同的配子不能結(jié)合。這就保證了某種性別的個(gè)體，只能和其他性別的個(gè)體結(jié)合。這樣產(chǎn)生的后代，就會在遺傳上有或多或少的重組。 4有性生殖的意義 有性生殖比無性生殖進(jìn)化，是生物界最普遍的生殖方式?，F(xiàn)在生存的200多萬種生物中，無性生殖只占1%2%，而有性生殖的種類占絕對優(yōu)勢。有性生殖在生物的個(gè)體發(fā)育和系統(tǒng)發(fā)育中有重要的意義。 首先，有性生殖發(fā)展了變異機(jī)制。兩個(gè)親代個(gè)體都可以為子代個(gè)體提供遺傳信息，因此，在子代中會發(fā)生這些遺傳物質(zhì)的重新組合，大大增加了生物變異的潛力，為自然選擇提供了極其廣泛的基礎(chǔ)。 其次，有性生殖豐富了遺傳內(nèi)容。在配子發(fā)生的過程中，因受機(jī)

21、體內(nèi)、外環(huán)境的影響，它們本身就發(fā)生了許多生理的變化。這樣再形成的合子，就大大地豐富了遺傳內(nèi)容。加之有性生殖時(shí)，遺傳物質(zhì)的重新組合就為生物的變異提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，使生物朝著多樣化的方向發(fā)展。 有性生殖的出現(xiàn)標(biāo)志著生物進(jìn)化的一個(gè)新階段。由于遺傳內(nèi)容豐富、變異能力強(qiáng)，更有利于生物適應(yīng)環(huán)境變化，占領(lǐng)新的環(huán)境。在三十多億年的生命史上，將近二十多億年之久，生物進(jìn)行無性生殖，因而生命長期停留在單細(xì)胞階段，進(jìn)化緩慢。直到十多億年前，有性生殖的出現(xiàn)，才大大加快了生物進(jìn)化的步伐。 5有性生殖與無性生殖的區(qū)別 （1）無性生殖的生殖細(xì)胞無性別之分，如孢子；有性生殖的生殖細(xì)胞有性別之分，如雌配子、雄配子。 （2）無性生殖

22、不經(jīng)過生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生出新個(gè)體；有性生殖是兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成合子，由合子發(fā)育成新個(gè)體，合子是第二代發(fā)育的起點(diǎn)。 （3）無性生殖是經(jīng)無絲分裂和有絲分裂產(chǎn)生后代，子代遺傳性大，變異性小，長期進(jìn)行無性生殖，子代生活力弱；有性生殖經(jīng)減數(shù)分裂和受精作用形成的新個(gè)體具備親本的遺傳性，性狀上易產(chǎn)生各種變異，利于環(huán)境變化對生物的選擇，被選擇下來的個(gè)體，能適應(yīng)特定的環(huán)境，所以具有更大的生命力。有性生殖可以促進(jìn)種內(nèi)個(gè)體的多樣性和物種的進(jìn)化。 6有性生殖細(xì)胞的形成 （1）精子的形成過程（以哺乳動物為例） 哺乳動物的精子是在睪丸中形成的。睪丸里有許多極度彎曲的曲細(xì)精管。曲細(xì)精管里含有大量的原始生殖細(xì)胞，

23、叫做精原細(xì)胞。每個(gè)精原細(xì)胞里的染色體數(shù)目都與體細(xì)胞的相同。當(dāng)雄性動物性成熟以后，睪丸里的一部分精原細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂，經(jīng)過兩次連續(xù)的細(xì)胞分裂-減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂，形成成熟的生殖細(xì)胞-精子。 在減數(shù)第一次分裂的分裂間期，精原細(xì)胞的體積略微增大，染色體進(jìn)行復(fù)制，成為初級精母細(xì)胞。復(fù)制后的染色體都含有兩條姐妹染色單體，這兩條姐妹染色單體并列在一起，由同一個(gè)著絲點(diǎn)連接著。 分裂期開始不久，初級精母細(xì)胞中最顯著的變化是原來分散存在的染色體進(jìn)行配對。配對的兩條染色體，形狀和大小一般都相同，一條來自父方，一條來自母方，叫做同源染色體。同源染色體兩兩配對的現(xiàn)象就叫聯(lián)會。這時(shí)，由于每一條染色體都含有兩

24、條姐妹染色單體，因此，聯(lián)會后的每對同源染色體就含有四條染色單體，叫做四分體。四分體中的非姐妹染色單體之間常常發(fā)生交叉，相互交換一部分染色體，這在遺傳學(xué)上有重要意義。 隨后，各對同源染色體排列在細(xì)胞的赤道板上，每條染色體的著絲點(diǎn)都附著在紡錘絲上。不久，在紡錘絲牽引下，配對的同源染色體彼此分離，分別向細(xì)胞的兩極移動，成為新的兩組染色體。這樣，細(xì)胞的每個(gè)極只得到了各對同源染色體的一條。在兩組染色體到達(dá)細(xì)胞的兩極的同時(shí)，細(xì)胞分裂為兩個(gè)子細(xì)胞，也就是說，一個(gè)初級精母細(xì)胞分裂成了兩個(gè)次級精母細(xì)胞。在這次分裂過程中，由于同源染色體相互分離，分別進(jìn)入到不同的子細(xì)胞中去，使得每個(gè)次級精母細(xì)胞只得到初級精母細(xì)胞中

25、染色體總數(shù)的一半。因此，減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目的減半，發(fā)生在減數(shù)第一次分裂中。 減數(shù)第一次分裂結(jié)束后，緊接著開始第二次分裂。這時(shí)候，在次級精母細(xì)胞中，每條染色體的著絲點(diǎn)分開，兩條姐妹染色單體也分離開，成為兩條染色體。在紡錘絲的牽引下，這兩條染色體分別向細(xì)胞的兩極移動，并且隨著兩個(gè)細(xì)胞的分裂，進(jìn)入到兩個(gè)子細(xì)胞中。這樣在減數(shù)第一次分裂中形成的兩個(gè)次級精母細(xì)胞，經(jīng)過減數(shù)第二次分裂，就形成了四個(gè)精細(xì)胞。與初級精母細(xì)胞相比，每個(gè)精細(xì)胞都含有數(shù)目減半的染色體。 精細(xì)胞再經(jīng)過一些復(fù)雜的形態(tài)變化，形成精子。精子呈蝌蚪狀，頭部含細(xì)胞核，尾很長，能夠擺動。 （2）卵細(xì)胞的形成過程 哺乳動物的卵細(xì)胞是在卵巢中形成

26、的。卵巢位于腹腔內(nèi)，內(nèi)部有許多發(fā)育不同的卵泡，位于卵泡中央的一個(gè)細(xì)胞就是卵細(xì)胞。卵細(xì)胞的形成過程與精子的基本相同，首先是卵原細(xì)胞增大，染色體進(jìn)行復(fù)制，成為初級卵母細(xì)胞，然后，初級卵母細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)第一次和第二次分裂，形成卵細(xì)胞。卵細(xì)胞與精子形成過程的主要區(qū)別是：初級卵母細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)第一次分裂，形成一個(gè)大的細(xì)胞和一個(gè)小的細(xì)胞。大的細(xì)胞叫做次級卵母細(xì)胞，小的細(xì)胞叫做極體。接著，次級卵母細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)第二次分裂，形成一個(gè)卵細(xì)胞和一個(gè)極體。與此同時(shí)，第一次分裂過程中形成的極體也分裂成為兩個(gè)極體。這樣，一個(gè)初級卵母細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂后，就形成一個(gè)卵細(xì)胞和三個(gè)極體。卵細(xì)胞和極體中都含有數(shù)目減半的染色體。不久，三

27、個(gè)極體都退化消失了。結(jié)果是一個(gè)卵原細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂，只形成一個(gè)卵細(xì)胞。 7一種特殊的無性生殖-克隆 1997年2月7日自然雜志報(bào)道，英國生物學(xué)家維爾莫特（J. Wilmut）首次用羊的體細(xì)胞（乳腺細(xì)胞）成功地克隆出一只小母羊，取名為多莉。消息傳出后，引起了世人的廣泛關(guān)注。什么是克隆呢？克隆是希臘文"klon"一詞的音譯，原意是用離體的小樹枝來繁殖植物。現(xiàn)在，克隆是指無性繁殖系。具體地說，是指從一個(gè)共同的祖先通過無性繁殖的方法產(chǎn)生出來的一群遺傳特性相同的DNA分子、細(xì)胞或個(gè)體。如果克隆當(dāng)作動詞用，就表示整個(gè)無性繁殖的過程。 多利羊的培育過程大致是：將一只母羊（A羊）卵細(xì)胞的細(xì)

28、胞核取出。然后，將在一定培養(yǎng)基上培養(yǎng)幾天后的另一只母羊（B羊）乳腺上皮細(xì)胞的細(xì)胞核，注入到上述無細(xì)胞核的卵細(xì)胞中，并進(jìn)行電激融合，這樣，就形成了一個(gè)含有新的遺傳物質(zhì)的卵細(xì)胞。融合后的卵細(xì)胞開始卵裂，形成早期的胚胎。然后，把這個(gè)胚胎移植到第三只母羊（C羊）的子宮內(nèi)，讓它繼續(xù)發(fā)育。經(jīng)過140多天的懷孕期，C羊就產(chǎn)下了小母羊多利。這只小母羊的遺傳性狀與B羊完全相同，簡直就是B羊的復(fù)制品！ 在這以前，我國生物學(xué)家曾用胚胎細(xì)胞作為供核細(xì)胞，培育出了克隆牛和克隆兔。但是，多利羊在技術(shù)上的突破之處在于供核細(xì)胞是體細(xì)胞。這說明高度分化的動物體細(xì)胞的細(xì)胞核，仍然保持有全能性。克隆技術(shù)在繁殖優(yōu)良性狀的家畜，治療人

29、類遺傳病、搶救瀕危動物和保護(hù)生物多樣性等方面都有廣闊的應(yīng)用前景。 8樹木也有"胎生"的嗎 人類和哺乳動物是胎生的，難道植物也有胎生的嗎？是的，紅樹植物就是一種"胎生樹。" 紅樹植物的繁殖方式是植物中所罕見的，即許多類有胎生現(xiàn)象。這種胎生現(xiàn)象就是果實(shí)成熟后，仍然留在母樹上，種子在母樹上的果實(shí)內(nèi)發(fā)芽，等幼苗長成熟之后才落下。其胚軸長，露出果實(shí)之外，下端粗，末端尖銳，落下時(shí)能夠垂直地插入松軟的沙灘淤泥，不幾天即可生根固定于土壤中。即使不能及時(shí)插入淤泥，被海水沖走，由于胚軸有很多氣道，體內(nèi)含單寧很多，比重比海水小，在海里漂浮23個(gè)月而不死。一旦碰到淤泥，即使是水

30、平位置，由于根部能迅速萌芽，能使苗直立起來，安然定居，這種胚軸伸出果實(shí)之外，懸掛在樹上的現(xiàn)象，叫做顯胎生，如紅樹、紅茄苳，木欖、秋茄等。還有一種隱胎生，就是種子萌發(fā)后，似留在果皮內(nèi)，當(dāng)果實(shí)撣落時(shí)，果皮吸水脹破后，幼苗才伸出果皮，插入泥土。如桐花樹。 紅樹的胎生現(xiàn)象也是抗鹽鍛煉的一種適應(yīng)。因此有人推理"紅樹植物是從陸生植物移居來海灘生長的海生植物"。從系統(tǒng)發(fā)育上來說，種子里的含鹽量相對較低。因此種子必須在母樹上發(fā)芽，不斷從母體上獲得鹽分，當(dāng)積累到與海水的鹽分相適應(yīng)時(shí)撣落，這樣才能適應(yīng)高鹽度的環(huán)境而得以滋生和發(fā)展。 紅樹植物的結(jié)構(gòu)也異常奇特。它的根多種多樣，形狀奇怪。紅樹林生長

31、在熱帶、亞熱帶海岸，因土壤淤泥致密而缺氧，土壤鹽度和海水鹽度相當(dāng)高而出現(xiàn)生理性干旱。所以，在與環(huán)境的相互作用和漫長的系統(tǒng)發(fā)育中，形態(tài)和結(jié)構(gòu)的進(jìn)化逐漸與環(huán)境相適應(yīng)。這時(shí)特殊形態(tài)和結(jié)構(gòu)在抗御不利環(huán)境、增強(qiáng)自身生存能力方面起著十分重要的作用。 我國兩廣、福建、海南島和臺灣沿海的遼闊海灘上，斷斷續(xù)續(xù)分布著一片片依賴潮汐來實(shí)現(xiàn)其生長、發(fā)育、繁育和傳播的植物群落。它們不怕海水侵蝕。漲潮時(shí)，有的全被海水淹沒，有的僅露出樹冠，宛如海上綠島；退潮時(shí)，顯出常綠喬灌木林的景觀。極目遠(yuǎn)眺，一片翠綠，秋水長天，構(gòu)成一幅奇特而美麗的圖畫，這便是人們說的特殊森林-紅樹林。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1根據(jù)無性生殖的一些

32、知識，了解它在生活中的應(yīng)用。 2通過探究活動，嘗試植物的扦插。 能力目標(biāo) 1在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成操作，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)操作能力。 2培養(yǎng)學(xué)生推理、判斷的能力。 3培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。 情感目標(biāo) 通過做"扦插材料的處理"的探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，體驗(yàn)合作與交流的重要性。 教學(xué)重點(diǎn) 嘗試植物的扦插。 教學(xué)難點(diǎn) 探究實(shí)驗(yàn)的組織、引導(dǎo)過程。 教學(xué)方法 探究實(shí)驗(yàn)法、討論法。 教具準(zhǔn)備 1教師準(zhǔn)備：（1）生長健壯的紫背天葵、插器、基質(zhì)、剪刀及標(biāo)牌等； （2）有關(guān)無性生殖在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用的錄像資料以及植物的組織培養(yǎng)

33、資料； （3）投影片。 2學(xué)生準(zhǔn)備：生活中常見的適于扦插的一些植物的枝條，如月季、葡萄等等。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 （注：教師組織學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的有關(guān)植物的兩種生殖方式。） 教師：同學(xué)們，在我們新的內(nèi)容開始之前先復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我們請一部分學(xué)生提出問題，一部分學(xué)生回答問題，就姑且稱之為"你問我答"吧。好了，給大家30秒思考時(shí)間，然后進(jìn)入"你問我答"欄目。 學(xué)生甲：大家注意聽，我要提出的問題是植物的生殖方式有幾種？分別稱之為什么生殖方式？ 學(xué)生乙：我想請問大家玉米屬于哪種生殖方式？能不能簡單介紹一下。 學(xué)生丙：請大家

34、思考"無心插柳柳成蔭"這句話體現(xiàn)了哪種生殖方式？ . 教師：很好，前幾位同學(xué)已經(jīng)向在座的同學(xué)們發(fā)出了"挑戰(zhàn)書"，誰來應(yīng)戰(zhàn)呢？ 學(xué)生?。何襾砘卮鸬诙€(gè)問題。玉米的生殖方式屬于有性生殖，它也是通過開花、授粉最后結(jié)出果實(shí)，由種子來繁殖后代，簡單地說就是由受精卵發(fā)育成新個(gè)體，所以屬于有性生殖。 學(xué)生戊："無心插柳柳成蔭"這句話體現(xiàn)了無性生殖這種生殖方式。柳樹在繁殖時(shí)，可以不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，直接用柳條扦插成活，屬于由母體直接繁殖。 學(xué)生己：上節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)了這兩種生殖方式：有性生殖和無性生殖。 . 教師：我們的"你問我答&q

35、uot;欄目完成得很精彩，接下來我們來看一段錄像。 （注：教師播放課前準(zhǔn)備好的有關(guān)無性生殖在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用的錄像資料） 教師：錄像資料結(jié)束了，試一試能不能回答出這幾個(gè)問題呢？ （教師播放投影片） 投影片內(nèi)容： 1通過材料，你知道為什么在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中經(jīng)常用無性繁殖來栽培農(nóng)作物嗎？ 2由材料分析，你知道了哪幾種無性生殖？ 3通常在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，用莖繁殖有幾種方式？ 4在我們?nèi)粘Ｉ钪兴姷闹参镏型ǔＨ藗兝脽o性生殖中的什么方法進(jìn)行繁殖？ 5從生產(chǎn)實(shí)踐看，能不能長期使用無性生殖進(jìn)行繁殖？學(xué)生A：在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，經(jīng)常用無性生殖來進(jìn)行繁殖，是由于它的繁殖速度快，后代性狀均勻一致，短期內(nèi)可獲得大量

36、性狀一致的植株。 學(xué)生B：從資料上介紹來說，常見的無性生殖有：分裂生殖、出芽生殖、孢子生殖、營養(yǎng)生殖四種方式。 學(xué)生C：我回答第三個(gè)問題，用莖繁殖屬于營養(yǎng)繁殖，常見的用莖繁殖有扦插、嫁接、壓條等幾種方式。 教師：咱們請兩位同學(xué)簡單地向大家介紹一下有關(guān)嫁接和壓條的知識。 學(xué)生D：嫁接可以分為兩種情況：芽接或枝接，即把相應(yīng)的芽或枝條接在另一個(gè)植物體上，使結(jié)合在一起的兩部分長成一個(gè)完整的植物體。接上去的芽或枝叫做接穗，被接的植物體叫做砧木。嫁接時(shí)一定要注意應(yīng)當(dāng)使接穗與砧木的形成層緊密結(jié)合，以確保接穗成活。 學(xué)生E：壓條也是一種常用的用莖繁殖的方法。壓條的做法是把枝條從植株上彎下來，再把枝條中部的樹皮

37、剝掉下部半圈，然后把枝條的中部埋在土壤里，讓枝條的頂端露出地面。等這個(gè)枝條生出不定根并長出新葉以后，再與母體切斷。生活中，像夾竹桃、桂花這樣的扦插不易成活的植物，就常用這種方法進(jìn)行繁殖。 教師：如果給你一個(gè)選擇"家庭夢想"的機(jī)會，你們最想得到什么？ 學(xué)生：. 教師：那就恭喜你們，得到了。好了，還有沒有同學(xué)來回答問題？ 學(xué)生F：老師，我覺得不能在生產(chǎn)實(shí)踐中經(jīng)常使用無性生殖來進(jìn)行繁殖。從剛才的資料介紹上得出，長期的無性生殖也會引起品種的退化。如，馬鈴薯的長期無性生殖會使莖越來越??；竹林在長期無性生殖后也會大面積開花等等。 學(xué)生G：在日常生活中，桃、杏、梨、蘋果等都是利用嫁接來繁

38、育優(yōu)良品種的；而像葡萄、月季、甘薯等的栽培，一般采用扦插的方法。 教師：從剛才的錄像和同學(xué)們的回答上我們可以得出這樣的結(jié)論：無性生殖由于它自身的優(yōu)點(diǎn)，常被用于生產(chǎn)實(shí)踐中，但由于一些不足之處，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上又不能長期使用無性生殖。所以，我們大家在平時(shí)生活中看待一個(gè)問題，一個(gè)人或者一個(gè)物，都要用一分為二的觀點(diǎn)，既要看到他的短處，又要看到他的長處，不能一棒子打死。 植物無論是有性生殖還是無性生殖，它都需要一定的外界條件。比如無性生殖，它需要有適宜的溫度、水分、光照、濕度等條件，但這些都屬于客觀條件，屬于外界因素，對進(jìn)行無性生殖的植物體自身又有什么要求呢？我們這節(jié)課就以扦插為例對此進(jìn)行探究。 （注：學(xué)生

39、以小組為單位，拿出自己準(zhǔn)備一些扦插材料，教師分發(fā)一些實(shí)驗(yàn)器具及紫背天葵） 教師：同學(xué)們自己先閱讀一下第4頁第5頁的內(nèi)容，然后以小組為單位，討論并思考下面幾個(gè)問題。 投影片內(nèi)容如下： 1你準(zhǔn)備探究的問題是什么？ 2你采用對照實(shí)驗(yàn)了嗎？ 3在你對紫背天葵扦插材料的處理中，發(fā)現(xiàn)了什么問題？有哪些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)呢？ 4請你自己設(shè)計(jì)表格，把你所觀察和照料的情況以及每次的日期填寫下來，并做以比較。（學(xué)生開始進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)并討論，最后對實(shí)驗(yàn)作出總結(jié)。教師注意和學(xué)生一起參與） 教師：現(xiàn)在，我們來交流一下每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)情況，按老方法，從第一組先來，依次往后。 小組1：我們組準(zhǔn)備探究的問題：土壤的濕度對紫背天葵的扦插成

40、活率的影響。在扦插材料的處理過程中，我們發(fā)現(xiàn)在把扦插材料插進(jìn)土壤中時(shí)，剪口由于和土壤之間的摩擦阻力反卷。我們想征求的答案就是如何避免這種現(xiàn)象的發(fā)生？ 小組2：我們通過閱讀課本，發(fā)現(xiàn)在紫背天葵實(shí)驗(yàn)材料的處理中，莖段上方的切口要求是水平的，而下方的切口則要求是斜向的，這是為什么呢？我們組將要通過實(shí)驗(yàn)來測定溫度對扦插的影響，計(jì)劃設(shè)計(jì)三個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對照，一個(gè)溫度是低于20，一個(gè)溫度在20 25，再一個(gè)溫度高于30，我們將對其進(jìn)行定期觀察。 小組3：紫背天葵要求保留兩個(gè)節(jié)，而且對每一節(jié)上的葉片都有要求。為什么上一個(gè)節(jié)上的葉片要去掉"部分"葉片，而下一個(gè)節(jié)上的葉要從葉柄處"全部

41、"去掉呢？如果把實(shí)驗(yàn)材料換作其他，比如月季、葡萄等又該做如何的要求呢？ . 教師：大家通過實(shí)驗(yàn)的過程發(fā)現(xiàn)了很多問題，愛因斯坦曾經(jīng)說過：發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決一個(gè)問題都更有價(jià)值。所以大家平時(shí)要多注意發(fā)現(xiàn)一些問題。下面我們就請我們的小博士們給大家一個(gè)解釋。 學(xué)生H：我想在扦插時(shí)要想避免剪口的反卷現(xiàn)象，是否可以用另一個(gè)物體先在土壤中插上一個(gè)孔，然后再把扦插材料插進(jìn)去，最后用手按緊沙子。 學(xué)生I：在剪取莖段時(shí)對上、下方切口所作出的要求，我認(rèn)為應(yīng)該是從水分的吸收和散失上來考慮的。下方切口要求斜向，上方切口水平，斜向比水平切口的面積大，所以下方切口斜向可以增加吸收水分的面積；上方切口水平，面積小，這

42、樣就可以減小傷口水分過多蒸發(fā)，有利于扦插材料的成活。 學(xué)生J：我認(rèn)為影響扦插材料成活的因素很多，莖段兩個(gè)節(jié)在葉片的處理上很可能也是從這個(gè)角度來考慮的。上一個(gè)節(jié)上的葉要去掉部分葉片是因?yàn)椋呵げ宀牧系某苫钚枰獣r(shí)間，葉片留得過多的話，葉片所需要的水分不能及時(shí)供給，同時(shí)葉片的氣孔還要散失水分，這樣就影響了扦插材料的成活，但由于扦插材料的成活過程中需要營養(yǎng)物質(zhì)，而營養(yǎng)物質(zhì)都是由葉片通過光合作用制造的，所以還要留下部分葉片。至于下一個(gè)節(jié)上的葉片去掉的原因就不是很清楚了。 . 教師：下面，我來解決同學(xué)們遺留下來的這一個(gè)問題，為什么在扦插紫背天葵時(shí)下一個(gè)節(jié)上的葉片要全部去掉呢？ 一般說在節(jié)的部位居間分生組織發(fā)

43、達(dá)，此處較易生根。去掉葉片后，葉柄在節(jié)上留下傷痕，傷口處較容易產(chǎn)生愈傷組織，也就容易生根。 對于一些生根不太容易的木本植物來說，剪口位于節(jié)處更好。保留腋芽，使生長素合成旺盛，有利于插條生長。 課堂小結(jié)，作業(yè)練習(xí)，結(jié)束新課 （教師進(jìn)行簡短的小結(jié)） 教師：這節(jié)課我們在有性生殖和無性生殖的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，又了解了無性生殖的應(yīng)用，我們共同總結(jié)。 板書：三、無性生殖的應(yīng)用 （1）扦插（2）嫁接（3）壓條 通過學(xué)習(xí)我們知道由于無性生殖自身的一些特點(diǎn)，所以在生產(chǎn)實(shí)踐中我們經(jīng)常使用無性生殖來進(jìn)行繁殖植物。我們通過探究實(shí)驗(yàn)掌握了一些扦插材料的處理方法，并且同學(xué)們各個(gè)小組中都設(shè)計(jì)了探究實(shí)驗(yàn)。每個(gè)組在以后的幾天一定要注

44、意定期觀察、做好記錄，看看自己最后的假設(shè)是否正確。 鞏固練習(xí) 一、試一試就能行 1嫁接可以分為_和_兩種方式。接上去的芽或枝叫做_，被接的植物叫做_。 答案：芽接枝接接穗砧木 二、動動腦 2如果讓你來動手嫁接植物的話，你應(yīng)該注意些什么呢？ 答案：嫁接時(shí)注意事項(xiàng)：嫁接時(shí)間：枝接一般在春季，芽接在夏末秋初。嫁接中砧木和接穗要選擇使二者具有親和力，并對當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境有較大的適應(yīng)能力的。嫁接過程中應(yīng)當(dāng)使接穗與砧木的形成層緊密結(jié)合，確保接穗成活。 （學(xué)生只要答出第三點(diǎn)即可） 3在扦插過程中，如何促進(jìn)扦插生根呢？ 答案：（1）用植物生長素處理，比如：吲哚乙酸，吲哚丁酸，萘乙酸及2，4-D等。（2）增高底溫法

45、，一般在20以上。 板書設(shè)計(jì) 第一節(jié) 植物的生殖 一、有性生殖 二、無性生殖 三、無性生殖的應(yīng)用 （1）扦插（2）嫁接（3）壓條 四、探究實(shí)驗(yàn)-扦插材料的處理 活動與探究 1仙人掌長到一定時(shí)期才能開花，花期又短，人們就把花期較長的蟹爪蘭嫁接到仙人掌上。元旦春節(jié)期間，蟹爪蘭不但裝點(diǎn)了環(huán)境，又烘托了節(jié)日氣氛。你想不想自己也擁有一盆這樣的杰作呢？試試看吧！ 2植物的組織培養(yǎng)是一種利用無性生殖原理，使植物組織在人工控制的條件下快速發(fā)育成新植株的高新技術(shù)手段。由于它的科技含量高，繁殖速度也快，在農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)中已獲得廣泛利用。請你搜集有關(guān)植物組織培養(yǎng)的資料，做一個(gè)小小的剪切報(bào)。 備課資料 1扦插生根的環(huán)境條

46、件 影響扦插生根的環(huán)境條件主要是氣象和土壤兩方面的因素，其中包括溫度、濕度、日光、氧氣和土質(zhì)等。 （1）溫度：不同種類的花卉，要求不同的扦插溫度，多數(shù)花卉的軟材扦插適宜在2025之間進(jìn)行，熱帶植物可在2530以上扦插。溫帶一般花木要求在20左右。 土壤溫度（包括其他生根基質(zhì)如砂、砂土、泥炭土等）如能比氣溫高36時(shí)，更可促進(jìn)根的迅速發(fā)生。 （2）濕度：扦插后要切實(shí)注意插床保持濕潤狀態(tài)，但也不可使之過濕，否則導(dǎo)致腐爛。當(dāng)軟材扦插時(shí)，更應(yīng)維持空氣中較高的相對濕度，最好能保持相對濕度在80%90%左右。噴霧扦插法就是指應(yīng)用機(jī)械設(shè)備向空中噴霧以增加空氣濕度，應(yīng)用此法，使一些生根困難的植物，也獲得較好的效

47、果。通常在葉面灑水，以增加空氣濕度。 （3）日光：軟材扦插一般都帶有葉片，以便在日光下進(jìn)行光合作用以促進(jìn)生根。多數(shù)試驗(yàn)證明，插穗中碳水化合物含量愈充足時(shí)，其生根率也愈高。強(qiáng)烈日光對插穗成活不利，因此在扦插初期應(yīng)給予適度遮蔭。當(dāng)根系大量出生后，可逐漸給予充足的光照。 （4）扦插基質(zhì)與氧氣：扦插基質(zhì)要求具有通氣良好，又易保持濕潤而且排水良好的材料，對軟材扦插來說尤為重要。一般認(rèn)為河砂最常用，通氣及排水均佳，但保水力弱。據(jù)多數(shù)實(shí)驗(yàn)證明，河砂與保水力強(qiáng)的泥炭等量混合后的材料，對多數(shù)花卉扦插材料有更好的效果。 此外，用作扦插基質(zhì)的還有木炭粉、水蘚、椰子纖維、蛭石、珍珠巖等。以上多用于溫室及溫床、冷床中扦

48、插。在露地，苗床則應(yīng)以排水良好的砂質(zhì)壤土為宜。 易在水中生根的種類，亦可采用水為基質(zhì)，如蟆葉秋海棠、溫室鳳仙、廣東萬年青、夾竹桃、桃葉珊瑚等，甚易在水中生根。以水為基質(zhì)扦插時(shí)，每日應(yīng)換水一次，以補(bǔ)充水中的氧氣。 目前以蛭石及膨體沙為扦插基質(zhì)最理想的材料，適于在溫室及溫床中應(yīng)用，可以提高扦插成活率。 2促進(jìn)扦插生根的方法 促進(jìn)扦插生根的方法很多，可分為物理的與化學(xué)的方法兩類。目前在生產(chǎn)上利用較多的為植物生長素（激素）處理和增高底溫法。 （1）植物生長素處理 植物生長素（激素）在生產(chǎn)上已廣泛應(yīng)用。促進(jìn)扦插生根的生長素種類很多，栽培中常用的有吲哚乙酸、吲哚丁酸、萘乙酸及2，4-D等，對扦插都有顯著作

49、用。生長素應(yīng)用的方法很多，栽培中常用的有粉劑處理、液劑處理、脂劑處理、采用母株的噴射或注射，以及扦插基質(zhì)的處理等。在花卉栽培中，采用粉劑處理最方便。 粉劑處理法，系將生長素混入滑石粉、木炭粉、面粉或豆粉中，其中以滑石粉應(yīng)用最為普遍。應(yīng)用時(shí)將插穗基部沾此粉后，再進(jìn)行扦插?；烊肷L素之量應(yīng)視扦插種類及扦插材料而異：吲哚乙酸、吲哚丁酸及萘乙酸等應(yīng)用于易生根之插穗濃度時(shí)，其濃度為5002000 ppm，適于軟材扦插及半硬材扦插。對生根較難之插穗，應(yīng)為10002000 ppm。 （2）增高底溫法 如在溫室內(nèi)，通常將扦插床或扦插箱設(shè)置在暖氣管或煙道上，以增加底溫，比未經(jīng)增溫時(shí)的氣溫高36，此時(shí)氣溫一般為2

50、0左右。如在室內(nèi)，則應(yīng)用溫床最為方便。近年來，國內(nèi)外流行"噴霧扦插"的方法，即在扦插床上安自動噴霧設(shè)備，不斷地或間歇地噴出霧狀細(xì)水珠，保持高空中的濕度，而不一定伴以較高的床土濕度，也可以大大促進(jìn)扦插生根成活率。 3嫁接成活的原理 嫁接之后，砧木和接穗之所以能夠愈合，長成一個(gè)新的植物體，主要是形成層再生能力的作用。砧木和接穗的形成層細(xì)胞相互結(jié)合以后，產(chǎn)生愈傷組織。愈傷組織的薄壁細(xì)胞向內(nèi)側(cè)分裂成新的木質(zhì)部，向外側(cè)分裂成新的韌皮部。新的木質(zhì)部和韌皮部又把砧木和接穗上的導(dǎo)管、篩管分別溝通起來。這樣，砧木的根從土壤中吸收的水分和溶于水的無機(jī)鹽，經(jīng)過木質(zhì)部的導(dǎo)管上升，通過嫁接點(diǎn)而運(yùn)到接

51、穗；接穗上制造的有機(jī)養(yǎng)料，除了供給自身的生長發(fā)育以外，多余的部分經(jīng)過韌皮部的篩管向下運(yùn)輸，通過嫁接點(diǎn)而運(yùn)到砧木，供應(yīng)砧木根部生長發(fā)育的需要。這樣，砧木和接穗就結(jié)合成一個(gè)新的整體了。 4果樹為什么用嫁接方法繁殖而不用種子繁殖 嫁接是營養(yǎng)繁殖的一種方式，是利用優(yōu)良品種的芽發(fā)育成新個(gè)體的人工繁殖過程。芽的細(xì)胞在分裂時(shí)，遺傳物質(zhì)DNA要精確地復(fù)制一份，每個(gè)子細(xì)胞都能準(zhǔn)確地得到母細(xì)胞的全部遺傳信息，而不出現(xiàn)性狀分離，所以能夠保持親本的優(yōu)良性狀。 果樹一般都是復(fù)雜的雜合體，在有性生殖細(xì)胞形成的過程中，由于細(xì)胞的減數(shù)分裂，基因不可避免地要發(fā)生分離和重組，這樣形成的受精卵的基因型是多種多樣的，從而導(dǎo)致后代發(fā)生

52、變異，不能保持原品種的優(yōu)良性狀。所以，優(yōu)良品種的果樹一定要用嫁接等營養(yǎng)繁殖的方法進(jìn)行繁殖。 5非木本植物的嫁接 非木本植物的嫁接操作簡單，成活快，成活率高，很適合作為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)材料。因?yàn)槠錁O易成功，再加上選擇材料和嫁接活動本身的趣味性，更易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，以下試舉例說明。 （1）西紅柿和茄子的嫁接 以茄子嫩莖為砧木，西紅柿嫩梢510 cm為接穗進(jìn)行劈接，約1周接口愈合。以紫莖茄為砧木時(shí)，西紅柿綠色的莖逐漸變?yōu)樽仙?，且越接近接口處紫色越明顯。劈接的方法是：選擇粗細(xì)相似的砧木和接穗，用剃須刀片切去砧木上部，再將接穗兩面削成楔形，迅速插入砧木縱向劈切切口，注意形成層對齊，用

53、寬0.51 cm的塑料帶綁縛。接穗葉片要大部分切除。成活后約1周去除綁縛。 （2）西紅柿和馬鈴薯的嫁接 以馬鈴薯為砧木，方法與1相同。管理得當(dāng)，可同時(shí)收獲馬鈴薯塊莖（地下）和西紅柿（地上）。 （3）牽?；ê偷毓系募藿?以地瓜為砧木，牽?；ㄇo510 cm為接穗進(jìn)行劈接?；蛞誀颗；檎枘?，地瓜莖為接穗劈接。前者可使地瓜塊根肥大，后者可促進(jìn)地瓜開花結(jié)實(shí)。 （4）葫蘆科植物的嫁接 以長出34片真葉的葫蘆或冬瓜為砧木（留2片真葉，上部切除），2片子葉的西瓜芽為接穗進(jìn)行劈接，或數(shù)株西瓜、黃瓜、葫蘆等同種或異種的莖靠接，都極易成活。靠接的方法是：在砧木和接穗接觸處，各削去一層（帶些木質(zhì)部），使削口大小相等，然后將兩者形成層對齊并緊密綁縛。成活后約1周去除綁縛，切去砧木接口以上部分和接穗以下部分，有時(shí)要保留接穗根部以增強(qiáng)營養(yǎng)和水分的供應(yīng)。710天接口愈合。前法可增強(qiáng)接穗抗性，后法使果