改進初中作文教學(xué)芻議

1、 改進初中作文教學(xué)芻議 單位：天津市二十一中學(xué)姓名：劉錦容改進初中作文教學(xué)芻議天津市二十一中 劉錦容【內(nèi)容摘要】 快速寫作是語文教學(xué)大綱要求中極其重要的一點。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)因材施教，在基本理念部分中提出了“關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”。這就充分指明了我們教師在教學(xué)時要正確認識到學(xué)生知識能力等各方面的不同層次，作文當(dāng)然也不例外。也要求我們在作文教學(xué)中因材施教，應(yīng)對學(xué)生進行合理的分層，對不同層次的學(xué)生進行不同層次的指導(dǎo)，通過多種方法手段來提高不同層次學(xué)生的作文能力。 【關(guān)鍵詞】 快速作文 分組分層 目標(biāo) 指導(dǎo) 評價一、快速作文是時代的要求。當(dāng)今的時代是信息的時代，是競爭的時代。生活

2、的節(jié)奏也隨之加快?！翱臁笔钱?dāng)今時代的要求。而對于中學(xué)生來說“快”也有借鑒意義。快速寫作是語文教學(xué)大綱的要求。新頒全日制中學(xué)語文教學(xué)大綱中明確規(guī)定：“語文教學(xué)要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，大力進行教學(xué)改革，大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量?！辈⑶乙髮W(xué)生作文要“有一定的寫作速度。”而中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂，長期以來，學(xué)生怕寫作文，教師怕改作文，作文教學(xué)一直處于疲軟狀態(tài)。這種疲軟狀態(tài)可以用“少、慢、差”三個字為概括。具體說來就是作文數(shù)量少、速度慢、質(zhì)量差。作文普通存在著“中心不突出，層次不清楚，文理不通順”的毛病。不少的語文教師對此一籌莫展，一提起作文教學(xué)就感到頭痛，而快速作文實驗卻為作文教學(xué)走出

3、低谷探索出了一條嶄新的途徑。提倡快速作文，有利于鍛煉中學(xué)生的快速思維，從而做到文思敏捷?，F(xiàn)代的語文教育是著眼全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)的大教育。在這種背景下，快速作文有利于提高學(xué)生的快速思維能力。這是學(xué)習(xí)其他知識的基礎(chǔ)，是當(dāng)代中學(xué)生自身成長的需要。提倡快速作文，有利于當(dāng)代中學(xué)生更好地與社會接軌，為未來踏入社會打好基礎(chǔ)。這是時代的要求。提倡快速作文，有利于素質(zhì)教育的順利實施?？焖僮魑囊舱撬刭|(zhì)教育實施的一個表現(xiàn)。素質(zhì)教育是當(dāng)今社會為提高中學(xué)生的整體素質(zhì)而提出的一種高效率的教育方式。而快速作文也正適應(yīng)這一要求。當(dāng)今的社會瞬息萬變，各種新事物不斷涌現(xiàn)，各種競爭也日趨激烈。這就要求我們新世紀(jì)的學(xué)生們能更高

4、效、快節(jié)奏地學(xué)習(xí)。所以，今天提倡培養(yǎng)快速作文的能力，是社會的要求，是時代的要求，是中學(xué)生自身發(fā)展的需要！二、分組分層的準(zhǔn)備工作。（一）做好分組分層中小學(xué)的作文教學(xué)雖然是以班級上課的形式進行，實行上卻更突出地表現(xiàn)為學(xué)生的獨立操作，體現(xiàn)了學(xué)生間的個性差異。采用分組分層快速作文教學(xué)法，讓全體學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得，異步達標(biāo)，張揚發(fā)展個性，各展其長，全方位地提高作文教學(xué)的質(zhì)量。實施分組分層快速作文教學(xué)的主體是分層教學(xué)。其科學(xué)依據(jù)是源于學(xué)生作文固有的“差異性”無論在何時何地，任何一個班級，學(xué)生的認識能力和表達水平都客觀存在著個性差異，存在著上、中、下等層次。（二）分組分層的方法“級”的差別而沒

5、有“類”的差別.這種方法我們稱之為"顯性分組"和"隱性分層"相結(jié)合的方法,即分組是外在的,顯性的,分層是內(nèi)在的,隱性的，由于以內(nèi)在的尺度作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，正因為采用了組間分層才消除了被歧視組(這種歧視也許其實是學(xué)生自己"認定"的,可稱為“自感歧視”),而且這種按作文水平的分組也不是固定不變的,可根據(jù)學(xué)生作文水平的提高與降低隨時進行調(diào)整，達到組內(nèi)在此基礎(chǔ)上的新的合作,組間開展再次新的競爭,使每個學(xué)生都有展示自己的機會,能在被互助中不斷提升,又能在幫助他人中獲得自信.實踐證明這既是一種有效的張揚個性又是一種全方位提高寫作水平的方法。（三）“

6、分組分層”環(huán)節(jié)對老師的要求實施這種方法對老師的要求又是什么呢？它要求教師必須深入了解學(xué)生，研究學(xué)生，給每一位學(xué)生建立盡可能詳盡的作文檔案?？梢詮娜齻€方面著手并分別包含三項內(nèi)容。首先是讓每位學(xué)生自我建檔，其次是小組為組內(nèi)成員建檔，最后是教師為每個學(xué)生建檔，“檔案”內(nèi)容包括學(xué)生過去寫的若干篇最優(yōu)秀的作文，（自認和共認相結(jié)合，至少三篇）以優(yōu)點為主的整體評價；今后努力的主要方向。這關(guān)系到今后能否繼續(xù)科學(xué)合理分層，也關(guān)系到今后能否真正調(diào)動每位學(xué)生的寫作主觀能動性，切實提高作文能力。大量的準(zhǔn)備工作需要師生共同努力，切不可搞形式主義“搭”花架子，“建檔”每學(xué)期進行兩次，須保持“動態(tài)性管理”。在做好作文檔案組

7、建工作的同時，教師可以根據(jù)全班學(xué)生的實際情況，進行合理的分層。其一水平分層即是從作文的整體水平上把全班學(xué)生分為上、中、下三個層次，人員不在班級公開，教師做到“心中有數(shù)”。以便于教師在指導(dǎo)時能區(qū)別對待：分層指導(dǎo)，分層要求，分層定標(biāo)。其二選擇分層，即教師在“分層要求”“分層定標(biāo)”時，學(xué)生可以公開地自由選擇。其三評價分層，即在每次作文后的評議分為三個層次：作文整體水平較高的；作文能力提高較快的；表現(xiàn)正常的。三個層次都以肯定成績?yōu)橹?，選擇哪一層次目標(biāo)學(xué)生有了自主權(quán)，評定學(xué)生作文的優(yōu)劣學(xué)生有了參與權(quán)，這樣的評議更切合學(xué)生的實際情況，會更能有效地發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。三、分組分層快速作文具體操作。（一）做到

8、“四快”.快速作文要求“四快”：一、快速觀察。二、快速選材。三、快速構(gòu)思。四、快速表達。依據(jù)寫作水平、能力的不同，寫作水平較低者為A層,水平一般者為B層,水平較高者為C層.根據(jù)對象不同分層輔導(dǎo),全面提高。（A層、B層、C層具體文章內(nèi)容劃分見附錄。）（二）分層具體方面1、明確的目標(biāo)分層：（如要求在規(guī)定時間內(nèi)40分鐘，完成一篇700字的作文。）人數(shù)不多的A層學(xué)生,缺乏寫作熱情,易產(chǎn)生畏難情緒.其作文結(jié)構(gòu)殘缺不全,顛三倒四, 不分主次,句子內(nèi)容組合,上下銜接,語意暢通方面也存在較多問題.對他們的訓(xùn)練可降低起點,從段做起."段"是作文的基礎(chǔ),是表達作者觀點主張,顯示作者語言功底的基

9、本單位,它既能帶動字詞句,又能為“篇”“謀篇”.占班內(nèi)的大多數(shù)的B層學(xué)生,其作文能夠做到結(jié)構(gòu)完整,語言通順,但內(nèi)容單薄,事例不典型不新穎,文采不足或語言不夠精練.對他們的訓(xùn)練應(yīng)以“謀篇”為重點,在充實內(nèi)容上大作文章,在寫作領(lǐng)域拓展上多做訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活,選取有生命力的材料,撰寫有創(chuàng)意的文章,多角度表述，全方位思維,力求語言簡潔明快.能力較強的C層學(xué)生,對其寫作要求要撥高,材料要“新”,構(gòu)思要“巧”,要精益求精,有所側(cè)重.要求其對四項發(fā)展等級有具體的感悟.2、有的放矢的指導(dǎo)分層作文講評應(yīng)對各層次教學(xué)從時間上進行科學(xué)合理的安排,從各層次習(xí)作中選取范例,并在各層次中開展討論分析,也可在同一

10、層次間交流.這種方法有利于小組間的團結(jié)合作,有利于A,B層學(xué)生的發(fā)展,也有利于C層學(xué)生能力的發(fā)揮.在區(qū)別指導(dǎo)過程中可實施"三多","三優(yōu)","三強調(diào)"和"三高"的做法.具體說來對A層學(xué)生實行"三多"和"三優(yōu)"："三多"是指在教法上要采取多練習(xí),多指導(dǎo),多鼓勵,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作上有困難,要及時加以指點,幫助排除障礙,注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性.所謂"三優(yōu)",是指在處理各層學(xué)生關(guān)系時,要使A層學(xué)生得到更多關(guān)心和照顧.即優(yōu)先讓A層學(xué)生發(fā)言,優(yōu)先批

11、改A層學(xué)生作文,優(yōu)先讓A層學(xué)生創(chuàng)作。對B層學(xué)生要突出"三強調(diào)",也就是要“強調(diào)”基礎(chǔ)訓(xùn)練,“強調(diào)”要通過分析比較,深化對寫作技巧的理解,“強調(diào)”變式訓(xùn)練。旨在促進思維能力發(fā)展。對C層學(xué)生實行高要求,高效率,高質(zhì)量的做法.3、關(guān)鍵的評價分層對學(xué)生習(xí)作進行評價是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生莫不“翹首以待”。鼓勵是激發(fā)興趣的"催化劑",能使學(xué)生從"要我學(xué)"的狀態(tài)中進入"我要學(xué)"的佳境.對A層學(xué)生需步步啟發(fā)引導(dǎo),激發(fā)其寫作的熱情.比如某句名言引用恰當(dāng),某個詞用得準(zhǔn)確或生動,某些字寫得工整流暢,某個片段寫得很精彩等等,對這些都應(yīng)

12、給予充分的肯定,努力挖掘他們的閃光點,用有示范性的片段給學(xué)生作范例當(dāng)榜樣,啟發(fā)他們從無話可說到口若懸河，侃侃而談。.對B層學(xué)生要勤鼓勵,常拿他們的習(xí)作在課堂上范讀,或在教室里張貼,鼓勵他們大膽運用名言名句,成語等, 這些對他們來說無疑是莫大的支持和鼓勵,又能激起其他同學(xué)感情的共鳴,產(chǎn)生強烈的模仿或追隨的愿望,提高寫作積極性。并要求他們修改文章,增強感染力,力求文章優(yōu)美.對C層學(xué)生的鼓勵要恰如其分,不能過分,對他們的鼓勵應(yīng)少而精,激發(fā)他們的習(xí)作愿望。分組分層作文教學(xué)應(yīng)依循"下有保底,上不封頂"的原則,起點須針對差生的學(xué)情而定,峰點應(yīng)是冒尖生可望達到的并非高不可攀的知識高點,低

13、,中,高三個梯度自然銜接,要有過渡性和可攀性,要有助于全面提高教學(xué)水平。一篇完整的文章,從遣詞造句到謀篇立意,是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程,就象一臺機器,需要許多合格的零部件的有機組合方能最終組裝成功。只要致力于分層遞進教學(xué),學(xué)生就能培植起優(yōu)秀習(xí)作的參天大樹。 【附錄】A層學(xué)生改后的文章生活中有了友誼，才顯得美麗5班 蘇佩瑤對于“友誼”這個詞，我們都不陌生，但我們是否想過它的意義呢？還記得剛上初三，我因不小心把腿摔骨折了，還好不是很嚴重，不過還是得在家休息兩個多禮拜，我很著急，畢竟是初三了啊，耽誤一天的課就已經(jīng)差很多了，何況是兩個禮拜，我跟媽媽說要去上學(xué)，可媽媽告訴我，越多走動腿好的越慢，聽完之后，我

14、的心情一落千丈，這可怎么辦才好??！就在這時，電話響了，我一聽是小邱，她是我要好的朋友，“喂，小成啊，聽說你的腿骨折了是嗎？那你的課一定會耽誤很多吧？我可以幫你，每天放完學(xué)我到你家給你補一個小時，這樣你就不會差很多了！”突然，有一股暖流傳到我的身上，我沒有聽錯吧？天下哪有如此好的事情落在我的頭上！“啊，你真太好了”我連忙答道，都不知說什么好了。小邱的成績一直都很好，可從我家到她家的距離很遠，那她豈不是天天很晚才能到家？想到這我猶豫了。轉(zhuǎn)天晚上她果然來了，手里抱著一對書本，“這是老師今天發(fā)的，你看看吧！”接著她把當(dāng)天的知識給我串了一遍，一看表，九點多了，“小邱，謝謝你，不過這樣辛苦你了，為我這樣不

15、值得的，你還是不要來了，我自己溫習(xí)好了！”“那怎么行，咱是姐們啊，你有難我怎能不幫忙吶！你放心吧，不會影響我的！”聽到她說的話，我身上暖暖的，眼睛里不禁流下了淚水。就這樣天天如此，兩個禮拜過去了，學(xué)校小測驗，結(jié)果我并沒有失敗，我為一想感謝的就是小邱，沒有她我還不知道差到什么程度呢。直到現(xiàn)在，我們之間的感情更深了！這就是友誼，有了它生活會美好許多，人與人之間關(guān)系會很融洽，生活中就需要這個；沒有它，我們真不知道如何生活得更好。所以說生活中有了友誼，才顯得美麗【簡評】 小作者善于拾擷生活中的小故事來啟發(fā)深刻思考，緊扣題目寫出了自己的體會，以小見大，內(nèi)容豐富，很有條理，結(jié)構(gòu)層次清晰。B層學(xué)生改后的文章

16、生活中有了友誼，才顯得美麗5班 郭姝怡我和她很有緣。我走進陌生的校園第一個認識的人就是她。她也一樣，從那時起，我們成為了形影不離的好朋友。轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)過了兩年了，可我們從未吵過架。盼星星，盼月亮，終于讓我盼到自己的生日，一早便去找她，興奮的詢問她是否記得今天是什么日子。她猜了許久也想不到，頃刻間，失望的苦水漫上心田，我一氣之下走開了，留她一個站在那里，偶爾在過道上遇到，也仿佛陌生人，擦身而過。放學(xué)收拾書箱的時候，從里面掉出一張小小的卡片，打開一瞧，是她的：晚上6：30來我家吧，我給你一個驚喜。我的嘴角微微上揚。原來就對她的家境略有耳聞，卻沒想到那么大！在我眼前的是一座院式小別墅。我按響門鈴，里面

17、傳來女孩甜美的聲音，這的確是她的家。我被直接帶到她臥室的陽臺上，那時可以清楚看到她家的小院，她什么都沒說，只是讓我倒數(shù)十秒：10周圍很靜，可以聽到風(fēng)吹樹葉發(fā)出的微微響聲。9遠處有車開過來，又從院前離開。8她家養(yǎng)的小狗站在院里，注視著每一位經(jīng)過的人。7月關(guān)很皎潔，星星也很明亮就像一顆顆璀璨的寶石懸在天空上。6路旁的椅子上坐著散過步正在休息的人。5耳邊傳來“嗚嗚嗚”的聲音，是飛機從頭頂駛過。4她一直在對表，表情自然。3她想給我什么驚喜呢！2我希望自己是機器貓，能把時間調(diào)快一些。1心中失望的心情早已淡去，取而代之的是興奮。0突然，小院亮了起來，蓋過了月光?！白Ｄ闵湛鞓??！倍蟼鱽砹怂淖８?。她并沒

18、有忘記我的生日，為我準(zhǔn)備了生日蛋糕，還有這滿院的燈光和一份彌足珍貴的友誼。友誼是生活最好的化妝品，我的生活因友誼而美麗、精彩?！竞喸u】：文章緊扣題目的要求，構(gòu)思巧妙，準(zhǔn)確而生動的寫出10秒鐘的不同表現(xiàn)，選取的角度很新穎，結(jié)構(gòu)嚴謹，語言也較為精煉。C層學(xué)生改后的文章生活有了愛，才顯得美麗5班 李宛霖生活像一個五彩繽紛的大花園，也有四季的不同美景，而愛也正是這所大花園中最絢爛的一筆。美麗的生活，怎能缺少愛？春天睜開朦朧的睡眼，頭好暈啊，“天啊，已經(jīng)8：30了！”一定又是發(fā)燒了，渾身都是熱的?！扁忂@是電話鈴響了，“小林，今天怎么沒來上課？不舒服嗎？”“是啊，頭好疼?！薄耙欢ㄒ焉眢w養(yǎng)好，學(xué)習(xí)這么緊張，可不能