小學(xué)英語口語教案

1、設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出：英語教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。也就是說，要通過適合兒童年齡、心理和生理特點(diǎn)的生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)，把學(xué)習(xí)英語與用英語做事情聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和語用環(huán)境，使學(xué)生在愉快和自信的情緒中，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在大量的語言實(shí)踐中形成語感，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是我們貫徹“新課程標(biāo)準(zhǔn)”，運(yùn)用“新課程標(biāo)準(zhǔn)”教學(xué)的關(guān)鍵所在。我將本課教學(xué)分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一、課前尋找、激發(fā)興趣本課涉及的生詞不多， 但它和我們的

2、生活息息相關(guān)，一提出問題就收到了意想不到的效果，同學(xué)們馬上就想知道平常我們口中稱呼的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的英語叫法。我沒有 告訴他們答案，讓他們自己去找。象dad（爹地），mom（媽咪）這些稱呼在他們接觸英語前都從港臺(tái)電視上所熟知。上課時(shí)百分之百的同學(xué)會(huì)說dad（爹地），mom（媽咪），大多數(shù)同學(xué)會(huì)說（uncle）安可,（aunt）安娣。從一開始就刺激了同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求 知欲。二、歌曲導(dǎo)入、初步感知唱英語歌是學(xué)習(xí)英語的一種好方法。課前一首歌，可以使學(xué)生精神飽滿，思想集中，做好上課準(zhǔn)備。課中一首歌，不僅能減輕學(xué)生的心理負(fù)荷，減少疲勞，又使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)會(huì)新詞、新

3、句型。課外幾首歌，有利于開展第二課堂活動(dòng)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。例： 教學(xué)本課時(shí)，我們以歌曲導(dǎo)入，播放"Boy and Girl " : "I'm a boy and you are a girl. I ' m a girl and you are a boy. Do you want to be my friend? ” 根據(jù)歌詞中提到的 boy, girl 出示 男孩，女孩的圖片，并讓說到該性別單詞的學(xué)生站起來大聲說。在這種活潑歡快的氣氛中， 在這種互動(dòng)的形式下，既訓(xùn)練了學(xué)生“聽”的能力，又讓他們初步感知了有關(guān)他們性別的英語單詞。三、近交流，借物練說

4、用“振救大行動(dòng)”的游戲進(jìn)行比賽，男女同學(xué)各一組，老師走到一個(gè)同學(xué)前問“Are aboy/girl? ”如果他/她回答正確了，就可以從“鱷魚”嘴里挽救回他們組的一個(gè)人把這些虛擬的人和鱷魚都畫大黑板上 ,否則就被“鱷魚”吃掉。在學(xué)生充分練說的基礎(chǔ)上，讓幾組同桌同學(xué)試說，要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他們說得是 否符合要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和習(xí)慣。練說內(nèi)容層層深入，范圍逐步擴(kuò)大，為學(xué)生 提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，讓學(xué)生能在掌握新知的基礎(chǔ)上，做到新舊結(jié)合，從而培養(yǎng)“說”的能力。四、課外延伸，學(xué)以致用小學(xué)英語的最終目的是使學(xué)生掌握以交際為目的的最初步運(yùn)用英語的能力。為讓學(xué)生能

5、把課上所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，我們?cè)谡n后盡量讓學(xué)生用英語與老師和同學(xué)作交 流，如開展“英語一分鐘講壇”，讓學(xué)生談?wù)搶W(xué)校、老師、家庭及個(gè)人愛好等。用英語Askingthe questions、Greetings、Conversations及用英語道謝、告別。讓學(xué)生在日常生活中恰當(dāng) 地自然地運(yùn)用英語，真正做到學(xué)以致用。教學(xué)目標(biāo)（Teaching aims）:1、Let' s learn能聽、說、認(rèn)讀本課有關(guān)家庭成員的主要單詞 man: brother ,father(dad), grandfather(grandpa); woman: sister , mother(mom), gr

6、andmother(grandma)2、Let' s sing本部分是通過學(xué)唱英文歌曲，鞏固所學(xué)單詞，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點(diǎn)/重點(diǎn)(Teaching keys):新詞 grandfather(grandpa), grandmother(grandma)新句子： This is my family. There are 5 people in my family.教學(xué)準(zhǔn)備(Teaching aids):一張家庭照 (包括 grandpa、grandma、dad、mom、brother、sister)、一幅家庭樹(family tree)的掛圖、單詞卡，圖卡及人物頭像小瓶、學(xué)生的家庭

7、照教學(xué)步驟(Teaching steps):1、熱身 /復(fù)習(xí)(Warm-up/ Revision)(1)日?？谡Z練習(xí)：T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss ChengT: Hi, boy. I ' m from Chongqing. Where are you from?51: I ' m from Zhejiang.T: Nice to meet you.52: Nice to meet you, too.T: Hello, girl. What ' s your name?53: My name

8、is A.(2)老師拿出自己的家庭照介紹：This is my family photo. Look, this is my dad, this is my mom, this is my grandpa and this is my grandma, this is my brother . Oh, it ' s me.(3)聽錄音跟讀第一課時(shí)中Let' s talk的內(nèi)容。2、新課導(dǎo)入(Presentation)(1)出示家庭樹的掛圖，如下：自己的照片My familyGrandfather(grandpa) grandmother(grandma) father(dad)

9、 mother(mom) sister I brother老師指著掛圖說：This is my family. There are 7 people in my family: my grandpa, mygrandma, my dad, my mom, my sister , my brother and me.然后指著本課要學(xué)的單詞教讀grandfather ,反復(fù)幾遍后，將 grandfather的圖卡貼于黑板上，把相應(yīng)的grandfather的頭像小瓶也擺在講臺(tái)顯眼位置。向?qū)W生指出grandpa , grandma象dad, mom 一樣更多地用于日?？谡Z中。用同樣的方法教讀grand

10、ma, father , mother , (brother , sister不屬于我們?cè)撜n掌握的內(nèi)容。)并將相應(yīng)的圖卡貼在黑板上，相應(yīng)的頭像小瓶擺上。(3)游戲：看誰拿得快分組比賽，分別請(qǐng)兩組的兩位同學(xué)上臺(tái)比賽，老師做出某個(gè)單詞的口型，但不出聲。臺(tái)下的同學(xué)根據(jù)老師的口型分辨出單詞并大聲的說出來，臺(tái)上的兩位同學(xué)一個(gè)要迅速的取下黑板上相應(yīng)的圖卡，一個(gè)要迅速的把相應(yīng)的頭像小瓶拿在手中，再重復(fù)一遍單詞。反應(yīng)快，讀得準(zhǔn)的同學(xué)可為該組贏得一分(4)圖卡取下后，黑板上就只下單詞了，老師指著單詞，讓學(xué)生分組認(rèn)讀，讀對(duì)的得 一分，分?jǐn)?shù)最多的組為勝。(5 ) 聽 Let' s learn 的 錄音， 學(xué)

11、生聽 音認(rèn)讀 grandfather(grandpa), grandmother(grandma), father(dad), mother(mom), man, woman3、趣味操練(Practice)(1)游戲：老師事先準(zhǔn)備好單詞卡，請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)，一位同學(xué)說出單詞，如 dad, 一位同學(xué)要迅速的把正確的 圖卡找出來貼在家庭樹(family tree)的相應(yīng)位置，另一位同學(xué)要把正確的頭像小瓶拿在手中， 然后大聲說：Dad, this is my dad.對(duì)表達(dá)正確的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。(2)歌曲：老師告訴學(xué)生 I love my father , I love my mother .反復(fù)教讀l

12、ove ,并根據(jù) 啞語中表達(dá)愛的動(dòng)作為歌曲配上相應(yīng)的動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生模仿、說 I love my father , I love my mother.聽歌曲，學(xué)生跟唱。4、作業(yè)(Assessment)(1)活動(dòng)手冊(cè) P11,2 Listen and number(2)歌曲部分要求學(xué)生課后做、唱給家長聽。教后記：情趣教學(xué)合理利用小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語課一定要根據(jù)兒童的身心特點(diǎn)來改革課堂教學(xué)模式， 讓孩子在樂中學(xué)，在玩中學(xué)，通過表演，競賽等形式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在這堂課中這種教學(xué)模式得到了充分體現(xiàn)。這是一堂四年級(jí)的課， 所講授的內(nèi)容是同學(xué)們每天都要稱呼的家庭成員。我根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的生理、心理

13、特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這堂生動(dòng)活潑的英語課，課后總結(jié)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、溝通情感，讓學(xué)生愛學(xué)偉大導(dǎo)師列寧說：“人類在探究真理時(shí)，積極肯定的情感起激勵(lì)，促進(jìn)作用，消極否定的情感起抑制、阻礙作用。”在這堂課中，我對(duì)學(xué)生的信任以及對(duì)他們個(gè)性的尊重使整個(gè)課 堂氣氛愉快、和諧。在整個(gè)課堂中，我一直保持和藹可親的態(tài)度，用親切的眼神，多用鼓勵(lì) 性的話語。當(dāng)學(xué)生答對(duì)或是說得好時(shí)，我總是豎起大拇指稱贊他 /她：Good boy!/Good girl! 或者獎(jiǎng)給小孩子一個(gè)小貼畫。當(dāng)學(xué)生回答不出時(shí)，也不批評(píng)，而是親切地注視學(xué)生說：“Thinkit over, it ' s ok."二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂學(xué)。運(yùn)

14、用多種手段進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，如：錄機(jī)音、各式各樣的卡片等輔助教學(xué)工具。 有效的模擬出情景，使學(xué)生注意力集中，興致高昂。用家庭樹的形式，呈現(xiàn)出一個(gè)家庭中家庭成員的組合就像一棵樹一樣，站得最高的年齡最大；反之站得最低的年齡最小。用學(xué)生所熟悉的自然景物來比喻，這種比喻淺顯易懂從而引起學(xué)生極大的興趣，接著又以頭像小瓶的形式來顯示，增強(qiáng)了學(xué)生的視覺刺激，讓他們?cè)谛β曋胁恢挥X就學(xué)到了知識(shí)。圖卡、掛圖、頭像 小瓶的運(yùn)用讓學(xué)生感覺就象在家里一樣，正面對(duì)著自己的親人，從而引發(fā)興趣極想知道在日常生活家庭成員英語的稱呼。三、設(shè)置活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用在這堂課中我設(shè)置了各種教學(xué)活動(dòng)，如游戲、唱歌、競賽等，讓學(xué)生在參與活

15、動(dòng)中感知、鞏固、運(yùn)用所學(xué)語言。在復(fù)習(xí) sister, brother兩個(gè)單詞時(shí)讓學(xué)生馬上想到了boy和girl這兩個(gè)單詞，同時(shí)啟發(fā)他們boy和girl長大后都會(huì)成為 man和woman ,馬上讓他們找出屬于man的家庭成員是那些，屬于 woman的家庭成員又是那些，說到 man時(shí)所有男孩都站起 來說：I' m a boy, and I ' m a dad, and I ' m a grandpa, and I ' m a man ； 說至U woman時(shí)所有女孩者B站起來說：I' m a girl, and I ' m a mom, and I

16、' m a grandma, and I ' m awoman。在唱歌時(shí)學(xué)生都表現(xiàn)出了極高的熱情，甚至有些同學(xué)會(huì)自己舉一反三，說到時(shí)I lovemy father/mother , 他們會(huì)說 I love my grandpa/grandma. My father love me, my mother love me.等。整堂課充滿了活力，笑聲不斷。但不足的地方也有好幾處(1)給予孩子展示的空間不夠；(2)課堂有時(shí)太活躍有靜不下來的現(xiàn)象，一動(dòng)一靜相結(jié)合才能算是比較完美的一堂課。英語-Unit 2 My family(第二課時(shí)2010-04-24 05:52 PMActivity

17、 2( Drawing and saying )活動(dòng)過程(Process)1、教學(xué)輔助(Aids)紙張2、活動(dòng)過程(ProcessStepsContentsMethodsPurpose1I am a 學(xué)生先假設(shè) 自己從事某個(gè)職業(yè)，并用I am I am a進(jìn)行自我介紹。使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)過 的職業(yè)、形容詞進(jìn)行 自我介紹。2I am a 教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言表述， 并將他們所假設(shè)的職業(yè)畫在紙 上。增添諦言操練的趣味 性。3He is a 課后，學(xué)生將畫給父母看，并用 He is He is a來進(jìn)行 介紹。使課堂的學(xué)習(xí)延伸到 課外，進(jìn)一步鞏固復(fù) 習(xí)所學(xué)語言。Unit 5 Doctor and nu

18、rse【單元分析(UNIT ANALYSIS)一.教材地位(UNIT POSITION)1 .本單元的知識(shí)是圍繞幾個(gè)職業(yè)(doctor, nurse, cook) 展開的，其中以介紹 醫(yī)護(hù)職業(yè)為主。2 .詞匯方面：一年級(jí)第一學(xué)期學(xué)過的職業(yè)有teacher ,第二學(xué)期第四單元學(xué)過postman, policeman, driver, fireman, milkman 以及形容詞 tall, short 。 本單元將繼續(xù)學(xué)習(xí)doctor, nurse, cook三個(gè)職業(yè)以及形容詞 young, old 。3 .句型方面：人稱代詞的使用還是繼上一單元之后的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)了 I amHe is a之

19、后，本單元出現(xiàn)了 She is a 及問句Is she a？4,由于學(xué)生在一年級(jí)第一學(xué)期學(xué)過了Open your book. Say one. 等祈使句，本單元側(cè)重學(xué)習(xí)Listen to me.這一祈使句。bluestones2010-04-24 05:53 PM二.學(xué)習(xí)目標(biāo)(LERNING OBJECTIVES)1 .學(xué)會(huì)如何用英語表述以下職業(yè)：doctor, nurse, cook ,如何用英語 young 或old描述自己或他人的年齡特征。2 .在用I amHe is a Is he a？介紹自己和他人的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解 和掌握在英語表達(dá)中第三人稱的句型。學(xué)會(huì)運(yùn)用She is a Is

20、 she a來介紹他人。3 .通過模仿醫(yī)生看病的片斷，使學(xué)生了解醫(yī)護(hù)工作的職業(yè)特點(diǎn)和一些必要的看 病常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱情待人、關(guān)心他人的情感意識(shí)。3. 教學(xué)資源(TEACHING RESOURCES )1、現(xiàn)代技術(shù)支撐(I.P. support )錄音機(jī)電腦實(shí)物投影機(jī)2、視聽材料輔助(Audio-visual aids )圖片實(shí)物3、學(xué)習(xí)材料(Materials )學(xué)生用書配套練習(xí)冊(cè)教學(xué)參考書4. 課時(shí)劃分(PERIOD DIVISION ) 本單元建議分六課時(shí)完成。PERIODTITLECONTENTS1st periodLet' s learnLet' s talkdocto

21、r, nurse, cookShe is a 2nd periodLet' s learnLet' s talkold, youngIs she a ？3rd periodLet' s actListen to me.Open your mouth.Say 'Ah'.4th periodLet' s playTell a story.5th periodLet' s enjoyRhyme6th periodRevisionbluestones2010-04-24 05:53 PM小學(xué)英語教學(xué)備課設(shè)計(jì)English Teaching Des

22、ign授課教師Lecturer授課班級(jí)Learners授課日期Date of Teaching教具準(zhǔn)備Teaching Aids鄭文關(guān)十職業(yè)的一些工具教學(xué)目標(biāo) Teaching Targets教學(xué)內(nèi)容Teaching Contents功能目標(biāo)Functional Targets語百目標(biāo)Language Targets情感目標(biāo)Emotional TargetsLet' s learn doctor, nurse, cookLet' s talk -She is a1 .學(xué)會(huì)如何用英 語表述以下職 業(yè) doctor,nurse, cook2 .用 I amHeis a Is he

23、a ？ 介紹自己和他人 的基礎(chǔ)上，進(jìn)一 步學(xué)習(xí)She is a的句型。結(jié)合學(xué)生的諦言水 平和學(xué)習(xí)能力，對(duì) 教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)?補(bǔ)充。如 hospital, ward, restaurant 等擴(kuò)大與他人交流的 信息，使學(xué)生對(duì)這 些職業(yè)有更直觀更 深刻的印象。教學(xué)過程 Teaching ProcedurePre-task ActivitiesStep 1Story : Finding Sam學(xué)生觀看一段錄像，錄像的內(nèi)容是小男孩Peter通過詢問路上的不同職業(yè)的人物來尋找丟失的小狗Sam的故事。通過故事，讓學(xué)生重溫學(xué)過的有關(guān)職業(yè)的單詞。了結(jié)故事的概況，鍛煉觀察力和理解能力，同時(shí)也激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣

24、。Step 2Questions & answers _How many people do you see? What are they? 等 鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的能力。_Step 3He is a圖片中從事不同職業(yè)的人手里拎著一套之不同顏色和款式的制服或 相關(guān)的配件，請(qǐng)學(xué)生說出圖片中的人物從事的是哪一項(xiàng)職業(yè)。學(xué)生通過區(qū)分圖片 中的細(xì)節(jié)，回憶學(xué)過的單詞及句型。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。Step 4Song on page 21教師帶領(lǐng)學(xué)生邊看圖片邊跟著音樂唱上一單元學(xué)過的歌曲回憶上堂課所學(xué)的單詞和歌曲，營造歡快的學(xué)習(xí)氣氛。bluestones2010-04

25、-24 05:53 PMWhile-task ActivitiesStep 1學(xué)生先跟教師朗讀新的單詞doctor, nurse, cook讓學(xué)生抽取一張圖片，再從口袋 中摸出一個(gè)數(shù)字，然后按照數(shù)字將圖片所代表的職業(yè)名反復(fù)朗讀。如學(xué)生抽到一 張doctor的圖片又摸出數(shù)字4,他就將doctor重復(fù)朗讀4遍。在一個(gè)學(xué)生朗讀的過 程中，教師要求其他學(xué)生認(rèn)真聽其四遍發(fā)音是否準(zhǔn)確、一致。Step 2教師隨意請(qǐng)幾位學(xué)生一起朗讀單詞 3遍。同時(shí)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生閉上眼睛猜猜共有幾個(gè) 學(xué)生在朗讀。教師出示左右兩張不同的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞。Doctor, I am a doctor.Doctor, you are

26、 a doctor.教師指導(dǎo)學(xué)生相互操練。左邊的學(xué)生說：I' m adoctor. You ' re a nurse. 右邊的學(xué)生說： You are a doctor. I m a nurse 在對(duì) 新授知識(shí)進(jìn)行簡單的操練之后，教師可創(chuàng)設(shè)一定的語境幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌 握語言Step 3屏幕中有一張日歷，小怪物在不同的日子中從事不同的職業(yè)。如，周一是警察，周二是醫(yī)生,教師要求學(xué)生說說它在某一天的職業(yè)是什么。例如： Monday! She' s a -.將日歷去掉，職業(yè)順序打亂，用競賽的方式，由老師說出一個(gè)日 期，讓學(xué)生說出它在那一天從事的職業(yè)。圖片中有一個(gè)醫(yī)生和一個(gè)

27、護(hù)士。她們一 個(gè)高，一個(gè)矮。教師和學(xué)生通過問答的形式，操練相關(guān)的句子：Who is coming? Adoctor is coming. How is she? She is tall.媒體的設(shè)計(jì)還可加入學(xué)生學(xué)過的 happy,short等形容詞。在句句操練后，以老師問，學(xué)生答，有節(jié)奏地將chant內(nèi)容朗誦一遍。.Step 4通過教師對(duì)各種職業(yè)人物的多次呈現(xiàn)，讓學(xué)生快速說出有多少職業(yè)人物。教師可 以增加提問的難度。如：How many tall doctors do you sed學(xué)生根據(jù)教師提供的聽診器、護(hù)士帽、出示帽等實(shí)物，說：(I put on this. ) I am a將實(shí)物與相 關(guān)

28、的職業(yè)配對(duì)并用簡單的語言表述出來。教師將所有職業(yè)的圖片展示給學(xué)生，讓 學(xué)生在觀察之后閉上眼睛，教師將其中的某一圖片拿走，讓學(xué)生睜眼檢查后說出 哪一職業(yè)被拿走了。教師可以進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的情態(tài)動(dòng)詞can來表述句子。學(xué)生可以這樣表達(dá)：I can see and But I can' t see a Post-task ActivitiesStep 1學(xué)生先觀看小男孩Peter通過詢問路過的不同職業(yè)的人物尋找到丟失的小狗Sam的故事。教師指導(dǎo)學(xué)生試著表演先前媒體中出現(xiàn)的小男孩找狗的故事，一個(gè)學(xué)生 飾演男孩，幾個(gè)學(xué)生飾演警察、郵遞員、醫(yī)生等，學(xué)生也可根據(jù)情況自己增加職 業(yè)。Step 2教

29、師先將自己的一張全家福向?qū)W生作介紹。學(xué)生運(yùn)用句型He/She is myHe/Sheis a來介紹自己家人的職業(yè)Step 3學(xué)生運(yùn)用句型He/She is my - He/She is a來介紹自己家人的職業(yè)_Step 4朗讀先前學(xué)過的一首 chant依 While-task preparation activity 2中)。根據(jù)先前所學(xué)的chant ,讓學(xué)生以小組表演的形式自遍一首。如，Who is coming? A cook iscoming. How is she? She is short.。bluestones2010-04-24 05:56 PM板書設(shè)計(jì) Blackboard W

30、riting.policeman, postman, milkman,fireman,driver課后彳業(yè) Assignments課后反思 Reconsideration1 .聽出首2 .拼讀單詞3 .預(yù)習(xí)在教授的過程中尤其要注忌：milkman和其他單詞的讀音的區(qū)別小學(xué)英語教學(xué)備課設(shè)計(jì)English Teaching Design授課教師Lecturer授課班級(jí)Learners授課日期Date of Teaching教具準(zhǔn)備Teaching Aids鄭文關(guān)十職業(yè)的一些單詞卡bluestones2010-04-24 05:55 PM教學(xué)目標(biāo) Teaching Targets教學(xué)內(nèi)容Teachi

31、ng Contents功能目標(biāo)Functional Targets語百目標(biāo)Language Targets情感目標(biāo)Emotional TargetsLet' s learn old, youngLet' s talk Is she a？學(xué)會(huì)如何用英語 old, young來描述 他人。了解掌握一般疑問 旬Is she a？的 運(yùn)用及相應(yīng)的回答 Yes./No.結(jié)合學(xué)生的諦言水 平和學(xué)習(xí)能力，對(duì) 教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)?補(bǔ)充。讓學(xué)生了解 或初步掌握本課時(shí) 的重點(diǎn)句型Is she a？的回答：Yes,she is. / No, sheisn ' t.教學(xué)過程 Teaching P

32、rocedurePre-task ActivitiesStep 1屏幕中出現(xiàn)各種職業(yè)人物的剪影， 讓學(xué)生猜猜他們的職業(yè)并用 Heis a/ Sheis a來進(jìn)行表述。老師再將剪影轉(zhuǎn)化為真實(shí)圖片，問： Is he /she a ？學(xué)生回 答:Yes. /No.Step 2教師將畫有不同面部特征及職業(yè)的人物圖片一齊展示給學(xué)生，通過口頭描述，讓 學(xué)生找出于描述內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的人物，用 He/She is a說出他們的職業(yè)。如：She is tall. She is young. She has two big eyes and a small nose. What is she? 學(xué)生回答：She is

33、 a nurse.Step 3在內(nèi)容上加入諸如衣服的顏色，面部表情，體態(tài)特征等信息。如：Sheis happy. She is thin. She is in white. What is she?Step 4學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下先對(duì)老師出示的圖片進(jìn)行有節(jié)奏的描述。如：I can see acook, a cook. She is tall. She is young. She is tall and young.請(qǐng)學(xué)生將其余的圖片進(jìn)行有節(jié)奏的描述，形式可以是先小組后個(gè)人。While-task ActivitiesStep 1學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下先讀一讀句子。在教師帶領(lǐng)朗讀幾遍Is she a？的

34、句子后，學(xué)生進(jìn)行傳話游戲。教師在各排頭學(xué)生的耳旁說一句問句，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)傳下 去。最后，等學(xué)生都舉手示意完成后，由排尾的學(xué)生一一說出這句句子以進(jìn)行核 對(duì)。教師所給的句子可以先易后難。如：Is she a teacher?Is she old?Is she a doctor? Yes, she is.Step 2教師說一句含有he或she的陳述句或者一般疑問句，讓學(xué)生在重復(fù)時(shí)將人稱該 成 she或 he。如： 師： He is a doctor. 生：She is a doctor.師：Is she a driver?生：Is he a driver?學(xué)生倆倆相互練習(xí)。Whocan be a

35、little teacher?教師請(qǐng)各小組中語音語調(diào)較好的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行 朗讀。讓小老師們帶領(lǐng)小組其他成員看書上的圖片問句子：Is she a doctor/nurse/cook?,并從中選出讀的最好、最認(rèn)真的同學(xué)來輪流做小老師。最后 讓其他小組的同學(xué)來猜猜看，哪個(gè)學(xué)生是這個(gè)小組中說得最好。學(xué)生們可以問：Is he/she? 名）Step 3教師指導(dǎo)學(xué)生在老師下發(fā)的印有不同職業(yè)的人物頭像簡筆畫的卡紙上添加幾筆，使人物從年輕變年老。然后兩個(gè)學(xué)生可以互相提問：Is she young? Is she 01d或Is she a nurse? Is she a teacher?,猜

36、對(duì)的同學(xué)可以獲得對(duì)方的卡紙。Step 4教師請(qǐng)一位同學(xué)背對(duì)大家，同時(shí)指定一個(gè)學(xué)生帶領(lǐng)大家念兒歌做動(dòng)作，并不時(shí) 地改變口令和動(dòng)作讓先前的這位同學(xué)邊觀察邊猜是哪一個(gè)同學(xué)最先改變動(dòng)作的。 猜的同學(xué)可用句型Is he-?來詢問。學(xué)生根據(jù)老師提供的圖片介紹上面的人物。如：This is Sam. He is a doctor.并要求學(xué)生記住這些人名分別從事的是哪些職業(yè)。教師將寫有人名的圖片背面展示給學(xué)生，讓學(xué)生看著人名說說他們的職業(yè)。bluestones2010-04-24 05:55 PMPost-task ActivitiesStep 1在這一階段，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)能將前續(xù)性知識(shí)與新授知識(shí)相結(jié)合

37、的語用情 景或給與一定的任務(wù)，讓學(xué)生在情境中或完成任務(wù)的過程中完整地將信息進(jìn)行表 達(dá)，或進(jìn)行自主性的交流。盡可能將語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練相結(jié)合。Step 2學(xué)生根據(jù)屏幕上不同人物的圖片回答教師提出的問題。T: Is she a doctor?S: Yes, she is.T: Is she young?S: No, she isn ' t.Step 3教師將先前的問答一一呈現(xiàn)，并指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀，成為一首chant。Step 4學(xué)生通過看圖片和簡短的介紹，將圖片與文字連線。在完成后向同桌介紹人物的 職業(yè)，或復(fù)述人物相對(duì)應(yīng)的文字內(nèi)容。板書設(shè)計(jì) Blackboard Writingblue

38、stones2010-04-24 05:55 PM.old 和 young ,句型：Is he/she ?課后彳業(yè) Assignments課后反思 Reconsideration1.聽出首2.朗讀課文1 .對(duì)兩個(gè)形容詞的掌握，用具體事例記得更牢2 , 由 “Is it？” 過渡到 “Ishe/she ？”小學(xué)英語教學(xué)備課設(shè)計(jì)English Teaching Design授課教師Lecturer授課班級(jí)Learners授課日期Date of Teaching教具準(zhǔn)備Teaching Aids鄭文聽筒等醫(yī)用教具教學(xué)目標(biāo) Teaching Targets教學(xué)內(nèi)容Teaching Contents功能

39、目標(biāo)Functional Targets語百目標(biāo)Language Targets情感目標(biāo)Emotional TargetsLet' s act Listen to me. Open your mouth.Say'Ah'.學(xué)會(huì)說祈使句 Listen to me.并能 做出相應(yīng)的反應(yīng)。學(xué)會(huì)運(yùn)用祈使句通過模仿醫(yī)生看病 的片斷，學(xué)會(huì)一些 簡單的看病常識(shí).0教學(xué)過程 Teaching ProcedurePre-task ActivitiesStep 1學(xué)生看著屏幕中的圖片來說命令。學(xué)生發(fā)出命令，老師點(diǎn)擊圖片，就會(huì)出現(xiàn)動(dòng) 態(tài)的效果。學(xué)生根據(jù)一些靜態(tài)的圖片說說與之肩關(guān)的命令。Step

40、 2教師說口令，學(xué)生根據(jù)音樂節(jié)奏做動(dòng)作。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說口令，其他學(xué)生做動(dòng)作。Step 3學(xué)生在老師的口令下做 Simon says的游戲。當(dāng)老師說：Simon says touch your nose 學(xué)生就碰碰他們的鼻子。但當(dāng)老師沒有提到 Simon says直接說Touch your nose 時(shí)，學(xué)生則原地/、動(dòng)。Step 4分小組做Simon says的游戲。bluestones2010-04-24 05:55 PMWhile-task ActivitiesStep 1Listen to me.I can 教師讓學(xué)生重復(fù)句子。如, Listen to me. I can sing. La

41、 LaListen to me. I can read. ' Listen, Listen, Listen to me.' Listen to me. I can shout. Aah請(qǐng)學(xué)生自 己在小組內(nèi)重復(fù)剛才所說的句子。Step 2教師將一個(gè)學(xué)生的眼睛蒙住，讓其他學(xué)生一一對(duì)他說：Listen to me. I am a boy/girl. 請(qǐng)他猜出說話的人是誰。Sheis或He is學(xué)生開小火車介紹：Listen to me. My name is Fanny.其余學(xué)生： You are Fanny.Step 3_屏幕中展示各種不同的動(dòng)物，老師點(diǎn)擊某個(gè)動(dòng)物時(shí)，動(dòng)物會(huì)發(fā)出相應(yīng)

42、的叫聲，如 cal： miao, miao dog wolf, wolf 等。老師先說： Listen to the cat然后點(diǎn)擊 圖片，讓其發(fā)出聲音。接著學(xué)生可以舉手要求說：Listen to the frog.老師點(diǎn)擊圖片。當(dāng)全部聲音都聽完后，老師可以要求學(xué)生兩兩回憶動(dòng)物的叫聲，一個(gè)說：Listen to the dog. Wolf! Wolf!另一個(gè)說：Listen to the cat. Miao! Miao!請(qǐng)個(gè)別學(xué)生發(fā)命令， 其余學(xué)生做出相應(yīng)的反應(yīng)。如：Listen to me. Open your book, please.小組成員輪 流發(fā)命令。Step 4教師教學(xué)生說T: I

43、 am a policeman. Listen to me.S: Listen to the policeman. One two three.當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)之后，部分學(xué)生可以自愿說A部分，可以任意將其中的職業(yè)替換成自己喜歡的職業(yè)。其他學(xué)生也相應(yīng)替換B部分中的職業(yè)內(nèi)容。如：A: I am a teacher. Listen to me.B: Listen to the teacher. One two three.A: I am a. Listen to me.B: Listen to the. One two three.教師展示Let' s act的圖片，讓學(xué)生看著圖片說說句子。朗讀課

44、文內(nèi)容，學(xué)生分 角bluestones2010-04-24 05:56 PMWhile-task ActivitiesStep 1 Listen to me.I can教師讓學(xué)生重復(fù)句子。 如,Listen to me. I can sing. La LaListen to me. I can read. 'Listen, Listen, Listen to me.' Listen to me. I can shout. Aah請(qǐng)學(xué)生自己在 小組內(nèi)重復(fù)剛才所說的句子。Step 2教師將一個(gè)學(xué)生的眼睛蒙住，讓其他學(xué)生一一對(duì)他說：Listen to me. I am a boy/g

45、irl. 請(qǐng)他猜出說話的人是誰。She is或He is學(xué)生開小火車介紹：Listen to me. My name is Fanny.其余學(xué)生： You are Fanny.Step 3_屏幕中展示各種不同的動(dòng)物，老師點(diǎn)擊某個(gè)動(dòng)物時(shí)，動(dòng)物會(huì)發(fā)出相應(yīng)的叫聲，如 cat miao, miaodogwolf, wolf 等。老師先說： Listen to the cat然后點(diǎn)擊 圖片，讓其發(fā)出聲音。接著學(xué)生可以舉手要求說：Listen to the frog老師點(diǎn)擊圖片。當(dāng)全部聲音都聽完后，老師可以要求學(xué)生兩兩回憶動(dòng)物的叫聲，一個(gè)說：Listen to the dog. Wolf! Wolf!另一

46、個(gè)說：Listen to the cat. Miao! Miao!請(qǐng)個(gè)別學(xué)生發(fā)命令， 其余學(xué)生做出相應(yīng)的反應(yīng)。如：Listen to me. Open your book, please.小組成員輪流發(fā)命令。Step 4教師教學(xué)生說T: I am a policeman. Listen to me.S: Listen to the policeman. One two three.當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)之后，部分學(xué)生可以自愿說A部分，可以任意將其中的職業(yè)替換成自 己喜歡的職業(yè)。其他學(xué)生也相應(yīng)替換 B部分中的職業(yè)內(nèi)容。如：A: I am a teacher. Listen to me.B: Listen t

47、o the teacher. One two three.A: I am a. Listen to me.B: Listen to the. One two three.教師展示Let' s act的圖片，讓學(xué)生看著圖片說說句子。朗讀課文內(nèi)容，學(xué)生分 角色朗讀。Post-task ActivitiesStep 1學(xué)生觀看學(xué)生表演的看病片斷。_Step 2學(xué)生模仿醫(yī)生看病的片斷進(jìn)行表演。在表演中，學(xué)生可以改變課文的內(nèi)容，如 檢查手臂、腿、眼睛、耳朵等。Step 3學(xué)生將打亂的課文圖片編號(hào)，再說說圖片的內(nèi)容。_Step 4讓學(xué)生看三幅有諦言描述的圖片，找出哪一個(gè)是真正的醫(yī)生。板書設(shè)計(jì) Bl

48、ackboard Writing.1. Listen to me./ Follow me.等祈使句 2. Open/Close your mouth.課后彳業(yè) Assignments課后反思 Reconsideration1 . 聽P22錄音2 .熟讀3句話學(xué)生對(duì)于 mouth 的讀首祈使句的掌握小學(xué)英語教學(xué)備課設(shè)計(jì)English Teaching Design授課教師Lecturer授課班級(jí)Learners授課日期Date of Teaching教具準(zhǔn)備Teaching Aids鄭文聽筒等醫(yī)用教具教學(xué)目標(biāo) Teaching Targetsbluestonesbluestones2010-04

49、-24 05:56 PM教學(xué)內(nèi)容Teaching Contents功能目標(biāo)Functional Targets語百目標(biāo)Language Targets情感目標(biāo)Emotional TargetsLet' s play TellastoryIs she a doctor? She is young. Open your mouth.SayAh' . You are fine. Thank you, doctor.學(xué)會(huì)對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行簡單描述。運(yùn)用已學(xué)的詞匯和 句型來描述人物。運(yùn)用已學(xué)的詞匯和 句型，模仿醫(yī)生看 病的片斷，綜合運(yùn) 用所用的語言。教學(xué)過程 Teaching Procedu

50、rePre-task ActivitiesStep 1The story學(xué)生一段看病的錄像。創(chuàng)設(shè)情境、了解故事內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的聽 力口理解能力。學(xué)生根據(jù)錄像內(nèi)容回答問題。Step 2Who is the best doctor?學(xué)生表演前一課時(shí) Let s act的內(nèi)谷。復(fù)習(xí)鞏固前一課時(shí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生在情境中運(yùn)用語言。Step 3I like Doctor.He /She is .（ 拓展）請(qǐng)學(xué)生說說他們最喜歡的表演醫(yī)生的是哪個(gè)同學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，并學(xué)會(huì)用簡單的英語對(duì)自己同學(xué)的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。Step 4Questions: What is she?Is she young? Is

51、 she tall? Is she a? 學(xué)生看圖片回答老師的問題。復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識(shí)和句型，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。 請(qǐng)學(xué)生問答。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的實(shí)際運(yùn)用能力。While-task ActivitiesStep 1You are fine.屏幕中出現(xiàn)幾個(gè)嘴巴，張開時(shí)有些舌頭是粉紅的代表健康，有些 舌頭是白的代表不健康。學(xué)生跟著老師說：Open your mouth. It' s pink. You are fine. / It ' s white. You are not fine.(拓展)學(xué)生看著圖片說Step 2You are fine.學(xué)生跟老師說，請(qǐng)學(xué)生自己倆倆互相看

52、一看對(duì)方的舌頭說：Openyour mouth. You are fine.學(xué)生開小火車說： You are Fine .Step 3屏幕中展示課本上Let's play的圖片和句子，學(xué)生先朗讀一遍。熟悉課文內(nèi)容， 了解含義。當(dāng)老師點(diǎn)到哪句句子時(shí)，這句句子就變成空白的，請(qǐng)學(xué)生來補(bǔ)充這句 話的內(nèi)容。幫助學(xué)生熟悉上下文的內(nèi)容，復(fù)述故事內(nèi)容，強(qiáng)化記憶。Step 4讓學(xué)生集體朗讀課文一遍。熟悉故事內(nèi)容，指導(dǎo)語音語調(diào)，并詳細(xì)指導(dǎo)讀陳述句、 一般疑問句時(shí)聲調(diào)的起伏。讓學(xué)生分角色朗讀。熟悉課文內(nèi)容，模仿教師的語調(diào)。 按故事內(nèi)容的先后順序，給句子排序編號(hào)。熟悉故事上下文的內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)故事 的記憶。Po

53、st-task ActivitiesStep 1學(xué)生觀看Let' s play的錄像表演。熟悉完整的課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維 的能力。Step 2根據(jù)錄像內(nèi)容判斷所給句子意思是正確。The doctor is old. ()The girl is not fine.( )She is a nurse ()The doctor is in white.().培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力。Step 3學(xué)生模仿醫(yī)生看病的片斷進(jìn)行表演。在表演中體驗(yàn)語言，運(yùn)用語言，加深印象。Step 4在表演中，學(xué)生可以改變課文的內(nèi)容，如檢查手臂、腿、眼睛、耳朵等。發(fā)揮學(xué) 生的自主能力和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)

54、語言知識(shí)的能力。bluestones2010-04-24 05:56 PM板書設(shè)計(jì) Blackboard Writing.1.Is she a ？ She is a.2. Open your mouth. 3 You are fine.課后作業(yè)Assignments課后反思 Reconsideration1,聽 P24,25»2.熟讀句子1 .學(xué)生對(duì)于 mouth 的讀自2 .祈使句的掌握。小學(xué)英語教學(xué)備課設(shè)計(jì)English Teaching Design授課教師Lecturer授課班級(jí)Learners授課日期Date of Teaching教具準(zhǔn)備Teaching Aids鄭文聽筒

55、等醫(yī)用教具bluestones2010-04-24 05:56 PM教學(xué)目標(biāo) Teaching Targets教學(xué)內(nèi)容Teaching Contents功能目標(biāo)Functional Targets語百目標(biāo)Language Targets情感目標(biāo)Emotional TargetsLet' senjoy rhyme學(xué)會(huì)兒歌的朗讀。運(yùn)用已學(xué)的詞匯和 句型來描述人物。了解各個(gè)職業(yè)的辛 苦，培養(yǎng)對(duì)他人的教學(xué)過程 Teaching ProcedurePre-task ActivitiesStep 1屏幕中出現(xiàn)不同的頭像。老師提問：Is he/ she a doctor?學(xué)生猜Yes或No,老 師點(diǎn)擊在原頭像的基礎(chǔ)上出現(xiàn)所帶的帽子，來表示其具體的職業(yè)。Step 2學(xué)生相互問答，教師最后點(diǎn)擊顯示答案。增加生生之間的互動(dòng)活動(dòng)，以增進(jìn)學(xué) 生之間的情感交流。Step 3學(xué)生看著老師出示的圖片，快速說出圖片中的職業(yè)。復(fù)習(xí)鞏固前一課時(shí)的語言 內(nèi)容。Step 4請(qǐng)學(xué)生說說這些圖片的共同特點(diǎn)。They are all old. 從意義理解They are all 01d.這句句子，為兒歌中的新授作鋪墊。學(xué)生看圖片跟讀： Look at the. He/she is old.傳話游戲While-task Activi