如何突破高考作文的選材

1、高三語文專題教研-如何突破高考作文的選材一、明白選材的標(biāo)準(zhǔn) 1、現(xiàn)實(shí)生活性原則 選材應(yīng)立足于現(xiàn)實(shí)、關(guān)注生活、與時(shí)俱進(jìn)，反映不斷發(fā)展變化的現(xiàn)實(shí)生活，感受時(shí)代前進(jìn)的最強(qiáng)音，發(fā)現(xiàn)不斷涌現(xiàn)的新人、新事、新氣象。只有這樣，作文才具有強(qiáng)烈的時(shí)代感、震撼力。 當(dāng)然，遵循現(xiàn)實(shí)生活性原則并不是意味著不可以使用歷史材料。使用歷史材料關(guān)鍵在于給它注入新的時(shí)代內(nèi)涵，從現(xiàn)實(shí)的意義來重新解讀。 例如：2005年廣東滿分作文不能忘記的過去。選取六十年前法國諾曼底、蘇聯(lián)斯大林格勒、中國東北某個(gè)村莊三個(gè)歷史畫面作為材料，其意義就在于紀(jì)念世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年。 2、準(zhǔn)確典型性原則 所選取的材料應(yīng)該緊扣文章中心，準(zhǔn)確無誤的

2、表現(xiàn)主題，且具有很強(qiáng)的代表性、典型性，不能搞同類材料的堆砌，堅(jiān)決去除與中心無關(guān)的材料。 例如：2004年江蘇滿分作文穩(wěn)中求勝。作者選取宋江和劉備的“沉穩(wěn)從志而來，沉穩(wěn)從難而來，沉穩(wěn)從無欲而來”來論述中心論點(diǎn)“為人沉穩(wěn)，穩(wěn)中求勝”，可說是選材準(zhǔn)確典型，具有很強(qiáng)的說服力。 3、獨(dú)特新穎性原則 “文貴于新”，這“新”不僅指立意，也指選材。這里，新穎的材料并不是僅就時(shí)間而言，它有三層含義：當(dāng)今時(shí)代剛剛出現(xiàn)的材料；一些鮮為人知的舊材料；溶進(jìn)自己獨(dú)到見解的人所共知的材料。選取新穎的材料能使文章增色、引人入勝。 4、文體特征性原則 不同的文體對(duì)選用材料有不同的要求。議論文要求列舉引用材料簡(jiǎn)明扼要，不糾纏于個(gè)

3、別事例，不陷入對(duì)具體人事的敘述和描寫；記敘文要求形象生動(dòng)，在表象和過程上多做詳細(xì)刻畫。需要指明的是，目前高考作文淡化了文體要求，但淡化不等于可以無視文體的區(qū)別，相反，我們還應(yīng)加強(qiáng)文體特征。 二、認(rèn)準(zhǔn)選材的方向 1、 面向積極的人生 分析近年來高考作文的題目，“誠信”、“心靈的選擇”、“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”、“相信自己與聽取別人的意見”、“遭受挫折和放大痛苦”、“看到自己與看到別人”、“快樂幸福與我們的思維方式”、“出人意料和情理之中”、“忘記與銘記”、“位置和價(jià)值”。我們不難發(fā)現(xiàn)，它們都直接或間接地將話題置于人生的大背景下，考查著考生的生活態(tài)度、生活信念、看問題的方式方法、為人處世的準(zhǔn)則等

4、。因此，高考作文的選材，應(yīng)該面向積極的人生，展現(xiàn)一個(gè)樂觀積極、胸懷大局、兼顧大家的“我”。 例如：2005年河南省滿分作文我心飛翔。 蝸牛說：“雄鷹展翅可以登上金色字塔頂，而我心飛翔，亦可攀上金色字塔頂徜徉?！?小溪說：“雨珠奮力可以擠破白云降落，而我心飛翔，亦有飛上云顛俯視山川的婀娜?！?綠葉說：“紅花耀眼出眾，獨(dú)當(dāng)一面，人人贊不絕口，而我心飛翔，亦會(huì)甘為人梯默默耕耘，贏得贊譽(yù)聲聲?！?或許，雄鷹的矯健，雨珠的輕逸、紅花的美艷都在你所想到的情理之中，是勿庸置疑的。然而蝸牛、小溪與綠葉雖微小，卻也可成就一番偉大的出人意料，又有誰可否認(rèn)它人真實(shí)性呢？ 開頭的三個(gè)譬喻材料就認(rèn)準(zhǔn)了這一選材方向，令人

5、讀來為之一震，不得不驚嘆小作者的積極的人生態(tài)度。 2、 面向深厚的文化 選材面向“深厚的文化”可使作文一掃稚嫩與單薄，呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象。在這方面，中華五千年?duì)N爛輝煌的歷史文化為我們提供了永不枯竭的作文選材源泉?？忌魑娜绻茌^為集中地選取這些經(jīng)典著作、文化名人、歷史掌故，他的文章就往往會(huì)擁有很深的文化底蘊(yùn)，閃耀著人文精神的光芒。 例如：2005年福建一考生的至圣。從開篇的孔子“萬古流芳”到寫他在各個(gè)方面的成就，再又歸結(jié)到“至圣”。文中選取引用的古代詩文、歷史故事、文史記載非常豐富，時(shí)時(shí)處處都洋溢著濃郁的中華文化底蘊(yùn)，讀后不能不令人拍案。 3、面向廣博的知識(shí) 作文的選材應(yīng)盡可能地展示考生

6、廣博的知識(shí)，讓人能從作文中領(lǐng)略其豐富博學(xué)。無論是“理化生”，還是“史地政”，無論是“公檢法”，還是“文體衛(wèi)”天上地下、歷史現(xiàn)在、三教九流皆可成為作文的材料。 例如：2004年江蘇省滿分作文西安與南京：山與水的對(duì)話。文章將“西安”與“南京”人格化，讓它們各自講述自己的特點(diǎn)，選材內(nèi)容極其豐富，包含大量的文史地理知識(shí)，可說是選材面向廣博的知識(shí)的典型。 三、注意選材的細(xì)節(jié) 1、注意點(diǎn)面結(jié)合 就議論文或議論化散文來說，事例的列舉畢竟只是個(gè)例，列舉的再多也難免給人以“以偏概全”之嫌，怎么辦？一個(gè)很好的方法就是將這些個(gè)例加以闡發(fā)，以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合。 例如：2002年高考優(yōu)秀作文心靈的選擇。 “面對(duì)鴉片泛濫

7、，長(zhǎng)此下去，全中國將無御敵之兵且無充餉之銀的危難境況，林則徐毅然挺身而出，虎門銷煙壯舉威懾中外；面對(duì)元人的種種威逼利誘，文天祥決然赴義，臣心一片磁針石，不指南方不肯休。” 文章在“點(diǎn)”列舉之后并沒有結(jié)束，而是繼續(xù)擴(kuò)展闡發(fā)“從古至今，有多少豪杰，多少壯士為了心中的高尚情操，為了祖國的尊嚴(yán)，面對(duì)生與死的激烈碰撞，他們拋頭顱、灑熱血，蹈死不顧，至死不悔。這不悔正是他們心中做出的正確的選擇，他們的豪言壯語、英勇事跡激勵(lì)著一代代成長(zhǎng)中的青年，他們的選擇已在我們的心中深深地扎下了根，他們的舉動(dòng)直可驚天地、泣鬼神。與天地兮比壽、與日月兮齊光?！睆亩鴮⑵滗侀_，以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合，使文章的論述無懈可擊。 2、注

8、意正反結(jié)合 作文的材料有正面的，也有反面的。如果僅從正面（或反面）去闡述事理，有時(shí)難免會(huì)顧此失彼，使文章的論述缺乏嚴(yán)密性。這時(shí)，最需要做的就是正反結(jié)合。 例如：2005年廣東滿分作文讓紀(jì)念閃耀理性光芒。為闡述“紀(jì)念需要行動(dòng)來升華，更需要理性的引導(dǎo)”這一中心論點(diǎn)，作者首先從正面選取德國總理在猶太人紀(jì)念碑前的驚世一跪，贏得了世人的尊敬；然后從反面選取日本妄圖為二戰(zhàn)罪行翻案，不顧史實(shí)修訂歷史教科書，文過飾非，美化侵略罪行，參拜“靖國神社”得到各國人民的一致譴責(zé)。這一正一反，對(duì)比鮮明，從而使文章的論述十分嚴(yán)密，無懈可擊。 3、注意大小結(jié)合 作文的話題有大有小，大的話題不一定非要用大的材料，小的話題也不一定非要用小的材料。在作文的選材上，我們有時(shí)可以化大為小，有時(shí)可以化小為大。 例如：2004年河南省優(yōu)秀作文煮咖啡。作者將“相信自己與聽取他人的意見”這樣一個(gè)大命題轉(zhuǎn)化為生活中極其普通的一件小事“煮咖啡”，通過“煮咖啡”來表現(xiàn)自己對(duì)“相信自己與聽取他人的意見”認(rèn)識(shí)看法，可說是大的話題與小的材料的完美結(jié)合。 4、注意虛實(shí)結(jié)合 實(shí)的材料是指現(xiàn)實(shí)生活中具體的人、事、物，虛的材料是指通過作者聯(lián)想想象虛擬出來的人、事、物。有時(shí)，作文但從“實(shí)”的角度難以寫好寫深，此時(shí)就應(yīng)該從“虛”的角度入手，從而跳出“實(shí)”的束縛，為作文開辟一個(gè)廣闊的空間。 例如：2003年上海高考作文面對(duì)大海。若單純寫實(shí)，只將所