《別餓壞了那匹馬》教案

1、10.別餓壞了那匹馬城關(guān)二小 方華【教材簡析】別餓壞了那匹馬是人民教育出版社小學(xué)語文第11冊的一篇略讀課文,文章記敘了一個擺書攤的殘疾青年以“別餓壞了那匹馬”的善意謊言成全一個極其喜歡看書但又沒有能力看書孩子愿望的感人故事。文章文字樸實(shí)無華,可是在這平淡如水的文字下面去蘊(yùn)涵著殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和作者“我”對那個良苦用心的殘疾青年萬分感激?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、理解課文內(nèi)容，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和“我”對這位殘疾人深深地感激之情。2、進(jìn)一步領(lǐng)會課文通過人物的語言、行動、心理描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。【教學(xué)重難點(diǎn)】通過品讀文中描寫人物的語言、行動、心理描寫的句段，感受青年的美好心靈

2、,學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法?！菊n題提煉點(diǎn)】通過品讀文中描寫人物的語言、行動、心理描寫的句段，感受青年的美好心靈,學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。【教學(xué)方法】：談話法 品讀法【學(xué)法指導(dǎo)】：朗讀法 自讀自悟法 討論交流法【教學(xué)準(zhǔn)備】：1.媒體準(zhǔn)備： 網(wǎng)絡(luò)、電視 2.資源準(zhǔn)備： PPT、文字資料【課時預(yù)設(shè)】：1課時一、課堂導(dǎo)學(xué)二、資源運(yùn)用：1.導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境。2.探究新知PPT課件學(xué)習(xí)字詞、突破重點(diǎn)、分解難點(diǎn)。 3.分層作業(yè)設(shè)計。三、教學(xué)過程：教學(xué)過程二次復(fù)備一、導(dǎo)入新課我們曾經(jīng)十分痛恨一個“說謊的孩子”，那個一連幾次謊稱“狼來了”把山下的人騙上山去的男孩子便是謊言的代表，可有人卻說“世界會因為謊

3、言而罪惡，也會因為謊言而美麗?！苯裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的課文就是一個“美麗的謊言”（板書課題） 二、檢查學(xué)生檢查自讀情況，感知文意。1、出示小黑板上的字詞，開火車讀。2、說說課文寫了誰和誰之間發(fā)生的什么事？三、閱讀課文，自主感悟1、默讀課文，思考：文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，每次的用意是什么？請同學(xué)們在文中找出來，并寫上序號。 2、學(xué)生自由交流匯報：3、指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。四、感受真情，學(xué)習(xí)寫法1、“別餓壞了那匹馬”從一開始就是一個善意的謊言，那這個謊言是怎樣被戳穿的？默讀19-26自然段，用橫線畫出最使你感動的句子，并寫感受。2、交流匯報后，談?wù)勀銓埣睬嗄甑恼J(rèn)識，并總結(jié)寫法。五、暢談感受，升華情感1.同學(xué)們，此時此刻謊言已戳穿，謎底已揭開，如果是你，你會怎樣？是啊，課文中的作者就是當(dāng)事人，怎能不萬分感動呢？大家一定能夠把謊言揭穿這部分讀得很好2.生自由朗讀。六、拓展想象。課文幾次提到的馬，實(shí)際上是不存在的，可是我們仔細(xì)想想，這匹馬似乎又是存在的。對追求知識如饑似渴的我，就是那匹饑餓的馬，為了不讓我“餓”壞，殘疾青年說了一個善意的謊言，讓“我”感覺到了關(guān)心和溫暖。此時此刻，我有很多話想說，假如是你，會怎么想？會說什么呢？七、分層作業(yè)A積累文中1-2句描寫人物動作、神態(tài)、語言的句段。（必做題）B小練筆：小作者扭頭沖了出來