《單式折線統(tǒng)計圖》教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上單式折線統(tǒng)計圖教案教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖，能繪制簡單的折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖提取信息、解決問題；2、了解折線統(tǒng)計圖的特點，根據(jù)需要選擇條形或折線統(tǒng)計圖；3、認(rèn)識到統(tǒng)計圖在生活中的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：學(xué)會繪制折線統(tǒng)計圖和了解其特點。教學(xué)難點：根據(jù)折線統(tǒng)計圖提出問題并解決。教具準(zhǔn)備：PPT、鉛筆和尺子等繪圖工具、統(tǒng)計表格課時分配：一個課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、T：機器人大家在電視上看見過嗎？那大家喜歡機器人嗎？（PPT出示機器人圖片）我們國家每年都會派出青少年操控著他們的機器人參加比賽，老師就收集了一些這方面的信息，請同學(xué)們看到大屏幕，（PPT

2、出示表格）仔細(xì)觀察這個表格，你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？ （S回答）2、T：這個表格收集了2006年到（S：2012年）機器人大賽參賽隊伍的數(shù)量，根據(jù)這個表格我們可以繪制出我們以前學(xué)過的一種統(tǒng)計圖，大家知道是什么統(tǒng)計圖嗎？（S：條形統(tǒng)計圖）看到你們手中的紙，老師已經(jīng)在上面幫大家繪制出了一部分，請同學(xué)們把剩余的部分補充完整。畫圖時要仔細(xì)一點，用鉛筆和尺子規(guī)范畫圖。（小組成員之間相互幫助畫圖，老師在展示臺上展示畫得好的和畫得有錯誤的同學(xué)的統(tǒng)計圖）3、T：補充完整的條形統(tǒng)計圖是這個樣子，針對這幅統(tǒng)計圖，老師提出兩個問題，第一個是哪一年的參賽隊伍最少？（S：2007年）具體是多少支？（S：394支）第二個問

3、題是哪一年的參賽隊伍最多？（S：2012年）多少支？（S：519支）4、T：這兩個問題大家非?？焖俚鼐突卮鸪鰜砹耍野l(fā)現(xiàn)，咱們通過條形統(tǒng)計圖一眼就能夠看出哪個最多、哪個最少，根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)和咱們之前學(xué)過的知識，你們概括一下條形統(tǒng)計圖它的特點是什么嗎？（S回答，T概括：直觀、清楚、一目了然）但是老師發(fā)現(xiàn)它也有一個很大的缺點，不少同學(xué)在畫圖時速度很慢，花費的時間長，而且還畫得不美觀，那么今天，老師就教大家一種畫起來更為簡單的統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖。（T板書課題）二、激情新授（展示臺上出示空白統(tǒng)計圖）1、T：請同學(xué)們看到你們手中那一幅空白的統(tǒng)計圖，觀察一下，它與上面的那幅條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？（S回答）這兩

4、幅統(tǒng)計圖的橫軸都是表示（S：年份）縱軸都是表示（S：參賽隊伍的數(shù)量）并且因為參賽隊伍的數(shù)量過多，都用什么來表示省略的數(shù)量？（S：波浪線）同時我們來仔細(xì)觀察一下這一幅空白的統(tǒng)計圖，把它和條形統(tǒng)計圖比較一下，它橫軸上的年份是和我們以前學(xué)過的條形統(tǒng)計圖一樣標(biāo)在格子的下方嗎？那它是標(biāo)在哪里的？（S回答）對了，它是標(biāo)在格子的兩側(cè)，待會兒我們畫圖的時候一定要注意到這一點。（老師在展示臺上示范畫圖）2、T：首先我們看到2006年這一列，通過表格我們可以知道，2006年的參賽隊伍有多少支？（S：426支）那么在我們的縱軸上，426是位于哪個數(shù)和哪個數(shù)之間？（S：420和430之間）同時我們找到“2006年”所

5、代表的那根豎線，在這根豎線和“420、430”之間點上點，而且大家想一下，426比較靠近430，那么描點的位置應(yīng)該靠近哪里？靠近上面還是下面？（S回答）對，靠近上面，是中間偏上的位置。描完點后我們一定要標(biāo)上數(shù)值，大家再想一下，這個數(shù)值我是標(biāo)在點的旁邊還是隨便標(biāo)一個地方？（S回答）對的，我們標(biāo)上數(shù)值的時候一定要標(biāo)在點的旁邊。按照同樣的方法，我們再來描出2007年這一豎線上的點，2007年參賽隊伍的數(shù)量是多少？（S：394支）在縱軸上它是位于（S：390和400之間）我們在表示2007年的這一豎線上描好點，位置是中間（S：偏下）最后一定要在點的旁邊（S：標(biāo)上數(shù)值）那么接下來，請同學(xué)們按照老師剛剛的

6、方法，在紙上描出所有的點。（S畫圖，老師在展示臺上展示畫得好的統(tǒng)計圖，同時擺出畫得有錯誤的統(tǒng)計圖請其他同學(xué)幫他改正）3、T：同學(xué)們描好所有的點之后是這樣的，現(xiàn)在統(tǒng)計圖上都是零零散散的點，既不能和條形統(tǒng)計圖一樣一眼看出數(shù)量的多少，也不能看出數(shù)量的增減變化情況，同學(xué)們想一想，你能有什么辦法或者在統(tǒng)計圖上加點什么，能解決這個問題？（預(yù)設(shè)同學(xué)回答：連線）有同學(xué)講到連線，那老師就把所有的點都用線段連起來，不過老師有一個問題，我在連線的時候是隨便找兩個點連起來嗎？比如說我能把2006年的點和2012年的點連起來嗎？那我應(yīng)該怎么連？（S回答）我們要把把相鄰的兩個點用線段連起來（老師連線）所有的點連完線后是這

7、樣的，我們來看一下這幅統(tǒng)計圖，現(xiàn)在你能看出數(shù)量的增減變化了嗎？它是怎么變化的？你還能針對這幅統(tǒng)計圖提出什么問題嗎？（S回答）4、T：我們通過2009年到2012年線段的上升能夠看出，在這幾年里，參賽隊伍的數(shù)量是逐漸（S：增加的）這是因為我們國家越來越重視科技的發(fā)展，咱們的青少年也越來越對機器人感興趣了。三、課堂小結(jié)1、T：剛剛老師帶著大家完成了一幅折線統(tǒng)計圖，有沒有細(xì)心的同學(xué)能夠總結(jié)一下繪圖時的步驟嗎？（老師板書：描點：點在相應(yīng)的位置 標(biāo)值：在點的旁邊標(biāo)上數(shù)值 連線：按順序依次連接所有的點）2、T：如果老師把統(tǒng)計圖中的折線比作一個坡，一個人在上面走，當(dāng)折線往上升的時候，他就是在走上坡，越走越上，數(shù)量也是逐漸（S：增加）那么當(dāng)折線是下降的時候，他就是在走（S：下坡）越走越下，數(shù)量就逐漸（S：減少）所以我們看折線統(tǒng)計圖，只要看折線是上升還是下降就可以知道數(shù)量是增多還是減少。那么，根據(jù)剛剛的比喻你覺得折線統(tǒng)計圖的特點是什么？（老師板書：用折線的上升或下降表示數(shù)量的增減變化）3、T：數(shù)學(xué)是為了生活服務(wù)的，折線統(tǒng)計圖也不可能只生活在我們的書本中，同學(xué)們仔細(xì)想一想，你們有在生活中碰到過折線統(tǒng)計圖嗎？（S回答）（心電圖、股市走向圖、天氣預(yù)報氣溫變化圖等）四、作業(yè)布置1、T：現(xiàn)在我們就來實踐操作一下，翻到課本105頁，