鳳陽(yáng)花鼓教案

1、鳳陽(yáng)花鼓 黃玉教學(xué)設(shè)計(jì)： 本課我所用的教材是初中音樂人民教育出版社出版的音樂教材，七年級(jí)下冊(cè)第四單元神州音韻（二）唱歌課鳳陽(yáng)花鼓。鳳陽(yáng)花鼓一曲選自安徽流傳已久的民歌，旋律優(yōu)美動(dòng)聽易上口。表達(dá)了當(dāng)?shù)乩习傩找愿枋闱?，即興演唱討生活的一種心情。歌曲演唱形式是通過(guò)邊歌邊舞進(jìn)行的，充滿安徽鳳陽(yáng)地方民歌的風(fēng)味特色，節(jié)奏平穩(wěn)，略帶有跳躍性，襯詞非常有韻味特色。這首民歌，曲調(diào)簡(jiǎn)單，很容易通過(guò)模唱或是多遍學(xué)唱讓學(xué)生學(xué)會(huì)。怎樣才能使學(xué)生較好的體會(huì)歌曲蘊(yùn)涵的情感，通過(guò)演繹唱出來(lái)呢？在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：聽賞新舊時(shí)期的鳳陽(yáng)花鼓并讓學(xué)生用顏色區(qū)分歌曲的情緒。這種視聽結(jié)合的手段，在感官上刺激學(xué)生，使他們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容

2、有鮮明的了解，演唱也隨之生動(dòng)起來(lái)。其次，鳳陽(yáng)花鼓是一種只用鑼鼓不用絲弦伴奏的表演方式，我就用花鼓和鑼加入學(xué)生的演唱，使學(xué)生更容易接受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，創(chuàng)新。同時(shí)，做經(jīng)典的傳承者，時(shí)尚的代言人。 七年級(jí)下冊(cè)鳳陽(yáng)花鼓教案 野馬川初級(jí)中學(xué)：黃玉一、教學(xué)目標(biāo)1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)唱鳳陽(yáng)花鼓，演奏花鼓等樂器，對(duì)安徽民歌、樂器產(chǎn)生興趣。2、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)新舊鳳陽(yáng)花鼓的對(duì)比，感受不同的情緒和節(jié)奏，了解歷史，珍惜今天的幸福生活。3、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)比、演奏樂器、小組合作探究來(lái)學(xué)習(xí)鳳陽(yáng)花鼓。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：歌曲鳳陽(yáng)花鼓中襯詞的演唱及運(yùn)用2、難點(diǎn)：打擊樂器和節(jié)奏

3、為歌曲伴奏三、教學(xué)準(zhǔn)備：鑼 、鼓、課件等。四、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入l 在上課之前，請(qǐng)同學(xué)們跟我一起配合完成一組小游戲。l 同學(xué)們伴奏，老師來(lái)唱歌。l 第一拍時(shí)擊掌，第二、三、四拍的時(shí)候打在腿上。l 一組的同學(xué)模仿鑼的聲音：?jiǎn)軉軉軉躭 二組的同學(xué)模仿鼓的聲音：咚咚咚咚l 請(qǐng)一位男同學(xué)帶領(lǐng)的同學(xué)敲起鑼；請(qǐng)一位女同學(xué)打起花鼓。教師配合著學(xué)生的伴奏唱起鳳陽(yáng)花鼓l 同學(xué)們，你們知道老師剛才唱的這首歌叫什么名字么？鳳陽(yáng)花鼓l 是的，鳳陽(yáng)花鼓！l 今天我們就來(lái)一起走進(jìn)安徽，領(lǐng)略安徽民歌鳳陽(yáng)花鼓l 新課教授l （一）介紹鳳陽(yáng)花鼓l 1、這件樂器，跟我們平時(shí)看到的鼓有什么不同？（教師出示“鳳陽(yáng)花鼓”）l （體積小，鼓

4、棒有兩根，像筷子）l 教師簡(jiǎn)介鳳陽(yáng)花鼓和花鼓表演。（師：鼓的體積較小不易敲打，為什么不做大一點(diǎn)呢？鳳陽(yáng)花鼓是一種集曲藝和歌舞為一體的漢族民間表演藝術(shù)）l （二）對(duì)比新舊鳳陽(yáng)l 2、教師介紹舊時(shí)的鳳陽(yáng)（播放文字、圖片），通過(guò)小故事來(lái)加深印象。l 3、聆聽舊時(shí)的鳳陽(yáng)花鼓回答：l 歌曲的情緒是什么樣的？你會(huì)用哪種顏色形容它？l （凄慘、悲傷的?；疑?、黑色或暗黃色）l 對(duì)比如今的鳳陽(yáng)城，教師介紹如今的鳳陽(yáng)城和花鼓表演l 4、聆聽新版鳳陽(yáng)花鼓回答：l 這時(shí)，歌曲的情緒發(fā)生了哪些變化？哪種顏色可以描繪？l （變得歡樂、喜悅。金色、大紅色、彩色等）l （三）學(xué)唱鳳陽(yáng)花鼓l 5、通過(guò)聆聽解決歌曲的情緒，速度，

5、襯詞分別是什么。l 情緒：歡快愉悅 速度：中速稍快 襯詞：得兒 l 聽歌曲邊跟唱邊找有沒有什么地方是難唱或是唱不好的？l （1）找出大切分節(jié)奏的三個(gè)地方：l 出示大切分節(jié)奏型：llll l l 分別帶入歌詞唱一唱l （2）找出襯詞的地方：這里的“得兒另當(dāng)飄一飄”都是襯詞的部分，怎么唱才能唱出歡快的感覺呢？ll 伸出手指，跟著譜子中“箭頭”的標(biāo)記，來(lái)唱一唱這個(gè)部分。l （3）注意指出的難唱的地方，完整演唱歌曲。l （六）合作表演l 請(qǐng)小組合作探究，分別分享屬于自己新創(chuàng)編的帶有伴奏或者舞蹈的鳳陽(yáng)花鼓l （七）課堂小結(jié)l 今天我們通過(guò)演唱歌曲鳳陽(yáng)花鼓，了解了鳳陽(yáng)，了解了花鼓文化，但是2007年以來(lái)，原生態(tài)的鳳陽(yáng)花鼓已經(jīng)趨于衰亡，其中蘊(yùn)涵的豐富藝術(shù)資源還遠(yuǎn)沒有被挖掘出來(lái)，這份珍貴的