《我與地壇》教案

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上板浦高級中學高一年級語文必修二導學案（教師版）課 題：我與地壇 時間 班級 姓名 一、基礎知識積累：1.給下列加點字注音。宿命( ) 坍圮( ）（ ) 亙古( ) 捋著( )熨帖( ）（ ) 猝然( ) 倔強( ）（ ) 狼藉( )慰藉( ) 雋永( ) 恪守( ) 焦灼( )答案：sù tn p gèn l yù ti cù jué jiàng jí jiè juàn kè zhuó2.依據拼音寫出正確的漢字。緣_（fèn） 蟬_（tuì

2、） 窸窸_（ss） _（zuò）落 余_（xiá） 荒_（pì） 安_（xiáng）答案：分 蛻 窣窣 坐 暇 僻 詳3解釋下列成語的含義。(1) 失魂落魄：_(2) 專心致志：_(3) 急于求成：_(4) 身臨其境：_ 聲名狼藉：_答案： 失魂落魄：魂、魄：舊指人身中離開形體能存在的精神為魂，依附形體而顯現(xiàn)的精神為魄。形容驚慌憂慮、心神不定、行動失常的樣子。 專心致志：致：盡，極；志：意志。把心思全放在上面，形容一心一意，聚精會神。 急于求成：不顧一切地想馬上取得成效。 身臨其境：臨：到；境：境界，地方。親自到了那個境地。 聲名狼藉：聲名：名譽；狼藉：

3、雜亂不堪。名聲敗壞到了極點。4.填空。 我與地壇的作者是_，當代作家。1979年，發(fā)表第一篇小說法學教授及其夫人。代表作_、_分別獲得1983、1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎。答案：史鐵生 我的遙遠的清平灣 奶奶的星星二、課文探究導引：1.“我”進入地壇時的精神狀態(tài)如何？提示：頹廢、迷惘。2.當時作者在地壇里思考著什么問題？結果如何？提示：他在想人為什么要出生，現(xiàn)在是否應該馬上去死以及如何活著的問題。人的出生是上帝交給人的一個事實，不受人的控制，而且只要出生就必定會死亡，不必著急。從此，他擺脫了自殺的念頭，走出了死亡的陰影。3.文中記錄了母親去世后，“我”搖著輪椅在園中度過的一天，作者為什么要這

4、么寫？提示：從清晨到白晝，從午后到傍晚，從日沒到月升，“我”走遍了這園子的每一個角落，一切都像往常一樣，但是母親卻已經離開了“我”，一切都不曾改變，但母親卻永遠不會再來找“我”了?！拔摇钡膬刃某錆M了失落與惆悵，正如當初母親尋找“我”時的焦灼與茫然。到此時“我”已經真正懂得母親那份真摯、深沉、毫不張揚的愛對“我”來說有多么重要。但是，已經來不及了。板浦高級中學高一年級語文必修二教案課時編號：001 課題：我與地壇 第一課時主備人：武傳勝 備課時間：2010年11月14號 使用時間： 教學目標1.熟讀課文，把握文章的脈絡線索，品味文章中的一些比較含蓄的語言。2. 理解文章的情與景的內在關系，培養(yǎng)學

5、生主動探究問題的能力。3. .體會作者遭遇重大打擊后的心路歷程，引發(fā)學生對人生的頑強精神和親情的思考。教學重點1、理解作者是如何從地壇中得到啟發(fā)的，理解“我”、“地壇”之間的關系。教學難點1、對“我與地壇”的內涵理解。 學法指導研讀法：自主學習，反復研讀，思考探究。教 學 過 程個人復備一 、導入：我們總是在忙碌中度過每一天，以至于來不及思考我們自身生命的意義、生活的意義，來不及體味在我們的周圍時時處處存在著的生活的溫情。我們常常會對現(xiàn)狀抱怨、會不滿，對許多情感逐漸冷漠?；蛟S我們只有在受到某種打擊和挫折時，才能真正體察生命的意義、生活的意義，才能感悟到許多過去不曾感悟到的情懷。作家史鐵生的我與

6、地壇是帶有自傳色彩的散文，是他在“活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿”，遭受了命運殘酷的打擊之后十五年間對生命的思考所得，他思考的核心就是人如何看待生命中的苦難。這種思考既是他個體對生命的沉思，沉思所得又會帶給我們許多心靈的震撼。 板書課題：我與地壇 二、檢查預習：（一）讀了這篇文章，對作者有沒有新的認識？（作者介紹） 史鐵生，1951年生于北京。1967年畢業(yè)于清華附中初中，1969年(18歲)去延安地區(qū)插隊落戶。 20歲時，因腿疾住進了醫(yī)院，那天是他的生日，從此他再沒站起來。 1972年（21歲）因雙腿癱瘓回到北京，在街道工廠工作。 他在做了七年臨時工之后，轉向寫作。1983年他發(fā)表了我的遙

7、遠的清平灣，一舉成名?，F(xiàn)為專業(yè)作家。作品以關注人生的獨特主題和風格引人注目。 在突然而至的人生悲劇面前，有著相當文化修養(yǎng)的史鐵生，產生這樣的信息：“我們不能指望沒有困境，可我們能夠不讓困境扭曲我們的智慧?！彼淖髌穾砹思◇w健全的作家所不能具有的撫慰人類靈魂、振奮人的精神的熱力。（摘自20世紀中國作家心態(tài)史） 本文寫于1989年，全文約13000字，當時他39歲，他多次與死神擦肩而過。 （二）概括每部分的主要內容第一部分寫的是我與地壇的故事。是地壇的環(huán)境給了作者生存的信念，幫他解決了為什么生的問題，可以說地壇是作者的精神家園。第二部分寫的是地壇中我與母親的故事，是母親的愛感染熏陶了作者，幫作者

8、解決了怎樣活的問題。可以說，母親是作者的生命航標。三、互動探究、精講點撥：（一）研讀第一部分課文讀第一部分，思考：史鐵生對生死的感悟，是和一個特殊的環(huán)境聯(lián)系在一起的，這個特殊的環(huán)境就是得天獨厚的地壇。地壇和“我”有何聯(lián)系？我為什么喜歡去地壇？地壇給了“我”什么啟迪？（找出文中關鍵字詞和關鍵句）1 地壇的過去和現(xiàn)在分別是什么樣子的？（過去可根據圖片想象，現(xiàn)在的樣子能否在課本中找出相關的描寫？第三段）我們能用一個詞來概括一下它的特點？明確：（荒蕪冷落）地壇剝蝕淡褪 坍圮散落可以說：地壇的破落最突出的是剝蝕狀、淡褪狀、坍圮狀、散落狀。2 落魄者精神狀態(tài)是什么樣的呢？為什么會這樣呢？這和園子有什么聯(lián)系

9、呢？明確：（失魂落魄），（殘疾、無工作、沒去路），而荒園的破敗又烘托了落魄者的精神狀態(tài)?；氖徖渎涫Щ曷淦? “我”是不是經常去地壇？ “我”為什么喜歡去地壇？明確：（是），（寧靜），（在人口密聚的、喧囂的大都市，這世外桃源般的寧靜，不僅襯托了作者的心境，也是作者當時需要的環(huán)境,它為作者者提供了特定的情緒背景。“在那樣一個安謐、沉寂荒蕪的背景上，最容易展開對生命的思考”。）4地壇給了我什么啟迪？（找出關鍵句）明確：一個人，出生了，死是一個必然降臨的節(jié)日。我雙腿殘疾順應自然不應消極5地壇僅僅是荒蕪嗎？明確：（“荒蕪不衰敗”）6 為什么說地壇荒蕪而不衰?。浚ㄕ页鲇嘘P的描寫，抓住一些關鍵詞）來地壇以前

10、，由于雙腿殘廢而極端痛苦，有死的念頭，而來地壇之后，使我對生命有了新的理解。為什么地壇使我得到了這樣的啟示呢？（找出關鍵句）明確：寫園中蜂兒、螞蟻、瓢蟲、蟬等小昆蟲都按自己的方式生存著、活動著，向人們展現(xiàn)出繽紛的生命世界，無言地訴說著生命的美麗。正是由于小昆蟲、草木等生生不息，向“我”展示了一個鮮活靈動、充滿生機與活力的生命世界，弱小的生命，甚至連生命都算不上的“露水”仍然勇敢頑強的活著。使“我”意識到不管怎樣微弱纖細的生命主體都有它自身的價值，都有屬于它的歡樂、悲傷及情趣，這是任何其他生命都無法替代的。生命的自得其樂促使“我”認識到每一個個體生命都有屬于自己的那份生命的喜悅。當然，人也不例外

11、。即生不由自己決定,死也不該由自己決定，人活著就應順從自然。熱愛生活、珍愛生命。 7 解讀自然，由此解讀了生命。課文中象這蘊涵對生命理解的景物描寫還有，請看這一段（第一部分最后一段）肆意雕琢 不能改變身體殘疾 人的精神不能改變（六個譬如）朗讀體會。六個“譬如”，從夕陽的燦爛、雨燕的高歌、孩子的腳印、蒼黑的古柏、暴雨中草木泥土的氣味、秋風里落葉的味道，可以感受到他對生命的熱愛和對人生應該有所作為的信念。這不是一種永恒嗎？（二）再讀第一部分課文，品味其語言及情感和寫作技巧1“我”與“地壇”有著怎樣相似的經歷，因而讓作者感到“這古園仿佛就是為了等我，而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年”？ 明確：我是在最

12、狂妄的年齡殘廢了雙腿生命的滄桑，地壇是在四百年里剝落了繁華顯出荒蕪歷史的滄桑，他們有著同樣的命運。因而地壇能感受到他的痛苦，理解他的情感，更重要的是給以他生命的啟示。 2幾處描寫地壇景物，分別有什么特點？ 明確：第一處（3段）歷史的印記：破敗、荒蕪、古舊； 第二處（5段）現(xiàn)實的真實：荒蕪但不衰敗，在寧靜中充滿了活力、生氣； 第三處（7段）歷久彌新的活力：處處是生命的印跡?？傊?，古老的園子生命依然頑強，洋溢著生命的律動。 3地壇景物描寫，折射出作者當時怎樣的心態(tài)？（散文中情、景，物、我的關系） 明確：史鐵生在二十歲青春韶華時下不幸癱瘓，其苦自不待言，他在一段時間里精神幾乎崩潰。正是在這不尋常的心

13、境中史鐵生來到地壇。感受到了同病相憐的命運。繼而，地壇里處處律動的繽紛的生命世界促使他思考生與死的問題，給了他活下來的勇氣。由此，地壇成了作者生命的組成部分，他日復一日，年復一年徜徉在其中，觀察、聆聽、感受、思索，與時間和歷史，自然和生命進行著纏綿不盡的交流和對話。他的生命已經和地壇疊印在一起，達到了物我不分的情境，是地壇重新給予了作者富于人性的鮮活的精神觸覺。所以，作者曾說：“因為這園子，我常感恩于自己的命運?！保ㄈ┬〗Y作者在地壇“想了好幾年”，終于找到了答案，解答了生與死的問題。地壇幫他解決了為什么生的問題。接下來最關鍵的問題是怎樣活下去？為了什么活下去？以什么樣的精神狀態(tài)活下去？怎樣面

14、對冷酷、殘忍、不公平的命運？但這些問題的解答，不是我一個人完成的，他精神跋涉的每一步，都有人伴他而行，那就是他的母親，是母親協(xié)助他完成的。四、矯正反饋： 見“鞏固案”板書提要 教學反思板浦高級中學高一年級語文必修二教案課時編號：002 課題：我與地壇 第二課時主備人：武傳勝 備課時間：2010年11月14號 使用時間： 教學目標1、理解文章的主旨。揣摩懇切、深沉的語言。體悟文章融議論、記敘、描寫于抒情中的特點。2、深入體驗殘疾人內心深處的痛苦及母親的悲苦，進而領悟生命真諦。3、領悟母愛，在讀懂母親的基礎上讀懂苦難。教學重點1、理解作者是如何從地壇中得到啟發(fā)的，理解“我”、“地壇”、“母親”三者

15、之間的關系。 教學難點1、對“我與地壇”的內涵理解。 學法指導研讀法：自主學習，反復研讀，思考探究。教 學 過 程個人復備一 、互動探究、精講點撥：（一）研讀第二部分課文，思考探究： 1、 “我”曾經給母親出了一個怎樣的“難題”？為什么說“這樣一個母親，注定是活得最苦的母親”？ 明確：母親理解自己的兒子，尊重自己的兒子，維護著他的自尊，送他去地壇，但是出于一個母親的本能，她又無法不為兒子擔憂，于是整日整夜處在痛苦、驚恐當中。同時她還希望兒子找到一條走向幸福的路，但又有多少成功的可能呢？她的內心一直被這種矛盾反復糾纏而痛苦萬分。 “我”所承受的，是自己的不幸；母親則不但要承受“我”的痛苦，還要承

16、受不能將這種痛苦現(xiàn)于形色的痛苦，所以，母親是活得最苦的。作者用“空落的”、“不眠的”等詞句形象地突出了母親的焦慮、空虛和痛苦，她日日夜夜生活在愁苦之中，生活在憂慮之中，因此“兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的”。 2、作者為什么寫自己的創(chuàng)作動機和小說發(fā)表、獲獎？ （與一個作家朋友聊天，道明了作者的寫作動機是什么？“上帝的考慮，也許是對的”中，“上帝的考慮”是指什么？為什么說這是“對的”？） 明確：寫由一個作家談到他寫作的最初動機是“為了母親”、“為了讓她驕傲”，從而聯(lián)想到自己的創(chuàng)作經歷?！拔摇钡膭?chuàng)作取得了成功，母親卻不能分享“我”的快樂。 兒子想著通過寫小說回報母親，這是感受到了母親生命的沉重與

17、痛苦后的希望，而母親來此世上似乎只是替兒子擔憂，她的悲苦太深重了。所以作者說上帝召她回去，也許是對的，因為這對忍受著巨大苦難的母親而言是一種解脫，而作者也只能以此作無奈的安慰。此時的“我”已經理解到母親的苦難與偉大。 3、說說78節(jié)兩節(jié)抒發(fā)了作者怎樣的情感？ （作者為什么反復說“母親已經不在了”？作者為什么要告誡“所有長大了的男孩子”？他對母親的態(tài)度經歷了怎樣的變化過程？） 明確：從清晨到白晝，從午后到傍晚，從日沒到月升，“我”走遍了這院子的每一個角落，一切都像往常一樣，但是母親卻已經離開了“我”；一切都不曾改變，但母親卻永遠不會再來找“我”了?！拔摇钡膬刃某錆M了失落與惆悵，正如當初母親尋找“

18、我”時的焦灼與茫然。此時“我”已經懂得了母親那份真摯、深沉、毫不張揚的愛對“我”來說有多么重要，但是，已經來不及了。母親此時就希望自己的兒子能活下來，你怎樣看待這種母愛？我們知道很多贊揚母親的故事，如孟母為了選擇孩子成長的最佳環(huán)境，三遷其居，培養(yǎng)了中國思想文化史上的“亞圣”；歐陽修四歲喪父，母親用葦稈在沙地上畫字教他認讀，成就了一代文豪，彪炳千古；岳母在岳飛的背上刺上“精忠報國”四個字，教導出一代名將，千古英雄。然而，那些殘疾人的母親將承受多重的負擔啊，哪位同學知道這方面的故事？請講講?？?0歲的著名影星秦怡，有一個50多歲的殘疾兒子，秦怡不僅料理他的生活，還讓他學繪畫。一個西方著名的電影制片

19、人知道了大為感動，收藏了她兒子的畫，并說，他收藏的不僅是一幅殘疾人的畫，更是一個殘疾人的母親的偉大人格。武漢20歲的武警戰(zhàn)士方超追擊歹徒，被歹徒的子彈擊中大腦，成了植物人。母親每天在他耳邊呼喚他的名字，講他兒時的事，日復一日，年復一年，終于喚醒了他，這是母愛的奇跡。愛迪生說：“造就我的，便是我的母親?！蹦笎凼莻ゴ蟮?，然而這樣一個簡單得不能再簡單的道理，“我”卻等母親去世后才懂得。母親去世后，留下的只有無窮無盡的痛悔。因為母親去世之后才懂得母親的苦難和偉大，因此作者對母親的感情可以說充滿了深深的歉意、遺憾和無盡的悔恨，這種深情從哪些語句可以看出？這一部分從頭到尾字里行間都蘊涵這種感情，我們集中來

20、看第7段。這段中，充滿了懷念與痛悼、沉郁和哀怨。讀這一部分，萬萬不可平平淡淡。我的做法是首先把自己設想為作者，然后聯(lián)系“自己”所發(fā)生的一切不幸，選擇一種合適的閱讀技巧，把自己的心中的情感和思想淋淋漓漓地表達出來！【請一名學生再讀這一段。】母親，這是怎樣的一個名字！這個讓我們任性的名字，這個常常被疏忽的名字，這個總是讓人毫不察覺她的溫柔的名字，這個將所有的疼痛掩埋，將所有的快樂釀出的名字這個名字，對全天下的人來說，都是一個令人心疼的名字。那么就讓我們一起來欣賞兩首小詩?！痉职l(fā)材料，播放滿文軍的懂你歌曲作為音樂背景。】【學生欣賞英國瑪格利特·魏德瑪?shù)膵寢尩臓繏欤骸克俏覀兊氖赝?冬天在

21、窗邊，夏天在門旁/她會為我們的晚歸而焦慮不安/我們輕蔑地嘲笑著她迂腐的關懷/但我們長長的回家路/卻因為有了她的焦急守望而備感安全/她從不會忘記/在我們身上傾注全部的愛/因此，我確信/無論我們在哪里/身上都系著她的牽掛/她是我們的守望人/在天堂的窗邊，在天堂的門旁/守候回家的我們/她總會為我們的晚歸而焦慮不安。冰心的紙船寄母親，不知感動了多少人。下面請同學們四人一組來分工朗誦。我從來不肯妄棄了一張紙，/總是留著留著，/疊成一只一只很小的船兒，/從舟上拋下在海里。/有的被天風吹卷到舟中的窗里，/有的被海浪打濕，沾在船頭上。/我仍是不灰心的每天的疊著，/總希望有一只能流到我要它到的地方去。/母親，倘

22、若你夢中看見一只很小的船兒，/不要驚訝它無端入夢。/這是你至愛的女兒含著淚疊的，/萬水千山求它載著她的愛和悲哀歸去。清末學者王國維說：“真正的文學在于能給人心靈的慰藉，拓展人的精神空間?！蔽覀儽贿@偉大的母愛感動了，我們被這母子的生命情結震撼了。在座的每個人，我們自己的母親又何嘗不是在堅忍地承受著呢？然而，我們平時是否意識到了這點呢？我們該怎么做呢？4、母親的苦難和偉大給了作者怎樣的啟示？ （母親盼望兒子找到的那條路到底是什么？作者現(xiàn)在知道了卻不說出來，這是為什么？） 明確：母親的愛、母親的意志、母親的命運、母親的苦難，讓“我”明白了生存的意義，生存的價值，也讓“我”在逆境中更加堅強。母親盼望兒

23、子應找的一條自立、自強的幸福之路，這是一條抽象意義的路。作者不說出來，是因為想表明母親的希望并不是用言語說出來的，而是以她偉大的愛向兒子暗示的，而“我”實際也正是在她的暗示下找到了一條自立自強之路的。 5、補充秋天的懷念一文 （二）小結第二部分 寫母親，著重寫母親對“我”的影響和激勵，母親給“我”以生存的啟發(fā)，使“我”懂得怎樣生活。 （三）總結全文 1、我與地壇的這兩個部分，從內容上看是緊密聯(lián)系的，第一部分是寫了“我”與地壇的故事，第二部分是寫了在地壇這個環(huán)境中“我”與母親的故事，從主題思想上看，也是渾然一體的，地壇使“我”平和豁達地對待生死，解決了為什么生的問題；母親使“我”找到了生存的意義

24、，解決了怎么活的問題。地壇是“我”獲得生存信念的地方，也是“我”感受母愛最深的地方。文章結尾說：“這園中不單是處處有過我的車轍，有過我的車轍的地方也有過母親的腳印?！敝链四赣H與地壇已經融為一體了?？梢赃@么說，地壇是我虛化了的“母親”，母親是我心中永遠的“地壇”。這構成了我精神的支點。 2、史鐵生在我與地壇中以自己的親身經歷為基礎，敘述了他多年來在地壇公園沉思流連所觀察到的人生百態(tài)和對命運的感悟。講述的中心是人該怎樣來看待生命中的苦難。作者最終由個人嚴酷的命運上升到生命永恒的流變，超越了個體生命中有限的必然，把自己的沉思帶入到了生命全體的融會之中。3.融議論、記敘、描寫于抒情中 本文是一篇抒情散

25、文，感情真摯感人，通篇都洋溢著對母親的深切的愛。在抒情中夾雜一些議論，突出了主題。如“一個人，出生了，這就不再是一個可以辯論的問題”記敘的一些細節(jié)深化了主題。如“有一回我搖車出了小院，想起一件什么事又返身回來”自然景物的描寫，渲染了氣氛。如“園墻在金晃晃的空氣中斜切下一溜陰涼”“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空”等等。在內容上，本文打破了抒情、議論與敘事、寫景的間隔，以思辨為主導，而又自始至終飽含情感，從容地辟出專章寫景、敘事、繪人，容量豐富，內涵飽滿。4.結構鮮明，明暗線結合（1）全文分章而列，各章之間難得見到起承轉合的過渡，好多章節(jié)開端接續(xù)顯得似無關聯(lián)，個別章節(jié)似乎是通過嵌入而組合進去的，但是

26、整篇文章讀來又讓人感到生氣貫通。作者從大處著眼，抓住了文章的氛圍和情調，不管筆法如何，不管是思辨，還是寫事記人，全都透出一股情思深沉的味道，因而顯得和諧協(xié)調。（2）本文有兩條線索，一明一暗，明線寫地壇博大、寬廣以及作者的成長成熟，暗線寫母親無私、偉大的愛，通過二者之間的相同點，突出了主題。四、矯正反饋： 見“鞏固案”板書提要 教學反思板浦高級中學高一年級語文必修二鞏固案（教師版）課 題：我與地壇 時間 班級 姓名 一、基礎過關檢查：1.下列漢字注音全都正確的一項是（ ）A.荒蕪(wú) 剝蝕(shí) 炫耀(xuán) 失魂落魄(pò)B.坎坷(k) 落

27、寞(mò) 蟬蛻(tuì) 亙古不變(gèn)C.坍圮(p) 灼烈(zhuó) 熨帖(yù) 步履茫然(1)D.倔強(juè) 恪守(kè) 告誡(jiè) 肆意雕琢(zhuó)答案：C解析：A項，“炫”應讀“xuàn”；B項，“坷”應讀“k”；D項，“倔”應讀“jué”。2.下列四句話中沒有錯別字的一項是（ ）A.我在好幾篇小說中都提到過一個廢棄的古園，實際就是地壇。B.這古園仿佛就是為了等我，而歷盡蒼桑在那兒等了我四百多年。C.地壇離我家很近?；蛘哒f我家離地壇很近。總之，只好認為這

28、是緣份。D.有一年，十月的風又翻動起安祥的落葉，我在園中讀書。答案：A 解析：B項，蒼滄；C項，份分；D項，祥詳。3依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵?）(1)文武之道，一張一弛。在緊張工作之后，應該適當活動活動，_一下精神。(2)學術上的問題應當由學者們自由討論解決，領導不要過多_。(3)學習本民族的語言尚且要花許多氣力，_學習另一種語言呢？A.調劑 干預 何況 B.調節(jié) 干預 況且C.調節(jié) 干涉 何況 D.調劑 干涉 況且答案：C 4. 下列各句中加點的詞語使用恰當?shù)氖牵?）A.法庭認為，張師傅因正當防衛(wèi)而致使歹徒喪命，實屬情有可原，罪不容誅。B.印度洋海底地震引發(fā)超強海嘯，東

29、南亞地區(qū)首當其沖，人員傷亡特別嚴重。 C.正道滄桑演出后，一時間觀眾趨之若鶩，報刊好評如潮。D.為適應企業(yè)現(xiàn)代化管理的需要，50多歲的老王也在刻苦學習和鉆研計算機技術，大家都夸他有股初生牛犢不怕虎的精神。答案：B 解析：罪不容誅：罪大惡極，處死也不能抵償。趨之若鶩：多用于追逐不好的事物，含貶義。 初生牛犢不怕虎：多是比喻年輕人大膽勇敢，無所畏懼，一般不能用在年紀大的人身上。二、綜合拓展提升：閱讀史鐵生的秋天的懷念，完成5-10題。秋天的懷念 （史鐵生）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁

30、。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。 那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央

31、求般的神色。“什么時候？”“你要是愿意，就明天?”她說。我的回答已經讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天?！蔽艺f。她高興得一會坐下，一會站起：“那就趕緊準備準備?！薄鞍ρ?，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去仿膳，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。她出去了。就再也沒回來。鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經病成那樣?？粗嗆囘h去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。鄰居的小伙子背著我

32、去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒”又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活5、與第一段中“母親悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽我的動靜”含有同樣意義的句子在我與地壇也有。請找出來，并簡要說明原因。答：“她來找我又不想讓我發(fā)覺，只要見我還好好地在這園子里，她就悄悄轉身回去?！蹦赣H充分體諒兒子的痛苦，所以讓兒子一人到地壇去排遣或發(fā)泄痛苦；但又擔心兒子會做出“傻事”。所

33、以暗中關心兒子的動靜。6、第六段中“她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活”這句話理解正確的是（D）A、說明母親病很危險B、揭示了母親不幸的命運C、側面表現(xiàn)崇高的母愛D、揭示母親性格形成的主要原因7、簡要分析文中兩處景物描寫的作用：窗外的樹葉，“唰唰啦啦”地飄落。答：以動襯靜，突出“我”孤獨、痛苦、無望的心理。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。答：寫出菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壯、深沉的氛圍，突出“我”的心理從痛苦無望轉向明朗、堅強的變化。8、閱讀第三段，從母親的言談舉止，概括分析母親的心理變化過程。答：心理變化是：希望、焦慮驚喜興奮回到痛苦的現(xiàn)實中

34、。9、這篇文章的主旨是什么？答：本文刻畫了一位忍著肝病的巨大痛苦，幫助雙腿癱瘓的兒子重新鼓起生活勇氣的母親形象，她日日夜夜生活在愁苦之中，生活在憂慮之中，她的母愛深沉而豪不張揚，她的悲苦深沉而不外露，母親是堅韌的、偉大的。本文歌頌了母愛的崇高、偉大。10、對本文寫作特點分析不正確的一項是（B）A、 運用襯托的方法，用“我”的暴怒無常襯托母親的堅韌、頑強。B、 以日常瑣事為題材，用對比的方法突出母親的崇高形象。C、 采用語言、動作、細節(jié)、心理等多種描寫手段刻畫人物。D、 不是以情節(jié)曲折巧妙取勝，而是從“平淡”中提煉出的高度濃縮的情感震撼人。板浦高級中學高一年級語文必修二導學案課 題：我與地壇 時

35、間 班級 姓名 一、基礎知識積累：1.給下列加點字注音。宿命( ) 坍圮( ）（ ) 亙古( ) 捋著( )熨帖( ）（ ) 猝然( ) 倔強( ）（ ) 狼藉( )慰藉( ) 雋永( ) 恪守( ) 焦灼( )2.依據拼音寫出正確的漢字。緣_（fèn） 蟬_（tuì） 窸窸_（ss） _（zuò）落余_（xiá） 荒_（pì） 安_（xiáng）3解釋下列成語的含義。(1) 失魂落魄：_(2) 專心致志：_(3) 急于求成：_(4) 身臨其境：_ 聲名狼藉：_4.填空。 我與地壇的作者是_，當代作家。1979年，發(fā)表第一篇小說法學教

36、授及其夫人。代表作_、_分別獲得1983、1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎。二、課文探究導引：1.“我”進入地壇時的精神狀態(tài)如何？答： 2.當時作者在地壇里思考著什么問題？結果如何？答： 3.文中記錄了母親去世后，“我”搖著輪椅在園中度過的一天，作者為什么要這么寫？答： 板浦高級中學高一年級語文必修二鞏固案課 題：我與地壇 時間 班級 姓名 一、基礎過關檢查：1.下列漢字注音全都正確的一項是（ ）A.荒蕪(wú) 剝蝕(shí) 炫耀(xuán) 失魂落魄(pò)B.坎坷(k) 落寞(mò) 蟬蛻(tuì) 亙古不變(gèn)C

37、.坍圮(p) 灼烈(zhuó) 熨帖(yù) 步履茫然(1)D.倔強(juè) 恪守(kè) 告誡(jiè) 肆意雕琢(zhuó)2.下列四句話中沒有錯別字的一項是（ ）A.我在好幾篇小說中都提到過一個廢棄的古園，實際就是地壇。B.這古園仿佛就是為了等我，而歷盡蒼桑在那兒等了我四百多年。C.地壇離我家很近?；蛘哒f我家離地壇很近?？傊?，只好認為這是緣份。D.有一年，十月的風又翻動起安祥的落葉，我在園中讀書。3依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵?）(1)文武之道，一張一弛。在緊張工作之后，應該適當活動活動，_一下精神。(2)學

38、術上的問題應當由學者們自由討論解決，領導不要過多_。(3)學習本民族的語言尚且要花許多氣力，_學習另一種語言呢？A.調劑 干預 何況 B.調節(jié) 干預 況且C.調節(jié) 干涉 何況 D.調劑 干涉 況且4. 下列各句中加點的詞語使用恰當?shù)氖牵?）A.法庭認為，張師傅因正當防衛(wèi)而致使歹徒喪命，實屬情有可原，罪不容誅。B.印度洋海底地震引發(fā)超強海嘯，東南亞地區(qū)首當其沖，人員傷亡特別嚴重。 C.正道滄桑演出后，一時間觀眾趨之若鶩，報刊好評如潮。D.為適應企業(yè)現(xiàn)代化管理的需要，50多歲的老王也在刻苦學習和鉆研計算機技術，大家都夸他有股初生牛犢不怕虎的精神。二、綜合拓展提升：閱讀史鐵生的秋天的懷念，完成5-1

39、0題。秋天的懷念 （史鐵生）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常

40、常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。 那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r候？”“你要是愿意，就明天?”她說。我的回答已經讓她喜出望外了。“好吧，就明天?！蔽艺f。她高興得一會坐下，一會站起：“那就趕緊準備準備?！薄鞍ρ剑瑹┎粺?？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去仿膳，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又

41、悄悄地出去了。她出去了。就再也沒回來。鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經病成那樣?？粗嗆囘h去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒”又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā｜S色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活5、與第一段中“母親悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽我的動靜”含有同樣意義的句子在我與地壇也有。請找出來，并簡要說明原因。答：“她來找我又不想讓我發(fā)覺，只要見我還好好地在這園子里，她就悄悄轉身回去?！蹦赣H充分體諒兒子的痛苦，所以讓兒子一人到地壇去排遣或發(fā)泄痛苦；但又擔心兒子會做出“傻事”。所以暗中關心兒子的動靜。6、第六段中“她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活”這句話理解正確的是（ ）A、說明母親病很危險B、揭示了母親不幸的命運C、側面表現(xiàn)崇高的母愛D、揭示母親性格形成的主要原因7、簡要分析文中兩處景物描寫的作用：窗外的樹葉，“