《慈母情深》教案

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上五年級上冊語文教案 - 18慈母情深 人教部編版18* 慈母情深教學目標1、知識與能力：認識“陷、碌、攥”3個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。 2、過程與方法：引導學生抓住人物外貌、語言、動作等描寫反復讀文，理解文章內容，體會課文表達的思想感情。3、情感、態(tài)度與價值觀：體會慈母情深和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情，并能聯(lián)系生活實際來感受母愛的偉大。教學重點：品析母親外貌、動作、語言的重點語句。教學難點：通過品析母親外貌、動作、語言的重點語句，體會慈母情深和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情，并能聯(lián)系生活實際來感受母愛的偉大。教學準備：PPT、背景音樂教學課時

2、：1課時 教學過程一、看圖說話，導入新課。一片龜裂的土地、一雙龜裂的手師：孩子們，此刻引入你眼簾的是什么？生1：一片裂開的土地師：這又是什么？生2：一雙手。生3：一雙粗糙的手。生4：一雙長滿繭的手。師：你們都是會細心觀察的孩子，那通過預習，誰還能用文中的一個詞語來說說這是一雙怎樣的手嗎？（如果學生沒有說出“龜裂”時進行引導）生4：這是一雙龜裂的手。（PPT手上出示：“龜裂”，并給龜注上拼音）師：是啊，這是一雙龜裂的手。這雙手對于我們來說也一定很熟悉，它親切地撫摸過我們的額頭，也在我們跌倒時輕輕地將我們扶起。這雙手屬于這樣一個人，她的愛如一滴甘甜的雨露，又像一縷溫暖的陽光。她，就是母親！今天，就

3、讓我們走進一位普通平凡的母親，去感受那博大的（慈母情深）。（生齊讀課題）師：輕輕地、柔柔地再讀一遍。生：慈母情深師：曾經，母親的這雙手也是那么白皙，那么柔軟，可如今卻變黃了，龜裂了。在這雙龜裂手的背后到底經歷了些什么？二、初讀課文，整體感知。師：1、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2、一邊讀一遍思考，這篇課文主要講了一件什么事情？并完成導學單上的第一題。孩子們，開始吧！ 的“我”喜愛讀書， 的母親不顧同事的勸阻， 地給錢讓我買青年近衛(wèi)軍的事，體現(xiàn)了 ，表達了“我”對母親的 的 的思想感情。師巡視指導解疑。師：結合我們的導學單，誰來跟我們分享一下這篇課文主要講了一件什么事？生隨機回答師：

4、正是因為母親的堅持，我有了第一本長篇小說我買的第一本長篇小說，一元多錢，母親還從來沒有一次給過我這么多錢，我也從來沒有向母親一次要過這么多錢。師：讀到這里，你有什么疑惑嗎？生1：一元多錢對我們來說并不多，為什么這里說是這么多錢？師：（師重復學生的疑惑）這篇文章寫的是60年代的事，當時中國人大多數(shù)老百姓生活都很艱難。（原文再現(xiàn)）母親是一位臨時工，父親去遙遠的大西北工作，我們五個孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親加班，我們就一連幾天甚至十天半個月都見不著母親的面孔，就為了那每月的27元工資。師:這一元錢在當時就相當于一個人幾天的生活費，此時此刻，我們感受到這一元多的錢真的是（ 生答 ）。預設來之不易、很多很

5、多 帶著你們的理解再讀讀原文這段話。母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要過這么多錢。師：讀得真不錯。既然我知道這一元多錢對我家來說是一筆不小的開支，那我為什么還要向母親開口要錢呢？生1：因為我很想要一本青年近衛(wèi)軍，想得整天失魂落魄。師：你真是一個會讀書的孩子。我很想要一本青年近衛(wèi)軍，想得整天失魂落魄。（多讓孩子說體會，理解失魂落魄。）師：我想要得到一本青年近衛(wèi)軍,已經變成什么樣子了？生1:像丟了魂似的。師：因為迫切想得到一本青年近衛(wèi)軍，我做什么都提不起精神。生2：心神不定的樣子。師：是啊，我雖然家里窮，但我卻認為：直接吃進肚子里的東西當然不能取代精神食糧!我簡直就是一個書

6、癡！于是，就有了向母親要錢買書的那一幕，而就在那一天，當母親把錢塞給我的那一刻，我并沒有很興奮，而是我鼻子一酸，（攥）著錢跑了出去那一次，我第一次覺得自己長大了，應該是個大人了。學生讀并填空，會寫并理解“攥”師：孩子們，拿出你的右手，用食指在你的左手心上認認真真工工整整地寫下“攥”字，并緊緊地將它握住。、師：那一天，我到底經歷了什么，讓我鼻子一酸，緊緊握著錢跑了出去，讓我在思想上有了如此巨大的轉變呢？所有的這一切都是因為我有一位這樣的母親，這到底是一位怎樣的母親呢？接下來，就讓我們一起走進這位平凡而又不平凡的母親。三、品讀課文，感悟慈母情深。（小組合作）1、請同學們默讀課文第13-第34自然段

7、，圈出描寫母親給你印象深刻的詞語，用波浪線標示出描寫母親外貌、動作、神態(tài)等的句子，并試著在旁邊寫下你的感受。2、試著用以下句式與組員交流，那一天，我來到母親工作的地方，我看到了 我感受到了 師巡視指導。小組代表發(fā)言。生1、那一天，我來到了母親工作的地方，我穿過一排排縫紉機，走到了那個角落，看見了一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。我穿過一排排縫紉機，走到了那個角落，看見了一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。她留給我的印象是十分“瘦弱”的。（板書：瘦弱）師：如此瘦弱的母親，你從哪些描寫中感受到了呢?（隨機回答：預設脊背彎曲著.頭和縫紉機挨得很近）師：這里是通過人物的什么描寫?

8、生3：外貌描寫，“彎曲著、挨”這些詞是動作描寫。師：你說得清楚明白。再想想母親為什么會如此地“瘦弱”呢生隨機回答（預設生活很苦很節(jié)約、為了家庭而操勞著）師：帶著你們的體會再讀讀這段話。生齊讀。師：那一天，我來到了母親工作的地方，還看見了什么？生4、背直起來了，我的母親。 轉過身來了，我的母親。 褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親師:此刻,你們看到了一位怎樣的母親?生4:我看到了一位十分疲憊的母親。(板書:疲憊)師:你是從哪里感受到的？生4：背直起來了，轉過身來，還有一堆眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。師：你能用剛才我們分析句子的方法，說說這里通過了人物的什么描寫來讓你感受到了

9、母親的疲憊的？生4：我覺得直起來、轉過來、望是母親的動作描寫，眼神疲憊時對母親神態(tài)的描寫。師：你懂得知識的遷移運用，請大家把掌聲送給他。 那一天，我來到了母親工作的地方，看到了這個畫面的時候，在表達方式上非常特殊。師：按照我們一般的表達習慣，這句話我們會怎么說？(生隨機答) 我的母親，背直起來了，轉過身給來了，褐色的.師:通過剛才的對比朗讀，我們來比較看看,這兩個句子有什么明顯的不同？生5、這里連續(xù)用了三個我的母親。師：你的眼睛真亮。生6、我的母親是主語，卻放在了句子的后面。師：一般我們接觸的句子主語都是放在前面的，這里卻放在了后面。我們稱之為主謂倒置；連用了三個（我的母親），三個相同的句式又

10、就構成了（排比句）。原來作者這么精心安排，是想讓我們看到一位怎樣的母親？提示：你看到了母親怎樣的脊背？怎樣的臉？怎樣的眼睛？ 生隨機答 師：這還是我的母親嗎？印象中我的母親臉紅潤光亮，眼睛炯炯有神，可是現(xiàn)在我的母親 學生讀 背直起來了，我的母親。 轉過身來了，我的母親。 褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親師：是啊，母親那疲憊的身影深深地震撼了作者的心靈，也深深地烙在了我們的心中，帶著你們的理解再讀讀這個句子。(男女pk讀一讀)師：母親如此地辛苦疲憊，我永遠不會忘記她轉身的那個瞬間。我從內心里崇敬他、感激她、熱愛她。 全班齊讀師：讓我們繼續(xù)來交流，那一天，我來到了母親工作的

11、地方.生7、我說的是第29自然段，母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上,立刻又陷入了忙碌.預設:我從這里感受到母親工作的辛苦,賺錢的不易,母親不想浪費時間，母親特別地忙碌師：你是如何感受到的？這里面出現(xiàn)了幾個立刻？(4個) 這四個立刻放在這里是多余的嗎？生11、我不是那么認為，連續(xù)用了四個立刻，更能看出母親在爭分奪秒地工作著。師：張老師要為你點贊。是的，如果說剛才母親疲憊的身影是一個慢鏡頭，那么這里母親忙碌的身影給我呈現(xiàn)的就是一個快鏡頭。就在埋頭苦干的前一秒，母親不顧那個女人的勸阻，毫不猶豫地將錢塞到了我的手心里。 這是一個多么通情達理的母親啊(板書 理解)雖然母

12、親沒有文化，當她看到兒子喜愛看書，對知識的渴求時，她大生地對那個女人說：出示：(PPT17生讀) “( )”母親相信兒子能從書上獲得更多的知識，她欣慰地說：“( )”母親也相信兒子一定不會辜負她的期望，所以她驕傲地說：“( )”師：所以，就在那一天我第一次覺得自己長大了。就在那一天我第一次覺得自己長大了，并因自己到現(xiàn)在才意識到自己應該是一個大人了而感到羞愧難當，無地自容。師：就在那一刻，我的鼻子一酸，攥著錢跑了出去.此時此刻，作者的內心是感慨萬千，讓我們試著聯(lián)系上下文看看，作者到底在想些什么呢？生隨機回答( 自責、想要用孩子的方式來表達對母親的愛 )師：她是這樣想的，也是這樣做的，于是我用那一

13、元五角錢給母親買了一聽水果罐頭，我原以為母親會高興的，沒想到母親卻數(shù)落了我?！澳氵@孩子，誰叫你給我買水果罐頭的？不是說買書，媽才舍不得給你錢呢!” 師：你來讀讀。 你再來讀讀。師：看到孩子給母親買的水果罐頭，母親的心情是怎么樣的呢？師：你體會到母親的心情是怎么樣的？( 感動+生氣+欣慰. ) 生隨機答師：母親就是在生氣中責備著，又在責備中感動著，就是在這樣的情況下，母親又給我湊足了購買青年近衛(wèi)軍的錢。(學生讀)四、回顧小結，升華情感。師：是的，生活再苦再累也得湊足買書的錢，也得支持孩子讀書學習，因為她知道讀書和學習對于一個孩子來說是非常重要的。 一個如此 被生活的重擔壓得幾乎喘不過氣來的母親，

14、當她知道兒子要買書時，她二話沒說就問：“多少錢？”師：當旁邊的女人來阻攔時，母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲地回答那個女人：“我挺高興他愛看書的!” 當我把水果罐頭放到母親的面前時，母親數(shù)落了我，竟然又給我湊足了購買青年近衛(wèi)軍的錢。師：母親的舉動震撼著兒子幼小的心靈，此時此刻他有多少話想對母親說呀!可是，他什么也沒有說，他只是想我沒有權利用那錢再買任何東西，無論是為我自己還是為母親。師：此時此刻，我真正讀懂了母親的那份心，我把母親給我的那份深情藏在了心中，它時時給我力量，催我奮進，終于使我走上了文學創(chuàng)作之路。多年以后，那個懵懂的少年，已成長為我國當代著名的作家，他就是梁曉聲當他獲獎的時候，他不

15、禁想起母親當年湊錢給他買書的那一幕。梁曉聲說.忘不了我的小說第一次被印成鉛字時的情景，我避開人躲在一個地方哭了，那一刻，我最想我的母親。五、拓展延伸，感悟母愛。 師：這就是母親，這就是世界上那個平凡而又偉大的女人。母愛滲透于生活中的點點滴滴,無時不有,無處不在。師：此刻，你的腦海里是否會浮現(xiàn)出這樣熟悉的畫面，回憶起那個永遠為你擋風，為你遮雨，替你擦汗，為你等待，陪你學習，給你擁抱、為你感動，辛勤操勞，全心全意愛著你的母親嗎？下面請同學們拿起筆，敞開記憶的大門，寫下此刻你腦海里浮現(xiàn)出的那位最疼愛你的媽媽。提示：可以寫母親的一個眼神、一個動作、一句溫暖的話語.（可用上本文人物描寫的方法）五年級上冊

16、語文教案18慈母情深 導學 人教（部編版） (教師用)慈母情深導學案（教師版） 學習目標：1、認識本課的3個生字，理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過對人物的外貌、動作、神態(tài)的品析，能體會并說出母親的貧窮，勞累、艱辛、慈愛。4、領悟平凡母親對子女的濃濃深情，同時喚起對母親的熱愛。學習重點：通過對人物的外貌、動作、神態(tài)的品析，能體會并說出母親的勞累、艱辛、慈愛。學習難點：領悟平凡母親對子女的濃濃深情，同時喚起對母親的熱愛。學習模式：自學對學合學展學教學用具：多媒體課件課前準備：母愛的相關圖片、歌曲，梁曉聲童年相關資料。課型：新授課課時：一課時導

17、學流程：一、情景導入，明確目標：（預設4分鐘）1、播放歌曲母親導入新課。是的，這個人就是娘，這個人就是媽，這個人就是把全部的愛給了兒女的母親。今天，我們要學的這篇文章也與母親有關，請齊讀課題-慈母情深2、 明確本節(jié)課的評價機制 3、出示并解讀學習目標二、學法引領，新知探究（預設28分鐘）（一）：朗讀課文，掌握字詞(4分鐘)自學指導： 1、請大聲把課文朗讀一遍。2、力爭讀準字音，讀通句子。1、讀一讀：這些字我們認識了嗎？ 忙碌 攥緊 陷入 龜裂 脊背 （過渡語：生字詞掌握的不錯，那么，課文內容又知多少呢？下面） (二)：再讀課文，整體感知（3分鐘）(自學指導：請回憶課文內容，想一想，填一填）你知

18、道課文講了一件什么事嗎？我一直都想有一本青年近衛(wèi)軍，想的整天（ ）。但貧困的家境，使我的愿望難以實現(xiàn)。為了得到這本書，我來到母親工作的地方（ ）（干什么？），母親不顧工友的反對（ ）（怎么做的？）。就這樣（ ）。 （過渡語：孩子要買書，本是件值得高興的事，可工友為什么要反對呢？下面就讓我們走進梁曉聲的家庭和年代出示鏈接）總結語：就是在這樣貧困的情況下，母親卻拿出一元五角讓我去買書，這真的是慈母情深。（指讀課題）過渡語：下面，讓我們再次走進課文，去看一看慈母情深到底深在哪呢？（三）：研讀課文,品悟情感（21分鐘）（自學指導：請快速跳讀課文533自然段1、用勾畫出描寫母親外貌、動作、神態(tài)的句子2、

19、從勾畫的句子中找出最能打動你的句子，按下面的提示做一點簡單的批注。 A、句中的哪個詞最讓你感動？B、你從這個詞中讀出了什么？請按下面的句式交流：最打動我的句子是（ ）,這是對母親的（ ）描寫。這句中的（ ）一詞最讓我感動，因為我從中知道了母親（ ）。（相機指導朗讀）隨機品讀，重點在于下面兩句：（課件出示）1、背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親2、母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌（過渡語：下面請同學們起立，讓我們帶著對母親的感激和敬愛，再來讀一讀這些感人至深的句子吧）總一總：教

20、師引讀（配樂） 慈母情深，深在母親瘦弱的脊背，疲憊的眼睛中； 慈母情深啊，深在母親衣兜里那卷皺皺的毛票，龜裂的手指上； 慈母情深，深在母親立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又陷入了忙碌中； 慈母情深啊，深在平凡母親對兒女無私的摯愛里！ 追問：文章結尾作者說“就這樣，我有了第一本長篇小說”。這僅僅是一本書嗎？（完成板書）（過渡語：是的，文中的母親只是一位普通的工人，她沒有驚天動地的大事，但母愛的光輝卻在貧寒的歲月中流淌。其實，像這樣平凡而偉大的母親又何止這一位呢？請看下面一組圖片）三、拓展延伸，升華情感：（預設2分鐘） 1、 在音樂伴奏中播放母愛的圖片：（總結語：這些圖片，我們是那么的熟悉，或

21、許你家也有許多，它真實的記錄了在我們成長的過程中，母親為我們付出的點點滴滴。）過渡語：看完這些圖片，相信同學們一定有許多話對自己的母親說，請拿起手中的筆寫一寫把。四、達標測評（預設3分鐘）小練筆：媽媽，我想對你說：五、課堂小結：（預設2分鐘）1、回憶本節(jié)課所學，你有哪些收獲呢？和大家分享一下吧?。梢詮闹R、學習方法、啟示或感悟等方面來談。）2、完成課堂評價六、布置作業(yè)：（預設1分鐘）1、自己也寫一首贊美母親的小詩并讀給母親聽。教師寄語：母親是平凡的，但母親的愛卻是無私而深沉的。母親的愛，起于平凡而終于偉大；母親的愛，無聲無息卻又無處不在；母親的愛，從開始直到永遠附板書設計： 慈母情深 書 一

22、本書 一顆心 一份情五年級上冊語文導學案-18慈母情深人教（部編版）18慈母情深導學案設計課題慈母情深課型新授課教學目標1.認識“魄、抑”等10個生字，讀準多音字“龜”，會寫“辭、抑”等12個字，會寫“連續(xù)、廣播”等18個詞語。2.有感情地朗讀課文，品味作者遣詞用句方面的精妙。3.通過分析人物的言行，感受母親的辛勞，進而體會母親的慈愛，以及“我”對母親的感激與崇敬之情。教學重難點1.通過環(huán)境描寫及對母親外貌、語言、動作等的描寫，體會作者對母親的那份感激、崇敬之情。2.學習作者運用環(huán)境描寫、外貌描寫、動作描寫等刻畫人物的方法。課前準備1.制作生字卡片，準備圖書青年近衛(wèi)軍，作者簡介及古詩游子吟。(

23、教師)2.預習課文生字詞，畫出描寫環(huán)境、外貌和動作的句子，體會這些句子是怎樣表現(xiàn)母愛的。(學生)課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、實物引入，揭示課題(用時：5分鐘)1.實物展示，引導學生探索書背后的故事。2.介紹作家梁曉聲。1.圍繞青年近衛(wèi)軍，初讀課文。2.了解作家生平及主要作品，初步感知小說母親。1.可以傳閱青年近衛(wèi)軍。2.講清本課選自母親，可以號召學生課后閱讀母親原文。二、初讀課文，解決字詞(用時：10分鐘)1.指導學生自讀課文，借助工具書自學生字。強調多音字“龜”的兩個讀音。2.檢測生字掌握情況。(1)同桌互相檢查。(2)引導學生重點分析易混字、易錯字。(

24、3)通過圖片展示“抑”和“脊”的筆順。3.出示習題，檢查課前預習情況。1.默讀課文，一邊讀一邊圈出生字，借助工具書標出讀音。注意讀準“魄、紉、噪、脊、忍”的音。2.(1)同桌間互相檢查掌握情況，注意相互糾錯。(2)以小組為單位交流生字書寫要點。(3)注意觀察生字的結構特點，動手練習書寫。3.根據(jù)預習情況，按要求填寫恰當?shù)脑~句。1.教師根據(jù)學生的認讀情況進行重點指導。2.教師示范書寫時，要求學生認真觀看，并讓學生現(xiàn)場書寫，給學生現(xiàn)場糾正。3.預習情況只作為參考，不能以此評價學生。三、整體感知，理清層次(用時：20分鐘)1.指導學生快速閱讀課文，說說課文主要寫了一件什么事。2.引導學生試著用自己的

25、語言說出故事的起因、發(fā)展、高潮和結局。1.認真思考，概括故事梗概。2.在老師的指導下對課文進行分層次閱讀，然后根據(jù)老師提出的問題，概括每一部分的主要內容。引導學生通過朗讀和思考，從整體上感知“慈母情深”這一主題，進而對課文有了初步的認識。四、結合課文，布置作業(yè)(用時：5分鐘)1.結合本課字詞設計詞語解釋。2.結合課文內容，設計填空題和思考題，為下節(jié)課做好鋪墊。1.積累詞語。2.按要求完成作業(yè)。習題的設計旨在為下節(jié)課做鋪墊，因此難度不宜太大。第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、溫故知新，啟發(fā)思考(用時：5分鐘)1.檢查上節(jié)課學生作業(yè)完成情況。2.由身邊事例導入這節(jié)課要重點學習的內容。1.積極發(fā)言，充分表達自己為什么對課文這里感觸最深。2.將心比心，深入情境進行換位思考。要求學生回答要言之有物，不要人云亦云。二、研讀課文，感受母愛(用時：15分鐘)1.引導學生快速讀文，找出描寫環(huán)境、外貌、動作、語言的語句，并加以歸類。2.展示三個重點句，引導學生進行課堂交流。出示句1：我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機板上。周圍幾只燈泡烤著我的臉。出示句2：背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著