閩教版小學(xué)信息技術(shù)六下教案

1、*中心小學(xué)集 體 備 課電 子 教 案冊(cè)數(shù)下冊(cè)學(xué)科信息技術(shù)班級(jí)六年級(jí)教師 時(shí)間2013主講 課題：第1課 認(rèn)識(shí)LOGO語(yǔ)言教學(xué)目的與要求： 1、學(xué)會(huì)啟動(dòng)和退出Logo語(yǔ)言。2、學(xué)會(huì)裝載（調(diào)入）、運(yùn)行Logo語(yǔ)言的外部過(guò)程（程序）。3、掌握cs、bye命令的格式及其使用方法。4、欣賞Logo語(yǔ)言作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)Logo語(yǔ)言的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：1重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)Logo語(yǔ)言的興趣。掌握清屏和退出命令的格式及其用法。2難點(diǎn)：Logo語(yǔ)言命令的輸入方法。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)課1創(chuàng)設(shè)情境：電腦繪畫(huà)世界里有個(gè)神奇的繪畫(huà)高手，它就是小海龜。小海龜能聽(tīng)懂Logo語(yǔ)言，只要給它語(yǔ)言命令，它就會(huì)

2、聽(tīng)話(huà)地畫(huà)出神奇的圖形。你想見(jiàn)識(shí)它的魔力么？2演示：通過(guò)命令只會(huì)小海龜畫(huà)出“鉆石”、“五角星”、“螺旋線(xiàn)”等圖形。3.引出課題：第1課 認(rèn)識(shí)Logo語(yǔ)言。二、啟動(dòng)Logo語(yǔ)言系統(tǒng)，認(rèn)識(shí)Logo界面1教師演示：動(dòng)LOGO系統(tǒng)2學(xué)生嘗試啟動(dòng)LOGO系統(tǒng)3要求學(xué)生觀(guān)察LOGO界面布局（結(jié)合教材閱讀）4師生共同認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)LOGO系統(tǒng)界面5提升：LOGO系統(tǒng)菜單英文的記憶學(xué)習(xí)三、初步認(rèn)識(shí)小海龜?shù)谋绢I(lǐng)。三、打開(kāi)存放的Logo程序文件，欣賞海龜作畫(huà)1.講授：在Logo語(yǔ)言系統(tǒng)中，可以將別人編輯好的程序文件載入系統(tǒng)中進(jìn)行運(yùn)行，查看運(yùn)行效果。2.演示在Logo語(yǔ)言系統(tǒng)環(huán)境下，載入預(yù)存在電腦上的Logo語(yǔ)言程序文件

3、（LIZI.LGO）。3.發(fā)送LIZI.LGO到學(xué)生機(jī)。4.引導(dǎo)學(xué)生加載LIZI.LGO文件，依次運(yùn)行教材P4圖1-6里的過(guò)程名，欣賞海龜畫(huà)圖。5.提出問(wèn)題：ZUANSHI 40、HUA 70、WJX 50中的數(shù)值，對(duì)圖形有什么影響？個(gè) 人 增 減6.引導(dǎo)學(xué)生改變數(shù)值，再次執(zhí)行過(guò)程，觀(guān)察圖形變化。7.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)觀(guān)察到的結(jié)果。8.總結(jié)。四、認(rèn)識(shí)Logo命令：清屏、退出命令1.引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)清屏命令1) 出示清屏命令格式：cs2) 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)行過(guò)程wjx 50，再使用cs命令，觀(guān)察效果。3) 小結(jié)。2退出Logo語(yǔ)言系統(tǒng)1) 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)退出Logo語(yǔ)言系統(tǒng)可以怎么操作，有幾種方法？2) 演示講授海

4、龜退場(chǎng)方式：方法一：直接單擊窗口上的關(guān)閉按鈕。方法二：在命令窗口中鍵入bye命令。方法三：使用窗口菜單命令。3） 引導(dǎo)學(xué)生做一做，采用三種不同的方式退出Logo系統(tǒng)。五、總結(jié)與評(píng)價(jià)教學(xué)反思：*中心小學(xué)集 體 備 課電 子 教 案冊(cè)數(shù)下冊(cè)學(xué)科信息技術(shù)班級(jí)六年級(jí)教師 時(shí)間2013主講 課題：第2課 海龜畫(huà)小旗教學(xué)目的與要求： 1.了解Logo命令的組成及參數(shù)的作用。2.掌握前進(jìn)、右轉(zhuǎn)、左轉(zhuǎn)、后退、隱龜、顯龜命令的格式及其作用。3.學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)的命令畫(huà)簡(jiǎn)單的圖形。4.讓學(xué)生學(xué)會(huì)用不同方法指揮小海龜畫(huà)“長(zhǎng)方形”、“正方形”、“旗幟”，培養(yǎng)學(xué)生自主探究與思考的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：1. 教學(xué)重點(diǎn)前進(jìn)、

5、右轉(zhuǎn)、左轉(zhuǎn)、后退命令的格式及其用法。2. 教學(xué)難點(diǎn)前進(jìn)、右轉(zhuǎn)、左轉(zhuǎn)、后退命令的綜合應(yīng)用。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)課：1、講解：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了海龜這位新朋友，并學(xué)會(huì)了兩條命令。同學(xué)們還記得是哪兩條命令嗎？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。2、引導(dǎo)學(xué)生想一想，猜一猜：海龜除了會(huì)清屏、退出，它還會(huì)什么樣的動(dòng)作呢？3、小結(jié)、揭題：小海龜會(huì)前進(jìn)，也會(huì)后退，還會(huì)轉(zhuǎn)彎，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)指揮海龜完成這些動(dòng)作的命令，讓海龜畫(huà)旗幟。二、使用前進(jìn)與右轉(zhuǎn)命令組合繪制“小旗”1、講授前進(jìn)命令的格式：（1）出示前進(jìn)命令格式：fd 步數(shù)。（2）講授：步數(shù)是海龜要前進(jìn)的距離值。執(zhí)行該命名時(shí)，海龜就會(huì)沿著當(dāng)前的朝向（海

6、龜頭朝向）移動(dòng)規(guī)定的步數(shù)。（3）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想“前進(jìn)”的英語(yǔ)單詞forward，記憶fd命令為前進(jìn)命令。2、演示前進(jìn)命令操作：fd 100。注意：命令fd與后面的步數(shù)間要有空格，且輸入完畢要按回車(chē)鍵（Enter鍵）確認(rèn)，告訴海龜命令輸入結(jié)束，可以開(kāi)始執(zhí)行命令。個(gè) 人 增 減3、引導(dǎo)學(xué)生做一做并觀(guān)察結(jié)果：讓海龜前進(jìn)100步后再前進(jìn)150步，你看到了什么？4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：前進(jìn)的步數(shù)太大了，海龜會(huì)怎么做？5、講授、演示：海龜除了前進(jìn)，還會(huì)轉(zhuǎn)彎。（1）出示右轉(zhuǎn)命令：rt 角度。（2）講授：右轉(zhuǎn)命令的作用是讓海龜由原來(lái)位置順時(shí)針旋轉(zhuǎn)給定的角度，以便讓海龜頭指向要畫(huà)線(xiàn)的方向。（3）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想“右邊”的英

7、語(yǔ)單詞right，理解rt 命令的意思。（4）演示右轉(zhuǎn)命令，引導(dǎo)觀(guān)察小海龜?shù)膭?dòng)作。6、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“小海龜畫(huà)斜線(xiàn)”活動(dòng)：（1）想一想：小海龜執(zhí)行以下三條命令后，它會(huì)畫(huà)出什么圖形來(lái)？csrt 45fd 80(2)引導(dǎo)自行操作，驗(yàn)證以上三條命令的執(zhí)行結(jié)果。7、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“海龜畫(huà)正方形”活動(dòng)：（1）玩一玩：請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小海龜，按老師所下的指令行動(dòng)，其他同學(xué)看看他走得對(duì)不對(duì)，并猜一猜，他將走出什么樣的圖形？（指令：fd 2 rt 90 fd 2 rt 90 fd 2 rt 90 fd 2 rt 90）(2)做一做：指揮小海龜畫(huà)出邊長(zhǎng)為100步的正方形。（3）巡視指導(dǎo)。8、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“海龜畫(huà)小旗”活

8、動(dòng)：（1）引導(dǎo)學(xué)生填一填：課本P10的內(nèi)容。畫(huà)長(zhǎng)為100步，寬為50步的長(zhǎng)方形。（2）想一想：給畫(huà)好的長(zhǎng)方形加一根長(zhǎng)度為50步的旗桿，使它成為一面小旗，還需添加什么命令？（3）試一試輸入所添加的命令，驗(yàn)證是否畫(huà)出一面小旗？（4）巡視指導(dǎo)。三、用其他方法讓海龜畫(huà)小旗1、提出問(wèn)題：小海龜能前進(jìn)、能右轉(zhuǎn)，那它能后退、能左轉(zhuǎn)嗎？。2、出示左轉(zhuǎn)命令，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)命令的作用。左轉(zhuǎn)命令：lt 角度（聯(lián)想“左邊”英語(yǔ)單詞left 來(lái)記）。左轉(zhuǎn)命令的作用是讓海龜原地逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)給定的角度，以便讓海龜頭指向要畫(huà)線(xiàn)的方向。3、出示后退命令，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，記一記。后退命令：bk 步數(shù)（聯(lián)想“后退”英語(yǔ)單詞back來(lái)

9、記）。后退命令的作用是讓海龜后退相應(yīng)的步數(shù)。4、引導(dǎo)學(xué)生探究其他畫(huà)小旗的方法：（1）小組討論其他畫(huà)小旗的方法及具體的命令序列。（2）操作驗(yàn)證后，交流操作心得體會(huì)。四、隱龜、顯龜命令。1、創(chuàng)設(shè)情境引出隱龜、顯龜命令：圖形畫(huà)好了，有時(shí)會(huì)被海龜擋住，能不能把海龜藏起來(lái)，讓圖形看起來(lái)更漂亮呢？2、講授隱龜、顯龜命令：（1）出示隱龜命令：ht隱龜命令不帶參數(shù)，它使海龜從屏幕上消失。提醒學(xué)生注意，雖然看不見(jiàn)海龜，但在命令窗口中輸入的命令，海龜照樣執(zhí)行。（2）出示顯龜命令：st（聯(lián)想“顯龜”英文詞組show turtle）。顯龜命令也不帶參數(shù)，它會(huì)讓隱藏的海龜重新顯示，方便作圖。五、設(shè)計(jì)分層任務(wù)，鞏固命令使

10、用。1、出示分層任務(wù)內(nèi)容：（1）基本任務(wù)：繼續(xù)探索其他方法畫(huà)小旗。（2）加強(qiáng)任務(wù)：從教材P12圖2-7中，挑一個(gè)自己最喜歡的圖形，用Logo命令畫(huà)出來(lái)，圖形的尺寸大小的由自己設(shè)定。2、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展分層任務(wù)：前面用其他方法畫(huà)小旗實(shí)例還未完成的學(xué)生，選擇基本任務(wù)繼續(xù)操作實(shí)踐，有興趣的學(xué)生選擇加強(qiáng)任務(wù)進(jìn)行操作實(shí)踐。六、評(píng)價(jià)總結(jié)1、引導(dǎo)學(xué)生完成課后的活動(dòng)評(píng)價(jià)表，為自己本節(jié)課的表現(xiàn)打分。2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天都學(xué)會(huì)了什么。教學(xué)反思：*中心小學(xué)集 體 備 課電 子 教 案冊(cè)數(shù)下冊(cè)學(xué)科信息技術(shù)班級(jí)六年級(jí)教師 時(shí)間2013主講 課題：第3課 海龜畫(huà)糧倉(cāng)教學(xué)目的與要求：1、 正確理解三角形內(nèi)角和外角的關(guān)系，掌握正方

11、形和等邊三角形的畫(huà)法。2、 了解重復(fù)命令的格式及使用方法。能夠運(yùn)用重復(fù)命令畫(huà)正方形、等邊三角形組成的糧倉(cāng)圖及其他簡(jiǎn)單的規(guī)則圖形。 教學(xué)重、難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：理解三角形的內(nèi)角和外角關(guān)系，了解repeat命令的功能及格式。2.教學(xué)難點(diǎn)：正確理解重復(fù)命令中“重復(fù)的次數(shù)”與“重復(fù)執(zhí)行的內(nèi)容”及其關(guān)系。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)課1、引導(dǎo)學(xué)生回憶前面所學(xué)的logo語(yǔ)言的命令。2、根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：清屏、前進(jìn)、后退、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)等命令。3、出示課題：今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)logo語(yǔ)言，第3課 海龜畫(huà)糧倉(cāng)4、出示糧倉(cāng)圖，提問(wèn)學(xué)生：糧倉(cāng)圖由什么圖形組成？5、根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：正方形、三角形。二、海龜畫(huà)

12、等邊三角形1、出示正三角形，引導(dǎo)學(xué)生思考如何繪制等邊三角形。三角形的內(nèi)角和是多少？畫(huà)等邊三角形的關(guān)鍵是什么？2、根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)并板書(shū)：等邊三角形的三個(gè)內(nèi)角都是60度，畫(huà)一條邊后，海龜需要轉(zhuǎn)120度角才能指向下一條邊。3、布置任務(wù)：畫(huà)邊長(zhǎng)為100步的等邊三角形。4、完成任務(wù)的同學(xué)，思考如何畫(huà)下面這個(gè)等邊三角形？個(gè) 人 增 減5、小結(jié)：要畫(huà)如上等邊三角形，應(yīng)先將海龜頭的朝向轉(zhuǎn)到第一條邊上，轉(zhuǎn)角的度數(shù)為30度。6、布置任務(wù)：學(xué)生畫(huà)如上圖所示的等邊三角形。三、海龜畫(huà)糧倉(cāng)1、教師出示糧倉(cāng)圖，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位嘗試將糧倉(cāng)圖畫(huà)出來(lái)。2、出示求助方式：（1）閱讀教材P15（2）小組內(nèi)與同學(xué)討論（3）舉手

13、問(wèn)老師3、請(qǐng)一位同學(xué)演示畫(huà)糧倉(cāng)圖的過(guò)程和方法。四、海龜畫(huà)有規(guī)律的圖形1、海龜畫(huà)“十”字圖（1）教師出示“十”字圖，引導(dǎo)學(xué)生討論，要讓海龜畫(huà)這幅圖，從哪開(kāi)始最合適？（2）學(xué)生闡述自己的觀(guān)點(diǎn)（3）布置任務(wù)：根據(jù)自己的畫(huà)法畫(huà)“十”字圖（4）完成練習(xí)的同學(xué)，畫(huà)下面這個(gè)圖2、利用重復(fù)命令畫(huà)有規(guī)律的圖形：fd 80 bk 80 rt 90 fd 80 bk 80 rt 90fd 80 bk 80 rt 90fd 80 bk 80 rt 90教師講解重復(fù)命令：repeat 次數(shù) 需要重復(fù)執(zhí)行的命令1、學(xué)生練習(xí)用重復(fù)命令繪制米字圖、正方形、三角形。布置任務(wù)：學(xué)生分組用重復(fù)命令畫(huà)糧倉(cāng)。六、任務(wù)擴(kuò)展鞏固練習(xí)1、完

14、成教材P18的創(chuàng)新活動(dòng)1、2兩內(nèi)容。2、請(qǐng)完成創(chuàng)新活動(dòng)任務(wù)的同學(xué)進(jìn)行展示。七、總結(jié)與評(píng)價(jià)1. 引導(dǎo)學(xué)生交流本課所學(xué)知識(shí)。2.引導(dǎo)依據(jù)教材P18活動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行自我評(píng)價(jià)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給老師。教學(xué)反思：*中心小學(xué)集 體 備 課電 子 教 案冊(cè)數(shù)下冊(cè)學(xué)科信息技術(shù)班級(jí)六年級(jí)教師 時(shí)間2013主講 課題：第4課 海龜畫(huà)冰箱教學(xué)目的與要求： 1、了解海龜回家命令的使用方法；2、了解抬筆命令、落筆命令的使用方法；3、了解海龜畫(huà)多邊形的方法;4、會(huì)用重復(fù)命令畫(huà)正多邊形、長(zhǎng)方形、平行四邊形等圖形;5、會(huì)用重復(fù)命令及其他命令畫(huà)一些簡(jiǎn)單圖形。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：了解海龜畫(huà)多邊形的方法教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用重復(fù)命令及其他

15、命令畫(huà)一些簡(jiǎn)單圖形教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、回顧上節(jié)課海龜畫(huà)糧倉(cāng)的方法。2、海龜可以畫(huà)我們數(shù)學(xué)中常見(jiàn)平面圖形，同學(xué)們回憶一下它們的畫(huà)法。引言：在生活中，我們可以看到很多多邊形，那能否利用海龜來(lái)畫(huà)，這就是我們這節(jié)課要了解的內(nèi)容。4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法并補(bǔ)充?？偨Y(jié)：其實(shí)這就要求海龜要畫(huà)出不連續(xù)線(xiàn)。5、課題：二、新授活動(dòng)一、利用重復(fù)命令、抬筆命令、落筆命令。1、閱讀課文p19/20頁(yè)2、學(xué)生自己畫(huà)正方形、長(zhǎng)方形、正六邊行。3、讓學(xué)生弄清海龜轉(zhuǎn)角與正多邊形的關(guān)系。4、引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題并予以適當(dāng)補(bǔ)充。 活動(dòng)二：海龜畫(huà)正多邊形。1、學(xué)生執(zhí)行下面一組命令。Csrepeat3fd 60rt 1

16、20repeat4fd 60rt 90repeat5fd 60rt 72repeat6fd 60rt 60repeat8fd 60rt45repeat9fd 60rt 402、學(xué)生理解轉(zhuǎn)角的度數(shù)。3、學(xué)生操作。個(gè) 人 增 減4、看書(shū)第20頁(yè)，理解轉(zhuǎn)角=360度/正多邊形的邊數(shù)。（二）、海龜畫(huà)長(zhǎng)方形1、長(zhǎng)方形相鄰的兩邊長(zhǎng)度不相等。但如果將長(zhǎng)方形沿對(duì)角線(xiàn)切開(kāi)，則可將長(zhǎng)方形分解為結(jié)構(gòu)相同的兩部分，這就可以用重復(fù)命令來(lái)畫(huà)長(zhǎng)方形。2、出示命令；CsRepeat2fd 50 rt 90 fb100rt903、學(xué)生練習(xí)并總結(jié)。4、參照長(zhǎng)方形畫(huà)法，畫(huà)一個(gè)平行四邊形。（三）、海龜畫(huà)平行線(xiàn)1、學(xué)生運(yùn)用抬筆命令：p

17、u落筆命令: pd回家命令：home2、操作畫(huà)平行線(xiàn)CsRt 90 bk 100 fd 200Lt 90 pu fd 50Pd lt 90 fd 200Pu home pd（四）、海龜畫(huà)“回”字圖形 Csrepeat4fd 100 rt 90fd 25 rt 90Pu fd 25 lt 90repeat4fd 50rt 90學(xué)生操作（五）、海龜畫(huà)冰箱1、出示冰箱示意圖。2、出示命令：CsRepeat2fd 100 rt 90 fb 80 rt 90fd 100repeat2fd 60 rt 90 fb80 rt90fd15 rt90pu fd 15 pd lt 90fd 30 pu bk 60

18、pdbk 303、學(xué)生操作并了解，教師補(bǔ)充三、歸納總結(jié)這節(jié)課我們有什么收獲？教學(xué)反思：*中心小學(xué)集 體 備 課電 子 教 案冊(cè)數(shù)下冊(cè)學(xué)科信息技術(shù)班級(jí)六年級(jí)教師 時(shí)間2013主講 課題：第5課 海龜畫(huà)太陽(yáng)系教學(xué)目的與要求：1. 用畫(huà)正多邊形近似畫(huà)圓的方法。2. 了解橢圓命令的格式及用法。3. 學(xué)會(huì)畫(huà)圓和橢圓。4. 學(xué)會(huì)用LOGO命令畫(huà)一些復(fù)雜的圖形。 教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1可以用畫(huà)正多邊形的方法來(lái)畫(huà)近似圓。 2利用畫(huà)正多邊形的方法還可以畫(huà)“圓弧”。 3. 還可以畫(huà)出各種各樣的圖形。二、新授活動(dòng)主題一：海龜畫(huà)車(chē)輪1. 海龜畫(huà)近似畫(huà)圓（1） 出示一組畫(huà)等邊三角形、正六邊形

19、、正十邊形的命令。（2） 當(dāng)邊數(shù)達(dá)到36或更多時(shí)，看起來(lái)就像一個(gè)圓，所以我們經(jīng)常用畫(huà)正36邊形來(lái)近似畫(huà)圓。（3） 讓學(xué)生畫(huà)正36邊形的圓。（4） 你能畫(huà)出如課本圖所示的雙圓嗎？（5） 學(xué)生思考動(dòng)手操作。2. 海龜畫(huà)車(chē)輪（1） 畫(huà)車(chē)輪時(shí)，車(chē)輪輻條的長(zhǎng)度是圓的半徑。（2） 講解如何計(jì)算半徑與邊長(zhǎng)的關(guān)系。（3） 正36邊形的邊長(zhǎng)0.175R（4） 讓學(xué)生畫(huà)半徑為80步的車(chē)輪。（5） 讓學(xué)生用正360邊形來(lái)代替圓畫(huà)出車(chē)輪。（6） 師講評(píng)。活動(dòng)主題二：海龜畫(huà)太陽(yáng)系1. 海龜畫(huà)年輪（1） 出示橢圓命令，師講解。（2） 理解水平軸長(zhǎng)與垂直軸長(zhǎng)。（3） 利用橢圓命令能畫(huà)出不同半徑的同心圓。（4） 讓學(xué)生畫(huà)起始

20、圓半徑為10步，其他圓半徑為依次遞增10步的年輪圖。（5） 學(xué)生動(dòng)手操作。（6） 師講解。2. 海龜畫(huà)太陽(yáng)系。（1） 出示橢圓命令2，師講解。（2） 這條命令是讓海龜畫(huà)一個(gè)規(guī)定軸長(zhǎng)的實(shí)心橢圓或圓。個(gè) 人 增 減（3） 師出示如課本圖所示的一組命令進(jìn)行講解。師生互動(dòng)。 三、鞏固提高1. 輸入課本30頁(yè)的一組命令，觀(guān)察圖形窗口中顯示的圖形并思考海龜如何畫(huà)出這樣的圖形。2. 學(xué)生動(dòng)手操作，師講解。3. 畫(huà)出課本圖示的兩組圖形，圖形的尺寸大小由自己設(shè)定。4. 學(xué)生動(dòng)手操作。5. 互相交流6. 師講評(píng)。四、歸納總結(jié)1. 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了哪些新知識(shí)？教師補(bǔ)充，歸納總結(jié)本課內(nèi)容。教

21、學(xué)反思：*中心小學(xué)集 體 備 課電 子 教 案冊(cè)數(shù)下冊(cè)學(xué)科信息技術(shù)班級(jí)六年級(jí)教師 時(shí)間2013主講 課題：第6課 海龜作動(dòng)畫(huà)教學(xué)目的與要求： 1、學(xué)會(huì)過(guò)程定義、編輯命令的使用，掌握如何保存文件。2、激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的興趣及培養(yǎng)學(xué)生合作交流，相互幫助的意識(shí)； 3、通過(guò)欣賞作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀(guān),增強(qiáng)學(xué)生的成就感.教學(xué)重、難點(diǎn)：過(guò)程定義、編輯命令教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)課師：LOGO系統(tǒng)允許我們將系統(tǒng)自帶的海龜命令組合定義成一條新命令。新定義的命令的使用方法與系統(tǒng)自帶的命令一樣。新定義的命令如果有錯(cuò)誤，可以隨時(shí)修改，可方便呢。那我們一起來(lái)學(xué)習(xí)如何定義新命令吧。二、新授活動(dòng)一：教海龜畫(huà)三角形

22、的新命令。 師：將系統(tǒng)自帶的海龜命令組合定義成一條新命令的方法，我們稱(chēng)之為過(guò)程定義。定義一個(gè)過(guò)程的方法如下： 定義過(guò)程命令： TO 過(guò)程名 一條或多條命令 END 定義過(guò)程時(shí)，以TO命令開(kāi)頭，緊接著是你給新命令取的名稱(chēng)，即過(guò)程名，中間部分是你編寫(xiě)的畫(huà)圖命令，最后以END命令結(jié)束過(guò)程定義。 做一做：定義畫(huà)正三角形的過(guò)程 （示范并講解，生再自行操作。） TO SJX REPEAT 3FD 100 RT 120 END TO SJX命令后，命令提示符變成“>”,提示我們可以輸入畫(huà)圖命令,輸入END后,命令窗口顯示SJX DEFINED”,表示已經(jīng)定義好一個(gè)過(guò)程名為SJX的過(guò)程.接下來(lái)我們可以直

23、接使用SJX命令畫(huà)邊長(zhǎng)為100步的正三角形。試一試：定義一個(gè)過(guò)程名為ZFX，畫(huà)邊長(zhǎng)為100步的正方形過(guò)程。個(gè) 人 增 減 請(qǐng)生討論，并自行完成操作，再相互交流?；顒?dòng)二：修改已定義好的過(guò)程內(nèi)容 師：TO 命令只能用于過(guò)程的定義，不能用于過(guò)程的修改。為此，LOGO系統(tǒng)為我們提供了另一條命令過(guò)程編輯命令。我們不僅可以用編輯命令定義一個(gè)新過(guò)程，還可以用這條命令修改過(guò)程的內(nèi)容。編輯命令1： EDIT 過(guò)程名編輯命令2： EDIT ALL注：編輯命令1用于定義或修改指定名稱(chēng)的過(guò)程；編輯命令2可用于修改所有已定義過(guò)的過(guò)程，也可以用于定義新過(guò)程。過(guò)程修改完畢可按F2鍵保存文件并退出編輯狀態(tài)，回到命令狀態(tài)。 做

24、一做：將上例SJX過(guò)程中的FD命令的步長(zhǎng)值修改為50步 請(qǐng)生先償試，并上臺(tái)演示，師小結(jié)。 方法一，輸入命令：EDIT SJX，彈出編輯窗口，將FD的步長(zhǎng)100改為50，按F2鍵退出。 方法二：輸入命令：EDIT ALL，彈出編輯窗口，該窗口顯示所有定義或編輯過(guò)的過(guò)程。同時(shí)，在這個(gè)窗口中，也可以增加新過(guò)程，修改完畢按F2鍵退出。活動(dòng)三：將定義好的過(guò)程存放在TU.LGO文件中 做一做:保存文件. 1單擊“FILE”菜單，單擊“SAVE”命令； 2、在“文件名”下的文本框中輸入文件名TU.LGO； 3、選擇存儲(chǔ)位置，按“確定”按鈕，將當(dāng)前工作區(qū)中定義好的過(guò)程存入在TU.LGO文件夾中。 試一試：利用

25、“FILE”菜單中的“LOAD”命令，將存儲(chǔ)在磁盤(pán)中的文件TU.LGO調(diào)入到LOGO系統(tǒng)中。該文件中有多個(gè)已定義好的過(guò)程，直接鍵入過(guò)程名就可執(zhí)行相應(yīng)的過(guò)程。活動(dòng)四：海龜作品欣賞 做一做：輸入過(guò)程名和參數(shù)，運(yùn)行相應(yīng)過(guò)程。 請(qǐng)同學(xué)們利用“FILE”菜單中的“LOAD”命令，將示范程序ZPXS。LOGO調(diào)入到LOGO系統(tǒng)中，程序里有許多個(gè)過(guò)程，直接鍵入課本第90頁(yè)中圖形下面的過(guò)程名和參數(shù)，海龜會(huì)按照寫(xiě)程序人的創(chuàng)意作圖，畫(huà)出美麗的圖形，請(qǐng)快快動(dòng)手吧！ 請(qǐng)生自行償試，師巡視指導(dǎo)。教學(xué)反思：*中心小學(xué)集 體 備 課電 子 教 案冊(cè)數(shù)下冊(cè)學(xué)科信息技術(shù)班級(jí)六年級(jí)教師 時(shí)間2013主講 課題：第7課 海龜搭積木

26、教學(xué)目的與要求：1. 了解過(guò)程調(diào)用的意義，了解主過(guò)程調(diào)用子過(guò)程的方法2. 了解logo過(guò)程名的命名規(guī)則。3. 學(xué)會(huì)定義帶參數(shù)和不帶參數(shù)logo過(guò)程4. 能正確保存logo程序文件5. 能利用過(guò)程調(diào)用的方法畫(huà)出較為復(fù)雜的圖形；培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。6. 激發(fā)學(xué)生利用過(guò)程畫(huà)圖的動(dòng)機(jī)和興趣，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)定義logo帶參數(shù)和不帶參數(shù)過(guò)程并在命令窗口中調(diào)用已定義過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)定義logo帶參數(shù)和不帶參數(shù)過(guò)程并在命令窗口中調(diào)用已定義過(guò)程教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)課老師：同學(xué)們，請(qǐng)看這是什么？（教師用課件展示各種積木的圖片。）學(xué)生1：學(xué)生2：（教

27、師趁機(jī)講解積木的特點(diǎn)）教師：積木具有獨(dú)立性和可連接性，可以隨意地搭出一些人物、建筑物等。（從而過(guò)渡到模塊化的程序設(shè)計(jì)中）LOGO繪圖就像搭積木一樣，每塊積木都不復(fù)雜，只要發(fā)揮你的想象力，就可以用這些積木搭出不同的圖案。（教師演示風(fēng)車(chē)的圖片，要求學(xué)生分析它的組成）學(xué)生：教師：我們發(fā)現(xiàn)風(fēng)車(chē)是由六個(gè)半圓組成的，把六個(gè)半圓依次旋轉(zhuǎn)60°、120°、180°、240°、300°，就可以得到我們的風(fēng)車(chē)了。其實(shí)，我們的小海龜可以很快地畫(huà)出這樣一個(gè)漂亮的風(fēng)車(chē)，它是怎么畫(huà)的呢？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。出示課題：第7課 海龜搭積木二、Logo命令的兩種執(zhí)行方式及過(guò)程

28、的命名個(gè) 人 增 減1. 引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)logo命令執(zhí)行方式之命令方式的認(rèn)識(shí)，教師適時(shí)評(píng)價(jià)及總結(jié)。2. 運(yùn)行過(guò)程fangzi（該過(guò)程能畫(huà)出美麗的房子），引導(dǎo)學(xué)生思考（1） 老師運(yùn)行的命令是logo內(nèi)部命令么？（2） 圖形“房子”的出現(xiàn)方式跟我們平時(shí)畫(huà)這類(lèi)復(fù)雜圖形時(shí)有什么不一樣？3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解決，教師適時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)：房子圖形的繪制，logo命令的執(zhí)行方式執(zhí)行的基本單位是過(guò)程。過(guò)程是冠以名字的一組logo命令的集合，它可被定義、編輯、保存，也可以被反復(fù)調(diào)用。3. 講授logo過(guò)程名的命令規(guī)則：（1） logo過(guò)程名是由字母、數(shù)字及一些特殊符號(hào)組成的字符串。（2） 名字內(nèi)不允許插入運(yùn)算符號(hào)、關(guān)系符

29、號(hào)、括號(hào)與空格。（3） 不允許使用logo內(nèi)部命令作為過(guò)程名三、不帶參數(shù)的logo過(guò)程的定義及調(diào)用1. 命令窗口執(zhí)行edit命令， 打開(kāi)編輯器，顯示房子過(guò)程源代碼，講授不帶參數(shù)的logo過(guò)程定義要領(lǐng)：（1） 過(guò)程的第一行為過(guò)程頭，以to 開(kāi)頭,后跟過(guò)程名（中間用空格間隔）（2） 中間部分為過(guò)程體，它由解決一個(gè)問(wèn)題的具體命令成。（3） 最后一行是過(guò)程尾，用end命令表示過(guò)程結(jié)束。2. 引導(dǎo)學(xué)生在命令窗口中執(zhí)行edit，觀(guān)察彈出的logo編輯器與剛才老師所展示的編輯器有何區(qū)別。3. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。4. 引導(dǎo)學(xué)生在打開(kāi)編輯器中定義過(guò)程zfx，定義完后按f2保存。觀(guān)察窗口的提示。5.

30、 引導(dǎo)學(xué)生嘗試命令窗口調(diào)用zfx，觀(guān)察圖形窗口出現(xiàn)的圖形并注意海龜?shù)姆轿弧?. PPT出示P40頁(yè)圖73，引導(dǎo)學(xué)生嘗試對(duì)照著目標(biāo)完成“俄羅斯方塊”圖形的繪制。7. 展示學(xué)生生品，引導(dǎo)其講明畫(huà)圖思路，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。四、帶參數(shù)的logo過(guò)程的定義及調(diào)用1、請(qǐng)大家看大屏幕，咱們一塊來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)技巧：（老師邊講邊演示）帶參數(shù)的過(guò)程的格式：TO 過(guò)程名：參數(shù)名過(guò)程體END小結(jié)：1、過(guò)程名與參數(shù)之間要用空格隔開(kāi)； 2、參數(shù)名要以冒號(hào)“：”開(kāi)頭，它是參數(shù)的標(biāo)志；3、過(guò)程頭的參數(shù)名與過(guò)程體內(nèi)的參數(shù)名要一致。好的，同學(xué)們看明白了嗎？現(xiàn)在咱們分成幾個(gè)組（根據(jù)位置以3人一組），同學(xué)們之間互相討論著來(lái)共同完成

31、例子一的操作，每個(gè)組選出完成最快的作為組長(zhǎng)，一會(huì)來(lái)大屏幕上演示并協(xié)助其他同學(xué)完成，希望大家爭(zhēng)做小組長(zhǎng)。4. ppt出示P41圖74說(shuō)明“啞鈴”中正多邊形邊長(zhǎng)及長(zhǎng)方形的長(zhǎng)分別是多少步，引導(dǎo)學(xué)生分析畫(huà)圖思路，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。5. 展示學(xué)生作品，引導(dǎo)其說(shuō)明畫(huà)圖思路，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。6. 講授logo程序文件保存：（1） 學(xué)生自學(xué)文件保存的操作步驟。（2） 發(fā)現(xiàn)logo程序文件與logo過(guò)程的區(qū)別。五、總結(jié)與評(píng)價(jià)1. 引導(dǎo)學(xué)生交流本課所學(xué)知識(shí)2. 并對(duì)P42活動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行自我評(píng)價(jià)教學(xué)反思：*中心小學(xué)集 體 備 課電 子 教 案冊(cè)數(shù)下冊(cè)學(xué)科信息技術(shù)班級(jí)六年級(jí)教師 時(shí)間2013主講 課題：第8課 欣賞分析圖

32、 教學(xué)目的與要求：1知道Logo分形圖形具有自相似特性。2知道在命令窗口執(zhí)行命令SS可使海龜繪圖狀態(tài)轉(zhuǎn)換成圖文混合狀態(tài)。3能用不同的參數(shù)調(diào)用同一帶參數(shù)分形過(guò)程，體驗(yàn)分形圖的不同表現(xiàn)形式。4通過(guò)觀(guān)察幾個(gè)分形圖形及對(duì)應(yīng)的調(diào)用命令，初步感悟參數(shù)與遞歸次數(shù)之間的規(guī)律，并嘗試用所了解的規(guī)律選擇合適的參數(shù)畫(huà)出給定的分形圖形。 教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：(1)Logo分形圖的自相似特性。(2)用不同的參數(shù)調(diào)用同一帶參數(shù)分形過(guò)程，體驗(yàn)分形圖的不同表現(xiàn)形式。難點(diǎn)：參數(shù)與遞歸次數(shù)之間的規(guī)律，選擇合適的參數(shù)畫(huà)出給定的分形圖形。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)課1.ppt出示幾張自然界中的分形圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：這些圖形是否

33、有一些局部和官的整體十分相似? 2引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。 3小結(jié)：在自然界中，許多景物都在某種程度上存在自相似性，即它們中的一個(gè)部分和它的整體或者其他部分十分相似。在數(shù)學(xué)界，有一門(mén)研究無(wú)限復(fù)雜但具有一定意義下的自相似的圖形和結(jié)構(gòu)的幾何學(xué)分形幾何學(xué)。正是在分形幾何研究成果的支撐下，海龜也能畫(huà)出許許多多有意思的分形圖形。 4出示課題：第8課欣賞分形圖。二、欣賞海龜分形圖，體會(huì)自相似性1ppt出示P44圖82左上角的正五邊形分形圖。講授：這是一個(gè)由正五邊形圍成的分形圖，其中，五個(gè)最小的正五邊形圍成一個(gè)中等大小的正五邊形輪廓。其實(shí)，中等大小的正五邊形都是在海龜?shù)奶ЧP狀態(tài)下由五個(gè)最小的正五

34、邊形圍成的。而五個(gè)中等大小的正五邊形同樣又圍成了最大的正五邊形，這個(gè)最大的正五邊形也是在海龜?shù)奶ЧP狀態(tài)下圍成的。從圖形的輪廓上看，三種大小的正五邊形都是“正五邊形”輪廓。從圖形的畫(huà)法看，中等大小的正五邊形和最大的正五邊形都是調(diào)用一個(gè)個(gè)最小的正五邊形而圍成的。個(gè) 人 增 減 2引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖82的其他分形圖，體會(huì)其自相似特性。 3引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。 4小結(jié)分形圖的重要特性：分形體的局部與整體是相似的。分形體內(nèi)任何一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的部分，在一定程度上都是整體的再現(xiàn)和縮影。三、體驗(yàn)用不同的參數(shù)值調(diào)用同一個(gè)帶參數(shù)的過(guò)程 1將Logo程序文件“第8課Lgo”發(fā)送到學(xué)生電腦中，演示加載該文件的方

35、法。 2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的提示通過(guò)實(shí)際操作完成教材P45圖83中各圖形的繪制并在圖形下方的下劃線(xiàn)上填上相應(yīng)的數(shù)字，ppt出示操作提示： (1)畫(huà)完一個(gè)圖形后，可用鍵盤(pán)輸入命令SS并按回車(chē)鍵，讓命令窗口重新出現(xiàn)。 (2)如果在畫(huà)圖的過(guò)程中，出現(xiàn)“重繪緩沖區(qū)已滿(mǎn)，部分圖形將被丟失”提示，只要單擊“確定”按鈕，海龜將繼續(xù)畫(huà)圖。 (3)如果把一個(gè)圓形中“粘著”三個(gè)比它小一級(jí)的圓形作為一個(gè)級(jí)別的話(huà)，觀(guān)察每個(gè)圖形的級(jí)別數(shù)與調(diào)用帶參數(shù)過(guò)程命令中第二個(gè)參數(shù)數(shù)值之間的關(guān)系。 (4)思考調(diào)用帶參數(shù)過(guò)程時(shí)第一個(gè)參數(shù)起什么作用。 3引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，教師適時(shí)評(píng)價(jià)并小結(jié)： (1)第一個(gè)參數(shù)能控制圓形的大小，數(shù)值越大，所

36、畫(huà)圖形中最大的圓也越大。 (2)第二個(gè)參數(shù)的值也就是分形圖形的級(jí)別數(shù)，參數(shù)值越大，分形圖越復(fù)雜。四、海龜畫(huà)“風(fēng)吹樹(shù)” 1ppt出示教材P46圖85，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察： (1)從下而上，各棵樹(shù)樹(shù)枝的高度和粗細(xì)有什么變化趨勢(shì)? (2)從左到右，“風(fēng)吹樹(shù)”的方向各有什么不一樣? 2引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。 3引導(dǎo)學(xué)生加載程序文件“第8課Lgo”，并按P46提示畫(huà)出圖85各棵“風(fēng)吹樹(shù)”，學(xué)有余力的同學(xué)可以嘗試： (1)保持第一個(gè)參數(shù)值不變，改變第二個(gè)參數(shù)的值，觀(guān)察“風(fēng)吹樹(shù)”圖形的變化情況。 (2)保持第二個(gè)參數(shù)值不變，改變第一個(gè)參數(shù)的值，觀(guān)察“風(fēng)吹樹(shù)”圖形的變化情況。 4引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果，

37、教師適時(shí)評(píng)價(jià)與小結(jié)： “風(fēng)吹樹(shù)”過(guò)程“treeb：f，是帶有兩個(gè)參數(shù)的帶參數(shù)過(guò)程，其中，參數(shù)b代表著樹(shù)枝的長(zhǎng)度，同時(shí)又代表著樹(shù)枝的寬度(是同級(jí)樹(shù)枝長(zhǎng)度的六分之一)；參數(shù)f表示風(fēng)的大小，f值為0時(shí)表示無(wú)風(fēng)，f值為正數(shù)時(shí)表示刮西風(fēng)，數(shù)值越大，代表風(fēng)刮得越大，f值為負(fù)數(shù)時(shí)表示刮東風(fēng)，數(shù)值越大，代表風(fēng)刮得越大。 5引導(dǎo)學(xué)生完成教材P4647步驟1，2，3。ppt提示：請(qǐng)觀(guān)察各圖形最左側(cè)樹(shù)枝的條數(shù)，對(duì)比實(shí)現(xiàn)該圖形的過(guò)程調(diào)用命令的第一個(gè)參數(shù)的數(shù)值，找出它們之間的數(shù)值關(guān)系。 6引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，教師適時(shí)評(píng)價(jià)及小結(jié)： 各圖形最左側(cè)的樹(shù)枝的條數(shù)是過(guò)程調(diào)用時(shí)第一個(gè)參數(shù)值的六分之一。如圖86，最左側(cè)樹(shù)枝有2條，調(diào)用

38、時(shí)的第一個(gè)參數(shù)值為12。 7引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剛剛總結(jié)出來(lái)的規(guī)律完成P47圖89各“風(fēng)吹樹(shù)”的繪制。 8展示部分同學(xué)作品，引導(dǎo)其說(shuō)說(shuō)第二個(gè)參數(shù)數(shù)值選擇的理由，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。五、創(chuàng)新活動(dòng)(5分鐘) 1發(fā)送Logo程序文件“分形Lgo”到學(xué)生電腦中。 2引導(dǎo)學(xué)生加載該程序文件，執(zhí)行圖82中每個(gè)圖形下的調(diào)用帶參數(shù)過(guò)程命令，體驗(yàn)分形之美。六、總結(jié)與評(píng)價(jià) 1引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)“分形圖的特征”、“調(diào)用帶參數(shù)過(guò)程時(shí)參數(shù)所起的作用”發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。2引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)P48活動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給老師.教學(xué)反思：*中心小學(xué)集 體 備 課電 子 教 案冊(cè)數(shù)下冊(cè)學(xué)科信息技術(shù)班級(jí)六年級(jí)教師 時(shí)間201

39、3主講 課題：第9課 認(rèn)識(shí)機(jī)器人 教學(xué)目的與要求：1. 感受神奇的機(jī)器人2. 了解機(jī)器人的含義3. 了解機(jī)器人的主要特征教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)了解機(jī)器人的主要特征教學(xué)難點(diǎn)了解機(jī)器人的應(yīng)用情況及價(jià)值教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)課1. 播放福娃機(jī)器人視頻片斷2. 提出問(wèn)題：你知道剛才視頻中出現(xiàn)的主人公的名字嗎？它為什么會(huì)受到人們的如此關(guān)注？3. 引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约鹤约旱目捶ā?. 教師總結(jié)：視頻中出現(xiàn)的主人公是福娃機(jī)器人晶晶。2008年北京奧運(yùn)會(huì)前夕，福娃機(jī)器人在北京首都國(guó)際機(jī)場(chǎng)首次亮相，就受到人們的極大關(guān)注，究其原因，是福娃機(jī)器人不僅能歌善舞，會(huì)12門(mén)語(yǔ)言，承擔(dān)機(jī)場(chǎng)候機(jī)樓出港入港、行李提取、問(wèn)

40、訊、引導(dǎo)等多項(xiàng)工作，而且還具有全方位視覺(jué)處理判斷能力，能進(jìn)行雙向語(yǔ)音信息的交互傳輸；與人類(lèi)相比，具有更強(qiáng)的耐力，可以做到24小時(shí)連續(xù)工作，因而引起了人們的極大關(guān)注，收到人們的普遍歡迎。5. 課題展示：第九課 認(rèn)識(shí)機(jī)器人二、感受神奇的機(jī)器人1. 提出問(wèn)題：在日常生活中還見(jiàn)過(guò)哪些機(jī)器人？它們有什么功能？2. 展示課題：展示各種機(jī)器人圖片或玩具模型，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。3. 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P49的“學(xué)習(xí)任務(wù)”內(nèi)容，觀(guān)察“開(kāi)闊視野”中的機(jī)器人圖片，解讀其中的文字說(shuō)明。、4. 引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，并給予補(bǔ)充。5. 教師總結(jié)：（1） 隨著科技的不斷發(fā)展，人類(lèi)追求工作效率的同時(shí)，也更加關(guān)注工作環(huán)境是否危及人身安全

41、，因此機(jī)器人代替人們完成枯燥、危險(xiǎn)、勞動(dòng)強(qiáng)度大的工作是大勢(shì)所趨，其優(yōu)勢(shì)也是日益顯現(xiàn)。個(gè) 人 增 減機(jī)器人的外觀(guān)形態(tài)酷似人類(lèi)，但也不盡然，其外觀(guān)形態(tài)也呈現(xiàn)無(wú)窮變化的趨勢(shì)，如教材中所描繪的，有狗、魚(yú)、球、人、蛇等不同形態(tài)。三、認(rèn)識(shí)機(jī)器人【什么是機(jī)器人】1. 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P51P52“什么是機(jī)器人”的內(nèi)容。2. 提出問(wèn)題：什么是機(jī)器人？機(jī)器人為什么越來(lái)越受人們的親睞？3. 播放什么是機(jī)器人視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、思考，說(shuō)一說(shuō)自己所了解的機(jī)器人與專(zhuān)家介紹的機(jī)器人有什么不同？4. 引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題予以必要、適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。5. 教師總結(jié)：（1） 從機(jī)器人問(wèn)世至今的幾十年時(shí)間里，機(jī)器人

42、的技術(shù)隨著科學(xué)技術(shù)水平的提高而飛速發(fā)展，并向人類(lèi)活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域所滲透，機(jī)器人所涵蓋的內(nèi)容越來(lái)越豐富，機(jī)器人的定義也得到不斷充實(shí)和創(chuàng)新。（2） 機(jī)器人是一種具有高強(qiáng)度靈活性的自動(dòng)化機(jī)器，它具備了一些與人或生物相似的智能能力，如感知能力、規(guī)劃能力、動(dòng)作能力和協(xié)調(diào)能力。（3） 為了滿(mǎn)足各種不同環(huán)境、不同群體的特殊需求，不僅機(jī)器人的形狀日趨多樣，其功能日臻完善，有的簡(jiǎn)單，有的復(fù)雜，這也為了機(jī)器人技術(shù)開(kāi)辟了廣闊的發(fā)展空間?！緳C(jī)器人的基本結(jié)構(gòu)】1. 引言：盡管現(xiàn)在所研制、生產(chǎn)機(jī)器人形狀多種多樣，功能強(qiáng)弱不一，但都是以服務(wù)人類(lèi)為宗旨：能幫助人們降低勞動(dòng)強(qiáng)度，提高勞動(dòng)效率；盡量消除勞動(dòng)環(huán)境中的不安全因素；能最

43、大限度給人們帶來(lái)愉悅，總之，機(jī)器人要能夠承擔(dān)人類(lèi)的一部分工作。它能否勝任這項(xiàng)工作？又是如何完成的？其基本結(jié)構(gòu)與人類(lèi)有哪些相似之處，組成機(jī)器人的各個(gè)部分有什么作用？2. 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P52P53“機(jī)器人的基本結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容。3. 展示玩具機(jī)器人模型，播放機(jī)器人基本結(jié)構(gòu)視頻片段。4. 引導(dǎo)學(xué)生將機(jī)器人的基本結(jié)構(gòu)與人體器官作類(lèi)比，說(shuō)一說(shuō)機(jī)器人的基本結(jié)構(gòu)及各部分作用。5. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表看法，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。6. 教師總結(jié)： 盡管每個(gè)人的體貌特征、智力水平、衣著情況有顯著差異，但人體的結(jié)構(gòu)總是相同的，都有大腦、四肢/軀體等，同樣，無(wú)論是何種形狀的機(jī)器人，其主要構(gòu)架也是相同的，它通常包括三個(gè)部分：（1） 感覺(jué)

44、器官：相當(dāng)于人體的五官、皮膚等，它能獲取外部環(huán)境的聲音、光線(xiàn)、溫度等信息。（2） 大腦（控制器）：相當(dāng)于人體的大腦，它是機(jī)器人核心部分，能對(duì)各種信息進(jìn)行加工、處理和決策。運(yùn)動(dòng)器官：相當(dāng)于人體的四肢，它能完成行走、發(fā)音等動(dòng)作。四、創(chuàng)新實(shí)踐1、引言：隨著機(jī)器人技術(shù)的不斷發(fā)展，機(jī)器人的應(yīng)用領(lǐng)域日益廣泛，它在人們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用的事例也必將越來(lái)越多，假如你是機(jī)器人設(shè)計(jì)師，你能設(shè)計(jì)出什么樣的機(jī)器人?2引導(dǎo)學(xué)生交流討論，暢談各自在不同場(chǎng)合所見(jiàn)的機(jī)器人，各自構(gòu)思自己所期望的機(jī)器人形狀，想一想對(duì)機(jī)器人有什么期待。3出示活動(dòng)主題任務(wù)：（1） 畫(huà)一畫(huà)想象中的機(jī)器人形狀。（2） 寫(xiě)一寫(xiě)這種機(jī)器人功能（3） 說(shuō)一說(shuō)這種

45、機(jī)器人在人類(lèi)生活中的作用。4展示學(xué)生描繪的機(jī)器人形狀，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這種機(jī)器人具有什么功能，暢談機(jī)器人將在人類(lèi)日常生活中發(fā)揮的作用。5予以適當(dāng)評(píng)價(jià)并進(jìn)行必要補(bǔ)充。五、總結(jié)與評(píng)價(jià)1. 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有哪些收獲？2. 補(bǔ)充學(xué)生觀(guān)點(diǎn)，并歸納本節(jié)課內(nèi)容。教學(xué)反思：*中心小學(xué)集 體 備 課電 子 教 案冊(cè)數(shù)下冊(cè)學(xué)科信息技術(shù)班級(jí)六年級(jí)教師 時(shí)間2013主講 課題：第10課 機(jī)器人發(fā)展過(guò)程教學(xué)目的與要求：1、 了解“機(jī)器人三定律”；2、 了解古代典型的機(jī)器人；3、了解現(xiàn)代機(jī)器人的誕生和發(fā)展過(guò)程。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：了解機(jī)器人的發(fā)展過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)：現(xiàn)代機(jī)器人的三個(gè)發(fā)展階段教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

46、教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)課1、“機(jī)器人”一詞的出現(xiàn)是什么時(shí)候？（近幾十年）2、人們對(duì)于機(jī)器人的技術(shù)探尋有多長(zhǎng)了？（3000多千）引言：“機(jī)器人”一詞的出現(xiàn)和世界上第一臺(tái)工業(yè)機(jī)器人的問(wèn)世都是近幾十年的事。然而有史以來(lái)，人們就一直幻想著制造出一種超脫于人的、能獨(dú)立動(dòng)作的機(jī)器，來(lái)幫助人類(lèi)開(kāi)創(chuàng)美好的生活。展示學(xué)習(xí)任務(wù)：1、了解“機(jī)器人三定律”；2、了解古代典型的機(jī)器人；3、了解現(xiàn)代機(jī)器人的誕生和發(fā)展過(guò)程。二、新授【活動(dòng)一：機(jī)器人三大定律】 提出問(wèn)題：機(jī)器人是否有一套行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則？引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)教材中“開(kāi)闊視野”的內(nèi)容，從中初步了解機(jī)器人的三大定律。說(shuō)一說(shuō)機(jī)器人的三大定律內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題并予以適當(dāng)

47、補(bǔ)充?？偨Y(jié)： “機(jī)器人三定律”美國(guó)當(dāng)代著名的科普作家阿西莫夫?yàn)闄C(jī)器人建立了一套行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則。a. 機(jī)器人不可傷害人，或眼看著人將遇害而袖手旁觀(guān)；b.機(jī)器人必須服從人給它的命令，當(dāng)該命令與第一定律有抵觸時(shí)，不予服從；c.機(jī)器人必須在不違反第一定律和第二定律的情況下保護(hù)自己?！净顒?dòng)二：機(jī)器人的發(fā)展過(guò)程】引言：以“機(jī)器人”一詞的出現(xiàn)為標(biāo)志，我們把機(jī)器人分為古代機(jī)器人和現(xiàn)代機(jī)器人。個(gè) 人 增 減（一）古代機(jī)器人1.幻燈展示，古代機(jī)器人。指南車(chē)木鳥(niǎo)記里鼓車(chē)機(jī)器鴨自動(dòng)機(jī)械人偶地動(dòng)儀木牛流馬2.說(shuō)說(shuō)對(duì)古代機(jī)器人的了解，感受古人的智慧。3.小結(jié)：古代機(jī)器人是現(xiàn)代機(jī)器人的雛形、“老祖先”，沒(méi)有古代機(jī)器人，

48、就沒(méi)有現(xiàn)代機(jī)器人的誕生和發(fā)展。（二）現(xiàn)代機(jī)器人的發(fā)展1、機(jī)器人的轉(zhuǎn)變：娛樂(lè)觀(guān)賞實(shí)用性2、1959年，美國(guó)的英格伯格和德沃爾制造出世界上第一臺(tái)真正具有實(shí)用功能的工業(yè)機(jī)器人“尤尼梅特”。開(kāi)創(chuàng)了機(jī)器人發(fā)展的新紀(jì)元。3、引導(dǎo)學(xué)生讀讀課本P59內(nèi)容，現(xiàn)代機(jī)器人的發(fā)展大致經(jīng)歷了三個(gè)階段。1.示教再現(xiàn)型；2.有感覺(jué)能力；3.智能機(jī)器人?！净顒?dòng)三：創(chuàng)新活動(dòng)】1、列舉神話(huà)故事或科幻作品中的機(jī)器人，說(shuō)說(shuō)它們扮演的角色。2、到圖書(shū)館或上因特網(wǎng)查閱資料，進(jìn)一步了解機(jī)器人的發(fā)展過(guò)程。三、歸納總結(jié)、學(xué)習(xí)完這課，你了解“機(jī)器人三定律”嗎？知道多少古代典型的機(jī)器人？、了解現(xiàn)代機(jī)器人的三個(gè)發(fā)展階段嗎？、遇到困難時(shí)，你的表現(xiàn)是怎

49、么樣的？教學(xué)反思：*中心小學(xué)集 體 備 課電 子 教 案冊(cè)數(shù)下冊(cè)學(xué)科信息技術(shù)班級(jí)六年級(jí)教師 時(shí)間2013主講 課題：第11課 認(rèn)識(shí)傳感器 教學(xué)目的與要求：1、認(rèn)識(shí)傳感器的功能和在生活中的作用。2、懂得傳感器與人的感覺(jué)器官的不同作用。教學(xué)重、難點(diǎn)：傳感器的各種功能與用途。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入我們?cè)谇懊鎺坠?jié)課里認(rèn)識(shí)了機(jī)器人，他們的工作是靠傳感器才能給人端茶，遞物你們知道什么是傳感器嗎？說(shuō)說(shuō)你知道的所謂的傳感器。二、新授 認(rèn)識(shí)納米技術(shù)，引導(dǎo)生觀(guān)看納米相關(guān)視頻?；顒?dòng)一：認(rèn)識(shí)傳感器1、引導(dǎo)學(xué)生看課本63頁(yè)的內(nèi)容，教師講解電子溫度計(jì)。2、傳感器：就是能夠替代人的感覺(jué)器官來(lái)完成某些功能的裝置。

50、活動(dòng)二：傳感器的分類(lèi)1、光電傳感器舉例絕色神偷里的故事2、測(cè)距傳感器舉例：超聲波測(cè)距傳感器3、 角度傳感器4、 溫度傳感器。舉例大家都熟悉體溫計(jì)“水銀體溫計(jì)”，電子體溫計(jì)。5、 觸動(dòng)傳感器其他傳感器活動(dòng)三：傳感器的應(yīng)用1、普通小轎車(chē)（車(chē)速表，發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速表，油表，水溫表等2、全自動(dòng)洗衣機(jī)3、電飯煲4、電磁爐5、紅外線(xiàn)夜視儀活動(dòng)四：想一想讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)你都知道那些傳感器。個(gè) 人 增 減教學(xué)反思：*中心小學(xué)集 體 備 課電 子 教 案冊(cè)數(shù)下冊(cè)學(xué)科信息技術(shù)班級(jí)六年級(jí)教師 時(shí)間2013主講 課題：第12課 機(jī)器人的“大腦”教學(xué)目的與要求：1、了解機(jī)器人的“大腦”。2、了解機(jī)器人的程序。3、了解機(jī)器人的工

51、作過(guò)程。4、通過(guò)了解機(jī)器人的工作原理，認(rèn)識(shí)機(jī)器人大腦、程序的作用，感受人類(lèi)在促進(jìn)科技發(fā)展過(guò)程中的智慧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：了解機(jī)器人的“大腦”及機(jī)器人的工作過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：機(jī)器人工作過(guò)程。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、引言：隨著電腦技術(shù)的不斷發(fā)展，以“電腦”為“大腦”的智能機(jī)器人在計(jì)算、記憶等方面比人類(lèi)有巨大優(yōu)勢(shì)，1997年進(jìn)行的“人機(jī)大戰(zhàn)”中，超級(jí)電腦“更深的藍(lán)”戰(zhàn)勝?lài)?guó)際象棋大師卡斯帕羅夫就是一個(gè)鮮明的例證。2、播放深藍(lán)計(jì)算機(jī)視頻片斷。3、提出問(wèn)題：超級(jí)電腦戰(zhàn)勝?lài)?guó)際象棋大師，是否意味著電腦具有超出人類(lèi)智商的超強(qiáng)思維能力？4、引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材P6768“開(kāi)闊視野”的內(nèi)容。5、組織學(xué)生交流討論。6、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?，予以補(bǔ)充并作出適當(dāng)評(píng)價(jià)。7、教師歸納總結(jié)：個(gè) 人 增 減簡(jiǎn)要介紹“更深的藍(lán)”、卡斯帕羅夫的背景資料。8、課件展示課題：第12課 機(jī)器人的“大腦”。二、了解機(jī)器人的工作原理（一）機(jī)器人的大腦1、引言：機(jī)器人之所以能夠模仿人類(lèi)的行為，是因?yàn)樗灿幸粋€(gè)類(lèi)似于人的“大腦”。2、提出問(wèn)題：機(jī)器人大腦的作用是什么？它能像人腦一樣真正思考嗎？3、播放機(jī)器人大腦的作用視頻片斷。4、組織學(xué)生交流討論。5、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?，?/p>