《琵琶行》優(yōu)質(zhì)公開課教學設計、教案(共7頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2015-2016學年第二學期教案教研組語文課程名稱語文授課教師周冠祥章節(jié)名稱琵琶行 并序授課班級14208、14420、14421、14422、14423授課時間本教案課時4上課時間2015-2016學年第二學期第5周教學三維目標1、知識與技能1、把握詩歌基本內(nèi)容，了解白居易和琵琶女兩人身世的相似性；2、掌握詩歌的表達技巧，把握詩人的情感變化；3、欣賞詩中描寫音樂的語言藝術(shù).2、過程與方法3、情感態(tài)度與價值觀教學重點1、理解全詩大意，掌握重點字詞；2、把握詩人的情感和詩歌的表達技巧；3、掌握詩人用比喻的手法描寫聲音的高超技法。教學難點1、了解運用環(huán)境渲染氣氛、烘托人

2、物思想感情的表現(xiàn)方法；2、了解作者用比喻的手法描寫音樂的高超技法。學情分析學生對這首詩歌已有一定的了解，有利于這篇課文的學習。教材處理與資源整合多媒體主要學法與教法誦讀法、講授法、研討法課前準備多媒體教學實施過程（含評價）第一、二課時 教學要點：介紹作者、文體；分析小序及課文第一層；翻譯第二層。 一、導入 由“高山流水”的知音故事導入： 傳說先秦的琴師俞伯牙彈琴技藝非常高超，琴聲優(yōu)美動聽。但他卻認為一直沒有遇到真正能聽懂他琴聲的人。有一次他在荒山野地彈琴，正當他完全沉醉其中時，猛然看到一個人在岸邊一動不動地站著。俞伯牙吃了一驚，手下用力，“啪”的一聲，琴弦被撥斷了一根。定睛一年，聽者竟是一個樵

3、夫，俞伯牙心想：一個打柴的樵夫，怎么會聽懂我的琴呢？沒想到這個樵夫竟然能準確說出他彈的曲子，還能領(lǐng)會曲中描繪的“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”。這個樵夫就是鐘子期。俞伯牙不禁驚喜萬分，自己用琴聲表達的心意，過去沒人能聽得懂，而眼前的這個樵夫，竟然聽得明明白白。沒想到，在這野嶺之下，竟遇到自己久久尋覓不到的知音，于是結(jié)拜為兄弟。約定來年的中秋再到這里相會。第二年中秋，俞伯牙如約來到了漢陽江口，可是他等啊等啊，怎么也不見鐘子期來赴約，原來鐘子期已不幸染病去世了，伯牙痛失知音，摔琴絕弦，終身不操。 直至今天，人們還常用“高山流水”比喻知己或知音，也比喻樂曲高妙。后人有詩贊美曰:摔碎瑤琴鳳尾寒,

4、子期不在與誰彈?春風滿面皆朋友,欲覓知音難上難! 是的，古今中外，不少名人大師，都頗愛音樂藝術(shù)，并有很高的造詣和修養(yǎng)。蘇東坡曾在前赤壁賦中這樣描繪過聽音樂時的感受：“客有吹洞蕭者，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。”如果不是具有對音樂較深的感受力，怎能寫出這樣傳神的文字呢？ 我國著名詩人白居易在他的著名詩篇琵琶行中，也對音樂進行了繪聲繪色的描寫，下面讓我們一起走進琵琶行。 二、關(guān)于行 行，是古詩的一種體裁，是一種具有鋪敘性質(zhì)的歌辭。 三、關(guān)于作者 白居易，字樂天，號香山居士，是唐代繼杜甫以后又一位偉大的現(xiàn)實主義詩人。他積極提倡新樂府運動，主張“文章合為時而著，歌詩

5、合為事而作”。 著有白氏長慶集。白居易尤為著名的是屬于感傷詩的兩篇長篇歌行，即長恨歌和琵琶行。有諷喻詩秦中吟、新樂府，還有賣炭翁（七言古詩）和七律錢塘湖春行。 四、寫作背景 白居易任左拾遺官職后，由于得罪了官僚及皇帝，43歲被改職任太子左贊善大夫，次年由于上書皇帝，言辭急切，被加上越職奏事的罪名，先被貶為江州刺史，又被貶為江州司馬，琵琶行就寫于第二年秋天。詩人正是借琵琶女的遭遇共鳴自身天涯淪落的不幸。五、初讀課文。 1、字詞正音: 錚（zhng） 憫然（mng） 轉(zhuǎn)徙（x） 潯陽（xún） 瑟（sè） 聲聲思（sì） 捻（nin） 霓裳（ních

6、5;ng） 衣裳（cháng） 紅綃（xio） 鈿頭銀蓖（diàn bì） 謫居（zhé） 整頓衣裳（cháng） 還獨傾（huán） 間關(guān)（jin） 嘔(u)啞(y)嘲(zho)哳(zh)2、整體感知，并回答問題： （1）琵琶行是一首敘事詩，敘了什么事？ （詩人謫居江州，月夜送江邊，巧遇琵琶女之事。） （2）通過敘事塑造了哪幾個人物形象？他們的共同點是什么？ （琵琶女和詩人自己。共同點是“同是天涯淪落人”） （3）“淪落”的具體情況是怎樣的？ 白居易生活在由盛轉(zhuǎn)衰的中唐時期。當時的民族矛盾和階級矛盾都很尖銳，外族入侵，自安史之亂后，

7、國內(nèi)連年戰(zhàn)亂，民不聊生。白居易擔任左拾遺（諫官），多次向唐憲宗上書，提出一系列改革時弊的措施，同時他又寫了揭露黑暗政治，反映人民疾苦的新樂府、秦中吟等諷諭詩，結(jié)果觸犯了掌握軍政大權(quán)的豪門貴族，引起唐憲宗和一些權(quán)臣的惱恨。被改任陪侍太子的左贊善大夫這一閑職。不能過問朝政，但他壓抑不住自己的憤怒，再次上書，就被貶為江州司馬。 （4）題目是琵琶行，序言卻在述說琵琶女的身世，這是否文不對題？ （借音樂訴怨愁） 六、分析小序：潯陽江邊聞琵琶。 1、唐憲宗元和十年，我被貶為九江郡司馬。第二年秋季的一天，送客到湓浦口，夜里聽到船上有人彈琵琶。聽那聲音，鏗鏘脆亮有京都流行的聲韻。探問這個人，原來是長安的歌女，

8、曾經(jīng)向穆、曹兩位琵琶大師學藝。后來年紀大了，姿色退盡，嫁給商人為妻。于是命人擺酒叫她暢快地彈幾曲。她彈完后，有些悶悶不樂的子，自己說起了少年時歡樂之事，而今漂泊沉淪，形容憔悴，在江湖之間輾轉(zhuǎn)流浪。我離京調(diào)外任職兩年來，隨遇而安，自得其樂，而今被這個人的話所感觸，這夜里才有被降職的感覺。于是撰寫一首長詩贈送給她，共六百一十六字，題為琵琶行。 2、“恬然自安”：從字面上看是平靜安適，其實不過是強自安慰的話，正是由于詩人始終不能忘懷降職外調(diào)的苦惱，所以當琵琶女的不幸遭遇觸動詩人內(nèi)心痛苦時，久經(jīng)壓抑的苦惱才又翻騰起來。 從這序文，我們正好可領(lǐng)悟貫穿全詩的思想感情的端倪。 3、小序在文中有什么作用？ 交

9、代時間、地點、人物和故事梗概，概述歌女的悲涼身世，說明了寫作的背景動因，并為全詩定下了凄切的感情基調(diào)。 4、小序已經(jīng)較清楚地講述了琵琶女的故事和自己的感受，為什么還要寫成一首詩呢？ 學生：寫詩合可以更好地抒情達意，給人以更深的感情共鳴，人物和故事更加形象感人。 六、全詩按時間順序分為五層，分析第一層，翻譯第二層: 第一層: 潯陽江邊聞琵琶。 1、“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。” 敘述江東送客時的環(huán)境。秋夜的江水、楓葉、荻花，色調(diào)暗淡，“瑟瑟”風聲。景物暗淡蕭條，景中有情。令人頓感秋涼襲人不斷，渲染了送別時人物凄涼愁慘的心情。為全詩定下了基調(diào)。 秋夜我到潯陽江頭送一位歸客，楓葉荻花在秋風里瑟

10、瑟作響。 2、“主人下馬與客在船，舉酒欲飲無管弦。” （1）“主人下馬與客在船”是互文： 互文是古漢語中特有的修辭格之一，它是在結(jié)構(gòu)相近的幾個并列詞組或語句中，相應位置上的詞語互相補充、互相滲透、互相隱含的修辭手法。 如：“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（木蘭詩）”句中“將軍”與“壯士”互補，意為將軍和壯士征戰(zhàn)十年身經(jīng)百戰(zhàn)后歸來 秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。（出塞）“的前句中“秦”與“漢”互補，意為秦漢時期的明月照耀著秦漢時期的關(guān)隘。 “東西植松柏，左右種梧桐。（孔雀東南飛）”中“東西”與“左右”互相補充，意為四面八方都種植了松柏梧桐。 “主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。（琵琶行）”前一句中，“

11、主人”與“客”互補，意為主人和客人一起下馬一起上船。 （3）“管弦”：指音樂，借代。 （4）我和客人下馬在船上設宴餞別，舉起酒杯要飲卻無音樂助興。 3、“醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月?！?（1）一個“慘”字，直抒胸臆，真實表現(xiàn)了當時的場面氣氛和人物心境。 “茫?！保粚懡拿o邊際，這是敘述別時的情景，但景中含情，茫茫月色中無不彌漫著作者的離愁別緒，詩人此時的哀愁就象那茫茫江水一樣無邊無際， （2酒喝得不痛快更傷心將要分別，臨別時茫茫江水倒映著明月。 小結(jié)：在遠離京都的潯陽江邊送客，這不是一般的離愁別恨: 暮色暗淡，更使人惆悵惜別；秋葉衰草，秋風蕭瑟，更顯出荒涼寥落；沒有音樂助興，只能對飲悶

12、酒，借酒澆愁，更反映出失意謫居的冷落寂寞這些描寫，為悲劇性的人物琵琶女的出場，創(chuàng)造了悲涼的氣氛。 4、“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)?！?忽聽得江面上傳來琵琶聲；我忘了回歸客人也不想動身。 聲音從水面上飄過來，這聲音一下子就吸引了主人和客人的注意，他們要走的不想走，要回的不想回了，從側(cè)面表現(xiàn)了琵琶曲強大的吸引力量。這兩句，從感情上來說，是由抑郁到驚喜的一個轉(zhuǎn)折；從結(jié)構(gòu)上來說，起了承上啟下的作用。先聞其聲，后見其人。 板書： 景中有情凄涼愁慘 （一）潯陽江邊聞琵琶； 承上啟下抑郁轉(zhuǎn)驚喜 第二層：江心聆聽琵琶曲； （串譯）循聲輕輕探問彈琵琶的是何人？琵琶停了卻遲遲沒有回答。 我們移船靠近邀請她出

13、來相見；添酒挑燈重新擺起酒宴。 再三呼喚，她才走出來，還抱著琵琶，遮住半邊臉龐。 轉(zhuǎn)緊琴軸撥動琴弦試彈了幾聲；未成曲調(diào)已經(jīng)充滿了情感。 弦弦凄楚悲切聲聲隱含愁思；似乎在訴說著她不得意的身世，； 她低著頭隨手連續(xù)地彈；說盡那無限傷心的事件。 輕輕地攏，慢慢地捻、又抹又挑，先彈霓裳，后彈六么， 粗弦嘈嘈，好象急風驟雨，細弦切切，如有人私語。 嘈嘈切切聲錯雜成一片，；就象大珠小珠一串串掉落玉盤。 清脆如黃鶯在花叢下婉轉(zhuǎn)鳴唱；幽咽就象清泉在沙灘底下流淌。 又象泉水冷澀，弦也似乎凝結(jié)了，凝結(jié)不通暢聲音漸漸地中斷。 就像另有一種愁思暗暗滋生；此時無聲卻比有聲更動人。 突然間好象銀瓶撞破水漿四濺；又像驟然殺

14、出一隊鐵騎，刀槍轟鳴。 一曲終了收回撥子從琵琶中間劃過，四弦發(fā)出同一個聲音，好象撕裂布帛。 東邊西邊的船舫里都靜悄悄沒人說話；只見一輪秋月在江心里閃耀銀波。 作業(yè)：選出下列紅字注音有誤的一組是（ B） 、湓（pén）浦口 水漿迸（bèng） 嘔啞（u y） 憫（mn）然 、賈（ji）人 輕攏慢捻（nin） 嘲哳（zho zh） 荻（dí）花 、恬（tián）然 聲聲思（sì） 鈿（diàn）頭 鐵騎（jì） 、六幺（yo） 蝦?。╤á m）陵 轉(zhuǎn)徒（x） 錚錚（zhng zhng） 2、朗讀時節(jié)拍正確的一項是（B

15、） 、予左遷九江郡司馬 因為長句，歌以贈之 、予左遷九江郡司馬 因為長句，歌以贈之 、予左遷九江郡司馬 因為長句，歌以贈之 、予左遷九江郡司馬 因為長句，歌以贈之 3、解釋下列句中紅色詞語 （1）明年秋（第二年） （2）錚錚然有京都聲（.鏗鏘脆亮） （3）穆曹二善才（原為琵琶高手的姓名，后代指精通琵琶的人。 ） （4）年長色衰（姿色） （5）委身為賈人婦（托身，這里指出嫁。） （6）使快彈數(shù)曲（暢快） （7）曲罷憫然（憂郁的樣子） （8）因為長句（于是作了） （9）凡六百一十六言（總共）（字） 第三、四課時 教學要點：繼續(xù)分析課文；總結(jié)全文 一、繼續(xù)分析課文 分析第二層: 江心聆聽琵琶曲。 （

16、1）“尋、問、移、添、回、開宴、呼喚”等一系列動詞，生動地表現(xiàn)了詩人忽聞琵琶聲和急欲見到彈奏者的迫切心情。 （2）詩人運用想象（欲語遲）、夸張（千呼萬喚始出來）和動作描寫（猶抱琵琶半遮面），精煉而又細膩地表現(xiàn)了琵琶女此時矛盾復雜的心情。這中間有自慚身世，本不愿再向人獻藝卻又拗不過作者盛情相邀的不得已之情，也有在封建倫理道德觀念束縛下的猶疑和顧慮。準確描繪了琵琶女真切的個性，復雜的心理和特有的神態(tài)。使讀者如見其人，如見其態(tài)。 （3）調(diào)弦、指法，表現(xiàn)其技法的熟練。調(diào)弦定音，非同凡響，聲中含情；信手續(xù)彈，聲聲含悲，心事無限；彈奏名曲，技藝高超。雖沒有具體描寫樂聲，卻為下面具體描寫樂聲做好了鋪墊。 （

17、4）音樂描寫：比喻、對比、摹聲。分三個樂段： 第一樂段兼用比喻和摹聲，分寫大弦和小弦，兩者交錯進行而有珠走玉盤之聲，表現(xiàn)了急切而愉悅的情調(diào)。急雨，比樂聲的粗重沉悶；私語，比其幽細圓潤；珠落玉盤，比其清脆悅耳。 第二樂段用花底鶯語的間關(guān)之聲，再著一個“滑”字，使讀者覺察到旋律變得輕快流暢，接著又逐漸緩慢下來，仿佛進入了半終半止的狀態(tài)，這“無聲”的音樂又使讀者去尋味“幽愁暗恨”，并期待那變化的到來。鳥語、泉流，比其婉轉(zhuǎn)流利。 第三樂段，“銀瓶乍破水漿迸”，這是高潮到來的信號，它發(fā)展很快，接著就出現(xiàn)了“鐵騎突出刀槍鳴”的熱烈而緊張的局面。銀瓶乍破、水漿迸、鐵騎突出、刀槍鳴，形容其高亢雄壯。 琵琶女演

18、奏的樂曲旋律經(jīng)過了一個發(fā)展變化過程：舒徐流暢-逐漸沉咽-間歇停頓-激越雄壯-戛然而止。 3、聽者入神（側(cè)寫技藝高超絕妙） 寫景：照應前文，渲染凄清冷落意境 第三層：江中訴說身世苦 1、“沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容”： “沉吟”：要說話又有些遲疑的樣子?！胺艙堋薄ⅰ安逑摇?、“整頓衣裳”、“起斂容”，既寫動作表情，也寫表現(xiàn)歌女講述身世前的感情起伏。 她遲疑著收起撥片插在琴弦中；整理好衣裳顯出莊重的神態(tài)。 2、“自言本是京城女”轉(zhuǎn)為歌女自敘身世：敘說前后兩個階段的不同遭遇。 第一階段： 她自說本來是京城里的姑娘，家住在蝦蟆陵附近。十三歲就學會了彈琵琶的技藝，名字登記在教坊的第一部里。彈罷曲子曾贏

19、得曲師的贊揚，每次妝成都被同行歌妓們嫉妒。京都豪富子弟爭先恐后來獻彩；彈完一曲收來的紅綃不知其數(shù)。 打拍子敲碎了鈿頭銀篦，吃美酒潑臟了血色羅裙。年復一年都在歡笑打鬧中度過；美好的時光白白消磨。 這里極寫昔日紅極一時，年紀幼小而技藝高超，被老輩藝人贊服，又被同輩藝人妒忌，王孫公子也深深迷戀她的色藝。她就這樣放縱奢華，年復一年，時光和青春就像水一樣流走了。 前半部分描寫早年色藝超群時的奢華愜意的歌伎生活，為反襯后來的凄涼生活作鋪墊。 第二階段： 兄弟從了軍，阿姨辭別了人世，暮去朝來我也漸漸地年老色衰。門前車馬稀稀落落；青春已逝只得嫁給商人為妻。商人看重利益不在乎別離；上月他又去了浮梁做買茶生意。他

20、走了以后留下我在江口獨守空船；秋月與我作伴，江中秋水凄寒。深夜里忽然夢見少年時代的往事，夢中哭醒啼淚縱橫污損了粉顏。 這里敘述今日的她已時過境遷，隨著她的年長色衰，貴族子孫們都已不再上門，幾個親屬也相繼離去，她就像一雙過了時的鞋子，再也沒有人愿意多看一眼，無可奈何之下只好嫁給一個商人，而商人關(guān)心的只是賺錢，從來不懂藝術(shù)和情感，經(jīng)常外出，拋下這個可憐的女子獨守空船。 人是有記憶的，面對今天的孤獨冷落，回想昔日的錦繡年華，對比之下，怎能不讓人悲從心中來呢？ 后半部分表現(xiàn)年長色衰后的寂寞處境。轉(zhuǎn)變的三個原因: 弟走從軍，阿姨身亡，年長色衰。 詩人轉(zhuǎn)述歌女身世，筆調(diào)如怨如慕，如泣如訴，運用對比、反襯手

21、法: 用琵琶女昔日的年輕美貌，反襯后來的年長色衰；用昔日的紈绔子弟爭相追逐，門庭若市，反襯后來的門庭冷落，孤守空船；用昔日的恣情歡笑，反襯后來的滿腹辛酸；用夜夢往事來反襯只有明月寒水作伴的孤寂生活和傷感情懷。少年的歡樂受寵與年老色衰后的冷落寂寞形成對對照，“繞船明月江水寒”，以孤舟、冷月與江水的寒意，烘托歌女“守空船”的冷寂、凄涼、悲愴。道出了歌女天涯淪落的無限悲傷之情。 第四層：自嘆謫居感慨多 1、“我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧” 我聽了琵琶曲已傷感嘆息，又聽了這番話更加慨嘆不已。 是過渡句，承第二、第三詩段，表達了對琵琶女不幸遭遇的深切同情。 2、“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識! ”

22、這兩句寫出了自己與琵琶女之間身世的共同點同是天涯淪落人。 我們倆同是天涯淪落的可悲人；今日相逢何必問是否曾經(jīng)相識。 3、為何作者發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨呢？接下來作者給我們講述了他的人生經(jīng)歷和郁悶心情： （1）“我從去年辭帝京，嘔啞嘲哳難為聽” 自從去年離開京城；貶官在潯陽，一直臥病。 潯陽這地方荒涼偏僻沒有音樂；一年到頭聽不到管弦的樂器聲。 住在湓江附近，低洼潮濕；院子周圍黃蘆和苦竹繚繞叢生。 在這里早晚能聽到的是什么呢？盡是杜鵑猿猴那些悲凄的哀鳴。 春江花朝秋江月夜那樣好光景；拿出酒來，卻往往自酌自飲。 難道這里就沒有山歌和村笛嗎？音調(diào)嘶啞粗澀實在難聽。 （2）寫出了詩

23、人貶官九江以來的孤獨寂寞，地方荒僻，環(huán)境惡劣，舉目傷懷。詩人的悲哀苦悶完全是由于他政治上受打擊造成的，但這點他沒法說，只能籠統(tǒng)含糊地說了他也是“天涯淪落人” （3）著重表現(xiàn)詩人謫居江州后的凄涼生活和郁悶心情，揭示作者發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”這一感慨的原因。 （4）這一層運用反襯的手法: A先說無音樂；B聽慣了傷感的啼鳴；C山歌與村笛之難聽。 一方面突出處境的凄清孤苦，另一方面反襯琵琶女演奏的優(yōu)美絕倫。 （5）他們之間雖然出身、經(jīng)歷有很大的不同，但是也有相似之處。 A一個本是京城女，一個去年辭帝京，都是從京都長安來到遙遠地僻的江州； B一個是名滿京都的名藝人，一個是才華橫溢的大詩人

24、，都有出類拔萃的才能； C一個因年長色衰而嫁商人，一個因直言相諫而遭貶謫，都有由榮至衰的不幸遭遇，都同樣懷著滿腹的幽愁暗恨，過著冷落凄清的寂寞生活。正因為如此，詩人寫琵琶女高超的技藝，正是為了表現(xiàn)琵琶女的悲涼身世喚起人們對琵琶女的同情；而詩人寫琵琶女的悲涼身世又是為了表現(xiàn)自己政治上的失意，抒發(fā)郁積心中的左遷之愁、貶謫之恨。 這正是作者的寫作動機，這兩句是全詩的主題所在。詩人通過淪落天涯的歌女的一生，來抒發(fā)自己憂國遭貶的政治苦悶。把對琵琶女的無限同情，對被貶謫的滿腔幽憤，對封建社會冷酷黑暗的揭露完全交織在一起，是封建社會一種帶有普遍意義的典型情緒?，F(xiàn)成了人們表達同病相憐，互相慰籍的名句。這兩句直

25、抒天涯淪落之感。 4、“今夜聞君琵琶語，如聽仙樂耳暫明。莫辭更坐彈一曲，為君翻作琵琶行?！?今晚上聽了你用琵琶彈奏的樂曲，象聽了天上的仙樂，耳朵也頓時清明。請你不要推辭坐下來再彈一曲；我要為你創(chuàng)作一首新詞琵琶行。 詩人以一個平等真誠的朋友，一個患難知音的身份，由衷地稱贊和感謝了琵琶女的精彩表演，并提出請再彈一曲，而自己要為她寫一首長詩琵琶行 對琵琶女的頌揚與請求。 小結(jié)： 1、 前四句寫作者的感慨。頭兩句承上啟下，表達了詩人對琵琶女不幸遭遇的深切同情。后兩句寫產(chǎn)生共鳴，點明題旨。 2、 中間十二句是詩人自述，著重寫謫居江州后的郁悶心情，揭示出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”這一感慨的原因。

26、3、 后四句，詩人對琵琶女的贊揚和請求。 第五層: 重聞琵琶青衫濕。 1、“感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。” 被我的話所感動她站立了好久；回身坐下再轉(zhuǎn)緊琴弦撥出急聲。 分析: 寫琵琶女對詩人自述的反應，包含了非常復雜的感情，有對詩人不幸遭遇的同情，也有長期受人玩弄、侮辱后，竟然得到詩人的同情，受到尊重的知遇之感，所以滿腔激情通過琵琶聲自然流露。 2、“凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣?！?凄凄切切不再象剛才那種聲音；在座的人重聽都掩面哭泣不停。 分析: 皆掩泣比前悄無言程度更深，表現(xiàn)對兩個不幸者的深切同情。 3、“座中泣下誰最多? 江州司馬青衫濕。” （1）要問在座之中誰流的眼淚最多？我江州司馬淚水濕透青衫衣襟！ （2）分析: 用設問句表現(xiàn)自己傷感程度之深，全詩在哀怨之情達到頂峰時突然收束，給讀者留下充分的回味余地。 （3）都說“ 男兒有淚不輕彈，只因未到傷心處。”白居易為何在一個素不相識的琵琶女面前淚灑青衫?你能明白詩人淚灑青衫的原因嗎? 詩人淚灑青衫，源于感傷： 分別的感傷，送別友人，前途渺茫，思之感傷； 風物的感傷，湓浦江口，風清月寒，楓葉飄零，荻花飄飛，睹物傷懷； 賞曲的感傷，琵琶女憤激幽怨的曲調(diào)引發(fā)了詩人的情感共鳴； 聽訴的感傷，琵琶女悲劇命運激起了詩人深深的憐憫； 自我的感傷，詩人早年，才華橫溢，譽滿天下，今朝淪落，孤