什么是卓越教師

1、卓越教師卓越教師 美國(guó)年度教師給我們的啟示李 茂2013.8.25 清華園33美國(guó)美國(guó)20132013全國(guó)年度教師杰夫全國(guó)年度教師杰夫 夏邦諾夏邦諾美國(guó)美國(guó)20132013全國(guó)年度教師杰夫全國(guó)年度教師杰夫 夏邦諾夏邦諾 （Jeff Charbonneau ）美國(guó)美國(guó)20132013全國(guó)年度教師杰夫全國(guó)年度教師杰夫 夏邦諾夏邦諾o 35歲o 華盛頓州澤拉高中（農(nóng)村高中），400名學(xué)生，母校o 科學(xué)教師化學(xué)、物理、工程以及建筑學(xué)教師o(wú) 大學(xué)學(xué)分大學(xué)兼職教授（物理 工程學(xué) 建筑學(xué) 化學(xué)）美國(guó)美國(guó)20132013全國(guó)年度教師杰夫全國(guó)年度教師杰夫 夏邦諾夏邦諾o 州級(jí)機(jī)器人比賽o 生態(tài)學(xué)課程“捷豹探路者

2、”長(zhǎng)途旅行o 把計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）融入課堂o 開(kāi)設(shè)了職業(yè)與技術(shù)教育課程美國(guó)美國(guó)20132013全國(guó)年度教師杰夫全國(guó)年度教師杰夫 夏邦諾夏邦諾o 科學(xué)社團(tuán)的指導(dǎo)老師o(wú) 高中戲劇課程的主任助理o 拯救北極熊活動(dòng)中為學(xué)校贏得“最強(qiáng)籌款學(xué)校”稱(chēng)號(hào)o 學(xué)校年鑒導(dǎo)師o(wú) 學(xué)校年鑒電子網(wǎng)站（1919-2002）美國(guó)美國(guó)20132013全國(guó)年度教師杰夫全國(guó)年度教師杰夫 夏邦諾夏邦諾o 全國(guó)教師認(rèn)證委員會(huì)證書(shū)o 在線培訓(xùn)教師o(wú) 澤拉教育協(xié)會(huì)（教師工會(huì)）聯(lián)合主席美國(guó)美國(guó)20132013全國(guó)年度教師杰夫全國(guó)年度教師杰夫 夏邦諾夏邦諾o 12年前年前 學(xué)校里沒(méi)有工科課程 科學(xué)課程很落后 學(xué)校里的電腦資源非常緊缺o

3、 12年后年后 18個(gè)教學(xué)班可提供大學(xué)學(xué)分 聘請(qǐng)更多科學(xué)教師滿(mǎn)足學(xué)生需求美國(guó)美國(guó)20132013全國(guó)年度教師杰夫全國(guó)年度教師杰夫 夏邦諾夏邦諾 校長(zhǎng)麥克托雷斯：o 他有創(chuàng)造力，有熱情o 他既挑戰(zhàn)學(xué)生又激勵(lì)學(xué)生o 他對(duì)每一個(gè)學(xué)生都有特別的興趣美國(guó)美國(guó)20132013全國(guó)年度教師杰夫全國(guó)年度教師杰夫 夏邦諾夏邦諾 奧巴馬：o 讓杰夫與眾不同的不僅僅是他在教室里的工作。o 他發(fā)起成立了戶(hù)外俱樂(lè)部。他把他的熱情帶到了戲劇課上。他還甚至幫助其他學(xué)校。o 為了給學(xué)生任何方面的最好的教育，沒(méi)有什么是杰夫不去努力嘗試的。美國(guó)美國(guó)20132013全國(guó)年度教師杰夫全國(guó)年度教師杰夫 夏邦諾夏邦諾 奧巴馬： 他們明白

4、他們的任務(wù)不僅僅是教閱讀或化學(xué)這樣的學(xué)科，也不僅僅是用數(shù)字或圖表填滿(mǎn)整個(gè)黑板。在全美國(guó)的教室里，他們教給學(xué)生品格品格、激情激情、達(dá)觀達(dá)觀（resilienceresilience）以及以及想象力想象力。他們給孩子們的心中注入美德和價(jià)值觀，教孩子如合作，如何克服困難。KIPP學(xué)生品格成長(zhǎng)報(bào)告書(shū)KIPP學(xué)生品格成長(zhǎng)報(bào)告書(shū)美國(guó)美國(guó)20132013全國(guó)年度教師杰夫全國(guó)年度教師杰夫 夏邦諾夏邦諾 奧巴馬： 他們以身作則地告訴孩子們?nèi)绾涡燎诠ぷ鳎绾螌?shí)現(xiàn)自身的潛能。他們點(diǎn)燃孩子們的激情，激發(fā)他們的想象力。 教學(xué)，不僅在于我們做了什么，還在于我們是什么。 Teaching is not just what

5、we do; it is what we are. 美國(guó)美國(guó)20132013全國(guó)年度教師杰夫全國(guó)年度教師杰夫 夏邦諾夏邦諾夏邦諾：夏邦諾：一個(gè)老師最大的成就在于每一次他讓學(xué)生意識(shí)到自己有無(wú)限的潛能。我的工作就是讓他們確信自己足夠聰明，無(wú)所不能。美國(guó)美國(guó)20132013全國(guó)年度教師杰夫全國(guó)年度教師杰夫 夏邦諾夏邦諾o 夏邦諾：夏邦諾：我一直在與學(xué)生們的不自信做斗爭(zhēng)。 我在澤夫高中首度倡導(dǎo)“任何學(xué)生都能成功學(xué)習(xí)高級(jí)任何學(xué)生都能成功學(xué)習(xí)高級(jí)科學(xué)科學(xué)”的理念。美國(guó)美國(guó)20132013全國(guó)年度教師杰夫全國(guó)年度教師杰夫 夏邦諾夏邦諾 奧巴馬： 他們每天走進(jìn)教室是因?yàn)樗麄兿矚g他們做的一切。他們熱衷于幫助我們

6、的孩子做最好的自己，這樣我們的國(guó)家才會(huì)至善至美。 2009美國(guó)年度教師托尼馬倫讀懂孩子的故事o 托尼馬倫： 我后來(lái)終于意識(shí)到，最優(yōu)秀的教師有一個(gè)共同的品質(zhì)：他們知道如何讀懂故事。他們知道如何讀懂故事。他們知道走進(jìn)教室大門(mén)的每一個(gè)孩子都有一個(gè)獨(dú)特、有趣，但卻沒(méi)有完成的故事。讀懂孩子的故事o 托尼馬倫： 真正優(yōu)秀的教師能夠讀懂孩子的故事，而且能夠抓住不平常的機(jī)會(huì)幫助作者創(chuàng)作故事。真正優(yōu)秀的教師知道如何把信心與成功寫(xiě)入故事中，他們知道如何編輯錯(cuò)誤，他們希望幫助作者實(shí)現(xiàn)一個(gè)完美結(jié)局。 孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期。最后開(kāi)的花，與最早開(kāi)的花一樣美麗。 美國(guó)2003全國(guó)年度教師貝特西羅杰斯 所有的孩子以

7、不同的方式，不同的進(jìn)度學(xué)習(xí)。作為教師，我的職責(zé)就是為每一個(gè)兒童找到掌握必學(xué)技能的最好方法和資料，同時(shí)幫助他們的社會(huì)性發(fā)展與情感發(fā)展。 美國(guó)2003全國(guó)年度教師貝特西羅杰斯（在與眾不同的教室里8位美國(guó)當(dāng)代名師的精神檔案，李茂） 對(duì)我來(lái)說(shuō)，教學(xué)中最具挑戰(zhàn)的，是找到辦法跟每一個(gè)學(xué)生都對(duì)上路。每一個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格和社會(huì)、情感關(guān)注點(diǎn)，以及獨(dú)特的人格特征。作為教師，我的職責(zé)便是盡可能地了解我的學(xué)生，以便能跟他們對(duì)上路，使教學(xué)能夠有效地完成。 詹森卡姆拉斯（在與眾不同的教室里8位美國(guó)當(dāng)代名師的精神檔案，李茂）雷夫關(guān)于教學(xué)的兩大信念 第一，要想我們的孩子成為什么樣的人，我們就必須做什么樣的人。我們必

8、須以身作則，而非說(shuō)教。我希望我的學(xué)生對(duì)人友好，學(xué)習(xí)勤奮，這意味著我必須是他們所見(jiàn)過(guò)的最友好、最勤奮的人。雷夫關(guān)于教學(xué)的兩大信念 第二，我們必須要有耐心。人們巴不得孩子在幾個(gè)星期的時(shí)間內(nèi)就無(wú)所不知！學(xué)習(xí)是馬拉松而不是百米沖刺。我不趕時(shí)間。我不在乎每周末的考試。我更操心什么是我能給予一個(gè)孩子，十年后他能在生活中用得著的。 問(wèn)：如果你的班有問(wèn)：如果你的班有5050多個(gè)學(xué)生，就像大多數(shù)中國(guó)教多個(gè)學(xué)生，就像大多數(shù)中國(guó)教師那樣，你的教學(xué)哪些會(huì)改變，哪些不會(huì)改變？師那樣，你的教學(xué)哪些會(huì)改變，哪些不會(huì)改變？ 雷夫艾斯奎斯： 什么都不會(huì)改變。放學(xué)后我教孩子們莎士比亞時(shí)，我的學(xué)生就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了50人。我的課堂之所以

9、效果不錯(cuò)，是因?yàn)槲也恢匾Ｒ驗(yàn)槲业膶W(xué)生自己為自己的進(jìn)步承擔(dān)起責(zé)任，班額增大也不會(huì)使效果變差。孩子們自行運(yùn)作，我僅僅提供指導(dǎo)。 雷夫艾斯奎斯： 課堂的焦點(diǎn)是：正直、誠(chéng)實(shí)、友善，無(wú)論是在2個(gè)人的班里，還是在52人的班里。當(dāng)然，小班會(huì)更容易，但與其讓一個(gè)差老師教5個(gè)孩子，不如讓一個(gè)非常棒的老師教50個(gè)孩子。 雷夫艾斯奎斯：o 差的教學(xué)差的教學(xué)是那種讓孩子因?yàn)閼峙履愣鴮W(xué)習(xí)的教學(xué)o 好的教學(xué)好的教學(xué)是一個(gè)有條理的人推著孩子盡全力做得最好o 卓越的教學(xué)卓越的教學(xué)是向孩子示范如何推動(dòng)自己盡全力做得最好我的學(xué)生不從我這里尋找認(rèn)可他們看自己，為自己的人生負(fù)責(zé) Bassetts 25 Indicators of

10、Great Teachers 卓越教師的卓越教師的25個(gè)特征個(gè)特征美國(guó)獨(dú)立學(xué)校全國(guó)協(xié)會(huì)主席帕特里克F巴斯特：愛(ài)Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER1.愛(ài)孩子并為他們提供指導(dǎo)。 思考Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER2.了解孩子是怎么想的，以及什么能夠激勵(lì)他們?nèi)ニ伎肌?熱情Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER3.全身散發(fā)出對(duì)其所教學(xué)科的難以抑制的熱情，但他教的是學(xué)生，而不是學(xué)

11、科。 爭(zhēng)取Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER4.為學(xué)生呼吁爭(zhēng)取，尤其在只有他們看到了某個(gè)學(xué)生不為人知的美德與天賦的時(shí)候。 智商 情商Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER5.透過(guò)求知的好奇心和縝密透徹的思維，表現(xiàn)出他們的高智商； 透過(guò)同理心、社會(huì)判斷、在高難度對(duì)話(huà)中的敏銳機(jī)智，表現(xiàn)出他們的高情商。情商教育有助于提高學(xué)習(xí)成績(jī) CASEL對(duì)社會(huì)與情感能力培養(yǎng)項(xiàng)目的研究： 實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生表現(xiàn)得更好，心態(tài)更加積極，比對(duì)照組的焦慮少。而且，從他們的考試分?jǐn)?shù)和學(xué)

12、習(xí)成績(jī)來(lái)看，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生還明顯變得更加聰明。其中一個(gè)項(xiàng)目給學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)帶來(lái)的提高，是縮小班額給學(xué)生成績(jī)帶來(lái)的提高的兩倍。 同理 安全Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER6.同理最脆弱學(xué)生，為任何遭受個(gè)人重創(chuàng)的學(xué)生提供安全港灣。 實(shí)驗(yàn) 改進(jìn)Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER7.不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，嘗試使用輔助教學(xué)的最新技術(shù)，在努力創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)方式、提升學(xué)生學(xué)習(xí)方面總是沖在最前面。 追隨Bassetts 25 Indicators of Great T

13、eacherso GREAT TEACHER8.是其他有好想法的教師的“第一個(gè)追隨者”。 研究Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER9.努力跟上自己領(lǐng)域的最新研究 ，尤其是跟自己所教年齡段學(xué)生相關(guān)的研究。 適應(yīng)Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER10.調(diào)整自己以適應(yīng)孩子的需求與能力，而非強(qiáng)行要求所有孩子都采用一樣的學(xué)習(xí)模式。 聯(lián)系Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER11.與學(xué)校

14、、當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)以及網(wǎng)絡(luò)社區(qū)里的其他教師和學(xué)者保持密切聯(lián)系。 協(xié)作Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER12.與同事相互協(xié)作支持，對(duì)學(xué)校的文化表現(xiàn)出深度關(guān)切。 評(píng)價(jià)Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER13.更多是以靈活和個(gè)性化的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的技能，而非以死板的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)。 示范Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER14.依據(jù)21世紀(jì)的學(xué)校在技能與價(jià)值觀方面的培養(yǎng)目標(biāo)給學(xué)生以示范

15、：品格、創(chuàng)造力、溝通、合作、批判性思維和世界主義（跨文化能力）。 教學(xué)不僅僅是一個(gè)職業(yè)，還是一個(gè)服務(wù)于兒童的使命。因此，我們都要不斷地診斷自己的表現(xiàn)，以便更好地為兒童服務(wù)，把他們養(yǎng)育好。與此同時(shí)，我們還需努力做最好的自己，而不僅僅是做最好的教師。這包括照顧好自己，扮演好我們的其他角色，照顧好生活中那些依賴(lài)于我們的人。畢竟，我們教我們教的不只是我們的所知，還有我們的所為的不只是我們的所知，還有我們的所為。中國(guó)教師報(bào)專(zhuān)欄作家、美國(guó)優(yōu)秀教師威廉布朗 文化 信念Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER15.在課堂上營(yíng)造基于公平，積極

16、向上、目標(biāo)明確、成就導(dǎo)向的文化，并持每個(gè)學(xué)生都能成功的信念。 長(zhǎng)處與短處Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER16.努力尋找并充分開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，而非抓住學(xué)生的弱點(diǎn)不放。 對(duì)領(lǐng)導(dǎo)Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER17.支持學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層，包括主動(dòng)發(fā)起解決問(wèn)題而非制造問(wèn)題。 失敗Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER18.將他們學(xué)生的學(xué)業(yè)失敗部分視為他們自己的失敗，并努力扭轉(zhuǎn)

17、。 關(guān)心Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER19.對(duì)學(xué)生的關(guān)心不僅限于其學(xué)業(yè)，還參加學(xué)生的比賽、音樂(lè)會(huì)及展出。 生活態(tài)度Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER20.熱愛(ài)生活，并表現(xiàn)出來(lái)。 表現(xiàn)自我Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER21.以合適的方式展示自己的精神層面和倫理價(jià)值觀，如遇“教育良機(jī)”則在學(xué)校表現(xiàn)出自己。 學(xué)習(xí) 成長(zhǎng)Bassetts 25 Indicators of

18、 Great Teacherso GREAT TEACHER22.熱愛(ài)學(xué)習(xí)，用自己不斷成長(zhǎng)的心態(tài)去感染學(xué)生。 對(duì)差異的態(tài)度Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER23.擁抱多樣性，具有跨文化能力，以好奇心而非成見(jiàn)對(duì)待差異。 領(lǐng)導(dǎo)力Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER24.盡管沒(méi)有職位權(quán)力，尋找各種方式“在隊(duì)伍中間領(lǐng)隊(duì)”。 目標(biāo)Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER25. 寄出“目的

19、地明信片”，讓學(xué)生清楚他們前進(jìn)的目標(biāo)，以及如何實(shí)現(xiàn)他們的目標(biāo)。21世紀(jì)世界教育趨勢(shì)之一愈加重視非學(xué)業(yè)能力的培養(yǎng)軟技能軟技能 人際交往、自信心、自我規(guī)劃、自我控制能力等個(gè)人技能與社會(huì)技能。21世紀(jì)技能世紀(jì)技能21世紀(jì)所必需的五大知識(shí)與技能領(lǐng)域：全球意識(shí)公民能力理財(cái)經(jīng)濟(jì)商業(yè)基本素養(yǎng)學(xué)習(xí)技能信息技術(shù)基本素養(yǎng)美國(guó)21世紀(jì)技能協(xié)作團(tuán)隊(duì)（Partnership for 21st Century Skills） 哈佛大學(xué)托尼哈佛大學(xué)托尼瓦格納的七大生存技能瓦格納的七大生存技能1.問(wèn)題解決與批判思維能力2.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)合作與通過(guò)影響力領(lǐng)導(dǎo)3.靈活性與應(yīng)變力4.首創(chuàng)精神與創(chuàng)業(yè)能力5.有效的書(shū)面與口頭溝通能力6.信息

20、的獲取與分析7.好奇心與想象力歐盟終身學(xué)習(xí)歐盟終身學(xué)習(xí)“八大關(guān)鍵能力八大關(guān)鍵能力”1.母語(yǔ)溝通能力2.外語(yǔ)溝通能力3.數(shù)學(xué)、科學(xué)與技術(shù)的基本能力4.信息技術(shù)能力5.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)6.人際交往、跨文化交往能力以及公民素養(yǎng)7.實(shí)干能力實(shí)干能力 實(shí)干能力是指一個(gè)人將想法轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)的能力。它包括創(chuàng)造力、革新精神與承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的精神，以及為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而進(jìn)行計(jì)劃、管理的能力。實(shí)干能力為日常生活中的每個(gè)人提供支持，無(wú)論是在家里還是在社會(huì)，它讓人充分意識(shí)到自己所處的環(huán)境，抓住稍縱即逝的機(jī)遇。要成為一位發(fā)起社會(huì)活動(dòng)或商業(yè)活動(dòng)的創(chuàng)業(yè)者，實(shí)干精神是獲得所需特定技能與知識(shí)的一個(gè)基礎(chǔ)。8.文化表達(dá)文化表達(dá) 認(rèn)識(shí)到通過(guò)一系列媒介，如

21、音樂(lè)、行為藝術(shù)、文學(xué)和視覺(jué)藝術(shù)等對(duì)思想、經(jīng)歷、情感進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的重要性。澳大利亞國(guó)家課程 十大綜合能力十大綜合能力o 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)o 算數(shù)o 信息交流技術(shù)o 思維能力o 倫理行為o 創(chuàng)造力o 自我管理o 團(tuán)隊(duì)精神o 跨文化理解o 社交能力 三大跨學(xué)科主題三大跨學(xué)科主題o 土著人歷史和文化o 亞洲及澳大利亞與亞洲的關(guān)系o 可持續(xù)發(fā)展教育是一種公共服務(wù) “教學(xué)應(yīng)被視為一個(gè)專(zhuān)門(mén)職業(yè)（profession）：它是公共服務(wù)（public service）的一種形式，需要教師具備經(jīng)嚴(yán)格且持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)獲得的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)門(mén)技能，它要求教師對(duì)其負(fù)責(zé)的學(xué)生的教育和福利教育和福利有個(gè)人和團(tuán)體的責(zé)任感。 1966年，國(guó)際勞工組織、聯(lián)合國(guó)教科文組織關(guān)于教師地位的建議兒童最大的福利成長(zhǎng)需求得以最大限度的滿(mǎn)足教育能教育：服務(wù)于兒童成長(zhǎng)的事業(yè) 服務(wù)：理解 -陪伴 -引領(lǐng)教育是引領(lǐng)的藝術(shù)教師通過(guò)什么引領(lǐng)學(xué)生？教育是引領(lǐng)的藝術(shù)o肯定-激勵(lì) o示范-吸引 o挑戰(zhàn)-目標(biāo) o啟發(fā)-點(diǎn)燃教師對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)態(tài)度關(guān)注接納欣賞尊重信任 專(zhuān)業(yè)教師什么樣？專(zhuān)業(yè)教師什么樣？ 兒童專(zhuān)家 學(xué)習(xí)專(zhuān)家 +學(xué)科專(zhuān)家 專(zhuān)業(yè)教師 教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)必須伴隨教師的個(gè)人成長(zhǎng)。個(gè)人成長(zhǎng)：健全人格的形成專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)：應(yīng)該怎么做（what