什么是卓越教師

1、卓越教師卓越教師 美國年度教師給我們的啟示李 茂2013.8.25 清華園33美國美國20132013全國年度教師杰夫全國年度教師杰夫 夏邦諾夏邦諾美國美國20132013全國年度教師杰夫全國年度教師杰夫 夏邦諾夏邦諾 （Jeff Charbonneau ）美國美國20132013全國年度教師杰夫全國年度教師杰夫 夏邦諾夏邦諾o 35歲o 華盛頓州澤拉高中（農(nóng)村高中），400名學(xué)生，母校o 科學(xué)教師化學(xué)、物理、工程以及建筑學(xué)教師o 大學(xué)學(xué)分大學(xué)兼職教授（物理 工程學(xué) 建筑學(xué) 化學(xué)）美國美國20132013全國年度教師杰夫全國年度教師杰夫 夏邦諾夏邦諾o 州級機器人比賽o 生態(tài)學(xué)課程“捷豹探路者

2、”長途旅行o 把計算機輔助設(shè)計（CAD）融入課堂o 開設(shè)了職業(yè)與技術(shù)教育課程美國美國20132013全國年度教師杰夫全國年度教師杰夫 夏邦諾夏邦諾o 科學(xué)社團的指導(dǎo)老師o 高中戲劇課程的主任助理o 拯救北極熊活動中為學(xué)校贏得“最強籌款學(xué)?！狈Q號o 學(xué)校年鑒導(dǎo)師o 學(xué)校年鑒電子網(wǎng)站（1919-2002）美國美國20132013全國年度教師杰夫全國年度教師杰夫 夏邦諾夏邦諾o 全國教師認證委員會證書o 在線培訓(xùn)教師o 澤拉教育協(xié)會（教師工會）聯(lián)合主席美國美國20132013全國年度教師杰夫全國年度教師杰夫 夏邦諾夏邦諾o 12年前年前 學(xué)校里沒有工科課程 科學(xué)課程很落后 學(xué)校里的電腦資源非常緊缺o

3、 12年后年后 18個教學(xué)班可提供大學(xué)學(xué)分 聘請更多科學(xué)教師滿足學(xué)生需求美國美國20132013全國年度教師杰夫全國年度教師杰夫 夏邦諾夏邦諾 校長麥克托雷斯：o 他有創(chuàng)造力，有熱情o 他既挑戰(zhàn)學(xué)生又激勵學(xué)生o 他對每一個學(xué)生都有特別的興趣美國美國20132013全國年度教師杰夫全國年度教師杰夫 夏邦諾夏邦諾 奧巴馬：o 讓杰夫與眾不同的不僅僅是他在教室里的工作。o 他發(fā)起成立了戶外俱樂部。他把他的熱情帶到了戲劇課上。他還甚至幫助其他學(xué)校。o 為了給學(xué)生任何方面的最好的教育，沒有什么是杰夫不去努力嘗試的。美國美國20132013全國年度教師杰夫全國年度教師杰夫 夏邦諾夏邦諾 奧巴馬： 他們明白

4、他們的任務(wù)不僅僅是教閱讀或化學(xué)這樣的學(xué)科，也不僅僅是用數(shù)字或圖表填滿整個黑板。在全美國的教室里，他們教給學(xué)生品格品格、激情激情、達觀達觀（resilienceresilience）以及以及想象力想象力。他們給孩子們的心中注入美德和價值觀，教孩子如合作，如何克服困難。KIPP學(xué)生品格成長報告書KIPP學(xué)生品格成長報告書美國美國20132013全國年度教師杰夫全國年度教師杰夫 夏邦諾夏邦諾 奧巴馬： 他們以身作則地告訴孩子們?nèi)绾涡燎诠ぷ?，如何實現(xiàn)自身的潛能。他們點燃孩子們的激情，激發(fā)他們的想象力。 教學(xué)，不僅在于我們做了什么，還在于我們是什么。 Teaching is not just what

5、we do; it is what we are. 美國美國20132013全國年度教師杰夫全國年度教師杰夫 夏邦諾夏邦諾夏邦諾：夏邦諾：一個老師最大的成就在于每一次他讓學(xué)生意識到自己有無限的潛能。我的工作就是讓他們確信自己足夠聰明，無所不能。美國美國20132013全國年度教師杰夫全國年度教師杰夫 夏邦諾夏邦諾o 夏邦諾：夏邦諾：我一直在與學(xué)生們的不自信做斗爭。 我在澤夫高中首度倡導(dǎo)“任何學(xué)生都能成功學(xué)習(xí)高級任何學(xué)生都能成功學(xué)習(xí)高級科學(xué)科學(xué)”的理念。美國美國20132013全國年度教師杰夫全國年度教師杰夫 夏邦諾夏邦諾 奧巴馬： 他們每天走進教室是因為他們喜歡他們做的一切。他們熱衷于幫助我們

6、的孩子做最好的自己，這樣我們的國家才會至善至美。 2009美國年度教師托尼馬倫讀懂孩子的故事o 托尼馬倫： 我后來終于意識到，最優(yōu)秀的教師有一個共同的品質(zhì)：他們知道如何讀懂故事。他們知道如何讀懂故事。他們知道走進教室大門的每一個孩子都有一個獨特、有趣，但卻沒有完成的故事。讀懂孩子的故事o 托尼馬倫： 真正優(yōu)秀的教師能夠讀懂孩子的故事，而且能夠抓住不平常的機會幫助作者創(chuàng)作故事。真正優(yōu)秀的教師知道如何把信心與成功寫入故事中，他們知道如何編輯錯誤，他們希望幫助作者實現(xiàn)一個完美結(jié)局。 孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期。最后開的花，與最早開的花一樣美麗。 美國2003全國年度教師貝特西羅杰斯 所有的孩子以

7、不同的方式，不同的進度學(xué)習(xí)。作為教師，我的職責(zé)就是為每一個兒童找到掌握必學(xué)技能的最好方法和資料，同時幫助他們的社會性發(fā)展與情感發(fā)展。 美國2003全國年度教師貝特西羅杰斯（在與眾不同的教室里8位美國當代名師的精神檔案，李茂） 對我來說，教學(xué)中最具挑戰(zhàn)的，是找到辦法跟每一個學(xué)生都對上路。每一個學(xué)生都有其獨特的學(xué)習(xí)風(fēng)格和社會、情感關(guān)注點，以及獨特的人格特征。作為教師，我的職責(zé)便是盡可能地了解我的學(xué)生，以便能跟他們對上路，使教學(xué)能夠有效地完成。 詹森卡姆拉斯（在與眾不同的教室里8位美國當代名師的精神檔案，李茂）雷夫關(guān)于教學(xué)的兩大信念 第一，要想我們的孩子成為什么樣的人，我們就必須做什么樣的人。我們必

8、須以身作則，而非說教。我希望我的學(xué)生對人友好，學(xué)習(xí)勤奮，這意味著我必須是他們所見過的最友好、最勤奮的人。雷夫關(guān)于教學(xué)的兩大信念 第二，我們必須要有耐心。人們巴不得孩子在幾個星期的時間內(nèi)就無所不知！學(xué)習(xí)是馬拉松而不是百米沖刺。我不趕時間。我不在乎每周末的考試。我更操心什么是我能給予一個孩子，十年后他能在生活中用得著的。 問：如果你的班有問：如果你的班有5050多個學(xué)生，就像大多數(shù)中國教多個學(xué)生，就像大多數(shù)中國教師那樣，你的教學(xué)哪些會改變，哪些不會改變？師那樣，你的教學(xué)哪些會改變，哪些不會改變？ 雷夫艾斯奎斯： 什么都不會改變。放學(xué)后我教孩子們莎士比亞時，我的學(xué)生就遠遠超出了50人。我的課堂之所以

9、效果不錯，是因為我不重要。因為我的學(xué)生自己為自己的進步承擔(dān)起責(zé)任，班額增大也不會使效果變差。孩子們自行運作，我僅僅提供指導(dǎo)。 雷夫艾斯奎斯： 課堂的焦點是：正直、誠實、友善，無論是在2個人的班里，還是在52人的班里。當然，小班會更容易，但與其讓一個差老師教5個孩子，不如讓一個非常棒的老師教50個孩子。 雷夫艾斯奎斯：o 差的教學(xué)差的教學(xué)是那種讓孩子因為懼怕你而學(xué)習(xí)的教學(xué)o 好的教學(xué)好的教學(xué)是一個有條理的人推著孩子盡全力做得最好o 卓越的教學(xué)卓越的教學(xué)是向孩子示范如何推動自己盡全力做得最好我的學(xué)生不從我這里尋找認可他們看自己，為自己的人生負責(zé) Bassetts 25 Indicators of

10、Great Teachers 卓越教師的卓越教師的25個特征個特征美國獨立學(xué)校全國協(xié)會主席帕特里克F巴斯特：愛Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER1.愛孩子并為他們提供指導(dǎo)。 思考Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER2.了解孩子是怎么想的，以及什么能夠激勵他們?nèi)ニ伎肌?熱情Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER3.全身散發(fā)出對其所教學(xué)科的難以抑制的熱情，但他教的是學(xué)生，而不是學(xué)

11、科。 爭取Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER4.為學(xué)生呼吁爭取，尤其在只有他們看到了某個學(xué)生不為人知的美德與天賦的時候。 智商 情商Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER5.透過求知的好奇心和縝密透徹的思維，表現(xiàn)出他們的高智商； 透過同理心、社會判斷、在高難度對話中的敏銳機智，表現(xiàn)出他們的高情商。情商教育有助于提高學(xué)習(xí)成績 CASEL對社會與情感能力培養(yǎng)項目的研究： 實驗組的學(xué)生表現(xiàn)得更好，心態(tài)更加積極，比對照組的焦慮少。而且，從他們的考試分數(shù)和學(xué)

12、習(xí)成績來看，實驗組的學(xué)生還明顯變得更加聰明。其中一個項目給學(xué)生學(xué)習(xí)成績帶來的提高，是縮小班額給學(xué)生成績帶來的提高的兩倍。 同理 安全Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER6.同理最脆弱學(xué)生，為任何遭受個人重創(chuàng)的學(xué)生提供安全港灣。 實驗 改進Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER7.不斷進行教學(xué)實驗，嘗試使用輔助教學(xué)的最新技術(shù)，在努力創(chuàng)新改進教學(xué)方式、提升學(xué)生學(xué)習(xí)方面總是沖在最前面。 追隨Bassetts 25 Indicators of Great T

13、eacherso GREAT TEACHER8.是其他有好想法的教師的“第一個追隨者”。 研究Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER9.努力跟上自己領(lǐng)域的最新研究 ，尤其是跟自己所教年齡段學(xué)生相關(guān)的研究。 適應(yīng)Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER10.調(diào)整自己以適應(yīng)孩子的需求與能力，而非強行要求所有孩子都采用一樣的學(xué)習(xí)模式。 聯(lián)系Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER11.與學(xué)校

14、、當?shù)厣鐓^(qū)以及網(wǎng)絡(luò)社區(qū)里的其他教師和學(xué)者保持密切聯(lián)系。 協(xié)作Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER12.與同事相互協(xié)作支持，對學(xué)校的文化表現(xiàn)出深度關(guān)切。 評價Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER13.更多是以靈活和個性化的方式評價學(xué)生的技能，而非以死板的方式評價學(xué)生的知識。 示范Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER14.依據(jù)21世紀的學(xué)校在技能與價值觀方面的培養(yǎng)目標給學(xué)生以示范

15、：品格、創(chuàng)造力、溝通、合作、批判性思維和世界主義（跨文化能力）。 教學(xué)不僅僅是一個職業(yè)，還是一個服務(wù)于兒童的使命。因此，我們都要不斷地診斷自己的表現(xiàn)，以便更好地為兒童服務(wù)，把他們養(yǎng)育好。與此同時，我們還需努力做最好的自己，而不僅僅是做最好的教師。這包括照顧好自己，扮演好我們的其他角色，照顧好生活中那些依賴于我們的人。畢竟，我們教我們教的不只是我們的所知，還有我們的所為的不只是我們的所知，還有我們的所為。中國教師報專欄作家、美國優(yōu)秀教師威廉布朗 文化 信念Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER15.在課堂上營造基于公平，積極

16、向上、目標明確、成就導(dǎo)向的文化，并持每個學(xué)生都能成功的信念。 長處與短處Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER16.努力尋找并充分開發(fā)每一個學(xué)生的長處，而非抓住學(xué)生的弱點不放。 對領(lǐng)導(dǎo)Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER17.支持學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層，包括主動發(fā)起解決問題而非制造問題。 失敗Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER18.將他們學(xué)生的學(xué)業(yè)失敗部分視為他們自己的失敗，并努力扭轉(zhuǎn)

17、。 關(guān)心Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER19.對學(xué)生的關(guān)心不僅限于其學(xué)業(yè)，還參加學(xué)生的比賽、音樂會及展出。 生活態(tài)度Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER20.熱愛生活，并表現(xiàn)出來。 表現(xiàn)自我Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER21.以合適的方式展示自己的精神層面和倫理價值觀，如遇“教育良機”則在學(xué)校表現(xiàn)出自己。 學(xué)習(xí) 成長Bassetts 25 Indicators of

18、 Great Teacherso GREAT TEACHER22.熱愛學(xué)習(xí)，用自己不斷成長的心態(tài)去感染學(xué)生。 對差異的態(tài)度Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER23.擁抱多樣性，具有跨文化能力，以好奇心而非成見對待差異。 領(lǐng)導(dǎo)力Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER24.盡管沒有職位權(quán)力，尋找各種方式“在隊伍中間領(lǐng)隊”。 目標Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER25. 寄出“目的

19、地明信片”，讓學(xué)生清楚他們前進的目標，以及如何實現(xiàn)他們的目標。21世紀世界教育趨勢之一愈加重視非學(xué)業(yè)能力的培養(yǎng)軟技能軟技能 人際交往、自信心、自我規(guī)劃、自我控制能力等個人技能與社會技能。21世紀技能世紀技能21世紀所必需的五大知識與技能領(lǐng)域：全球意識公民能力理財經(jīng)濟商業(yè)基本素養(yǎng)學(xué)習(xí)技能信息技術(shù)基本素養(yǎng)美國21世紀技能協(xié)作團隊（Partnership for 21st Century Skills） 哈佛大學(xué)托尼哈佛大學(xué)托尼瓦格納的七大生存技能瓦格納的七大生存技能1.問題解決與批判思維能力2.通過網(wǎng)絡(luò)合作與通過影響力領(lǐng)導(dǎo)3.靈活性與應(yīng)變力4.首創(chuàng)精神與創(chuàng)業(yè)能力5.有效的書面與口頭溝通能力6.信息

20、的獲取與分析7.好奇心與想象力歐盟終身學(xué)習(xí)歐盟終身學(xué)習(xí)“八大關(guān)鍵能力八大關(guān)鍵能力”1.母語溝通能力2.外語溝通能力3.數(shù)學(xué)、科學(xué)與技術(shù)的基本能力4.信息技術(shù)能力5.學(xué)會學(xué)習(xí)6.人際交往、跨文化交往能力以及公民素養(yǎng)7.實干能力實干能力 實干能力是指一個人將想法轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆拥哪芰?。它包括?chuàng)造力、革新精神與承擔(dān)風(fēng)險的精神，以及為實現(xiàn)目標而進行計劃、管理的能力。實干能力為日常生活中的每個人提供支持，無論是在家里還是在社會，它讓人充分意識到自己所處的環(huán)境，抓住稍縱即逝的機遇。要成為一位發(fā)起社會活動或商業(yè)活動的創(chuàng)業(yè)者，實干精神是獲得所需特定技能與知識的一個基礎(chǔ)。8.文化表達文化表達 認識到通過一系列媒介，如

21、音樂、行為藝術(shù)、文學(xué)和視覺藝術(shù)等對思想、經(jīng)歷、情感進行創(chuàng)造性表達的重要性。澳大利亞國家課程 十大綜合能力十大綜合能力o 聽說讀寫o 算數(shù)o 信息交流技術(shù)o 思維能力o 倫理行為o 創(chuàng)造力o 自我管理o 團隊精神o 跨文化理解o 社交能力 三大跨學(xué)科主題三大跨學(xué)科主題o 土著人歷史和文化o 亞洲及澳大利亞與亞洲的關(guān)系o 可持續(xù)發(fā)展教育是一種公共服務(wù) “教學(xué)應(yīng)被視為一個專門職業(yè)（profession）：它是公共服務(wù)（public service）的一種形式，需要教師具備經(jīng)嚴格且持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)獲得的專業(yè)知識與專門技能，它要求教師對其負責(zé)的學(xué)生的教育和福利教育和福利有個人和團體的責(zé)任感。 1966年，國際勞工組織、聯(lián)合國教科文組織關(guān)于教師地位的建議兒童最大的福利成長需求得以最大限度的滿足教育能教育：服務(wù)于兒童成長的事業(yè) 服務(wù)：理解 -陪伴 -引領(lǐng)教育是引領(lǐng)的藝術(shù)教師通過什么引領(lǐng)學(xué)生？教育是引領(lǐng)的藝術(shù)o肯定-激勵 o示范-吸引 o挑戰(zhàn)-目標 o啟發(fā)-點燃教師對學(xué)生的專業(yè)態(tài)度關(guān)注接納欣賞尊重信任 專業(yè)教師什么樣？專業(yè)教師什么樣？ 兒童專家 學(xué)習(xí)專家 +學(xué)科專家 專業(yè)教師 教師的專業(yè)成長必須伴隨教師的個人成長。個人成長：健全人格的形成專業(yè)成長：應(yīng)該怎么做（what