人的高貴在于靈魂12

1、 當(dāng)抉擇出現(xiàn)時，為了讓愛的陽光照進山里，當(dāng)抉擇出現(xiàn)時，為了讓愛的陽光照進山里，徐本禹用年輕的身軀毅然扛起頹廢的教室，扛起徐本禹用年輕的身軀毅然扛起頹廢的教室，扛起本不屬于他的責(zé)任。本不屬于他的責(zé)任。 20042004年度人物年度人物 當(dāng)危險當(dāng)危險來臨時，為來臨時，為了幫助同學(xué)了幫助同學(xué)逃出死亡的逃出死亡的威脅，九歲威脅，九歲的林浩用稚的林浩用稚嫩的肩背詮嫩的肩背詮釋了生命的釋了生命的責(zé)任責(zé)任汶川汶川5 51212大地震發(fā)生時，小林浩同其他同學(xué)一起迅速向教大地震發(fā)生時，小林浩同其他同學(xué)一起迅速向教學(xué)樓外轉(zhuǎn)移，未及跑出，便被壓在了廢墟之下。此時，廢學(xué)樓外轉(zhuǎn)移，未及跑出，便被壓在了廢墟之下。此時，廢

2、墟下的小林浩表現(xiàn)出了與其年齡所不相稱的成熟，身為班墟下的小林浩表現(xiàn)出了與其年齡所不相稱的成熟，身為班長的他在廢墟下組織同學(xué)們唱歌來鼓舞士氣，并安慰因驚長的他在廢墟下組織同學(xué)們唱歌來鼓舞士氣，并安慰因驚嚇過度而哭泣的女同學(xué)。經(jīng)過兩個小時的艱難掙扎，身材嚇過度而哭泣的女同學(xué)。經(jīng)過兩個小時的艱難掙扎，身材矮小而靈活的小林浩終于爬出了廢墟。但此時，小林浩班矮小而靈活的小林浩終于爬出了廢墟。但此時，小林浩班上還有數(shù)十名同學(xué)被埋在廢墟之下。上還有數(shù)十名同學(xué)被埋在廢墟之下。9 9歲半的小林浩沒有歲半的小林浩沒有驚慌的逃離，而是再次鉆到廢墟里展開了救援，經(jīng)過艱難驚慌的逃離，而是再次鉆到廢墟里展開了救援，經(jīng)過艱

3、難的救援，小林浩將兩名同學(xué)背出了廢墟，在救援過程中，的救援，小林浩將兩名同學(xué)背出了廢墟，在救援過程中，小林浩的頭部和上身有多處受傷。是什么讓年僅九歲的林小林浩的頭部和上身有多處受傷。是什么讓年僅九歲的林浩不畏生命危險再次沖進倒塌的房屋里？是責(zé)任心，是那浩不畏生命危險再次沖進倒塌的房屋里？是責(zé)任心，是那一句一句“我是班長我是班長”。是小林浩心中的信念。他是班長，他。是小林浩心中的信念。他是班長，他認為自己就應(yīng)該去救、去幫助同學(xué)們。這種為別人想的多認為自己就應(yīng)該去救、去幫助同學(xué)們。這種為別人想的多為自己想的少的品質(zhì)是多么難能可貴的啊！為自己想的少的品質(zhì)是多么難能可貴的??！ 當(dāng)危險來到時，為了幫助人

4、們逃出死亡的威當(dāng)危險來到時，為了幫助人們逃出死亡的威脅，敬愛的戰(zhàn)士用年輕的肩膀托舉了生命的真愛脅，敬愛的戰(zhàn)士用年輕的肩膀托舉了生命的真愛。 貝多芬貝多芬世界世界上無數(shù)的人被他上無數(shù)的人被他的音樂所感動，的音樂所感動，所震撼，不僅僅所震撼，不僅僅是他的音樂，還是他的音樂，還有他的苦難、他有他的苦難、他的歡樂、他的勇的歡樂、他的勇氣、他的高貴的氣、他的高貴的靈魂！靈魂！“一心向一心向善，愛自由高于善，愛自由高于一切。一切。” ” j j人的高貴在于靈魂人的高貴在于靈魂周國平周國平給下列紅色的字注音：給下列紅色的字注音：蘆蘆葦葦（ ） 平平庸庸( ) 赫赫赫赫( ) 攜攜( )帶帶嘈嘈雜雜( ) 沐

5、浴沐浴( ) 緬緬懷懷( ) 萎萎縮縮( )lhcominyngxim ywi詞語：理解詞語的含義詞語：理解詞語的含義 平庸：平庸： 卑鄙：卑鄙： 赫赫：赫赫： 無足輕重：無足輕重： 顯赫：顯赫： 賢哲：賢哲： 緬懷：緬懷： 尋常而不突出；平凡尋常而不突出；平凡( (語言，行為）惡劣；不道德。語言，行為）惡劣；不道德。顯著盛大的樣子。顯著盛大的樣子。無關(guān)緊要。無關(guān)緊要。( (權(quán)勢、名聲等）盛大。權(quán)勢、名聲等）盛大。賢明的人。賢明的人。追想（以往的事跡）。追想（以往的事跡）。 19461946年生于上年生于上海，中國社會科學(xué)海，中國社會科學(xué)院研究員，出版各院研究員，出版各類著作二十多種，類著作二

6、十多種，其中其中人與永恒人與永恒、守望的距離守望的距離、妞妞妞妞一個父一個父親的札記親的札記、尼尼采采在世界的轉(zhuǎn)在世界的轉(zhuǎn)折點上折點上等產(chǎn)生了等產(chǎn)生了極大的影響，是當(dāng)極大的影響，是當(dāng)代具有號召力的學(xué)代具有號召力的學(xué)者、散文家。者、散文家。整體感知整體感知 一、作者提出了什么觀點？作者提出了什么觀點？劃出揭示中心劃出揭示中心論點的語句。論點的語句。 二、按二、按“提出問題提出問題分析問題分析問題解決解決問題問題”的基本結(jié)構(gòu)請把課文劃分為三部分，的基本結(jié)構(gòu)請把課文劃分為三部分，并說一說每一部分的主要內(nèi)容。并說一說每一部分的主要內(nèi)容。 第一部分（第第一部分（第l l段）：段）： 提出論點提出論點人的

7、高貴在于有靈魂。人的高貴在于有靈魂。 第二部分（第第二部分（第2626段）：段）： 列舉事例證明列舉事例證明賢哲及普通人都十分珍惜賢哲及普通人都十分珍惜內(nèi)在的精神生活。內(nèi)在的精神生活。 第三部分（第第三部分（第7 7段）：段）： 表達期望表達期望愿人們保持著純正的追求。愿人們保持著純正的追求。精讀品味精讀品味 1.人的高貴在于靈魂，作者為了證明自己的觀點，究竟精選了哪些事例來證明自己的觀點呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，并用簡潔的語言把它概括出來。 2.請大家試著用 “誰在什么情況下做了什么”這種句式來概括。思考后小組討論，再全班交流。然后選擇其中的一個和大家一起交流一下。 阿基米德面對劈向自己的劍

8、，依然專心研究的“圓”。 第歐根尼不顧亞歷山大大帝的詢問，繼續(xù)他陽光下的“沉思”。 王爾德入境時，用才華報關(guān)。 少女置身鬧哄哄的車廂，全神貫注地讀自己的書。 青年畫家節(jié)衣縮食，來首都看畫展。 讓我們來共同探討一下：他們在各個不同的情形下，最在乎的是什么呢？同學(xué)們先獨立思考，然后可以選擇和周圍的同學(xué)討論一下，我們依然以五選一的形式，選擇其中的一個來說說。 對科學(xué)的思考。 陽光下的沉思。 才華（珍惜內(nèi)在的精神財富）。 讀書（精神追求）。 欣賞名畫（藝術(shù)的追求）。 在這里，作者把抽象的觀點用形象的例子表現(xiàn)出來了。我們來看一下，作者精選了五個事例來證明自己的觀點，是否重復(fù)、羅嗦呢？同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，其

9、實作者有意識地把五個事例分成了兩類人物的事例，誰能發(fā)現(xiàn)是哪兩類？深入探究深入探究 1.老師也收集了一個名人的例子：意大利偉大的老師也收集了一個名人的例子：意大利偉大的哲學(xué)家布魯諾，因堅持自己的學(xué)說，最后被宗教哲學(xué)家布魯諾，因堅持自己的學(xué)說，最后被宗教裁判所判為裁判所判為異端異端燒死在羅馬廣場。請問能把燒死在羅馬廣場。請問能把第三段英國作家王爾德的例子換成哲學(xué)家布魯諾第三段英國作家王爾德的例子換成哲學(xué)家布魯諾的例子呢的例子呢?為什么為什么? （不可以。因為作者選取的王爾德是文學(xué)家的例（不可以。因為作者選取的王爾德是文學(xué)家的例子，換成布魯諾的就跟第歐根尼的哲學(xué)家的例子子，換成布魯諾的就跟第歐根尼的

10、哲學(xué)家的例子重復(fù)。且王爾德的例子直接體現(xiàn)了靈魂的內(nèi)涵在重復(fù)。且王爾德的例子直接體現(xiàn)了靈魂的內(nèi)涵在于珍惜內(nèi)在的精神財富這一點上。）于珍惜內(nèi)在的精神財富這一點上。） 所以在用例子來證明觀點時，所舉例子要有所以在用例子來證明觀點時，所舉例子要有典型典型性。性。 2.課文第二段舉了阿基米德、第歐根尼兩個課文第二段舉了阿基米德、第歐根尼兩個古希臘名人的例子，是否重復(fù)？能去掉一古希臘名人的例子，是否重復(fù)？能去掉一個嗎？個嗎？ （不能，雖然他們的高貴靈魂都共同表現(xiàn)（不能，雖然他們的高貴靈魂都共同表現(xiàn)在愛思想，但一個是科學(xué)家生命受到威脅在愛思想，但一個是科學(xué)家生命受到威脅時，一個是哲學(xué)家面對顯赫的權(quán)勢時的例時

11、，一個是哲學(xué)家面對顯赫的權(quán)勢時的例子。）子。） 證明觀點時所舉的例子，證明觀點時所舉的例子，內(nèi)容應(yīng)有所側(cè)重。內(nèi)容應(yīng)有所側(cè)重。 課文舉了這么多的事例，并不重復(fù)、羅嗦。讓我們一起來看一下他們的身份，時間，國籍等。阿基米得阿基米得科學(xué)家科學(xué)家第歐根尼第歐根尼哲學(xué)家哲學(xué)家王爾德王爾德文學(xué)家文學(xué)家少少 女女個個 體體青年畫家青年畫家群群 體體古代古代現(xiàn)代現(xiàn)代 外國外國中國中國名名 人人普通人普通人人的高貴在于有靈魂人的高貴在于有靈魂。 這些例子非常具有典型性，多樣化、多角度證明了文章的觀點。在今后的寫作中我們也可以采用這種選材的方式來表現(xiàn)我們作文的中心。 那么作者是否僅僅是羅列了事例，只是在敘述故事呢？

12、 文章每列舉完一個事例，都有精要的議論分析，具體是哪些呢？到文中劃一劃，讀一讀。 文章除了列舉一個個生動的事例，還有精要的議論分析。所有這些分析和議論，也如一條紐帶，把這些事例和觀點緊密聯(lián)系起來，從而有力地證明了“人的高貴在于靈魂”。因此，我們在寫作議論性文章時，除了多角度列舉典型事例來闡明自己的觀點外，還應(yīng)該有精辟的議論分析。仿句練習(xí) 高貴的靈魂就是你隨手把垃圾撿起的一個細微的舉動；就是你在公交車上為他人讓座的一幕溫馨的瞬間； 高貴的靈魂 思考：讀了課文以后，你覺得什思考：讀了課文以后，你覺得什么樣的人是高貴的？（一個人的么樣的人是高貴的？（一個人的高貴體現(xiàn)在哪里）高貴能否用高貴體現(xiàn)在哪里）

13、高貴能否用“高尚高尚”來代替？為什么？來代替？為什么？ （1 1）有思想；）有思想； （2 2）有豐富的精神財富；）有豐富的精神財富； （3 3）有一種純正的追求。）有一種純正的追求。 高貴：強調(diào)的是人要高貴：強調(diào)的是人要“有一顆能思想的靈魂有一顆能思想的靈魂” 高尚：指人的道德水平或趣味。高尚：指人的道德水平或趣味。分分 部分部分第一部分（第一部分（ 1）：）： 提出論點提出論點人的高貴在于靈魂。人的高貴在于靈魂。（提出問題）（提出問題）第二部分（第二部分（ ）：）：26列舉事例證明論點。列舉事例證明論點。（分析問題）（分析問題）2段段阿基米得、第歐根尼的事例。阿基米得、第歐根尼的事例。3段段王爾德的事例