金色的腳印 (3)

1、新中鎮(zhèn)茶店小學 趙文千一、學習目標一、學習目標 1、讀讀記記、讀讀記記“緣故、黯淡、消瘦、知覺、緣故、黯淡、消瘦、知覺、空落落、光禿禿、冷清清、直勾勾、大搖空落落、光禿禿、冷清清、直勾勾、大搖大擺、無影無蹤大擺、無影無蹤”等詞語。等詞語。 2、用比較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)、用比較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。容。 3、有感情地朗讀課文。體會狐貍一家及它、有感情地朗讀課文。體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與動物要和們與正太郎之間的感情，懂得與動物要和諧相處。諧相處。二、生字學習二、生字學習緣故緣故 黯淡黯淡 消瘦消瘦 知覺知覺 空落落空落落 光禿禿光禿禿 冷清清冷清清 直勾勾直

2、勾勾大搖大擺大搖大擺 無影無蹤無影無蹤三、自主學習三、自主學習快速閱讀課文。思考下列問題：快速閱讀課文。思考下列問題：1、課文主要講了一件什么事、課文主要講了一件什么事?2、老狐貍為救小狐貍都做了哪些事、老狐貍為救小狐貍都做了哪些事?請在課文中找出來，并讀一讀。請在課文中找出來，并讀一讀。1、課文主要講了一件什么事、課文主要講了一件什么事?小男孩正太郎家的傭人從山里捉回一只小狐小男孩正太郎家的傭人從山里捉回一只小狐貍，兩只老狐貍想盡辦法要救小狐貍出去，貍，兩只老狐貍想盡辦法要救小狐貍出去，它們冒著生命危險住在正太郎家的地板下面它們冒著生命危險住在正太郎家的地板下面照顧小狐貍，并和十分同情小狐貍

3、、并偷偷照顧小狐貍，并和十分同情小狐貍、并偷偷給老狐貍喂食的正太郎建立了親密信任的關給老狐貍喂食的正太郎建立了親密信任的關系。后來，小狐貍被送給鄰居，正太郎為要系。后來，小狐貍被送給鄰居，正太郎為要回小狐貍，不慎掉下懸崖，兩只老狐貍救護回小狐貍，不慎掉下懸崖，兩只老狐貍救護了嚴寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了嚴寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐貍，和爸爸一起把它放回了山里，狐了小狐貍，和爸爸一起把它放回了山里，狐貍一家終于團聚并回到了樹林中。貍一家終于團聚并回到了樹林中。2、老狐貍為救小狐貍都做了哪些事、老狐貍為救小狐貍都做了哪些事?請在課文中找出來，并讀一讀。請在課文中找出來，并讀

4、一讀。初次給小狐貍喂奶和咬鐵鏈救初次給小狐貍喂奶和咬鐵鏈救小狐貍；后又在小狐貍；后又在“我我”家地板家地板下，冒生命危險做窩，養(yǎng)和救下，冒生命危險做窩，養(yǎng)和救小狐貍。小狐貍。四、合作探究四、合作探究1、面對狐貍一家的表現(xiàn)，、面對狐貍一家的表現(xiàn)，“我我”是是怎樣做的怎樣做的?2、狐貍和、狐貍和“我我”之間發(fā)生了哪些變之間發(fā)生了哪些變化化?為什么會有這些變化為什么會有這些變化?什么地方什么地方使你最受感動使你最受感動?3、課題為什么叫、課題為什么叫“金色的腳印金色的腳印”?1、面對狐貍一家的表現(xiàn)，、面對狐貍一家的表現(xiàn)，“我我”是怎樣做的是怎樣做的?我我”為小狐貍和老狐貍送食品，為小狐貍和老狐貍送食

5、品，向鄰居討回小狐貍，放了小狐貍。向鄰居討回小狐貍，放了小狐貍。 2、狐貍和、狐貍和“我我”之間發(fā)生了哪之間發(fā)生了哪些變化些變化?為什么會有這些變化為什么會有這些變化?什什么地方使你最受感動么地方使你最受感動?“小、老狐貍不再以小、老狐貍不再以“我我”為敵，為敵，我們之間建立友好的關系。狐貍我們之間建立友好的關系。狐貍通過我的幫助和愛護，體會到通過我的幫助和愛護，體會到“我我”對它們沒有傷害的意思。對它們沒有傷害的意思。3、課題為什么叫、課題為什么叫“金色的腳金色的腳印印”?“金色的腳印金色的腳印”體現(xiàn)了人類對動體現(xiàn)了人類對動物的珍重與關愛，體現(xiàn)著人類美物的珍重與關愛，體現(xiàn)著人類美好的思想感情

6、，也體現(xiàn)了狐貍一好的思想感情，也體現(xiàn)了狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善。這樣的感情是非對人類的友善。這樣的感情是非常珍貴的，因此用常珍貴的，因此用“金色的腳印金色的腳印”來加以贊揚。來加以贊揚。五、拓展延伸五、拓展延伸 正太郎和小狐貍一家分別的正太郎和小狐貍一家分別的情景一定十分感人，你能把它寫情景一定十分感人，你能把它寫具體嗎？發(fā)揮自己的想象，寫出具體嗎？發(fā)揮自己的想象，寫出那個感人的場面吧。那個感人的場面吧。 六、隨堂練習六、隨堂練習1、給下列加點的字選擇正確讀音。、給下列加點的字選擇正確讀音。炸（炸（zh zh）豆腐）豆腐 沖沖(chng chng)著著 踱踱(du d)來踱去來踱去慢騰（慢騰（tng tng）騰）騰 孤零（孤零（lng lng）零）零 2、文中像下面形式的詞語還有很多，文中像下面形式的詞語還有很