初中英語說課

1、Unit 3Period 4 By zhou Fanghua一、一、Contents analysis 教材分析教材分析二、二、Teaching method analysis 教法分析教法分析三、三、Learning method analysis 學法分析學法分析四、四、Teaching procedures analysis教學過程分析教學過程分析五、五、Blackboard design 板書設計板書設計 一、 教材分析教材分析 、本單元的topic是animals, 要求學生掌握一些新的動物名詞，學會用表示性質(zhì)和品質(zhì)的形容詞來描述動物，并能用“Why do you like? Bec

2、ause.” 來陳述喜歡的原因。通過討論動物，讓學生了解大自然，增長地域知識，增進對自然環(huán)境的情感；通過討論自身的喜好及原因，提高學生的認知和思維能力。教材在第一、第二單元的基礎上對已有的語言項目進行拓展，符合學生的認知規(guī)律，循序漸進。 、三維目標、三維目標（一）知識目標1掌握下列單詞（1）有關動物的名詞：tiger ,elephant, koala, dolphin, panda, lion, penguin, giraffe（2）有關國家的名詞：Africa, China, Australia（3）有關品質(zhì)的形容詞：cute, smart, shy, ugly, clever, beaut

3、iful, friendly, quiet, lazy（4）其他詞類：grass, leaf, meat, sleep, relax, kind of 2.掌握下列句型）、Why do you want to see the pandas?Because theyre cute.Why does he like the koala?Because they are kind of interesting.）、What animals do you like? I like penguins. They are cute.What other animals do you like?I like

4、 dogs, too.）、Where are lions from?They are from Africa.（二）能力目標 1使學生熟練談論自己喜愛的動物并給出理由。 2.使學生學會談論自己喜愛的其他東西并給出理由。 3.使學生了解動物的生存情況。 （三）情感目標 1.通過學習培養(yǎng)學生自覺保護動物的意識。 2.通過學習可以使學生更加熱愛生活。熱愛父母、熱愛朋友，熱愛自然。 3.能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助。 （四）教學重點難點 1.重點： 由why/what/where引導的特殊疑問 2.難點: 應用所學的句型進行綜合應用。 二、教法分析二、教法分析 1.本課主要運用“任務型教學法

5、”，并輔助以情景交際教學法和多媒體教學法。 （1）任務型語言教學法 教學中應用任務型語言教學法模式，培養(yǎng)學生對語言的綜合應用能力。課堂上以學生為主體，以任務為主線，重視體驗參與，體驗“以生為本”的現(xiàn)代教育教學理念，教學突出交際性，注重聽說讀寫的實用性，促進語言綜合運用能力的提高。在本課的任務型語言教學中，我將依據(jù)課程的總體目標并結合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的任務活動，吸引和組織他們積極參與，使學生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。 （2）情景交際法 另外，教學中采用情景交際教學法，盡量給學生以足夠的聽、說、讀的機會，聯(lián)

6、系課文實際，創(chuàng)設情景，引入討論主題，在交際中學英語。情景的設計注意銜接的自然性，主題的設計強調(diào)知識的漸進性和討論的可行性，并注意情感體驗和概括、推理思維的培養(yǎng)。 三、學法分析三、學法分析 （1）本節(jié)課我打算仍然采用合作學習法，把在課堂活動中的學生分成九個小組。讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作、相互補充，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。 （2）創(chuàng)設情景和有意義的任務活動，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)他們的概括和推理能力，發(fā)揮他們自己的主觀能動性，把被動的學習變?yōu)橹鲃訉W習。 四四、教學過程、教學過程 Step 1. Warming up Play a s

7、ong named Doremi. T: Did you hear a kind of animal in the song? S: Deer. T: Yes, you are great. Do you like animals? Do you like to play with animals? Do you like to look after animals? Our zoo needs a zoo keeper! Can you be a good zoo keeper? You should first pass four stages. 設計說明：用學生熟悉的歌曲設計說明：用學生

8、熟悉的歌曲Doremi 引出動物。整引出動物。整節(jié)課設計成闖關游戲，成為我們動物園最棒的動物管節(jié)課設計成闖關游戲，成為我們動物園最棒的動物管理員理員, 最大限度的激起學生的興趣。最大限度的激起學生的興趣。 Step2. Guessing T：A good zoo keeper must be familiar with all kinds of animals. First, we want to know if you can name these animals. I/ll let you hear many sonds of animals, Try to guess what anim

9、al it is. T: Show the sounds of the animals to the Ss, let them guess. The eight kinds of animals are all listed. 設計說明：設計說明：Stage 1 Can you name these animals? 第一關設計的是根據(jù)動物的叫聲猜測是哪一種動物，復習單元中的八種動物并要求學生spell it out. 這樣設計可以使學生們的積極性空前高漲，對于猜圖游戲，有時他們比較熟悉的動物，即使班級中基礎不是很好的學生也饒有興趣，既可以訓練學生的觀察力和記憶力，同時又不知不覺操練了新單詞，

10、鼓勵他們開口說英語。 Step3 Looking and matching T: You did a very good job in Stage 1, maybe Stage 2 is a bit difficult. Are you ready? Lets go! In Stage 2, you should tell me where these animals come from. 設計說明：Stage 2 Do you know where these animals come from? 第二關設計的是 你知道這些動物來自于那里嗎？讓學生操練兩個句型，Where are they

11、from? Where do they come from? 喚起學生對以前學的國家、大洲的名詞的記憶。當學生完成一關的任務后，教師給予表揚，良好的表揚更能激勵學生們向前進！ Step 4 practice T: In this stage,think of many adjectives about animals Ask the Ss work in pairs to make a dialogue about their favorite animals. A: What animals do you like? B: I like . A: Why? B: Because I thin

12、k theyre . A:Where are they from? B:They are from. 設計說明：在這一活動中，讓學生想出關于修飾動物的性質(zhì)和品設計說明：在這一活動中，讓學生想出關于修飾動物的性質(zhì)和品質(zhì)的形容詞，待學生能熟練使用動物名詞和形容詞后，加入句型質(zhì)的形容詞，待學生能熟練使用動物名詞和形容詞后，加入句型的練習，使枯燥的對話操練變得有血有肉，豐富多彩。同時，把的練習，使枯燥的對話操練變得有血有肉，豐富多彩。同時，把話語權交給學生，學生是活動的主體，學生完成一關的任務后，話語權交給學生，學生是活動的主體，學生完成一關的任務后，學生給予掌聲鼓勵或電腦里面播放掌聲，讓他們時刻感受

13、到成功學生給予掌聲鼓勵或電腦里面播放掌聲，讓他們時刻感受到成功的喜悅！的喜悅！ Step 5 Asking and answering T: In this stage, we want to know if you can feed the animals well. I think a good zoo keeper must give the right food to the animals, so look carefully and make your decision. 設計說明：設計說明：Stage 4 Do you know what they like eating? 要成

14、為一名好的動物管理員，必須要成為一名好的動物管理員，必須知道給動物們投喂正確的食物。知道給動物們投喂正確的食物。 配對游戲培養(yǎng)配對游戲培養(yǎng)學生的觀察思維能力，學生眼、耳、腦并用，激學生的觀察思維能力，學生眼、耳、腦并用，激發(fā)學習潛能。發(fā)學習潛能。 Step 6 An activity “ Help the visitors!” T: Its time to show youselves! If you were a really zoo keeper in the zoo, you should help the visitors. Make a desciption to the visit

15、ors. 設計說明：這個環(huán)節(jié)是把以上的知識點進行綜合運用。假如你是一名好的動物管理員，必須知道動物的名字、年齡、產(chǎn)地、性質(zhì)和品質(zhì)及生活習性，向游客作進行描述介紹。創(chuàng)設情境，讓學生把知識融會貫通，用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)他們在現(xiàn)實生活中使用英語的能力。 Step 7 Homework 1. 抄寫P17單詞三次, 聽寫一次, 家長簽字; 2. 聽讀背默P90-Section B 2a,2b; 3. 寫一篇短文描寫你最喜愛的動物，不少于60字.五、板書設計五、板書設計 （1）有關動物的名詞：tiger ,elephant, koala, dolphin, panda, lion, penguin, giraffe （2）有關國家的名詞：Africa, Japan, Australia （3）有關品質(zhì)的形容詞：cute, smart, shy, ugl