高考考場(chǎng)作文的 “作題”對(duì)策(四)

1、本資料來(lái)源于七彩教育網(wǎng)一文通吃百題 高考考場(chǎng)作文的“作題”對(duì)策作文對(duì)策（四）情境添置法繡花添蝶楚留香對(duì)策說明繡花大王說：“如果你想點(diǎn)亮眾人的眼睛，花繡得楚楚動(dòng)人就行；如果你還要牽引眾人的鼻子，那就趕緊再添一只蝴蝶吧！”星星與月牙兒是老舍先生的名作，故事登上熒屏?xí)r，有心的觀眾發(fā)現(xiàn)劇中多出了一個(gè)滑稽軍官。這不是對(duì)老舍作品的改編與侵犯嗎？然而，觀眾不僅沒有提出任何批評(píng)，反而更為新的情境大聲叫好！因?yàn)樗古f制度的荒誕主題變得更加突出可見！顯然，編劇在老舍的“繡花”之外再添加了“軍官”這只“蝴蝶”?？紙?chǎng)作文中的情境添置是指，在不違背客觀邏輯的前提下，對(duì)考前已備作文添“繡”額外情境，從而調(diào)動(dòng)閱卷考官的鼻子

2、，使主題由“花美”引向“花香”，最終實(shí)現(xiàn)考場(chǎng)遷移。原話題：一枝一葉一世界還是那枝梅花讀陸游卜算子?詠梅有感卜算子?詠梅驛外斷橋邊，寂寞開無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。一陸游20歲。驛外斷橋邊。黃昏。寒風(fēng)凜冽，刺透心扉?？澙@的寒氣云靄，壓得你喘不過氣來(lái)。順著這幽暗的小路，眼望著心愛的人兒含淚離去。一年多來(lái)，朝夕相處，情投意合，妻子的音容笑貌，清晰地烙印在你的心中。不曾有過爭(zhēng)吵，臉都沒紅過?！昂我庵虏缓?，為母所驅(qū)遣？”妻子的那一聲質(zhì)問，你無(wú)言以對(duì)。是啊，你又該去問準(zhǔn)呢？問蒼天，問流水，又有誰(shuí)能解你心中的塊壘？此情誰(shuí)寄，今宵寂寞誰(shuí)人能知？雨雪飄

3、飛，淚水和著雨水，踽踽獨(dú)行。少年的你，已是步履蹣跚。在清冷的曠野，寒風(fēng)吹拂，傳來(lái)陣陣幽香。猛然望去，殘雪中一枝梅花綻開。二陸游29歲。京都臨安。正午。寒冬將去，殘雪消融。乍暖還寒時(shí)節(jié)，趕赴京城，參加你期盼已久的科舉考試。你自信“天生我材必有用”，抱定“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的人生理想，想把自己卑微之軀，投身國(guó)難，報(bào)效朝廷。一腔熱血，涌上心頭。你健步走上前，擁入萬(wàn)人攢動(dòng)的人群。痛苦沮喪，無(wú)語(yǔ)獨(dú)立。你自信能高中榜首，到頭來(lái)卻名落孫山。其中的原委，你似乎已有預(yù)感。因?yàn)槟愕拇鹁砩吓饬水?dāng)朝的投降派。滿腔的報(bào)國(guó)之情，頓時(shí)化作傾盆大雨。周圍的人群退了下去，吵嚷的門庭又歸于沉寂，低頭看零亂的地面，一枝被踩

4、得七零八落的花就在你腳邊，俯首拾去。哦，又是那枝梅花。三陸游85歲。山陰家中。早飯后。久已抱病臥床的你，靜靜地坐在藤椅上。初春的陽(yáng)光，透過窗欞灑在屋內(nèi)的地上，有一絲的眩目。遠(yuǎn)方的炮聲的鈍響，把你帶回到彌漫硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)，樓船夜雪，鐵馬秋風(fēng)，慘烈的廝殺，滿地狼籍，映襯著的你爐火般的面龐。千里挺進(jìn)，八面戰(zhàn)旗飄揚(yáng)，滿身的疲憊掩抑不住你內(nèi)心的喜悅與歡暢。昨夜的殺伐之音尚未散去，今日放逐之命猶未收回。幾度被貶，從臨安到山陰，從山陰到夔州，千里流逐，只因?yàn)槟惴磳?duì)屈辱求和。塵滿面，鬢如霜。欲說心事，誰(shuí)人話凄涼。猛然驚醒，干枯的眼角，淚痕依稀。屋外傳來(lái)孫子的叫聲。勉強(qiáng)支撐著身體，蹣跚至門前，低聲吟誦：“王師北定中

5、原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！贝喝ゴ河謥?lái)。院子里你精心栽種的梅花，已是花紅已過，殘枝猶存。放眼望去，啊，還是那枝梅花！一枝梅花承載了你生命的不幸與磨難，寄寓了你不屈的精神品格，濃縮著你難忘的復(fù)國(guó)之夢(mèng)。簡(jiǎn)評(píng)：作者巧妙借用陸游詩(shī)中的梅花為線索，選取詩(shī)人一生中的三個(gè)典型片段，演繹其不屈、高潔、執(zhí)著、愛國(guó)的一生。梅花與詩(shī)人人格合為一體，主題與詩(shī)歌相得益彰。構(gòu)思精巧，立意深刻，主題鮮明。改寫話題：?jiǎn)柖?你人生的寂寞在于所有的心靈扣問都無(wú)誰(shuí)能解，直到你發(fā)現(xiàn)懂你的人就在那題記一陸游20歲。驛外斷橋邊。黃昏。寒風(fēng)凜冽，刺透心扉?？澙@的寒氣云靄，壓得你喘不過氣來(lái)。順著這幽暗的小路，眼望著心愛的人兒含淚離去。一年多來(lái)，

6、朝夕相處，情投意合，妻子的音容笑貌，清晰地烙印在你的心中。不曾有過爭(zhēng)吵，臉都沒紅過?！昂我庵虏缓瘢瑸槟杆?qū)遣？”妻子的那一聲質(zhì)問，你無(wú)言以對(duì)。是啊，你又該去問準(zhǔn)呢？問蒼天，問流水，又有誰(shuí)能解你心中的塊壘？此情誰(shuí)寄，今宵寂寞誰(shuí)人能知？雨雪飄飛，淚水和著雨水，踽踽獨(dú)行。少年的你，已是步履蹣跚。在清冷的曠野，寒風(fēng)吹拂，傳來(lái)陣陣幽香。猛然望去，殘雪中一枝梅花綻開。二陸游29歲。京都臨安。正午。寒冬將去，殘雪消融。乍暖還寒時(shí)節(jié)，趕赴京城，參加你期盼已久的科舉考試。你自信“天生我材必有用”，抱定“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的人生理想，想把自己卑微之軀，投身國(guó)難，報(bào)效朝廷。一腔熱血，涌上心頭。你健步走上前，擁

7、入萬(wàn)人攢動(dòng)的人群。痛苦沮喪，無(wú)語(yǔ)獨(dú)立。你自信能高中榜首，到頭來(lái)卻名落孫山。這其中的原委，其實(shí)你心底也是十分清楚的。因?yàn)槟愕拇鹁砩吓饬水?dāng)朝的投降派?？墒?，問蒼天，問流水，你滿腔的報(bào)國(guó)之情又有誰(shuí)人能解？周圍的人群退了下去，吵嚷的門庭又歸于沉寂，低頭看零亂的地面，一枝被踩得七零八落的花就在你腳邊，俯首拾去。哦，又是那枝梅花。三陸游85歲。山陰家中。早飯后。久已抱病臥床的你，靜靜地坐在藤椅上。初春的陽(yáng)光，透過窗欞灑在屋內(nèi)的地上，有一絲的眩目。遠(yuǎn)方的炮聲的鈍響，把你帶回到彌漫硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)，樓船夜雪，鐵馬秋風(fēng)，慘烈的廝殺，滿地狼籍，映襯著的你爐火般的面龐。千里挺進(jìn)，八面戰(zhàn)旗飄揚(yáng)，滿身的疲憊掩抑不住你內(nèi)心的

8、喜悅與歡暢。昨夜的殺伐之音尚未散去，今日放逐之命猶未收回。幾度被貶，從臨安到山陰，從山陰到夔州，千里流逐，只因?yàn)槟惴磳?duì)屈辱求和。塵滿面，鬢如霜。欲說心事，誰(shuí)人話凄涼。猛然驚醒，干枯的眼角，淚痕依稀。屋外傳來(lái)孫子的叫聲。勉強(qiáng)支撐著身體，蹣跚至門前，低聲吟誦：“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。”這時(shí)，院內(nèi)傳來(lái)風(fēng)吹花落的吟唱：驛外斷橋邊，寂寞開無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。你尋聲望去，啊，還是那枝梅花！那枝你精心栽種的梅花啊，那枝承載你生命不幸與磨難，寄寓你不屈與執(zhí)著，濃縮你復(fù)國(guó)之夢(mèng)的梅花，正穿過花枝搖曳飄下從此，你不再寂寞。對(duì)策解密：添加新情

9、境在開頭添設(shè)題記，既是點(diǎn)題，又是開啟“問”的話題。一段中已有“問蒼天，問流水”與“問”有關(guān)的句子；二段中添設(shè)“問”的相似情境，增加話題份量。把原文開頭的詩(shī)歌移置最后，作為新的情境出現(xiàn)，既是對(duì)詩(shī)人“問”的回答，又與題記呼應(yīng)，再次點(diǎn)題。此時(shí)，話題的重心完全實(shí)現(xiàn)由贊美詩(shī)人的不屈、高潔、執(zhí)著轉(zhuǎn)向“問”的話題，表達(dá)了唯有梅能解陸游寂寞，唯有梅能懂詩(shī)人寂寞的主題。對(duì)策關(guān)鍵詞：（1）誰(shuí)？誰(shuí)是承擔(dān)情境添置任務(wù)的主體？如星星與月牙兒中的滑稽軍官、本文中的陸游與梅。主體須能為話題遷移服務(wù)；（2）做什么？ 即情境設(shè)置。設(shè)置靈感從找話題關(guān)鍵字開始。如“問”、“我想握住你的手”中的“握”字等。設(shè)置時(shí)一般有正、反、側(cè)面襯

10、托。如以蝴蝶側(cè)面襯托花香；以滑稽軍官烘托舊制度的腐朽黑暗。本文則以“問蒼天、問流水”及“梅花落地時(shí)的吟唱（隱含對(duì)問的回答之意）”來(lái)表現(xiàn)陸游對(duì)自己心靈的扣問及尋得“知己”（梅）讀懂自己的故事主題。（3）怎么做？情境添置的原則：以載體為主體，情節(jié)貫通，且不能違背大的史實(shí)背景及損害故事固有的事實(shí)邏輯。如，本文添置不能有任何曲解主人公高尚人格之嫌疑。（4）做得怎樣？添置完畢后，從頭到尾感受一下，話題遷移是否完整實(shí)現(xiàn)？必要時(shí)綜合其他手段，如修改標(biāo)題，添加題記等。引子思考情境添置法有何局限性？答：多適用于敘事類作文，而對(duì)于說明文與議論文則顯得力不從心；情境添置要為主題和話題遷移服務(wù)，并且要求情節(jié)貫通，邏輯

11、合理，這就增加了添置的難度，需要足夠的想象力、創(chuàng)新意識(shí)與故事訓(xùn)練。情境添置時(shí)在原文中一時(shí)找不到添置的載體作主體怎么辦？答：可以臨時(shí)虛構(gòu)，星星與月牙兒的軍官不就是臨時(shí)虛構(gòu)的嗎？試改寫懂你，以“我想握住你的手”為題作文。答：比如，以自己為載體，設(shè)置情境“我想握住詩(shī)人的手”，表達(dá)你對(duì)詩(shī)人寂寞人生的理解，對(duì)其高尚人格的贊美等。作題訓(xùn)練將下面情境添置到后文“轉(zhuǎn)折”中去，使“轉(zhuǎn)折”意韻更加豐富。情境片段：燈下燈下，一片寂靜。黃暈的燈光涂撒在書桌上，照亮了一摞摞參考資料、一張張模擬試卷。桌右角，是翻扣著的英語(yǔ)閱讀；左面，半卷著未作完的數(shù)學(xué)卷子；正中，攤開著物理練習(xí)冊(cè)。書頁(yè)松弛地展開，有點(diǎn)像陽(yáng)光下的白沙灘；它

12、被側(cè)翼的陰影烘托著，被下面堆積的本冊(cè)托舉著，又像在盡情承受光的沐浴。紅筆、藍(lán)筆、直尺、橡皮，散亂地點(diǎn)綴其間；一個(gè)物件，一種色澤；一個(gè)物件，一只身影。臺(tái)燈的光澤本是微弱的，但在這靜寂的夜，卻有些奪目；由橙黃色的燈罩出發(fā)，半撐開一柄光暈而微的舞臺(tái)。媽媽無(wú)聲地遞過一杯熱茶，潔凈的玻璃杯輕巧地立在白沙灘旁，像一柱亭亭玉立的琥珀。琥珀的光澤晶瑩，卻又很難看透。從它寧?kù)o的液面，飄起一縷淡淡的熱氣。熱氣在光傘籠罩下盤旋著，裊裊升起，最終越過光的界限，躲進(jìn)無(wú)邊的靜夜。我吸吮這馥郁的茶香，吸進(jìn)滿胸的光明修改作文： 轉(zhuǎn) 折父親是攝影記者，我也愛好攝影。在我家堆疊如山的攝影作品集中，有一冊(cè)題為“轉(zhuǎn)折”。作品集中多數(shù)

13、是父親的作品。其中有兩幅他最為得意一幅是一個(gè)小男孩轉(zhuǎn)身回首的特寫：亂蓬蓬的頭發(fā)，臟乎乎的小臉，眼淚汪汪，手擦著鼻涕這是我。父親說，當(dāng)時(shí)我將滿三歲。那天他去郊區(qū)，看望插隊(duì)時(shí)的房東，帶著我，卻完全忘記我的存在。那間房里沒有電視，沒有玩具，更沒有玩伴；兩個(gè)大人聊得熱熱乎乎，我被冷落在一旁。父親后來(lái)告訴我，他在和伯伯談開發(fā)鄉(xiāng)鎮(zhèn)攝影事業(yè)的大事，可這和我有什么相干？我生日才只過了兩次的！磨唧、哭泣、干嚎，甚至打滾，十八般武藝，全都無(wú)濟(jì)于事，我只有拔腳就走！在陌生的鄉(xiāng)間小路上，我趔趔趄趄地奔著，現(xiàn)在已全然不記得路邊風(fēng)物、心頭感受，很可能只是一片空白。父親不遠(yuǎn)不近地跟蹤著我，以他專業(yè)攝影師的敏銳，拍下了我停步

14、轉(zhuǎn)身的剎那。細(xì)看照片，那一瞬間我的神情極其微妙：悲戚委屈中滲露著開朗和寧?kù)o，閃閃淚光里透射出喜悅的神采。父親曾鄭重解釋：這是你由懵懂到理性的人生轉(zhuǎn)折啊。是啊，當(dāng)時(shí)的大情小節(jié)我已全部忘卻，但轉(zhuǎn)身回首間，似有天光開竅，卻依稀在心又一幅是父親的得獎(jiǎng)作品，照片上橫寫四個(gè)大字：“小平，您好”父親在國(guó)慶游行時(shí)拍的一張新聞?wù)掌?。畫面不用?xì)說，大家都很熟悉。我問父親，這張照片為什么不放進(jìn)“慶典”“佳構(gòu)”或“金獎(jiǎng)”，不放進(jìn)那些名目更輝煌的冊(cè)子？父親反問，你不覺得“轉(zhuǎn)折”更偉大些嗎？中國(guó)喊了幾千年“萬(wàn)歲”，皇帝倒掉又喊了幾十年。直到“小平，您好”才實(shí)現(xiàn)了歷史性的偉大轉(zhuǎn)折。從此，在中國(guó)這片土地上，“萬(wàn)歲”，不可能在用于十幾億炎黃子孫中的任何一個(gè)個(gè)人；從此，“萬(wàn)歲”，才可能真正屬于神州大地和中華民族。是啊，在這平平實(shí)實(shí)四個(gè)字的背后，分明矗立著一位歷史性人物的偉岸身形，奔涌著一代青年學(xué)子推卷起的時(shí)代洪流作品集中也有少量我的作品，其中有一幅照片有點(diǎn)模糊，是我從電視熒屏里搶拍下的。那天，在沈陽(yáng)五里河足球場(chǎng)，中國(guó)隊(duì)如能戰(zhàn)勝阿曼隊(duì)，就將提前出線，實(shí)現(xiàn)走向世界的偉大轉(zhuǎn)折。我早早地支好腳架，調(diào)好焦距，對(duì)準(zhǔn)熒屏只見范志毅門前搶點(diǎn)，獅子甩頭，將球擺渡給埋伏門前的郝海東，海東