話題作文例話(13)——先聲奪人 巧擬標(biāo)題

1、話題作文例話（13）先聲奪人 巧擬標(biāo)題 俗話說：“佛靠金妝，人靠衣妝”，“秧好一半谷，題好一半文”，作文也要靠題妝。好的標(biāo)題能收到引人人勝、先聲奪人的效果，考生切莫等閑視之。 近兩年來，高考命題者總是提供一般材料，提出某個(gè)話題，讓考生根據(jù)材料自擬題目作文，既考查學(xué)生選擇角度確立中心的能力，又考查學(xué)生的概括表達(dá)能力。從考試實(shí)際情況來看，考生在自擬題目時(shí)普遍存在以下問題： 題文不符，即題目與文章要表達(dá)的內(nèi)容缺少必要的關(guān)聯(lián)。 過于寬泛，大而無當(dāng)。如1999年作文“請(qǐng)以假如記憶可以移植為作文內(nèi)容的范圍”，不少考生就直接以“假如記憶可以移植”為題；再如2000年京皖春季高考作文，題干指出：“為了人類在新

2、世紀(jì)更好地生存與發(fā)展，世紀(jì)青年雜志特開辟世紀(jì)感悟、世紀(jì)交流、 世紀(jì)留言等專欄，向廣大跨世紀(jì)的青年人征稿。請(qǐng)你為其中的某個(gè)專欄撰稿，把面向新世紀(jì)想說的話、想講的故事、想表達(dá)的愿望及想抒發(fā)的情感寫出來”。很多同學(xué)就以世紀(jì)青年雜志所開辟的“世紀(jì)感悟”、“世紀(jì)交流”、“世紀(jì)留言”為題，大而無當(dāng)，難以寫深寫透。 俗套。如“讀X X X有感”、“從X X說開去”、“X X X給我的啟示”等等。再如2000年關(guān)于“答案是豐富多彩的”的話題，這種話題作文往往文體不限，題目自擬，確實(shí)為考生提供了“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的寫作自由，考生的佳作可謂“豐富多彩”，但同時(shí)我們也注意到，不少內(nèi)容和表達(dá)上令閱卷老師擊節(jié)贊

3、賞的佳構(gòu)妙作，在擬題上卻缺乏新意，不少考生將材料中提供的話題簡(jiǎn)單地移用為文章的標(biāo)題，未免有好馬沒好鞍之遺憾。那么如何對(duì)話題作文巧施“脂粉”，使其呈現(xiàn)富有表現(xiàn)力和吸引力的清新面孔呢? (一)引用式 就是直接引用與材料中心相吻合的詩文、名句、歌詞、俗語、廣告語做文章標(biāo)題，這類標(biāo)題醒目、上口、詩化，極易引起讀者共鳴。 1999年的“假如記憶可以移植”的話題，有的擬： “人類歷史上最偉大的工程知識(shí)拷貝” “更加克隆的技術(shù)” “拒絕記憶面包” 2000年“答案是豐富多彩的”話題，有的擬： “問世間情為何物” “橫看成嶺側(cè)成峰” “在水一方” “淡妝濃抹總相宜” 2001年關(guān)于“誠(chéng)信”話題，有人擬： “人

4、而無信，不知其可也” “一個(gè)都不能少” 這些標(biāo)題十分醒目、上口，且具詩化色彩，擬題極妙，值得借鑒。 (二)移借式 類似于修辭中的“移用”，即臨時(shí)移借本屬甲領(lǐng)域的行業(yè)語進(jìn)入乙領(lǐng)域，通過臨時(shí)“錯(cuò)位”替代，取得一種妙趣橫生、引人人勝的效果。 如1999年高考中，有人擬： “瀟湘” “愛因斯坦復(fù)活之后” “記憶移植讓人歡喜讓人憂” 2000年高考有人擬： “汽車吃什么” “聯(lián)想1十1” “著色生命” 2001年高考有人擬： “拍賣誠(chéng)信” “守住心靈的契約” 這些標(biāo)題顯得意趣盎然，令人擊節(jié)贊嘆。 (三)翻新式 有些現(xiàn)成的名言警句、歌詞廣告，如原封不動(dòng)拿來做標(biāo)題，可能與文章中心有出入，這時(shí)我們可以巧加改造

5、，增刪或變換個(gè)別詞語，翻出新意，以達(dá)到耐人尋味的效果。 1999年高考就有人這樣擬標(biāo)題： “桃花源” “阿Q新傳” “夢(mèng)回樓蘭” 2000年，有人這樣擬標(biāo)題： “愛是怎樣煉成的” “沒有異想，哪來天開” “拍賣我們的生涯” 2001年有人這樣擬： “若為人生故，誠(chéng)信不可拋” (四)修辭式 即用修辭格來擬標(biāo)題，常用的有比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、雙關(guān)、借代等手法，用這種方法擬定的標(biāo)題形象傳神、可入耳目，很有感染力。 1999年高考有人這樣擬標(biāo)題： “渴盼記憶的湛湛青天”(比喻) “小心這把雙刃劍”(比喻) “料得明年花更好”(引用) 2000年高考有人這樣擬： “美麗的分歧”(移用) “一花一世界”

6、(夸張) “陽光很活潑”(雙關(guān)) “人生也是一張答卷”(比喻) “紅色星期二”(比喻) “我聞到了陽光”(比喻) 2001年高考，有人這樣擬： “誠(chéng)信出走”(擬人) “留些誠(chéng)信給自己取暖”(比喻、擬人) 這些精妙的標(biāo)題顯示了作者睿智的光芒。 (五)公式式 有些文章的內(nèi)容常常涉及幾種因素的關(guān)系，這時(shí)可以借用相應(yīng)的數(shù)學(xué)、化學(xué)等公式做標(biāo)題，這類標(biāo)題醒目、別致而吸引人。 1999年高考，有人這樣擬： “記憶智慧” “移植記憶獲得能力” 2000年高考有人這樣擬： “10減1等于” “X X+X X=快樂” 2001年高考有人這樣擬： “71=0” 這些標(biāo)題新穎、醒目、引人人勝。 (六)并列式 即以并列

7、詞語或并列短語做標(biāo)題，來突出文章所涉及 的幾個(gè)因素或蘊(yùn)涵作品主旨，以增強(qiáng)讀者的閱讀欲望。 1999年有人這樣擬： “借鑒歷史，開創(chuàng)未來” “你的歲月，我的記憶” “我的祈愿，我的愛” 2000年高考有人這樣擬： “春夏秋冬” “智者·愚者” “圖形·生活·思想” 2001年高考，有人這樣擬： “一毛錢與誠(chéng)信” (七)問題式 即以設(shè)問與反問句的形式擬題，或就地取材，對(duì)作 文材料中的關(guān)鍵語句進(jìn)行質(zhì)疑，或?qū)ξ恼轮行倪M(jìn)行強(qiáng)化 提高，多適用于議論性文體。此類標(biāo)題易引起讀者思 考。 如1999年高考，有人這樣擬： “告別痛苦，行嗎?” “我是誰?” “移植記憶，是喜是憂?”

8、2000年高考，有人這樣擬： “美是什么?” “答案都是豐富多彩的嗎?” 2001年高考，有人這樣擬： “誠(chéng)信是什么?” (八)幽默式 有些記敘類作品內(nèi)容風(fēng)趣，語言詼諧，格調(diào)輕松，這時(shí)可以相應(yīng)地?cái)M寫一則幽默式標(biāo)題，以拉近與讀者的距離，從而獲得讀者的第一青睞。 2000年高考，有這樣的標(biāo)題： “關(guān)于一塊香蕉皮的終極報(bào)告” “抓住時(shí)髦的尾巴” “縣長(zhǎng)手中的王八” 2001年高考，有這樣的標(biāo)題： “一份貓族的聲討書” (九)觀點(diǎn)式 這是一種極常見的擬題方法，往往在構(gòu)思、立意完成之后確定，以統(tǒng)帥、涵蓋全文，表述宜精練、明確與準(zhǔn)確，多適用于議論文體。 1999年高考，有人這樣擬： “重要的還是自己的奮斗

9、” “記憶移植，弊大于利” “我拒絕記憶移植” 2000年高考，有人這樣擬： “多思出智慧” “痛苦也是一種精神財(cái)富” “不同的答案來源于不同的立足點(diǎn)” 2001年高考，有人這樣擬： “黃河需要誠(chéng)信” 例題13 閱讀下面的材料，按要求作文。 北大山鷹社5名登山隊(duì)員因雪崩遇難之后，引發(fā)了一場(chǎng)不同尋常的激烈辯論。更多的人對(duì)北大學(xué)生暑期冒險(xiǎn)登山的行為本身持否定態(tài)度。對(duì)此一位北大學(xué)生說：“每個(gè)人都有不同的價(jià)值觀，我們喜歡登山是因?yàn)樗刮覀兏械缴钣幸饬x，我們登山不是為了錢，而是為了心靈的自由，這是我們個(gè)人的選擇，與其他人無關(guān)。” 你同意這位同學(xué)的觀點(diǎn)嗎?請(qǐng)以“心靈的自由”為話題寫一篇作文，聯(lián)系自己的生

10、活、體驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶ê腕w會(huì)，所寫內(nèi)容必須在這個(gè)話題范圍之內(nèi)。 注意：立意自定；文體自選；題目自擬；不少于800字；不得抄襲。 此文標(biāo)題可照如下擬： 引用式“跟著感覺走，牽著夢(mèng)的手” 移借式“自由價(jià)更高” 翻新式“心靈自由，無怨無悔” 修辭式“看守心靈的月亮” 公式式“自由；(胡作非為” 并列式“心靈的自由與心靈的約束” 問題式“心靈的自由值得追求嗎?” 幽默式“汝且得自由?” 觀點(diǎn)式“給他人福祉，就是讓自己心靈自由” 作文練習(xí)13 給下列話題作文擬標(biāo)題。 材料：我曾經(jīng)看見一位老人在寒風(fēng)凜冽中趟過撫河。老人在河邊把自己脫得一絲不掛，然后頂著衣服一步一步走下水去。我喊住老人，我說上游有橋，老人說

11、曉得；我說下游有渡，老人也說曉得。但老人沒有回來，他一步一步離我遠(yuǎn)去，在呼嘯的寒風(fēng)中走向?qū)Π丁?在老人之前和老人之后，有無數(shù)青年人也要過河，但在河邊他們停下了。他們問我附近有橋么，我說上游 10公里有橋，下游10公里有渡。年輕人聽了，立即離開河邊，或上或下繞道而去。有一個(gè)人，或許嫌路太遠(yuǎn)，沒走，他脫下鞋，一步一步走進(jìn)水中，但當(dāng)冰涼的河水沒過膝蓋時(shí)，那人停住了。繼而又一步一步走上岸來，穿好鞋離開河邊也繞道而去。 生命經(jīng)不起消耗，那些年輕人，他們有時(shí)間繞10 次、20次或者100次、1000次之后，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己老了。我無意勸人趟水過河，但生活的時(shí)間不管什么人都應(yīng)該珍惜。 請(qǐng)以“繞道”為話題寫一篇文章。 注意：文體不限；題目自擬；不少于800字。 提示：在這則材料中，“繞道”只是個(gè)現(xiàn)象，話題應(yīng)集中到對(duì)繞道的看法或認(rèn)識(shí)。由于“文體不限”，因此，作文時(shí)既可運(yùn)用正向思維的方式，以珍惜生命的時(shí)間立意，生發(fā)議論；也可編述故事，運(yùn)用形象思維和想像思維的方式體現(xiàn)對(duì)“繞道”的認(rèn)識(shí)；還可采用逆向思維的方式，或發(fā)表見解，