《滿山的燈籠火把》教案分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 滿山的燈籠火把第二課時 游溝學(xué)校 呂曉梅教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，體會親人和相鄰的關(guān)愛。2、教育學(xué)生學(xué)會感恩。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點：透過字里行間，體會我的堅強勇敢、有一定的自救意識和親人相鄰對我的關(guān)愛。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課寂靜無人的野外，傍晚時分，狂風(fēng)驟起，烏云翻滾，下著滂沱大雨。天色漸漸暗下來，四周一片蒼茫。：在這樣一個夜晚，假如你一個人卡在土井中出不來，你會怎么樣？整理鄒德學(xué)童年親身經(jīng)歷過這樣一場災(zāi)難，那么當(dāng)時幼小的他又是怎么脫離險境的呢？今天這節(jié)課，我們再次跟隨整理一起走進現(xiàn)場，親身體驗一下當(dāng)時的感受。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)滿山的燈籠

2、火把。板書課題，并齊讀。二、初讀課文1、思考：本文發(fā)生了一件什么事？誰愿意把你的理解告訴大家？2、小組討論，反饋。（寫“我”在大雨中一個人從田里回家，墜入一口土井卡在井口，自己勇敢地堅持著，并堅信親人定會前來援救；再寫全村男女老少一百多人打著燈籠火把，找到并救出了“我”。）三、細(xì)讀課文（一）、分析課文2-5自然段。1、導(dǎo)入：師：狂風(fēng)暴雨，烏云翻滾，多么可怕的夜晚啊，一個小孩被卡在井口，我是怎樣做的？2、指導(dǎo)朗讀。黑夜漆漆、狂風(fēng)肆虐、大雨滂沱，身臨險境，舉目無親，這是何等的可怕與絕望??！應(yīng)讀出當(dāng)時環(huán)境的惡劣以及我墜入土井時的慌亂和無助的感覺。3、在這種情況下，我處于本能地哭著、喊著，掙扎著，希望

3、能爬上來，可這樣做能夠解決問題么？不能！那我該怎么辦呢？4、指名讀第三自然段。多么聰明的孩子！遇到意外在一陣慌亂之后馬上冷靜下來，動腦筋思考，做出了一個非常明智的決定保存體力，堅持著板書堅持5從這一段描寫中可以看出“我”是一個怎樣的孩子？請用幾個詞語概括一下?！拔摇笔且粋€勇敢堅強的孩子，遇事冷靜，會動腦筋想辦法，有一定的自我保護意識。這是值得我們學(xué)習(xí)的。（二）、分析課文6-8自然段。1、師；孩子的險惡處境牽動著外婆的心，牽動著親人的心，牽動著全村人的心。聽！“突然，從遠(yuǎn)處村莊的方向，傳來我急切渴望聽到的聲音。2指名讀第6-8段。3、在這一部分中，哪個地方最讓你感動呢，用筆畫出來并用自己喜歡的語

4、氣讀一讀。4、指名讀讀，并談?wù)勛约旱母袆印?、學(xué)生有感情地讀第6段。6、師：是啊，這一部分也許是同學(xué)都倍受感動的地方，涌出的先是一線，很快是一片、一大片的亮光，最后竟然是滿山的燈籠火把，多少感人的一幕??！那“滿山遍野”是什么情景呢？      （指導(dǎo)看圖）這說明了什么呢？（來的人之多，我的危難牽掛著全村所有的人，）此時，我淚如涌泉。7、板書并釋義：淚如泉涌8、我怎么能夠不感動呢？當(dāng)我看到我堅信的事實果然出現(xiàn)時，我感受到了周圍人們對我的關(guān)愛，我情不自禁地流出了熱淚。這是親人、鄉(xiāng)鄰的關(guān)愛之情溫暖了“我”，這淚是感動的淚，更是感激的淚！10

5、、最后一段，注意標(biāo)點符號，強調(diào)了全村一百多人都在牽掛著我，流露出“我”深深的感激之情。（齊讀，讀出濃濃的深情。）四、拓展延伸事隔多年整理心里永遠(yuǎn)無法忘記全村老少的關(guān)愛。其實，每個人的成長都離不開長輩們、親人們的關(guān)懷和愛護，我們要感謝父母的哺育之恩，感謝教師的諄諄教導(dǎo)，感謝朋友給了我們友誼，所以，我們要常懷一顆感恩的心，來回報這個世界。五、小練筆：我想對 說學(xué)了這節(jié)課，我們再一次體會到了親人對我們的愛，也懂得了感恩，借這次機會我們就把自己積蓄多年的感激之言表達(dá)出來吧！滿山的燈籠火把（第二課時）說課游溝小學(xué)     呂曉梅我將從以下五個方面進行說起

6、。一 、 說教材：1滿山的燈籠火把這篇課文選自S版語文教材四年級上冊第三單元，是一篇精讀課文，講的是整理童年中的一個成長故事，故事記敘了整理住在農(nóng)村的外婆家時，一天在風(fēng)雨中墜入田邊的土井后，經(jīng)過掙扎和等待后，最后被鄉(xiāng)村人們救起的感人故事。文章贊揚了整理遇事善于動腦思考及勇敢的品質(zhì)，也說明了在個人成長的過程中離不開別人無私的幫助。課文貼近學(xué)生的生活實際，符合兒童的年齡特征。是一篇優(yōu)秀的記事文章。2依據(jù)知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀這三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：（1）學(xué)生能有感情地朗讀課文。（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容，從中獲得成長的啟示。（3）學(xué)習(xí)

7、整理遇事善于動腦思考、勇敢、堅強的品質(zhì)，領(lǐng)悟關(guān)心他人、愛護他人的思想感情。3根據(jù)課文的內(nèi)容，我將本課教學(xué)重點定為: 有感情地朗讀課文。讀懂課文重點內(nèi)容,從中得到成長的啟示。4根據(jù)我班級學(xué)生的實際特點，教學(xué)難點為:使學(xué)生明白人的成長過程中離不開親人和朋友的幫助。二  、說教法新課標(biāo)指出，教師是課堂的主導(dǎo)，為了體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位，我將選用以下教法：      1 引導(dǎo)法。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，所以我用一系列的問題來引導(dǎo)學(xué)生自主地理解課文，期望培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。  

8、    2 朗讀法。新的語文學(xué)習(xí)理念告訴我們，閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)該以教師的過分講解代替學(xué)生的朗讀實踐，因此我將給學(xué)生提供充足的時間，讓他們用多種方式進行朗讀，從而真正地實現(xiàn)以讀促講、以讀代講的目的。3 創(chuàng)設(shè)情境法。這是一篇非常感人的文章，但是由于學(xué)生閱歷有限，他們不能夠很好地感知到課文中描寫的情景，所以對課文的理解也不會很透徹，那么我就采用不同的方式來創(chuàng)設(shè)情境，例如看圖片、角色轉(zhuǎn)換等等，爭取以最大的限度讓孩子們感受到當(dāng)時的情景。三  、說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，我將對以下學(xué)法進行指

9、導(dǎo)：      1 探索法。由于我是用一系列的問題來引導(dǎo)學(xué)生理解課文，因此學(xué)生需要不斷地探索這些問題的答案，那么這樣就培養(yǎng)了他們解決問題的能力。      2 朗讀法。新課標(biāo)指出，語感是語文素養(yǎng)中重要的組成部分，其中朗讀就是培養(yǎng)語感的有效方法。課堂上學(xué)生會采用多種朗讀方法進行充分朗讀，如自由讀、默讀、齊讀等等，從而促進形成他們的語感。      3自主學(xué)習(xí)法 、小組合作法。我會要求學(xué)生用

10、多種方法學(xué)習(xí)，期望培養(yǎng)他們的團結(jié)精神和協(xié)作、探究能力。四、 說教學(xué)過程一 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 引出新知。我將問學(xué)生上節(jié)課的內(nèi)容，即：課文主要講了什么事。這樣，學(xué)會很快地將兩堂課的內(nèi)容系起來，并且以較快的速度投入到本課學(xué)習(xí)中去，這樣的導(dǎo)入雖然簡單，但是十分有效。二 創(chuàng)設(shè)情境，抓住主線。新的語文學(xué)習(xí)理念要求我們，課文不應(yīng)該逐句逐段地講，應(yīng)該抓住一個主要的線索，貫穿全篇課文來理解。所以我首先讓學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？讓學(xué)生換位思考：如果是你，你會怎樣做？那么這樣即創(chuàng)設(shè)了情境，又抓住了文章的線索和重難點。三 研讀課文，感悟理解 文中共描寫了兩個

11、重要的場景即分成兩部分：一是描寫小整理落入井后的表現(xiàn)；二是描寫鄉(xiāng)親們持著火把找小整理的景象。1、文中的第一部分內(nèi)容，我是這樣設(shè)計的：首先我讓學(xué)生默讀課文1、2自然段，并畫出描寫“我”的句子，說一說你感受到了什么。學(xué)生讀后就會說出自己的理解和感悟：小整理是個懂事的孩子。然后我會接著學(xué)生的話詢問：就是這樣懂事的孩子，卻一不小心掉入了井中，那么當(dāng)時的天氣和環(huán)境是怎么樣的？孩子們就會找出描寫天氣的詞語。為了加深孩子們對惡劣天氣的認(rèn)識，我再讓孩子們看關(guān)于暴風(fēng)雨的圖片，孩子們就能身臨其境地感受到整理掉入井中的心情了，從而理解到整理的哭喊和掙扎行為，而朗讀也就水到渠成了。接著，我會做一個假設(shè)，假設(shè)你是小整理

12、，在掙扎后沒有任何效果，反而又往下陷了一點，你又會是什么樣子？學(xué)生回答后我順勢讓大家自由讀課文的3，4，5自然段，看看小整理是怎樣做的，從中你感受到了什么。這樣的設(shè)計是讓學(xué)生通過與自身的對比中感受到小整理的優(yōu)秀品質(zhì)，這樣的感受更真實，更深刻。學(xué)生讀完課文就會說出他們的理解，在他們的回答中，我要抓住重點詞語“堅持”來讓學(xué)生體悟重點句子的含義，并讓學(xué)生通過朗讀來表達(dá)出他們的感悟，從而達(dá)到朗讀的目的：讀中體會、讀中感悟。學(xué)生讀完之后，我要和孩子們做一個小結(jié)，我問學(xué)生們：這就是文中的小整理，他的行為和你們的表現(xiàn)一點也不一樣，那么從中你們可以看出小整理身上具有什么樣的品質(zhì)呢？相信學(xué)生就會說出小整理的勇敢

13、、堅強、冷靜、善于動腦筋、有自救意識等優(yōu)秀品質(zhì)了。最后我要進行一個小小的拓展：你想對這位善于動腦筋、勇敢的小整理說點什么？這樣設(shè)計就能夠培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。俗話說，打鐵要趁熱，孩子們說完他們的贊美之詞后，我要他們用朗讀把對小整理的情感抒發(fā)出來，這樣的設(shè)計一是通過朗讀，檢驗學(xué)生對課文的理解，二是在讀中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀水平。接著我要進行過渡：整理堅持并堅信著，等待人們的救援，那么他等到了嗎？這樣就自然而然地引出課文的第二部分。2 課文中第二個重要場景就是人們來救援的情景。首先我讓同學(xué)們采用自己喜歡的方式朗讀課文的6到8自然段，畫出感動的部分，再和小組同學(xué)們說一說。學(xué)生回答之后，首先我要抓住

14、“渴望”這個詞語引導(dǎo)學(xué)生體會整理聽到鄉(xiāng)親們呼喚聲的心情，并讓孩子們用“渴望”說一句話。這樣設(shè)計不但讓學(xué)生能夠通過重點詞句體會人物的心情，還能培養(yǎng)學(xué)生正確運用語言文字的能力。其次我讓孩子們找一找哪些詞語能表現(xiàn)出鄉(xiāng)親們的焦急和關(guān)心之情，這樣便培養(yǎng)了學(xué)生們抓住重點詞語理解重點句子的能力。第三，讓孩子們理解“漫山遍野”的含義，并在理解之后，讓學(xué)生用這個詞語說一句話，這樣不但讓孩子們通過詞語感受到當(dāng)時的感人情景，而且學(xué)以致用，會運用這個詞語。學(xué)生匯報結(jié)束，我問學(xué)生，你能通過課文中對鄉(xiāng)親們的描寫，想象到人們是怎么樣尋找小整理的嗎？這樣設(shè)計，一方面是幫助學(xué)生們體會鄉(xiāng)親們的善良和無私，一方面也是對學(xué)生情感態(tài)度

15、和價值觀的培養(yǎng)。學(xué)生想象之后我問孩子們：被人救了，是件高興的事，可是整理為什么還“淚如泉涌”呢？學(xué)生通過對以上內(nèi)容的理解，就能很容易的回答出來了：因為感動，所以才會淚如泉涌。明確了整理的思想感情，學(xué)生也就能讀出整理的情感了。讀完之后我讓其他學(xué)生進行評價。因為新的語文理念要求，對學(xué)生的朗讀要進行及時的評價，這樣有助于他們朗讀水平的提高。接下來，我繼續(xù)引導(dǎo)，小整理被救上來時候是什么的樣子？并找同學(xué)來進行朗讀。讀完之后，我會讓學(xué)生想象：如果沒有人來救小整理，他會變成什么樣子？這樣就能讓學(xué)生感受到親人和朋友對整理的幫助是多么的巨大，多么的及時，從而進一步體會到：個人成長的過程中離不開親人和朋友的幫助。

16、接著我讓學(xué)生以小組討論：為什么整理強調(diào)自己眼淚是熱的，“是熱的”包含了什么含義？學(xué)生討論之后就會得出結(jié)論：整理強調(diào)眼淚是熱的，是強調(diào)他對親人朋友的感激之情，這眼淚是感動的淚，是感激的淚。       學(xué)生朗讀之后，我要對課文的第二部內(nèi)容進行小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生有感情的齊讀課文的最后一自然段，并詢問學(xué)生，學(xué)習(xí)了課文的6到8自然段后，你有什么感悟？那么學(xué)生就能自然的談出他們的感受了，這樣也就能夠解決本堂課的難點問題。       課文全部學(xué)習(xí)結(jié)束了，我再提出本課開始的問題，整理到底想通

17、過這個故事告訴我們關(guān)于成長的什么道理？學(xué)生一定能說出正確答案了。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計一方面是檢驗學(xué)生對本堂課的學(xué)習(xí)效果，再次強調(diào)重難點；另一方面是回答課堂開始的問題，使得整堂課是始于提問，終于回答，一問一答，顯得十分完整。四 感情朗讀，總結(jié)提升最后，我要及時地對課文進行總結(jié)，在學(xué)生們的感情已經(jīng)被充分調(diào)動起來之后，讓他們采用自己喜歡的方式朗讀，這樣的朗讀是理解地讀，也是對小整理敬佩的讀，同時也是對作品喜歡的讀。本課結(jié)束前，為了實現(xiàn)讀寫結(jié)合的要求，我讓同學(xué)們課后寫一寫我想對 說。這樣的設(shè)計，不但使本篇課文與學(xué)生實際生活了解起來，還培養(yǎng)了學(xué)生的寫作習(xí)慣。五 、說板書設(shè)計好的板書可以說是

18、一份微型教案，能夠全面而簡潔的反映課文的主要內(nèi)容，我的這篇課文的板書就遵循：簡、準(zhǔn)的原則，清晰直觀，便于學(xué)生的理解和記憶。板書：            堅持 堅信 漫山遍野 淚如泉涌 勇敢 堅強 有自救意識 親友關(guān)懷小學(xué)四年級語文教學(xué)大綱教學(xué)內(nèi)容(每周5課時)一、漢語拼音1.鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。二、識字、寫字2.學(xué)會常用漢字400個左右。能辨析多音字、同音字和形近字。3.能在閱讀和作文中使用字典解決有關(guān)字詞的疑難問題。4.學(xué)過的詞語能正確讀、寫，大部分會用。初步培養(yǎng)辨析詞語的能力。進一步學(xué)習(xí)積累詞語。5.能比較熟練地用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔,行款符合要求。學(xué)習(xí)用毛筆臨帖,寫得端正,紙面干凈。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。三、 聽話、說話6.能聽懂程度適合的講話。參加討論,能聽出同學(xué)發(fā)言中的問題。7.養(yǎng)成專心聽、認(rèn)真思考的習(xí)慣。8.參加討論能主動發(fā)言，能用普通話講清自己的意思。能復(fù)述課文。能清楚明白地講述一件事。9.當(dāng)眾說話，語句比較通順，有禮貌。四、閱讀10.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能初步表達(dá)課文的思想感情。能背誦指定的課文。11.能按要求默讀課文，理解主