《感受·思考·想象多角度構(gòu)思立意作文》教學教案

1、?感受思考想象多角度構(gòu)思立意作文?教學教案?感受•思考•想象多角度構(gòu)思立意作文?教 學 設(shè) 計學情 教情 目標1 ,學生具有定勢思維的習慣 ,本節(jié)作文教學的目標在于 ,以多角度構(gòu)思立意訓練 ,開啟創(chuàng)造閘門 ,培養(yǎng)學生發(fā)散思維的品質(zhì)和能力。2 ,千篇一律 ,千文一面是當前學生作文的普遍現(xiàn)象 ,進行多角度構(gòu)思立意 ,以求在準確把握題意的根底上 ,翻開思路 ,拓寬主題 ,立意出新 ,乃是本節(jié)教學的又一目標。3 ,高一語文新教材?寫作、口語交際?編如何教 ,如何把抽象的書本理論變成生動的學習活動 ,如何將想、說、寫和諧結(jié)合 ,乃是本節(jié)教學的目標之三。策略 教法 學法教為主導 ,學為

2、主體 ,理為主軸 ,練為主線。以情馭教 ,以情傳道 ,以情動人。理論講解 ,擷精提要 ,力求生動；構(gòu)思立意 ,巧導多練 ,思說結(jié)合；媒體應用 ,CAI課件 ,輔助恰當。內(nèi)容 方法 流程一導入：教師朗誦“生活多么廣闊 ,生活多么芬芳。但凡有生活的地方 ,就有快樂和寶藏。何其芳詩句說得好啊 ,我們的生活充滿快樂 ,生活無處不是寶藏 ,它是我們寫作取之不盡 ,用之不竭的源泉！二釋題：理論回眸多角度構(gòu)思立意：即下筆前從多個側(cè)面、多種層次進行思考 ,選擇題材 ,提煉主題 , 安排情節(jié)結(jié)構(gòu) ,確定表現(xiàn)形式。蘇軾對廬山面貌的觀察：“橫看成嶺側(cè)成峰 , ,遠近上下各不同 ,達.芬奇畫蛋的體會：“即使是同一只蛋

3、 ,只要變換一下角度 ,形狀便立即不同了 ,這種觀察 ,便是一種多角度的。求新：避俗就新。即避開雷同的思路 ,求得新思路；推陳出新。即除去陳舊的形象 ,創(chuàng)造新穎的形象。三構(gòu)思立意訓練1出示題目：根 須 賦2交代要領(lǐng)觀察感受 尋找特點 聯(lián)系生活人生 確立中心3投影示意圖4學生構(gòu)思立意全班討論：擺擂臺5教師綜合歸納課件板書投影角度一 根須與樹干、枝葉的關(guān)系構(gòu) 思 根須埋身地下 ,默默地為莖、葉、花、果提供養(yǎng)分。據(jù)此 ,盛贊默默無聞、埋頭苦干、無私奉獻的精神。立 意 描繪供養(yǎng)大樹的根須 ,贊頌默默的奉獻精神角度二須根、側(cè)根與主根的關(guān)系構(gòu) 思根須能抓住大地 ,擎住枝繁葉茂的大樹。它之所以有力量 ,是因

4、為那眾多的側(cè)根和無數(shù)的須根都緊緊地圍繞著主根 ,盤根錯節(jié) ,形成了一個龐大的根的網(wǎng)絡。據(jù)此 ,揮宏議論 ,闡發(fā)我們國家要強大 ,民族要振興 ,十三億人民必須緊緊地團結(jié)在中國共產(chǎn)黨的周圍 ,共創(chuàng)“四化宏圖的道理。立 意描繪盤根錯節(jié)的根須 ,贊頌團結(jié)向心精神。角度三根須的力量成因構(gòu) 思根須之所以強大有力 ,擎起參天大樹 ,還由于它不斷地向地的深層進軍 ,根子深,那么樹干直、枝葉茂。據(jù)此 ,我們可以領(lǐng)悟：要想成為國 家的棟梁 ,為祖國人民效勞 ,必須努力學習 ,打好堅實的根底立 意描繪扎根地底的根須 , 抒寫夯實根底 ,效勞祖國人民的志向角度四根須的生命需求構(gòu) 思根須要繁茂 ,要粗壯結(jié)實 ,要獲取充

5、足的養(yǎng)料和水分 ,就必須向縱深延展 ,鉆土破石 ,不畏艱難。這種“鉆勁和“擠勁 ,這種“拼命精神 ,不正是我們搞好學習、工作所必需的嗎？立 意描繪鉆土破石的根須 ,贊頌“鉆勁、“擠勁和“拼勁角度五根須對土地的依賴構(gòu) 思根須由于吮吸了大地母親的“乳汁才變得粗壯結(jié)實 ,才能承擔起支撐大樹的重任。據(jù)此 ,闡發(fā)個人的成長 ,離不開祖國和人民的哺育的道理 ,抒寫熱愛和忠于祖國人民的深情立 意描繪依賴大地的根須 ,抒寫感謝人民、報效祖國的情懷角度六根須對土地的奉獻構(gòu) 思土地的最大悲哀在于流失和干裂。而根須伸出了無數(shù)的堅強手臂 ,抓住泥土 ,保住水分 ,緊緊擁抱和護衛(wèi)著大地“母親。根須不就是大地母親的忠實的

6、兒子嗎？據(jù)此 ,可以謳歌古往今來的仁人志士的愛國主義事跡和情操。立 意描繪護衛(wèi)土地的根須 ,謳歌愛國主義者的動人業(yè)績和崇高情操。角度七樹葉與根須的關(guān)系構(gòu) 思根須好比祖國 ,海外游子好比樹葉 ,落葉要歸根。無數(shù)海外僑胞 ,他們熱愛祖國 ,眷念故土 ,日夜盼望回到祖國母親的懷抱。據(jù)此 ,可以抒寫海外游子的愛國情懷。立 意描繪落葉歸根 ,抒寫天涯游子的愛國情懷。6思維的聚合多角度立意不是目的 ,我們還要善于從多個角度中 ,經(jīng)過比較 ,權(quán)衡 ,最后抉擇一個最正確角度。其標準是：新穎 ,深刻 ,熟悉。這個思維的過程 ,就是聚合思維。四寫作訓練請你選擇一個最正確角度 ,構(gòu)思立意 ,寫一篇托物言志的散文。要求：1狀物：具體、形象、生動；抒懷言志：真摯、