智取生辰綱教案

1、智取生辰綱教學(xué)目標(biāo)1. 鞏固小說(shuō)的有關(guān)知識(shí)：小說(shuō)的概念及三要素。2、理清小說(shuō)的故事情節(jié)，分析小說(shuō)的人物形象。3、學(xué)習(xí)設(shè)置矛盾沖突刻畫(huà)人物形象的方法。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)1. 通過(guò)分析人物言行，結(jié)合具體環(huán)境，把握楊志的思想性格。2. 鑒賞本文在矛盾沖突中刻畫(huà)人物形象的方法。難點(diǎn)晁蓋等人智取生辰綱的過(guò)程。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、 情景導(dǎo)入，渲染氛圍播放歌曲好漢歌（多媒體顯示歌詞）：學(xué)生交流聽(tīng)后的感受。引入課題：梁山一百單八好漢的故事在我國(guó)民間盛傳不衰，其中很重要的一個(gè)原因就是人們佩服好漢們的英雄豪氣，喜歡他們的俠肝義膽。梁山好漢們殊途同歸，但他們的出身、地位、命運(yùn)、投奔梁山的動(dòng)機(jī)卻不盡相同。今天我

2、們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一位青面獸楊志。二、走近作者，了解作品本文選自水滸第十六回。作者施耐庵（12961370？），元末明初小說(shuō)家。水滸是我國(guó)第一部歌頌農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)，它生動(dòng)地描寫(xiě)了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過(guò)程，特別是通過(guò)寫(xiě)眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。三、默讀課文，感知情節(jié)1. 檢查預(yù)習(xí)給加點(diǎn)字注音趲行zn 虞候y 嗔怪chn 尷尬gng 廝s樸刀p 恁地nn 怨悵chng 兀的w 慪u芥菜ji 忒tu 舀酒yo 羅唣zo 聒噪gu晁蓋cho 三阮run 省得xng 兀的wd 勾當(dāng)gudng 庵n 喏喏連聲nu 剜口割舌wn 面面廝覷

3、q補(bǔ)充釋詞曉事：明白事理。 尋思：思索；考慮。忍氣吞聲：形容受了氣而強(qiáng)自忍耐，不說(shuō)什么話。喃喃吶吶：連續(xù)不斷地小聲說(shuō)話的聲音。絮絮聒聒：絮絮叨叨，來(lái)回地說(shuō)。死心塌地：形容主意已定，決不改變。2. 默讀課文，整體感知。試用自己的話概述故事情節(jié)，要求說(shuō)清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。示例：本文敘述了楊志受大名府留守梁世杰（蔡京的女婿）的派遣，押送生辰綱前往東京，在黃泥岡被晁蓋、吳用等人用計(jì)奪走的故事。四、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)第一部分：故事發(fā)生（開(kāi)頭至“今日天下怎地不太平”）楊志押送生辰綱。第二部分：故事發(fā)展（“楊志卻待要回言”至“自去一邊樹(shù)下歇涼”）七雄販棗蒙楊志。第三部分：故事進(jìn)一步發(fā)展（“沒(méi)半碗飯時(shí)”

4、至“也這般羅唣”）白勝設(shè)計(jì)誘官軍。第四部分：高潮（“那對(duì)過(guò)眾軍漢見(jiàn)了”至“自下岡子去了”）楊志無(wú)奈買(mǎi)白酒。第五部分：結(jié)局（“那七個(gè)販棗子的”至“掙不得，說(shuō)不得”）楊志誤失生辰綱。五、小組合作，探究問(wèn)題小說(shuō)以“生辰綱”的爭(zhēng)奪為中心事件，采用了雙線結(jié)構(gòu)，明線是什么？暗線是什么？討論后明確：明線：楊志押運(yùn)生辰綱。 上路中計(jì)失綱暗線：晁吳智取生辰綱。 定計(jì)施計(jì)劫綱第二課時(shí)一、矛盾沖突，推進(jìn)情節(jié)矛盾沖突是推進(jìn)情節(jié)發(fā)展的重要因素，細(xì)讀課文，看看課文中有哪些矛盾沖突？楊志押送與晁、吳等人奪取的矛盾沖突主要矛盾沖突楊志與軍健、虞侯、老都管之間的內(nèi)部矛盾沖突次要矛盾沖突二、 環(huán)境描寫(xiě)，韻味無(wú)窮小說(shuō)的環(huán)境，分為社

5、會(huì)與自然環(huán)境，請(qǐng)?jiān)谖恼轮姓页鱿鄳?yīng)的內(nèi)容，分析其在文章起什么作用。（1）正是六月初四日時(shí)節(jié)，天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒(méi)半點(diǎn)云彩，其實(shí)十分大熱。（2）眾軍人看那天時(shí)，四下里無(wú)半點(diǎn)云彩，其實(shí)那熱不可當(dāng)。（3）看看日色當(dāng)午，那石頭上熱了，腳疼走不得。（4）那十一個(gè)廂禁軍雨汗通流，都嘆氣吹噓自然環(huán)境：描寫(xiě)天氣酷熱，是為下文寫(xiě)眾人行動(dòng)困難，軍士買(mǎi)酒解渴等埋下伏筆。描寫(xiě)黃泥岡上松樹(shù)林內(nèi)柳陰，是為了交代劫生辰綱的地方。社會(huì)環(huán)境：一方面是指當(dāng)時(shí)的尖銳的社會(huì)矛盾，如白勝歌中所唱“農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖”； 小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)，在作品中一方面為推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展服務(wù)，另一方面則烘托人物性格與暗示人物命運(yùn)。三、精

6、讀課文，我來(lái)說(shuō)“智”1.晁蓋、吳用等人劫取生辰綱，其“智”主要體現(xiàn)在哪些方面? 討論后明確： 一智用天時(shí)。 二智用地利。三智用矛盾。四智用計(jì)謀。2楊志最終失陷生辰綱從而“貽誤”終身，是否在他身上確實(shí)無(wú)“智”可言呢? 討論后明確：楊志并非無(wú)“智”。從以下幾方面可以看出楊志是個(gè)十分精細(xì)、警覺(jué)且有智謀的“押解官”。 (1)楊志在“人家漸少”之后，推遲每天動(dòng)身時(shí)間且提前休息(由原來(lái)的五更起身日中歇息改為辰牌起身申時(shí)便歇)。他寧可逼迫軍漢冒酷熱前行而落得怨聲載道，也要保全生辰綱，無(wú)非是怕有人晨光或暮色中偷襲。六月正午，恐怕歹人也不愿活動(dòng)。 (2)即使在光天化日下，楊志也盡量減少中途休息，唯恐軍漢們心生懶

7、怠，一旦有情況難以應(yīng)敵。 (3)楊志“催促”一行人在山中僻路行走，表明他選擇了連強(qiáng)盜也不愿行走的艱難路徑，以此來(lái)保護(hù)生辰綱。 (4)楊志在黃泥岡提醒軍漢們此地險(xiǎn)要，發(fā)現(xiàn)劉唐頓生疑心，唯恐白勝酒中有蒙汗藥以上諸多方面表現(xiàn)楊志用心、用智良苦，實(shí)非常人可比。既然楊志并非無(wú)智，那么試分析他失敗的關(guān)鍵癥結(jié)在哪里? 討論后明確：晁蓋、吳用計(jì)策高妙，無(wú)懈可擊。楊志急功近利、粗暴蠻橫，導(dǎo)致內(nèi)部矛盾激化，楊志也確有“不智”之處。梁中書(shū)“用”人卻“疑”，只用其“藝”而不信其“人”派老都管、虞侯跟隨。老都管斥責(zé)楊志的一番話，順應(yīng)了軍漢、虞侯的心愿，而使楊志最終妥協(xié)，同意軍漢們買(mǎi)酒、喝酒，自己也身受其害。 由此可見(jiàn)，

8、楊志的“智”敗于晁蓋、吳用的“智”下，有諸多的外在因素。 .小說(shuō)中以“智”對(duì)“智”,這樣安排情節(jié)有怎樣的表達(dá)效果?討論后明確：這樣安排使故事情節(jié)更加曲折,引人入勝,增強(qiáng)了藝術(shù)效果。三、 品味人物，把握形象楊志是本文著力刻畫(huà)的主要人物，那他是怎樣一個(gè)形象呢？明確：楊志的性格具有兩重性：一方面是精明能干，另一方面卻又粗暴蠻橫，同時(shí)他的性格中還有可悲的陰暗面，忍辱求全，隨遇而安。四、 品析語(yǔ)言，體味妙處1.楊志跳起來(lái)喝道“那里去！且睡了，卻理會(huì)！”眾軍漢道：“趁早不走，日里熱時(shí)走不得，卻打我們！”楊志大罵道：“你們省得甚么！”拿了藤條要打。明確：句中對(duì)楊志“跳”、“喝”、“拿了藤條”等動(dòng)作描寫(xiě)以及對(duì)

9、軍漢們喝罵的語(yǔ)言描寫(xiě)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了他粗暴蠻橫、急功近利的性格。2.那漢看見(jiàn)，搶來(lái)劈手奪過(guò)，望桶里一傾，便蓋了桶蓋，將瓢望地下一丟，口里說(shuō)道：“你這客人好不君子相！戴頭識(shí)臉的，也這般羅唣！”明確：“搶”、“奪”、“傾”、“蓋”、“丟”這一連串干凈利落的動(dòng)作和毫不留情的語(yǔ)言，生動(dòng)地展示了白勝的表演技能。他追這個(gè)，奪那個(gè)，竟和平常小販賣(mài)酒一樣，毫不露破綻。楊志也因此放松了警惕。五、 布置作業(yè)1.以“楊志形象之我見(jiàn)”為題，寫(xiě)一篇小作文，300字左右。2.借鑒本文的鑒賞方法閱讀水滸傳其他經(jīng)典篇章，以“我喜歡的一個(gè)水滸人物”為話題，寫(xiě)一篇文章，300字左右。六、 板書(shū)設(shè)計(jì)：智取生辰綱 兩條線索 智送 智取 變更起止