面對(duì)高考高考生物教學(xué)備考研討會(huì)發(fā)言材料

1、2007年高考生物教學(xué)備考研討會(huì)發(fā)言材料廣州市執(zhí)信中學(xué) 劉立翔一、2007年生物考綱解讀及廣東生物高考命題特點(diǎn)分析：2007年生物高考考試內(nèi)容：依據(jù)教育部2003年頒布的普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）和普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)），將課程標(biāo)準(zhǔn)的必修及部分選修內(nèi)容，確定為理工類(lèi)高考生物學(xué)科的考試內(nèi)容。生物學(xué)科的考試范圍包括必考部分（必修模塊）和選考部分，選考部分在新課程標(biāo)準(zhǔn)選修1（生物技術(shù)實(shí)踐）和3（現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題）的范圍內(nèi)。必考部分的試題考生是必做的，選考部分的試題考生需要在規(guī)定的兩個(gè)選修模塊中至少選擇一個(gè)模塊的內(nèi)容。即以必修模塊為主、選修模塊為輔，相信必修模塊所占分?jǐn)?shù)在70%以上，甚至更多。所以

2、備考復(fù)習(xí)一定是以必修模塊為主。知識(shí)內(nèi)容要求掌握的程度，在知識(shí)內(nèi)容表中用數(shù)字和標(biāo)出：. 對(duì)所列知識(shí)點(diǎn)要知道其含義，能夠在試題所給予的相對(duì)簡(jiǎn)單的情境中識(shí)別和使用它們。.理解所列知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復(fù)雜的情景中綜合運(yùn)用其進(jìn)行分析、判斷、推理和評(píng)價(jià)。生物學(xué)科命題要重視對(duì)考生科學(xué)素養(yǎng)的考查，在生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)探究的方法、獲取新知識(shí)和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力等方面對(duì)考生的表現(xiàn)進(jìn)行測(cè)量。要重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。實(shí)質(zhì)是要高度關(guān)注新課標(biāo)理念（即提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)

3、系）和新課標(biāo)教材內(nèi)容在高考命題中的應(yīng)用。能力要求：以知識(shí)為主體、能力測(cè)試為主導(dǎo)是高考命題的指導(dǎo)思想，試題會(huì)高度重視對(duì)考生科學(xué)素養(yǎng)的考查。所以，要充分認(rèn)識(shí)和理解高考能力要求的基本含義，并以此來(lái)指導(dǎo)生物的備考復(fù)習(xí)工作?？季V要求達(dá)到的能力目標(biāo)有理解能力、獲取信息的能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、綜合運(yùn)用能力等四項(xiàng)能力要求。知識(shí)層面的能力要求（即理解能力）。能對(duì)所學(xué)知識(shí)的識(shí)記、理解、掌握的能力要求，并以此來(lái)掌握相關(guān)生物學(xué)概念、原理等知識(shí)內(nèi)容以及對(duì)生物學(xué)問(wèn)題能進(jìn)行解釋和分析。即能闡述所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的

4、結(jié)論。技能層面的能力要求（即獲取信息的能力）。首先是能從文字、圖表、課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題。其次是會(huì)鑒別、選擇相關(guān)生物學(xué)信息，尤其是關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展。再次主要是能應(yīng)用文字、圖表、數(shù)字語(yǔ)言、公式、模型等多種形式準(zhǔn)確地描述或表達(dá)生物學(xué)的基本事實(shí)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力要求，這也包括文字、圖表、模式圖及數(shù)字語(yǔ)言的相互轉(zhuǎn)換能力的要求。科學(xué)實(shí)驗(yàn)、探究的能力要求（即實(shí)驗(yàn)與探究能力）。這種能力首先是要求并能理解所學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合的運(yùn)用。同時(shí)還

5、要具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力。包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查，假說(shuō)演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法，包括確認(rèn)變量、作出假設(shè)和預(yù)期、設(shè)計(jì)可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷等，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改。應(yīng)用能力（即綜合運(yùn)用能力），綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋和解決自然界和社會(huì)生活中的有關(guān)生物學(xué)問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際。試題的基本形式：預(yù)計(jì)基本保持不變，即選擇題70分，非選擇題80，總分150分。但會(huì)略微增加難度，主要考慮與物理、化學(xué)的難度盡可能持平，提升難度的設(shè)想是增大多選題（由6題增至10

6、題），另外在約占20%的難題中適當(dāng)加大難度要求，比如加強(qiáng)在遺傳、調(diào)節(jié)、實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容上的命題，重視計(jì)算題的命題等。廣東生物高考命題特點(diǎn)：仍會(huì)依據(jù)依綱靠本、體現(xiàn)基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)覆蓋、適當(dāng)拔高、重視實(shí)驗(yàn)、關(guān)注熱點(diǎn)的特征命題，以下以2005年、2006年廣東生物高考部分試題為代表來(lái)說(shuō)明之。依綱靠本、體現(xiàn)基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)覆蓋：06年高考的大多數(shù)試題仍然是以基礎(chǔ)知識(shí)的考測(cè)為主，其中有不少題相當(dāng)于送分題（即只要認(rèn)真看書(shū)就會(huì)做的題目），如第33題涉及到互利共生、含氮的化合物種類(lèi)、植物根吸收礦質(zhì)元素和進(jìn)行細(xì)胞有絲分裂的部位，第34題涉及的細(xì)胞核核膜及核孔的作用、脂類(lèi)物質(zhì)是細(xì)胞膜的主要成分、細(xì)胞膜上的載體蛋白對(duì)細(xì)胞吸鉀排鈉的控

7、制、高爾基體對(duì)分泌蛋白加工修飾作用等，第35題涉及到基因自由定律中產(chǎn)生的配子和各種子代類(lèi)型的基本分析。又如05年高考對(duì)對(duì)課本的細(xì)胞、代謝、遺傳等主干知識(shí)的考測(cè)。此外，06年以及05年的高考題的不超綱，或基本不超綱，以及強(qiáng)調(diào)覆蓋的命題特征，仍是備考復(fù)習(xí)可以依據(jù)的重要特征。首先復(fù)習(xí)只要忠實(shí)于考綱知識(shí)范圍的復(fù)習(xí)，只需要做適當(dāng)?shù)耐卣购桶胃?，就足以?yīng)對(duì)各種類(lèi)型的題目的考測(cè)。其次，全面通讀教材是一項(xiàng)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)教材的基本要求，也是一項(xiàng)完全能做到的基本要求。如第34題的第(4)題涉及的“人工生物膜的主要用途有哪些?(多項(xiàng)選擇)，A.污水處理、B食品保存、C海水淡化處理、D.人造器官材料”就是一個(gè)課本比較偏、比

8、較角落的知識(shí)，這些問(wèn)題只要看過(guò)就會(huì)做，而沒(méi)有復(fù)習(xí)到相關(guān)知識(shí)的同學(xué)相信很難正確回答這道題目。重視教材與重視考綱并不矛盾。 適當(dāng)拔高、體現(xiàn)能力：試題的考測(cè)內(nèi)容源于教材，源于基礎(chǔ)，但又高于教材，高于基礎(chǔ)，這是廣東省高考命題的一大特色。如2005年高考第38題(5分)下圖是人大腦皮層軀體運(yùn)動(dòng)代表區(qū)功能示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：用電刺激皮層運(yùn)動(dòng)區(qū)某一區(qū)域，可觀察到大腦皮層對(duì)軀體運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié)作用那么接受刺激的是反射弧中的。圖中顯示面積大的軀干，在皮層代表區(qū)的面積很小，如手與五指在皮層代表區(qū)的面積幾乎與整個(gè)下肢在皮層代表區(qū)的面積相等說(shuō)明運(yùn)動(dòng)越_的器官，其皮層代表區(qū)的面積越大。  從圖中可知，除頭面部外。皮

9、層代表區(qū)的位置與軀體各部分是關(guān)系。若刺激兔右側(cè)大腦皮層的，可見(jiàn)其左側(cè)肢體運(yùn)動(dòng)。說(shuō)明此區(qū)域?qū)χw運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié)具有支配的特征。本題參考答案：神經(jīng)中樞；精細(xì)復(fù)雜；倒置；中央前回；交叉（或?qū)?cè)）。分析：本試題是對(duì)必修本高級(jí)神經(jīng)中樞調(diào)節(jié)的“人類(lèi)大腦皮層第一運(yùn)動(dòng)區(qū)與軀體各部分的關(guān)系示意圖”及相關(guān)內(nèi)容的考測(cè)，選擇該圖的理由之一是以往高考從未考過(guò)，從而充分體現(xiàn)了“依綱靠本、強(qiáng)調(diào)覆蓋”是高考命題的重要特色，即試題的重要來(lái)源是課本，包括課本的文字、圖表、公式、數(shù)字等內(nèi)容，包括許多細(xì)節(jié)內(nèi)容。本題的問(wèn)題設(shè)置存在著一定的遞進(jìn)關(guān)系，首先是課本的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，如第、小題；然后是圖中的小字內(nèi)容的考測(cè)，如第小題；最后是課本沒(méi)有，

10、必須依賴(lài)對(duì)題干信息的分析整合，才能正確作答的內(nèi)容，如第小題，體現(xiàn)了“源于課本、高于課本”的命題特色。重視實(shí)驗(yàn)：重視對(duì)實(shí)驗(yàn)的考測(cè)是生物高考要充分體現(xiàn)，也必須重點(diǎn)體現(xiàn)的一大特色，在生物高考題中，有關(guān)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容可以占到總分的20%-30%，通常是超過(guò)了這一百分比。這與高中生物新課標(biāo)教學(xué)理念中的提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)完全一致。生物高考對(duì)實(shí)驗(yàn)的考測(cè)，側(cè)重于“能理解所學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合的運(yùn)用；以及具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理，能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改”兩方面。如

11、06年生物高考題對(duì)“質(zhì)壁分離、唾液淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的作用、人類(lèi)遺傳病的調(diào)查、生態(tài)瓶制作”等課本的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)內(nèi)容，所以對(duì)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)首先要復(fù)好課本的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。又如第37題是一項(xiàng)生物科研課題研究項(xiàng)目（或一項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)的課題研究項(xiàng)目）。盡管目前中學(xué)都開(kāi)設(shè)了研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，但許多學(xué)生對(duì)開(kāi)展課題研究的基本要求并不是十分清晰的，比如擬定課題名稱(chēng)的要求，相當(dāng)數(shù)量的考生不知道研究課題的確定應(yīng)宜小不宜大，必須是具體的、符合實(shí)際的，本課題研究?jī)H提供了“有機(jī)污染物X溶液和性成熟的水生螺(A螺) (300只)”進(jìn)行研究，所以課題只能確定為“探究有機(jī)物污染物X對(duì)A螺雌體的致畸作用的研究”而不能推出“有機(jī)物污染物對(duì)軟體動(dòng)

12、物的致畸作用的研究”，后者的題目明顯偏大，超出了研究給定條件的范圍。又比如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟的要求，基本程序應(yīng)該包括：要關(guān)注實(shí)驗(yàn)的預(yù)處理（包括前測(cè)）。設(shè)計(jì)單因子變量對(duì)照實(shí)驗(yàn)：僅一個(gè)變量（實(shí)驗(yàn)變量或自變量）。其余處理因素一律相同，且應(yīng)處于最佳狀態(tài)。具體實(shí)驗(yàn)的觀察和記錄（包括后測(cè)）。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理。但考生普遍漏寫(xiě)了第步相當(dāng)于前測(cè)的操作，即隨機(jī)取A螺數(shù)只解剖，對(duì)照解剖圖譜，識(shí)別雌、雄生殖器官的特征（以及畸變情況及幾率）；漏寫(xiě)了第步有關(guān)實(shí)驗(yàn)的觀察和記錄（包括后測(cè)），即養(yǎng)殖若干天后，將各養(yǎng)殖池A螺在解剖鏡下解剖觀察并與標(biāo)準(zhǔn)圖譜對(duì)照，記錄性畸變雌螺數(shù)量；漏寫(xiě)了第步有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理的內(nèi)容，即計(jì)算雌、雄個(gè)

13、體性畸變的百分率。反應(yīng)出學(xué)生對(duì)研究性課題活動(dòng)的開(kāi)展中涉及到方法步驟的內(nèi)容還存在較多的缺陷。關(guān)注熱點(diǎn)：重視對(duì)課本知識(shí)聯(lián)系生產(chǎn)生活方面內(nèi)容、對(duì)身邊熱點(diǎn)問(wèn)題的考測(cè)，同樣也是廣東生物高考的一大特色。如第35題“(4)在番茄地里發(fā)現(xiàn)一株異常番茄，具有較高的觀賞價(jià)值，采用方法可獲得大量穩(wěn)定遺傳的幼苗“。本題考測(cè)的是保持番茄優(yōu)良變異性狀并能實(shí)現(xiàn)大量繁殖的方法，主要是植物組織培養(yǎng)技術(shù)的應(yīng)用，而營(yíng)養(yǎng)生殖的方法可以保持番茄優(yōu)良變異性狀，但不可以大量繁殖，所以不符合題意，不能給分。又如05年高考的荔枝保鮮、赤潮，06年綜合的地中海貧血等。 二、新課程標(biāo)準(zhǔn)理念如何在新的高考模式下體現(xiàn)？提高生物科學(xué)素養(yǎng) 培養(yǎng)全體學(xué)生具

14、有良好的科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)教育最根本的任務(wù)。 科學(xué)素養(yǎng)最基本的含義是指學(xué)生能夠合理地將所學(xué)的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)及個(gè)人生活，它反映了一個(gè)人對(duì)生物科學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用水平，以及在已有基礎(chǔ)上不斷提高自身科學(xué)素養(yǎng)的能力。具體包括四個(gè)方面：科學(xué)知識(shí)與技能；科學(xué)探究(過(guò)程、方法和能力)；科學(xué)態(tài)度、情感和價(jià)值觀；對(duì)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)關(guān)系的理解。當(dāng)今高考的命題原則之一是“以能力測(cè)試為主導(dǎo)”，能力測(cè)試是目標(biāo)，知識(shí)的正確理解、掌握和應(yīng)用是實(shí)現(xiàn)能力為基礎(chǔ)。要提高生物科學(xué)素養(yǎng)，首先還是要強(qiáng)調(diào)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，其次才使運(yùn)用知識(shí)能力的體現(xiàn)。在命題中通常是如何體現(xiàn)這兩者間的關(guān)系？在命題中，主要是通過(guò)教材知識(shí)的

15、變式來(lái)體現(xiàn)的，通過(guò)對(duì)學(xué)生提取各種來(lái)源信息及使用信息的考測(cè)來(lái)體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)中，主要通過(guò)恰當(dāng)?shù)赝瓿删毩?xí)題的方式來(lái)提升。提高生物科學(xué)素養(yǎng)途徑包括學(xué)生參與的領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家們研究自然界所用的方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)。對(duì)此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生高度關(guān)注現(xiàn)在使用的教材中所出現(xiàn)的生命科學(xué)研究史中對(duì)生物學(xué)研究過(guò)程和科學(xué)方法的內(nèi)容，如：生物膜、光合作用、遺傳規(guī)律等內(nèi)容的研究等。高考越來(lái)越重視對(duì)考生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)踐能力的考測(cè)，在高考中會(huì)重視對(duì)所學(xué)的實(shí)驗(yàn)的原理、方法、操作的考測(cè)，也包括對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋和分析、課題研究和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的確定等方面的考測(cè)。而學(xué)生參與的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)正是提高生物科學(xué)素養(yǎng)重要途徑。面向全體學(xué)生課

16、程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要面向所有學(xué)生，是著眼于全體學(xué)生的發(fā)展。具體內(nèi)容有：面向全體學(xué)生意味著尊重每一個(gè)學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，都能在原有的基礎(chǔ)上通過(guò)生物課的學(xué)習(xí)得到提高，獲得發(fā)展。面向全體學(xué)生就意味著課程的內(nèi)容應(yīng)該呈現(xiàn)多樣性，應(yīng)該滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。面向全體學(xué)生就意味著教師在教學(xué)過(guò)程中要因材施教，以便適應(yīng)不同智力水平、性格、興趣、思維方式學(xué)生的需要。面向全體學(xué)生就意味著教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須是公正的。在高考命題中要體現(xiàn)面向全體學(xué)生的理念，就意味命題的基本特點(diǎn)是：基礎(chǔ)性，考測(cè)占主導(dǎo)地位；差異性，通過(guò)試題的難度差異、通過(guò)試題的開(kāi)放性來(lái)體現(xiàn)。選擇性。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)科學(xué)教育的主要目的是提高全體

17、學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的理念，是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。并要求學(xué)生在新課程的學(xué)習(xí)中應(yīng)以探究學(xué)習(xí)作為主要的學(xué)習(xí)方式之一。 探究性學(xué)習(xí)基本程序包括“現(xiàn)象假說(shuō)驗(yàn)證結(jié)論”。在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，要做觀察；提出問(wèn)題；查閱書(shū)刊和其他信息源；設(shè)計(jì)調(diào)查和研究方案；運(yùn)用各種手段來(lái)收集、分析和解釋數(shù)據(jù)；提出答案、解釋和預(yù)測(cè)；對(duì)所作解釋加以檢驗(yàn)；對(duì)這種解釋進(jìn)行交流；得出結(jié)論等，并據(jù)此掌握認(rèn)識(shí)事物的研究方法。探究性學(xué)習(xí)能較好體現(xiàn)題目能力要求，并具有良好的開(kāi)放性等特點(diǎn)，將會(huì)是今后試題設(shè)計(jì)的新的方向。多關(guān)注和參考近年來(lái)的上海高考題。注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系生物高考命題中，會(huì)更多地聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)

18、際，請(qǐng)多關(guān)注新教材中的：光合呼吸作用與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、細(xì)胞的衰老和癌變、人類(lèi)遺傳病與優(yōu)生等知識(shí)內(nèi)容。生物科學(xué)與人們的日常生活、醫(yī)療保健、環(huán)境保護(hù)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等方面密切相關(guān)。應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深入理解生物學(xué)的核心概念；同時(shí)注意幫助學(xué)生了解相關(guān)的職業(yè)和學(xué)習(xí)方向，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和步入社會(huì)作準(zhǔn)備。三、高三備考復(fù)習(xí)基本策略備考復(fù)習(xí)的總體思路因?yàn)閺V東省兩次生物高考自主命題都充分體現(xiàn)了依綱靠本，強(qiáng)調(diào)覆蓋，重視實(shí)驗(yàn)，聯(lián)系生活，體現(xiàn)能力等命題特征，以及重視了探究性學(xué)習(xí)（實(shí)驗(yàn)）的實(shí)施、聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)踐以及強(qiáng)調(diào)解題答題的方法和能力要求等方面在高考命題中的充分體現(xiàn)，所以高考備

19、考復(fù)習(xí)的基本策略仍然是：狠抓基礎(chǔ)、全面復(fù)習(xí)、突出重點(diǎn)是取得高分的根本。無(wú)論高考試題如何變化，重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考測(cè)是不會(huì)變的。從歷年生物高考試題來(lái)看，章節(jié)知識(shí)覆蓋率均在90%以上，所以基礎(chǔ)復(fù)習(xí)必須全面，同時(shí)在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上要突出重點(diǎn)。老師除按知識(shí)體系講解專(zhuān)題外，可以增設(shè)以學(xué)科主干知識(shí)為中心和出發(fā)點(diǎn)構(gòu)建知識(shí)聯(lián)系和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的專(zhuān)題，如細(xì)胞增殖專(zhuān)題、光合作用專(zhuān)題、神經(jīng)體液調(diào)節(jié)專(zhuān)題、遺傳定律專(zhuān)題、生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能專(zhuān)題、微生物營(yíng)養(yǎng)代謝和生長(zhǎng)專(zhuān)題等。對(duì)于每一個(gè)專(zhuān)題，可采取的具體做法是：鞏固基礎(chǔ)，強(qiáng)化重點(diǎn)，挖掘聯(lián)系，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，明確考點(diǎn)。提升能力。以能力考查為主導(dǎo)，是當(dāng)前高考的基本理念。復(fù)習(xí)階段要著

20、重培養(yǎng)在基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用能力，即解題能力的提高，做一定量的練習(xí)是提高這種能力必要的，但應(yīng)以追求質(zhì)量為先，以落到實(shí)處為重。重視生物實(shí)驗(yàn)、關(guān)注熱點(diǎn)。生物學(xué)本身就是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)，因此生物實(shí)驗(yàn)一直是生物學(xué)高考試題中必考的內(nèi)容，主要包括觀察實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)分析和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等形式。學(xué)生最好獨(dú)立完成高考大綱所規(guī)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，包括理解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙?，了解材料、用具，掌握?shí)驗(yàn)方法步驟，會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件和使用實(shí)驗(yàn)儀器，會(huì)處理實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題，會(huì)觀察、分析解釋實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)，并得出合理的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。同時(shí)還要關(guān)注生物教材知識(shí)與生產(chǎn)、生活、現(xiàn)

21、代生物科技關(guān)聯(lián)密切的部分的學(xué)習(xí)，以及關(guān)注和了解生命科學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)人類(lèi)社會(huì)和科技發(fā)展所產(chǎn)生的影響和意義。生物高考取得高分的三要素：重視基礎(chǔ)知識(shí)。由于高考命題的依據(jù)一定是依綱靠本，所以要想取得高考高分，首先要學(xué)好課本知識(shí)，重視基礎(chǔ)知識(shí)就是重視就是要重視課本知識(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。課本知識(shí)的復(fù)習(xí)不僅要認(rèn)真看書(shū)（包括文字、圖表、公式、數(shù)字、旁欄內(nèi)容等），而且要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行一定的歸納整理，通過(guò)建立知識(shí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，或以重點(diǎn)概念為核心輻射相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，或通過(guò)圖表比較繁雜、易混淆的知識(shí)概念等方式來(lái)整合相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，這樣才能真正理解知識(shí)并能夠靈活提取知識(shí)解決問(wèn)題。課本學(xué)習(xí)與做題之間，課本學(xué)習(xí)是第一位的，

22、這也是生物高考取得高分的重要基礎(chǔ)。課本學(xué)習(xí)的基本要求：了解教材、通讀課本、突出重點(diǎn)、重視實(shí)驗(yàn)、適當(dāng)拓展。提高解題能力。許多考生基本知識(shí)掌握的不錯(cuò)，但考分仍然偏低的原因，主要是解題能力不足，這主要涉及到審題能力和答題能力的不足。解題能力的提高是在做題過(guò)程中培養(yǎng)出來(lái)的，但題目不是做的越多越好，而是要珍惜做每一道好題的機(jī)會(huì)，并要認(rèn)真分析小結(jié)，舉一反三，要爭(zhēng)取“做一道題，會(huì)一類(lèi)題”。各種題型的解答都會(huì)有一定的方法和規(guī)律，要重視解題方法和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。另外，解題能力提高，要嚴(yán)格平常的答題標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)規(guī)范、準(zhǔn)確、全面的答題習(xí)慣，特別是教材生物學(xué)專(zhuān)用名詞與術(shù)語(yǔ)的正確使用，這也是許多考生經(jīng)常失分的重要原因。解題能

23、力包括會(huì)判斷選擇，會(huì)分析解釋?zhuān)瑫?huì)準(zhǔn)確、全面、規(guī)范（科學(xué)）回答。拓展課外知識(shí)。由于生物高考題的選材內(nèi)容很多是來(lái)自書(shū)外，所以有較廣博的生物知識(shí)，對(duì)于正確理解題目的內(nèi)容，從而正確解題，作用是很大的。所以，應(yīng)根據(jù)課本適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展自己的生物課外知識(shí)，比如，高教出版社出版的陳閱增教授主編的普通生物學(xué)等就有較高的參考價(jià)值，包括酶、光合作用、植物激素、體溫調(diào)節(jié)、神經(jīng)系統(tǒng)、基因的本質(zhì)、基因工程、生物進(jìn)化、人體細(xì)菌和藍(lán)藻、生物與環(huán)境-生態(tài)學(xué)等內(nèi)容可給予一定的關(guān)注。當(dāng)然，復(fù)習(xí)還是應(yīng)該立足于抓好前面兩個(gè)環(huán)節(jié)，并堅(jiān)信，絕大多數(shù)生物高考題是“題在書(shū)外、理在書(shū)內(nèi)”，即答案是來(lái)自課本，來(lái)自題目，從而堅(jiān)定自己能夠正確答題的信心。

24、高三階段備考復(fù)習(xí)的安排建議在完成好必修本和選修本新課教學(xué)任務(wù)后，第一階段首先要扎扎實(shí)實(shí)地安排好必修本知識(shí)的整體、細(xì)節(jié)以及章節(jié)之間的綜合復(fù)習(xí)，再此基礎(chǔ)上再展開(kāi)選修本知識(shí)的復(fù)習(xí)，本階段的主要目的是全面有效地解決好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)任務(wù)。第二階段主要是安排專(zhuān)題復(fù)習(xí)，主要目的是解決好解題能力的提高和綜合得分能力的提升。教材知識(shí)深化和整合的專(zhuān)題復(fù)習(xí)（即第一輪復(fù)習(xí)階段，擬安排20個(gè)專(zhuān)題）：專(zhuān)題一 走近細(xì)胞（含原核細(xì)胞和真核細(xì)胞比較）和細(xì)胞的分子組成專(zhuān)題二 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)（含物質(zhì)出入細(xì)胞的方式）專(zhuān)題三 細(xì)胞的代謝專(zhuān)題四 細(xì)胞的分裂（含有絲分裂和減數(shù)分裂）專(zhuān)題五 細(xì)胞的分化、衰老和凋亡專(zhuān)題六 遺傳的分子基礎(chǔ)專(zhuān)題七 遺

25、傳的基本規(guī)律專(zhuān)題八 生物變異、人類(lèi)遺傳病及遺傳圖譜分析專(zhuān)題九 生物的進(jìn)化專(zhuān)題十 植物的激素調(diào)節(jié)專(zhuān)題十一 動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)專(zhuān)題十二 人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)專(zhuān)題十三 種群和群落專(zhuān)題十四 生態(tài)系統(tǒng)專(zhuān)題十五 生態(tài)環(huán)境的保護(hù)專(zhuān)題十六 基因工程專(zhuān)題十七 克隆技術(shù)、胚胎工程專(zhuān)題十八 生物技術(shù)的安全性和倫理問(wèn)題專(zhuān)題十九 微生物的利用專(zhuān)題二十 酶的應(yīng)用和生物技術(shù)在食品加工及其他方面的應(yīng)用題型及解題方法專(zhuān)題復(fù)習(xí)階段（即第二輪復(fù)習(xí)階段，擬安排8個(gè)專(zhuān)題）：專(zhuān)題一 課本實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題專(zhuān)題二 實(shí)驗(yàn)方法和設(shè)計(jì)專(zhuān)題專(zhuān)題三 選擇題（含多選題）專(zhuān)題專(zhuān)題四 簡(jiǎn)答題專(zhuān)題專(zhuān)題五 計(jì)算題專(zhuān)題專(zhuān)題六 圖表題專(zhuān)題專(zhuān)題七 高考題專(zhuān)題專(zhuān)題八 熱點(diǎn)內(nèi)容專(zhuān)

26、題 其它：課本知識(shí)的補(bǔ)漏補(bǔ)缺的專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)。四、高三生物教學(xué)及復(fù)習(xí)備考部分體會(huì)高考命制難題技巧和技術(shù)分析1.（1994年全國(guó)高考）雄蛙和雌蛙的性染色體組成分別為XY和XX，假定一只正常的雌蛙在外界環(huán)境的影響下，變成了一只能生育的雄蛙,用此雄蛙和正常雌蛙交配(抱對(duì))，其子代中的雌蛙()和雄蛙()的比例是： A.: =1:1         B.: =2:1         C.: =3:1    

27、60;    D.: =1:0 2. （2001年廣東高考）用普通光學(xué)顯微鏡觀察切片，當(dāng)用低倍鏡看清楚后，轉(zhuǎn)換成高倍鏡卻看不到或看不清原來(lái)觀察到的物體?？赡艿脑蛴校海ǘ噙x）A 物體不在視野中央 B 切片放反，蓋玻片在下面C 低倍物鏡和高倍物鏡的焦點(diǎn)不在同一平面D 未換目鏡3.（1993年全國(guó)高考）下圖是神經(jīng)系統(tǒng)的組成及其所支配的軀體及內(nèi)臟器官示意圖，請(qǐng)據(jù)圖中標(biāo)號(hào)回答：(7分) (1指的是             ，主要功能是 

28、;                           。 (2指的是            神經(jīng)，指的是        

29、0;神經(jīng)；主要分布到胸腔和大部分腹腔內(nèi)臟器官的是                 神經(jīng)。 (3)哪項(xiàng)箭頭指的方向是錯(cuò)誤的?                          

30、60;  。(4)據(jù)圖分析，因外傷將脊髓胸部截?cái)?，將可能隨時(shí)出現(xiàn)              現(xiàn)象，其原因是                。4.（1994年全國(guó)高考）假定某植物籽粒中淀粉的非糯質(zhì)(W)對(duì)糯質(zhì)(w)為顯性,非糯質(zhì)的花粉遇腆呈藍(lán)黑色,糯質(zhì)的花粉遇碘呈紅棕色。圓花粉粒(

31、L)對(duì)長(zhǎng)花粉粒(l)為顯性。Ww和U兩對(duì)基因位于非同源染色體上。讓純種的非糯質(zhì)圓花粉類(lèi)型同純種的糯質(zhì)長(zhǎng)花粉類(lèi)型雜交,取其F1的花粉加腆液染色后,經(jīng)顯微鏡觀察發(fā)現(xiàn)有:藍(lán)黑色圓形、藍(lán)黑色長(zhǎng)形、紅棕色圓形和紅棕色長(zhǎng)形四種花粉。試分析(5分) (1)藍(lán)黑色花粉與紅棕色花粉的理論比例是                。 (2)四種花粉粒的理論比例是        &#

32、160;                  。 (3)產(chǎn)生上述比例的原因是                             

33、;                   。5（2000年廣東高考）果蠅野生型和5種突變型的性狀表現(xiàn)、控制性狀的基因符號(hào)和基因所在染色體的編號(hào)如下表。請(qǐng)回答：（10分）類(lèi)型性狀1.野生型2.白眼型3.黑身型4.殘翅型5.短肢型6.變胸型7.染色體眼色紅眼W白眼wX()體色灰身B黑身b翅型長(zhǎng)翅V殘翅v肢型正常肢D短肢d后胸后胸正常H后胸變形h注：1每種突變型未列出的性狀表現(xiàn)與野生型的性狀表現(xiàn)相同26種果蠅均為純

34、合體并可作為雜交實(shí)驗(yàn)的親本若進(jìn)行驗(yàn)證基因分離規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，觀察和記載后代中運(yùn)動(dòng)器官的性狀表現(xiàn)，選作雜交親本的基因型應(yīng)是_。若進(jìn)行驗(yàn)證基因自由組合規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，觀察體色和體型的遺傳表現(xiàn)，選作雜交親本的類(lèi)型及其基因型應(yīng)是_。選擇上述雜交親本理論根據(jù)是_表現(xiàn)為自由組合。若要通過(guò)一次雜交實(shí)驗(yàn)得到基因型為VvXwy（長(zhǎng)翅白眼）的果蠅，選作母本的類(lèi)型及其基因型和表現(xiàn)型應(yīng)是_，選作父本的類(lèi)型及其基因和表現(xiàn)型應(yīng)是_。6（2002年全國(guó)高考）下表是對(duì)某水生生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)級(jí)和能量流動(dòng)情況的調(diào)查結(jié)果，表中A、B、C、D分別表示不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，E為分解者。Pg表示生物同化作用固定能量的總量，Pn表示生物體貯存的能量（PnPg

35、R），R表示生物呼吸消耗的能量。（9分） 單位：102千焦/m2/年P(guān)gPnRA15.92.813.1B870.7369.4501.3C0.90.30.6D141.061.979.1E211.520.1191.4請(qǐng)分析回答：（1）能量流動(dòng)是從A、B、C、D中的哪個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)開(kāi)始的?為什么?（2）該生態(tài)系統(tǒng)中能量從第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞到第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的效率是多少?（3）從能量輸入和輸出角度看，該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是否增加?為什么?7（2003年廣東高考）飛蝗大發(fā)生時(shí)，可長(zhǎng)途遷徙，所經(jīng)之處農(nóng)作物受到嚴(yán)重破壞。研究發(fā)現(xiàn)飛蝗種群數(shù)量的消長(zhǎng)受多種因素的影響。當(dāng)雨量充沛、氣候潮濕時(shí)，真菌、絲蟲(chóng)和蛙等大量繁殖可抑制飛蝗的種

36、群數(shù)量；蝗蟲(chóng)的產(chǎn)卵量受相對(duì)濕度的影響（見(jiàn)圖1），飛蝗的發(fā)生量又與降雨量有密切關(guān)系（見(jiàn)圖2）。（5分）請(qǐng)依據(jù)以上信息回答下列問(wèn)題：真菌與飛蝗的關(guān)系是 ，蛙與飛蝗的關(guān)系是 。（將正確的答案前的字母填在相應(yīng)的橫線(xiàn)上。A共生B寄生C捕食D腐生當(dāng)雨量充沛、空氣相對(duì)濕度在70%左右時(shí)，飛蝗產(chǎn)卵數(shù)量比空氣干燥時(shí)要。在干旱的氣候下，飛蝗發(fā)生量變化趨勢(shì)是什么？可能的原因是什么？8（2003年廣東高考）胸腺嘧啶脫氧核糖核苷(簡(jiǎn)稱(chēng)脫氧胸苷)，在細(xì)胞內(nèi)可以轉(zhuǎn)化為胸腺嘧啶脫氧核糖核苷酸，后者是合成DNA的原料，用含有3H脫氧胸苷的營(yíng)養(yǎng)液，處理活的小腸黏膜層，半小時(shí)后洗去游離的3H胸苷。連續(xù)48小時(shí)檢測(cè)小腸絨毛被標(biāo)記的部

37、位，結(jié)果如下圖(黑點(diǎn)表示放射性部位)。請(qǐng)回答：處理后開(kāi)始的幾小時(shí)，發(fā)現(xiàn)只有a處能夠檢測(cè)到放射性，這說(shuō)明什么?處理后24小時(shí)左右，在b處可以檢測(cè)到放射性，48小時(shí)左右，在c處檢測(cè)到放射性，為什么?如果繼續(xù)跟蹤檢測(cè)，小腸黏膜層上的放射性將發(fā)生怎樣的變化?上述實(shí)驗(yàn)假如選用含有3H尿嘧啶核糖核苷的營(yíng)養(yǎng)液，請(qǐng)推測(cè)幾小時(shí)內(nèi)小腸黏膜層上放射性出現(xiàn)的情況將會(huì)怎樣?為什么?9（2004年廣東高考）右圖表示土壤中甲、乙兩種礦質(zhì)元素濃度變化與植物生長(zhǎng)速率的關(guān)系，據(jù)圖分析回答：(7分)(1)植物生長(zhǎng)所需要甲元素的量比乙元素的量_。(2)在土壤中乙元素的濃度分別為A、B、C時(shí)，其中在_濃度下施含有乙種元素的肥料最有利于

38、植物生長(zhǎng)。(3)已知乙元素是DNA和各種蛋白質(zhì)的組成成分，其化學(xué)符號(hào)是_。(4)通常在水淹條件下植物對(duì)礦質(zhì)元素的吸收量減少。為什么?_。10. （1999年高考）為驗(yàn)證pH值對(duì)唾液淀粉酶活性的影響，實(shí)驗(yàn)如下：  (1)操作步驟：在1-5號(hào)試管中分別加入0.5%的淀粉液2mL。加完淀粉液后，向各試管中加入相應(yīng)的緩沖液3.00mL，使各試管中反應(yīng)液的pH依次穩(wěn)定在5.00、6.20、6.80、7.40、8.00。 分別向1-5號(hào)試管中加入0.5%唾液1Ml，然后進(jìn)行37恒溫水浴。 反應(yīng)過(guò)程中，每隔1min從第3號(hào)試管中取出一滴反應(yīng)液，滴在比色板上,加一滴碘液顯色，待呈橙黃色時(shí)，立即取出5

39、支試管，加碘液顯色并比色，記錄結(jié)果。 (2)結(jié)果見(jiàn)下表： 試管編號(hào)處理 1 2 3 4 5 PH 5.00 6.20 6.80 7.40 8.00 結(jié)果（顏色*） + + + 橙黃色 + + + *“+”表示藍(lán)色程度。 請(qǐng)回答：實(shí)驗(yàn)過(guò)程為什么要選擇37恒溫? 3號(hào)試管加碘液后出現(xiàn)橙黃色,說(shuō)明什么?  如果反應(yīng)速度過(guò)快,應(yīng)當(dāng)對(duì)唾液做怎樣的調(diào)整? 該實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是什么? 11（2000年上海高考）請(qǐng)根據(jù)下述條件設(shè)計(jì)一實(shí)驗(yàn)，鑒別兩種不同濃度的蔗糖溶液，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟并分析結(jié)果。（6分） 一瓶10%的蔗糖溶液、一瓶30%的蔗糖溶液、250m1燒杯1只、半透膜制成的透析袋子只、刻度玻璃管理1支

40、、細(xì)線(xiàn)1根、支架1個(gè)。 （1）實(shí)驗(yàn)步驟： （2）結(jié)果分析： 12（2001年上海高考）據(jù)藥理研究，一種茅草的根內(nèi)含有降血糖的因子及多種有益于健康的成分，某公司將它開(kāi)發(fā)成一種保健飲料。該產(chǎn)品是否適用于糖尿病患者，生物學(xué)興趣小組的同學(xué)以此作為研究課題。請(qǐng)你完成下面的實(shí)驗(yàn)鑒定報(bào)告。（l3分）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鸿b定一種茅草的根是否含有還原性糖和淀粉。實(shí)驗(yàn)原理：還原性糖可用試劑、淀粉可用試劑來(lái)檢測(cè)。實(shí)驗(yàn)器材：一種茅草的根、所需試劑、刀片、載玻片、酒精燈、試管夾、火柴、滴管。實(shí)驗(yàn)步驟： 鑒定還原性糖： 鑒定淀粉：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：結(jié)果分析：在鑒定還原性糖的實(shí)驗(yàn)操作中應(yīng)注意：13（2002年廣東高考）現(xiàn)有一種由人工膜制成的

41、袋，為檢測(cè)淀粉和碘能否透過(guò)該膜，現(xiàn)提供試劑和用品如下：鐵架臺(tái)、燒杯和人工膜袋各一個(gè)，1%的淀粉溶液、稀碘溶液和細(xì)棉線(xiàn)。（8分）請(qǐng)用上述試劑和用品，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，探究淀粉溶液中的淀粉和碘溶液中的碘能否通過(guò)該膜。請(qǐng)用示意圖表示（加圖注）。實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及分析：14（2001年廣東高考）用剛從蟾蜍后肢取下的兩塊腓腸肌（A和B）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，A在有氧條件下（大氣中），B在無(wú)氧條件下（置于氮?dú)庵校?，在其他條件相同時(shí)，同時(shí)給予連續(xù)電刺激，引起肌肉收縮。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：先發(fā)生疲勞的肌肉是。當(dāng)A和B都疲勞后，休息一段時(shí)間，再給予電刺激，哪塊肌肉能恢復(fù)收縮能力？。上述現(xiàn)象說(shuō)明了什么？15（2002年上海高考）某生

42、物學(xué)興趣小組開(kāi)展“不同濃度香煙浸出液對(duì)水蚤的影響”的課題研究。他們已將香煙和蒸餾水按照11的重量比浸泡24小時(shí)，過(guò)濾后的濾液作為原液。如果你是其中一員，請(qǐng)回答：（12分）采用何種測(cè)定指標(biāo)來(lái)確定香煙浸出液對(duì)水蚤有無(wú)影響？（只要一種指標(biāo)）做該實(shí)驗(yàn)時(shí)必備的實(shí)驗(yàn)器材是：寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)的主要操作步驟。設(shè)計(jì)一張表格用于在實(shí)驗(yàn)時(shí)記錄數(shù)據(jù)。16（2003年上海高考）在普通飼料中加入添加劑可以加速家禽和家畜的生長(zhǎng)和增重。某飼料公司新近開(kāi)發(fā)出兩種新穎飼料添加劑1號(hào)和2號(hào)，委托某生物學(xué)小組試驗(yàn)這兩種飼料的效果。請(qǐng)你為該小組設(shè)計(jì)一試驗(yàn)方案，方案中應(yīng)包括：（11分）試驗(yàn)具體步驟。用直角坐標(biāo)圖直觀地表示和比較試驗(yàn)結(jié)果。試驗(yàn)要求

43、在5周內(nèi)結(jié)束。實(shí)驗(yàn)室有一批體重15g左右的小白鼠，可按需選作為試驗(yàn)動(dòng)物。17(2005年廣東高考，10分)研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在某電鍍廠(chǎng)排水口采集重金屬污染液l00OmL。利用以下實(shí)驗(yàn)材料和器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究不同濃度重金屬污染液對(duì)水稻種子萌發(fā)和生長(zhǎng)的影響。 實(shí)驗(yàn)材料和器材：水稻種子：試管：培養(yǎng)皿；紗布：尺子（l00mm)；蒸餾水；恒溫光照培養(yǎng)箱，溫度設(shè)定為28，光強(qiáng)度為200O Lux）；(實(shí)驗(yàn)材料和器材的數(shù)量不限) 根據(jù)給出的實(shí)驗(yàn)材料和器材請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法和步驟預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并作出分析。方法和步驟： 結(jié)果預(yù)測(cè)和分析：參考答案：一、選擇題： 1 D 2 ABC二、非選擇題：3.小腦 協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng) 迷走

44、 迷走 迷走 略4.1：1 1：1：1：1 等位基因伴隨同源染色體的分開(kāi)而分離，非等位基因伴隨非同源染色體而自由組合5（10分）VV×vv或DD×dd（2分）3 bbHH × 6 BBhh（2分）；非同源染色體上的非等位基因（2分）2 VVXwXw（長(zhǎng)翅白眼雌）（2分）； 4 vvXWY（殘翅紅眼雄）（2分）6（9分）（1）BB營(yíng)養(yǎng)級(jí)含能量最多，是生產(chǎn)者。（2）57%（3）增加該生態(tài)系統(tǒng)輸入的總能量大于所有生物消耗能量之和或答Pg（生產(chǎn)者的）R（所有生物的呼吸消耗）7.(5分)B C(2分) 多(1分)變大 氣候干旱，真菌、絲蟲(chóng)和蛙等天敵的數(shù)量少，會(huì)使蝗的發(fā)生量變

45、大。（2分）8(1)小腸黏膜層只有a的細(xì)胞能進(jìn)行DNA復(fù)制和細(xì)胞分裂。 (2)a的細(xì)胞連續(xù)分裂把帶有放射性標(biāo)記的細(xì)胞推向b處，直至c處。 (3)小腸黏膜細(xì)胞上的放射性將會(huì)因?yàn)榧?xì)胞的寢老、死亡、脫落而消失。 (4)在小腸黏膜層的各處都可以檢測(cè)到放射性，因?yàn)樾∧c黏膜層上的細(xì)胞不斷進(jìn)行mRNA的合成。9（3分） (1)少(2)A(3)N(4)有氧呼吸受到抑制（或答：進(jìn)行無(wú)氧呼吸） ATP合成量減少，導(dǎo)致植物根系主動(dòng)吸收礦質(zhì)元素的量減少。10（8分）在該實(shí)驗(yàn)中，只有在恒溫的條件下，才能排除溫度因素對(duì)結(jié)果的干擾（1 分），37是唾液淀粉酶起作用的適宜溫度（2分）。 淀粉已完全分解（1分）。提高唾液的稀釋

46、倍數(shù)（1分）。唾液淀粉酶的最適pH值6.8（2分），高于或低于此pH時(shí)，酶活性逐漸降低（1分）。11（6分） （步驟4分，結(jié)果分析2分） 實(shí)驗(yàn)步驟： 將一瓶中的溶液倒入燒杯中。 將另一瓶中的溶液倒入透析袋，刻度玻璃管插入袋內(nèi)溶液中，用線(xiàn)將袋口和玻璃管扎緊。 將插有刻度玻璃管的透析袋放入有溶液的燒杯中，垂直固定于支架上，記錄玻璃管液面刻度。 一段時(shí)間后，觀察玻璃管液面刻度，確定液面是升還是降。 結(jié)果分析： 如液面升高，則透析袋中的溶液是30%蔗糖溶液，燒杯中的溶液為10%的蔗糖溶液；反之，可推測(cè)透析袋中是10%蔗糖溶液，燒杯中的溶液為30%蔗糖溶液。12（13分）班氏試劑（或斐林試劑） 革蘭氏碘

47、液將一種茅草的跟切成薄片（或壓碎），放于載玻片上，滴加1-2滴班氏試劑。將載玻片放在酒精燈上加熱，觀察顏色變化。將一種茅草的根切成薄片（或壓碎），放于載玻片上，滴加1-2滴革蘭氏碘液，觀察顏色變化。學(xué)生可以有多種不同的回答，但一定要求觀察到的現(xiàn)象與結(jié)果分析一致。（如：觀察到有紅黃色，說(shuō)明有還原性糖存在；如果色，說(shuō)明沒(méi)有還原性糖存在。如果是藍(lán)色或藍(lán)紫色，說(shuō)明有淀粉存在；如果沒(méi)有藍(lán)色或藍(lán)紫色，說(shuō)明沒(méi)有淀粉存在。）載玻片在火焰上加熱時(shí)要來(lái)回移動(dòng)，以免加熱不勻而爆裂。13（8分）（1）見(jiàn)右圖（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及分析：一段時(shí)間后，袋內(nèi)外液體均不變藍(lán)，表明淀粉和碘均不能通過(guò)；袋內(nèi)外液體均變藍(lán)，表明淀粉和碘

48、均能通過(guò)；袋內(nèi)液體變藍(lán)，袋外液體不變藍(lán)，表明碘能通過(guò)，淀粉不能通過(guò)；袋外液體變藍(lán)，袋內(nèi)液體不變藍(lán)，表明碘不能通過(guò)，淀粉能通過(guò)。（注：結(jié)果預(yù)測(cè)應(yīng)與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一致）14B A 肌肉收縮不一定需氧，肌肉疲勞的恢復(fù)需要氧。15要求考生寫(xiě)出明確的測(cè)定指標(biāo)（單位時(shí)間內(nèi)的可具度的指標(biāo)，如每分鐘心跳次數(shù)，單位時(shí)間內(nèi)的死亡率或相同數(shù)量的水蚤全部死亡所需要的時(shí)間等）。根據(jù)（1）寫(xiě)出所需要的主要實(shí)驗(yàn)器材，如配置濃度所需要的量度器材、實(shí)驗(yàn)用具、計(jì)時(shí)工具等。根據(jù)（1）寫(xiě)出主要的實(shí)驗(yàn)步驟。表中要反映出不同濃度梯度、對(duì)照組、實(shí)驗(yàn)重復(fù)次數(shù)、單位時(shí)間，平均值等。具體舉一例如下：水蚤每分鐘心臟跳動(dòng)次數(shù)顯微鏡、秒表（計(jì)時(shí)工具）、量筒

49、、燒壞、載玻片、蓋玻片等。用蒸餾水稀釋煙草浸出液原液，配成3種不同濃度的溶液。用吸管吸取水蚤，放于載玻片上，蓋上蓋玻片，調(diào)節(jié)光線(xiàn)，在顯微鏡低倍鏡下觀察。用引流法引流，觀察和記錄一定時(shí)間內(nèi)水蚤在蒸餾水（對(duì)照）及不同濃度煙草浸出液中心跳次數(shù)，重復(fù)三次。整理實(shí)驗(yàn)資料，算出每分鐘心跳的平均次數(shù)，做出評(píng)價(jià)。不同濃度的煙草浸出液每分鐘心跳次數(shù)第一次測(cè)量第二次測(cè)量第三次測(cè)量平均值濃度1濃度2濃度3蒸餾水（對(duì)照）16（11分）具體步驟選取體重大致相似的健康小鼠，隨機(jī)分為三組，每組若干只。A組飼料為普通飼料加添加劑1號(hào)，B組飼料為普通飼料加添加劑2號(hào)，C組為普通飼料不加添加劑，作為對(duì)照組試驗(yàn)開(kāi)始時(shí)稱(chēng)重，以后每周

50、稱(chēng)重1次，記錄每組的平均體重。三組小白鼠在相同條件下飼養(yǎng)，每天給予充足水分和飼料參考上圖給分。要求學(xué)生在坐標(biāo)圖上畫(huà)出三組試驗(yàn)結(jié)果，在縱軸和橫軸上正確標(biāo)出平均體重（g）和試驗(yàn)時(shí)間（周）17(10分)方法和步驟：用蒸餾水將重金屬污染液逐級(jí)稀釋10、102、103、104倍（稀釋過(guò)程中pH值的變化可不作考慮），獲得4種不同濃度的污染液；（1分）挑選籽粒飽滿(mǎn)、大小一致的水稻種子250粒，隨機(jī)分成5組，50粒組；（1分）取5只培養(yǎng)皿，墊上紗布；其中4只培養(yǎng)皿加人等體積的不同濃度重金屬污染液（浸潤(rùn)紗布即可），另1只培養(yǎng)皿加人等體積的蒸餾水作為對(duì)照；（2分）在每只培養(yǎng)皿的紗布上，均勻放置50粒水稻種子；將5

51、只培養(yǎng)皿置于恒溫光照培養(yǎng)箱培養(yǎng)；每天實(shí)驗(yàn)組補(bǔ)充等量的相應(yīng)濃度重金屬污染液，對(duì)照組補(bǔ)充等體積的蒸餾水，以保持紗布的濕潤(rùn)；（1分）1周后統(tǒng)計(jì)各組的發(fā)芽率；用尺子測(cè)量幼苗株高（或根長(zhǎng)），計(jì)算其平均值。（1分）結(jié)果預(yù)測(cè)和分析：不同濃度的重金屬污染液對(duì)水稻種子的萌發(fā)均有抑制作用，隨著濃度的增加，萌發(fā)率逐漸降低；不同濃度的重金屬污染液對(duì)水稻幼苗的生長(zhǎng)均有抑制作用，隨著濃度的增加，株高（或根長(zhǎng)）逐漸降低。本題的正確解題的關(guān)鍵是：要依題作答。如題目要求探究不同濃度重金屬污染液對(duì)水稻種子萌發(fā)和生長(zhǎng)的影響，其中的關(guān)鍵詞是不同濃度，以及其對(duì)水稻種子萌發(fā)和生長(zhǎng)兩個(gè)層次的影響。要按照單因子變量對(duì)照實(shí)驗(yàn)原則，重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程

52、的分析和方法步驟的落實(shí)和思考。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果要給予全面、合理和恰當(dāng)?shù)慕忉?。關(guān)注新課標(biāo)教材的生物學(xué)內(nèi)容的相關(guān)練習(xí)1各種膜的物質(zhì)含量比較表： 物質(zhì)種類(lèi)膜的類(lèi)別蛋白質(zhì)（%）脂類(lèi)（%）（主要是磷脂）糖類(lèi)（%）變形蟲(chóng)細(xì)胞膜54424小鼠肝細(xì)胞膜44524人紅細(xì)胞膜49438線(xiàn)粒體內(nèi)膜76240內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜67330菠菜葉綠體片層膜70300依據(jù)上表數(shù)據(jù)，請(qǐng)分析構(gòu)成細(xì)胞膜與細(xì)胞器膜的化學(xué)物質(zhì)組成上的共同點(diǎn)是：；化學(xué)物質(zhì)組成的主要區(qū)別有：。為獲得純凈的細(xì)胞膜，以研究其結(jié)構(gòu)與功能。應(yīng)選取人體哪種細(xì)胞做實(shí)驗(yàn)？ A.洋蔥表皮細(xì)胞 B. 口腔上皮細(xì)胞 C. 白細(xì)胞 D. 成熟紅細(xì)胞你選用該材料的原因是。 將選取的上述材料放

53、入中，由于作用，一段時(shí)間后細(xì)胞將破裂。可用下列哪一方法獲得純凈的細(xì)胞膜？（ ）A. 靜置 B. 加熱 C. 離心 D. 過(guò)濾將膜成分中的磷脂提取出來(lái)，鋪在空氣水界面上，測(cè)得磷脂占有面積為S，那么該細(xì)胞膜的表面積約為。答案：1主要由蛋白質(zhì)和脂類(lèi)組成細(xì)胞器膜蛋白質(zhì)含量較高，脂類(lèi)含量較低（或答：蛋白質(zhì)和脂類(lèi)的比例不同。其它合理答案均給分）（1分） 細(xì)胞膜都含糖而細(xì)胞器膜不含糖 D 成熟的紅細(xì)胞除細(xì)胞膜外無(wú)其它膜結(jié)構(gòu)（2分）清水 滲透 C S/22.下圖示科學(xué)家進(jìn)行的蠑螈受精卵橫縊實(shí)驗(yàn)。你認(rèn)為該圖最能說(shuō)明：A.細(xì)胞質(zhì)控制著細(xì)胞的代謝 B.細(xì)胞核控制著細(xì)胞的代謝C.細(xì)胞質(zhì)是細(xì)胞遺傳特性的控制中心 D.細(xì)

54、胞核是細(xì)胞遺傳特性的控制中心答案：2.D3.(汕頭市06年二模，8分)果酒的制作離不開(kāi)酵母菌，酵母菌通過(guò)有氧呼吸使數(shù)量增多，無(wú)氧呼吸的結(jié)果產(chǎn)生酒精。為了探究酵母菌所進(jìn)行的呼吸作用類(lèi)型，請(qǐng)根據(jù)所給的實(shí)驗(yàn)材料和用具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄拷湍妇暮粑?lèi)型實(shí)驗(yàn)原理：酵母菌是兼性厭氧型，既能進(jìn)行有氧呼吸，也能進(jìn)行無(wú)氧呼吸，但產(chǎn)物不同。實(shí)驗(yàn)材料和用具：酵母菌培養(yǎng)液、帶橡皮塞的玻璃鐘罩兩只、100mL燒杯4個(gè)、兩根彎曲的帶有紅色液滴的刻度玻璃管、NaOH溶液、清水、凡士林。(提示：假設(shè)酵母菌培養(yǎng)液中以葡萄糖作為呼吸底物)實(shí)驗(yàn)方法：將實(shí)驗(yàn)材料和用具按右圖(裝置1)安裝好。 如果想得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論還必須同時(shí)設(shè)計(jì)另

55、一個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)指出另一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置(裝置2)應(yīng)如何設(shè)計(jì)。_結(jié)果預(yù)測(cè)和結(jié)論：(可用表格表示或文字表述)答案：6(8分) 實(shí)驗(yàn)方法：裝置同上，用等量清水代替Na0H溶液，其它相同。（原理：若酵母菌呼吸作用放出CO2等于吸入O2量，則只進(jìn)行有氧呼吸；若只放出CO2，不吸入O2，則只進(jìn)行無(wú)氧呼吸；若放出CO2大于吸入O2量，則既進(jìn)行有氧呼吸，又進(jìn)行無(wú)氧呼吸。NaOH吸收CO2，若裝置的液滴移動(dòng)，表明有氧氣變化；H2O不影響CO2和O2的，所以，液滴不變，表明酵母菌呼吸作用放出CO2等于吸入O2量，液滴右移，表明吸入放出CO2大于吸入O2量，等）結(jié)果預(yù)測(cè)和結(jié)論：(6分) (每組實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論2分。酌情給分)

56、現(xiàn)象結(jié)論裝置1中液滴裝置2中液滴l左移不移動(dòng)只進(jìn)行有氧呼吸2不移動(dòng)右移只進(jìn)行無(wú)氧呼吸3左移右移既進(jìn)行有氧呼吸，又進(jìn)行無(wú)氧呼吸4（執(zhí)信高三第一學(xué)期期中考試，9分）生物體的細(xì)胞代謝效率與物質(zhì)代謝的速率有關(guān)。同種物質(zhì)雖然在細(xì)胞中擴(kuò)散的速率基本相同，但細(xì)胞大小不同，擴(kuò)散發(fā)生的快慢會(huì)有差異。有人設(shè)計(jì)了一種模型，用于研究這一問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模海裕?；?shí)驗(yàn)材料：（略）；實(shí)驗(yàn)步驟：a、用小刀將瓊脂塊（內(nèi)含酚酞）切成三塊邊長(zhǎng)分別為3 cm、2cm、和1cm的立方體；b、將以上三種瓊脂塊樣品，浸入0.1%NaOH溶液中，處理10分鐘；c、取出瓊脂塊樣品，吸干浮液后，分別將每一樣品切成兩半，觀察切面，測(cè)量每一切面上N

57、aOH擴(kuò)散的深度，記錄結(jié)果并分析。請(qǐng)你為此研究擬定一個(gè)課題名稱(chēng)。該研究中所用的細(xì)胞模型是，考慮在樣品中加入酚酞是為了檢測(cè)NaOH在瓊脂塊中的擴(kuò)散深度，原因是。計(jì)算得出樣品有關(guān)數(shù)據(jù)如下表：瓊脂塊樣品表面積（cm2）體積（cm3）比值（表面積：體積）1號(hào)樣品（cm）54272：12號(hào)樣品（cm）2483：13號(hào)樣品（cm）616：1通過(guò)上表比值分析，可推測(cè)三個(gè)樣品中NaOH擴(kuò)散深度依次為，對(duì)此，你的結(jié)論是。通常情況下，細(xì)胞邊長(zhǎng)小于0.1cm。根據(jù)上述模型研究，細(xì)胞的代謝速率如何？請(qǐng)對(duì)細(xì)胞大小與物質(zhì)擴(kuò)散之間的關(guān)系作出合理解釋?zhuān)骸４鸢福?（9分）細(xì)胞大小與物質(zhì)擴(kuò)散快慢之間關(guān)系的研究（2分）不同大小的瓊脂塊 酚酞遇NaOH變紅色深度為3號(hào)>2號(hào)>1號(hào) 細(xì)胞邊長(zhǎng)越小(表面積與體積比越大)，