滿分作文開頭、結(jié)尾大全

1、滿分作文開頭、結(jié)尾大全作文開頭方法集錦 一、外貌描寫式開頭 即人或物的面部特征、體態(tài)形狀、舉止習慣、衣著打扮等 作為開篇形式的寫作內(nèi)容。肖像刻畫要生動逼真，使人或物的形象豐滿，達到呼 之欲出的效果。如：我，一個貪吃懶惰的孩子，順理成章地長成了一副豬八戒模 樣，日趨膨脹的肥臉，把本來就不大的眼睛擠得越來越小了， 每次都要費勁睜開 眼睛，才能看清這美好可愛的世界。（選自懶的報應）二、性格特征式開頭 即以人物的性格、習慣、品質(zhì)等特征作為文章的開頭，直 接形象的表現(xiàn)人物的特點。語言要簡練、準確、精彩。如：我有一個怪媽媽，待 我好時溫柔似水，什么“寶貝兒” “乖乖” “娃娃兒”對我親不夠； 可待我分時，

2、 咬牙切齒胡吼亂罵，甚至拳打腳踢還嫌不解氣。（選自多面媽媽）三、開門見山式開頭 即指開頭不拐彎抹角，簡潔明了地直接進入文題，干脆利 落地交待出文章要寫什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。如：王加 麗是個勤奮好學，樂于助人，熱愛集體的學生，老師和同學都喜歡她。（選自我 的好朋友）四、環(huán)境描寫式開頭 即開篇就描寫與文章內(nèi)容密切相關的場面背景，達到烘托 人物心情，或表現(xiàn)人物形象，或突出主題思想的藝術效果。如：傍晚，天忽然變 得陰沉沉的，霎時間，狂風呼嘯，黃沙伴著灰塵彌滿了整個天空。每個車站點里 都站了許多候車人。（選自那天，我真后悔）五、巧設問題式開頭 即作者開篇就巧妙地提出問題造成懸念，以

3、提高讀者的閱 讀興趣。此開頭形式通常分為三種：1、反問式開頭。2、設問式開頭。3、疑問 式開頭。不管用哪種形式開頭，都要為主題思想服務的，要有神秘感、新奇感。如：奇怪！ “母子上車處”怎么站了四個身強力壯的大男人，而一位抱著孩子的母親卻被擠在欄外？難道那些男人不識字？（選自假文盲）六、心理描寫式開頭 即以人的思想、心情作開頭，主人公的喜怒哀樂，都可以 以準確的語言表現(xiàn)出來，創(chuàng)造出一種心理氛圍，給讀者以強烈的感受，增強文章 的感染力。如：第一次看到自已的文章變成鉛字被刊登在報紙上，第一次握著憑著自已的本事掙來的稿費，激動、驕傲、自信等等一切幸福的感覺一涌而來。我 真了不起，同學們一定會羨慕我，我

4、要好好地祝賀祝賀自已。（選自第一次登報）七、形象比喻式開頭 即寫在文章時不直接描寫人物或敘述事物，而是先用形象 的比喻描述有關的內(nèi)容或人物，然后再逐步深入地寫內(nèi)容。大體分明喻、暗喻、 借喻三種形式開篇。比喻力求生動、貼切。如：老師，您是永不叫累的園??；您 是輸送養(yǎng)料的樹根；您是燃燒自已照亮我們的蠟燭；您是天下最偉大的人類靈魂 的工程師。（選自老師頌）八、妙用排比式開篇即把結(jié)構(gòu)相同或相似的三個或三個以上句子或詞組連用在 一起，表達統(tǒng)一思想的修辭手法叫作“排比”。 排比式開頭對表現(xiàn)人物特點，敘 述事情經(jīng)歷，表達思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，強烈的語言氣勢， 工整的詞句韻律，情與美的完美結(jié)合

5、，給讀者以美的享受。如：我即將告別生我 養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，告別親我昵我的親人，告別親切善良的鄉(xiāng)親，踏向南下的列車，去 追求我的理想，我的信念，我的燦爛明天?。ㄟx自走出家門）九、對比渲染式開頭 即在開頭把對立的人、事物或者同一人、同一事物的相反 兩個方面并列出來，形成鮮明的對照。對比手法開頭，可以突出中心，加深讀者 對人物或事件的印象。如：我有一個經(jīng)常豎著大拇指夸我“精彩極了”的媽媽， 還有一個經(jīng)常皺著眉頭訓我“糟糕透了”的爸爸。正是有這兩種極端的愛才讓我 常常在自信中明白自己努力的方向。（選自兩種愛）十、揭示中心式開頭 即在文章開頭就將人物的思想品質(zhì)，或事件的意義，或景 物的特點，或揭示的哲理等交待

6、出來，以突出作文的中心。如：我要將自己“嫁” 給書。是書教給我許多知識，是書教會我怎樣做人，是書給我了許多的喜怒哀 樂（選自我要“嫁”給書）十一、直點文題式開頭 即在文章的開頭就點出了文題，讓讀者直奔問題所要說 的內(nèi)容，一目了然，不易跑題。如：假如我會克隆，我一定要克隆幾個我自已， 幫我做各種事。（文題是我要克隆幾個自己）十二、名人名言式開頭 即引用名人名言作為文章的開頭引語， 使文章的角度站 得更高，中心提煉的更準確，文章顯得更有文采。如：記得程頤好像說過：“外 物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深。”書讀得越多，也就越能體會到其精 妙之處。我從小愛看書，同書中的主人公同呼吸，共命運，時常達

7、到廢寢忘食的 地步。（選自書趣）十三、言語描寫式開頭 即直接從人物的語言或?qū)υ捜胧珠_篇，使讀者剛一接觸 文章就如見其人，如聞其聲，使人物形象更加鮮活。如：“懶蟲！快八點了！再 不起床就要遲到了！聽到了沒有！我要掀被窩了！”媽媽河東獅吼般地叫聲，逼 得我極不情愿地鉆出熱乎乎地被窩。（選自我眼中的媽媽）十四、引用歌詞式開頭 即直接引用某歌詞作文章的開頭，或引出人物，或揭示 中心，或渲染氣氛等。如：“我是一只可憐的小小鳥，想飛卻怎么也飛不高” 我傷心地唱著歌，背著沉重的書包無奈地走在回家的路上，想到回家后還要彈琴、 聽英語、做作業(yè)我就心煩。（選自我是一只籠中鳥）十五、抒發(fā)感情式開頭 即作者以優(yōu)美精當

8、的語言，藝術性表達自己的感受或看 法，深刻地揭示文章的主題，增強文章的感染力，使讀者產(chǎn)生共鳴。如：靜下來 的時候總想起那條小巷，小巷幽幽，包含多少人問真情。多少年來，小巷的一草 一木總縈繞心頭，那石鋪的街道，古舊的木門，挺拔的大樹，還有那普通又普通 的人們（選自幽幽小巷情）十六、倒敘描寫式開頭 即首先把事件的結(jié)局、結(jié)果在開篇寫出來，制造懸念， 然后再依照情節(jié)的發(fā)展進行敘述， 這樣不僅強調(diào)結(jié)果的重要性，增強文章的表達 效果，而且引起讀者的閱讀興趣，增加文章的魅力。如：哈哈！我的文章夏雨 匆匆又上報了！讀著自己變成鉛字的優(yōu)美文句， 不由自主地想起了一個星期前 的那次觀雨經(jīng)過，真正領悟到好文章是用心

9、和情描繪出來的。（選自我愛用心去體驗生活）十七、交待原因式開頭 即先交待原因，再記人敘事，讀者開始讀文章就了解起 因，以有利于增加對文章的閱讀興趣。如：不知怎么的，從小就與音樂有緣，六 歲起在文工團練了兩年的舞蹈，差點兒進了北京芭蕾舞學院；八歲時，學了兩年 的鋼琴，也能湊合伴奏。現(xiàn)在雖然課程緊張，我卻迷上了唱歌。所以，在眾多的 科目中，我最喜歡的莫過于音樂課了。（選自我是一個音樂迷）十八、夢幻遐想式開頭 即作者在開始就采用美妙的語言描述自己奇妙的想象， 或表達自己的心情，或抒發(fā)自己的感受，或?qū)δ撤N事物產(chǎn)生新奇的構(gòu)思等。如： 我穿過時空隧道，來到了 2035年。從美國留學歸來，返回了我的家鄉(xiāng)一襄

10、陽。 ??！這里的一切是那樣的親切溫馨，但又是那樣的新鮮美麗。大比以往更藍了， 水比以往更清了，棟棟高樓鱗次櫛比，片片綠化帶賞心悅目。人們改掉了一有時 問就來麻將的賭風，走上了快節(jié)奏的文明的生活軌道上。 我驚詫，這是我的家鄉(xiāng) 嗎？（選自未來的家鄉(xiāng)）十九、心語訴說式開頭 即作者在文章開頭就把自己的心扉敞露給文章中的主人 公，采用與第二人稱交談的方式，訴說心理話語。如：媽媽老了，您的背駝了， 如同那整天在黃土地上不停耕耘的犁；媽媽老了 ，您的身體那樣單薄，就像一段 被兒女吮盡水分的甘蔗。女兒長大了變美了，可媽媽額頭上爬滿了皺紋，頭上長 滿了白發(fā)。媽媽呀，是您給了我生命，是您給了我智慧，是您陶冶了我的

11、情操， 是您引導我們踏上人生旅途。沒有媽媽您，就沒有我的一切。（選自深深的愛） 二十、與讀者交談式開頭即作者開篇就用親切的語言與讀者交談，或發(fā)表自己的看法，或向讀者提出問題，以拉近讀者的心理，引起讀者的閱讀興趣。如：朋友， 你是否見過沒有手，沒有腳而寫出一手漂亮的毛筆字的人。 如果你親眼目睹他的 寫字經(jīng)過，你一定會被他特殊的寫法、超俗的筆跡和驚人的毅力所感動。（選自沒有四肢的書法家）作文結(jié)尾方法集錦記事記敘文的結(jié)尾1 .自然式結(jié)尾 這樣的結(jié)尾很容易，事情記敘完了，結(jié)果也出來了，文章也就結(jié) 束了，這就是自然式結(jié)尾。如：游筆架山的結(jié)尾：太陽偏西了，我們也有點 累了，便一起乘車，帶著在筆架山游玩的快

12、樂，踏入歸途2 .總結(jié)式結(jié)尾 事情記敘完了，總結(jié)一下收獲，常用遞進關系的復句來說說自己 的收獲或感受。比如：記一次有趣的蛋殼實驗的結(jié)尾：這次蛋殼實驗真是太 有趣了！不但鍛煉了動手的能力，而且還從中明白了 “力的集中與分散”的道理， 收獲太大了！所以我喜歡這樣的實驗！3 .啟發(fā)式結(jié)尾 這種結(jié)尾是把通過某件事之后所得到的啟示、 明白的道理寫出來， 起到點明中心的作用。比如：一件小事的結(jié)尾：這件事過去很長時間了，但 我卻銘記不忘。事情雖然小，但它給我的啟發(fā)卻很大，因為它讓我明白了一個道 理，那就是：人不論做錯了什么事，只要認識到錯了，而且敢于承認，勇于改正， 那就一定有新的開始，一定會進步的。4 .

13、疑問式結(jié)尾 事情結(jié)束了，作者為了強調(diào)自己明白的道理或啟示，故意用問句 或反問句收尾，既表白了自己的意愿，又激發(fā)讀者的思考，起到強化中心的作用。比如：真正的友誼的結(jié)尾：我們終于和好了，而且通過這件事，更讓我們明 白了以誠相待，寬容諒解才是友誼的基礎。朋友，您說是不是這樣??？尾句也可 以這樣說：“朋友，難道您不這樣認為嗎？”5 .夢幻式結(jié)尾這種結(jié)尾屬于想象、寄托型。也就是不直接寫事情的結(jié)果，而這 個結(jié)果有可能不是一種情況，就用“做夢”的方式，來表現(xiàn)寄托意愿或結(jié)果。這 種夢幻式很有意思，引人暇想。比如：找媽媽一文的結(jié)尾：這天晚上，男孩 做了一個甜美的夢，夢見小女孩找到了媽媽，正依偎在媽媽的懷里撒嬌呢

14、！小鳥 呀，也飛回自己的小巢，正和鳥媽媽一起快樂地歌唱呢！6 .引歌引言式結(jié)尾 有“引歌引言式”開頭，也有“引歌引言式”結(jié)尾。根據(jù)事 情的內(nèi)容與中心，選擇恰當?shù)拿怨耪Z或一兩句歌詞， 做為文章的結(jié)尾，富有鞭 策、指引、激勵的作用。如珍惜時光的分分秒秒一文的結(jié)尾：只有珍惜時光 的分分秒秒，才能不虛度光蔭，做應該做的事，這是經(jīng)歷了這件事之后給我最大 的啟示。朋友，“莫等閑，白了少年頭！”寫人記敘文的結(jié)尾 寫人記敘文的結(jié)尾也很多，這里僅舉幾例：1 .總結(jié)式結(jié)尾 在文章的結(jié)尾，對所寫人物的表現(xiàn)、品格進行總結(jié)。比如，我的榜樣的結(jié)尾：這就是王小平，我學習的榜樣。他就是這樣勤奮向上，樂于助 人，現(xiàn)在，他已經(jīng)

15、成了同學心中的偶像啦！2 .贊揚式結(jié)尾 在結(jié)尾處用歌頌的語句來贊揚人物的品格，突出和點明中心。比 如：我的老師一文結(jié)尾：王老師就是這樣熱愛自己的學生，忠誠于崇高的教 育事業(yè)，她勤勤懇懇、嘔心瀝血地傳道授業(yè)解惑，無私地奉獻著自己的一切，無 愧于“優(yōu)秀教師”的光榮稱號！3 .抒情式結(jié)尾 在結(jié)尾處反悔自己對人物的贊揚、歌頌、敬佩之情。比如： 我的 老師一文的結(jié)尾：啊，敬愛的王老師，您就是這樣，像一位慈愛的母親，無微 不至地關懷呵護著我們；像一位辛勤的園丁，無怨無悔地哺育我們成長；您對事 業(yè)的忠誠與執(zhí)著，深深地感動著我們每一個人，我們?yōu)橛心@樣的好老師而驕傲、 而自豪！4 .議論式結(jié)尾 用議論的語句來

16、闡述自己對所寫人物的看法、觀點，強化文章的 中心。比如：無私奉獻的人一文結(jié)尾：這就是我的老師，一個無私奉獻的人。 難道她沒有親人兒女嗎？難道她就不知道辛苦勞累嗎？難道她就不需要享受點 安逸生活嗎？不，她都懂，都知道，然而，她把忠誠教育事業(yè)教書育人做為自己 的第一生命，把無私奉獻當做最大的快樂。這樣的老師，我們怎能不熱愛、不敬 佩呢？5 .篇末扣題式結(jié)尾這類結(jié)尾同總結(jié)式結(jié)尾一樣，是最常見、最容易掌握的一種 方法。它主要是所題目或有關題目中的“題眼”寫進結(jié)尾里。比如：值得我學習的人一文的結(jié)尾：這就是王小剛，一個值得我學習的人。他的謙虛、他的誠 實、他的熱情待人，都為我樹立了前進的榜樣，讓我佩服不已

17、。如何將結(jié)尾變“豹尾”？ 結(jié)尾除了要服務于文章的內(nèi)容和中心外，還得受“開 頭”的制約。結(jié)尾為“豹尾”，要求結(jié)尾有力、簡練、生動、恰到好處。1.篇末點題 推理式點題： 如“有一顆感恩的心，會讓我們的社會多一寬容與 理解，少一些職責與推委；多一些和諧與溫暖，少一些爭吵與冷漠；多一些真誠 與團結(jié)，少一些欺騙與渙散”（有一顆感恩的心）。表決式點題：如“可 以確定的是，無論前路陽光明媚，或是崎嶇陡峭，我會堅定地一一痛并快樂 著?！保ㄍ床⒖鞓分┱雇近c題：如“我，我的未來不是夢！” （我的 未來不是夢）感悟式點題：如“她讓我懂得了寬容，學會了寬容?！保▽捜荩?2.首尾呼應（首）都說生活的船不能沒有理想的

18、帆， 都說生活的理想就是為了 理想的生活，而理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。（尾）花季中，我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓： 生活的船不能沒有理想的帆。生活的理 想就是為了理想的生活。（把夢想帶給花季）（首）有一種光華，籠罩著中華民 族的精神家園；有一種火苗，躍動在民族靈魂的奧林匹克山上；有一種烈焰，溫暖 了綿遠的文明情思，那就是友善?。ㄎ玻┪覀儾荒芤驗閷沂軅褪ヅc丑惡斗 爭的信心，因為我們需要守衛(wèi)我們的精神火種一一友善?。ㄊ匦l(wèi)精神的火種）3 .表達感情和愿望 如課文關懷的結(jié)尾：“窗外陽光燦爛，菜花的香氣一陣 陣撲進教室來，春天這樣美好，周總理這樣關懷我們，我們感到又溫暖，又幸

19、福?！?如課文十里長街送總理的結(jié)尾：”靈車漸漸地遠去了，終于消失在蒼茫 的夜色中了。人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周 總理回來。”4 .呼喚號召 讓我們大家行動起來吧，把愛心帶給他人，帶給那些失學兒童，帶 給那些孤寡老人帶給身邊的每一個人。 當你把愛心獻給他人時，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間。（把愛心帶給他人）5 .巧妙發(fā)問自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，這一切都源于自然。 自然是偉大的。是神奇的。它與生活是那么的近，那么的緊。品味自然，不就同 品味生活了嗎？不同的話有不同的影響， 不同的角度有不同的視野，不同的哈哈

20、 鏡有不同的成像，不同的心情會有不同的行動，不同的花有不同的花香和樣子， 不同的評價造就孩子不同的命運。何必要讓自己狹小的視角不公地評價一個人、 傷害一個人，何必要熄滅風中的燭光，何必要讓所有的孩子都成為一個模子里刻 出來的無個性的模型？（哈哈鏡中的我）6 .引用佳句、歌詞“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出”， 15年來，生活讓我懂得了放棄！為了我的理想，為了更多的人可以讀書，我必須 放棄?。◤奶炜障氲降模┫氲竭@里，我又記起了一位名人說過的一句話：“身 邊的書多著呢，只要發(fā)覺，肯定會學到很多”（閱讀身邊的人）佐拉說：“人生一一只有兩分半種的時間， 一分種微笑、一分種嘆息、半分種

21、的愛” 在我看來，在我陶醉于欣賞母親的梳妝中，那一分鐘的微笑不是勉強，那一分鐘 的嘆息之后不再是嘆息，而是愛的傳遞，母親將她對生命的愛，對生活的愛，對 親人的愛融于平日的點滴中，我忘情于其中了（陶醉）7 .抒情議論其實，寧靜就是那么簡單，一個淺淺的微笑，一句貼心的話語，一 顆能包含一切的心靈，足以使一張緊繃的臉松弛開來，讓笑容在人們臉上輕輕地 綻開，那笑容就如徜徉在天邊的云朵，輕輕地點綴著那片蔚藍的天，清新而自然。（從天空想到的）春光似海，青春如花。青春是美麗的，美麗的青春在于奮斗， 在于拼搏。愿天下的人們都能讓自己的青春綻放出花一樣的馨香！（花樣年華） 8.景物烘托，情景合一風停了，暴雨也結(jié)

22、束了，太陽重新露出了笑容，兩代人 的那扇玻璃也被那片殘陽熔化了。 太陽在遠處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩 者混為一體，沒有距離。此刻，一縷陽光從外面射進病房，我感到自已真像一棵 受傷的小樹沐浴著它。呵，成長的路上，雖然風云莫測，但是陽光畢竟很好！我 想。（在陽光下成長）9 .重說復點 冬的個性，主體部分出現(xiàn)“我愛冬。冬，是圣潔的象征”、“我 愛冬。冬，是一位可敬的嚴師”、“我愛冬。冬，是孕育春天的搖籃”等段首句。結(jié)句又一次作點擊：“我愛冬。我愛冬的圣潔、嚴厲和無私，我愛她那獨有的個 性！”10 .由敘生情 某地中考作文題是“當我面對征服的時候”， 一考生運用寓言形式, 用第一人稱“我”代替英

23、勇不屈的小螞蟻， 敘寫“我”對“可惡的小男孩”種種 置“我”于死地的暴行作頑強抗爭的過程，作者的愛憎態(tài)度暗伏其間。至結(jié)尾， 蘊蓄的感情終于爆發(fā)：“那個小家伙，他愚蠢地以為能征服我這個渺小螞蟻， 他 卻不知道，對自由的渴望和對生命的希求是無法用暴力熄滅的火焰！ ”。11 .由此及彼 言在此而意在彼，這是立意的拓展、升華。一考生在以“改變”為 話題的寫作中擬題耳朵“挑食”，運用比擬法寫耳朵“吃軟不吃硬”、“吃 麻不吃辣”、“吃肥不吃瘦”等三大變化，然后這樣結(jié)尾：“如果耳朵變得更加 會挑食，恐怕真話要銷聲匿跡了！”12 .逆轉(zhuǎn)或意外法 關鍵要出人意料，急轉(zhuǎn)直下。作文感激，有位考生寫了患 絕癥的舅舅與

24、舅媽之間動人的生活故事，插敘中曾出現(xiàn)舅舅患病前舅媽說過的一 段調(diào)侃話：“你舅舅就知道貧嘴，一個空話匣子，從沒見他寫個只言片語，老了 連一封可以翻看的情書也沒有?！苯Y(jié)尾處寫到舅舅終于凝然長逝，作者沒有就此 打住，而是出人意料地“點”出以下內(nèi)容：“舅舅死后第三天晨報上，我們看見了舅舅的情書，登在征婚啟事欄里，用醒目的黑體字：吾妻，32歲， 我以與她生活過5年的經(jīng)歷作證，她是最好的伙伴，是本人此生遇到的至寶，本 想一生一世悉心珍藏，無奈天不遂人意，我將先她而去，誰能替我好好珍惜，我 在天堂將感激不盡！舅媽捧著這封情書，淚水直流。”13 .回應文題 與詩人同行文章選擇了陶淵明、李白、蘇軾三位詩人的詩歌及 生平故事作為自己的寫作素材，從而展示了自己課外閱讀成果，突出了 “課外閱 讀收獲多”的主題。三個片段寫得很充分，所以結(jié)尾不