沁園春雪教案

1、沁園春·雪 湯敏敏教 學 設 計二次備課【教學目標】知識方面：1. 溫故知新，介紹詞及詞牌名。2 掌握本詞中寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法；3 能準確指出詩中的修辭手法；4 能理解和賞析文中精妙的語句和詞語。情感態(tài)度方面 ：1通過了解背景，體會詩人寬闊的胸懷，宏大的氣魄，堅定的信心，以及作為一代風流人物要為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負2 本詞的朗讀很重要，可在講前讓學生自讀，聽錄音之后的跟讀，仿讀，在充分領會偉人風采后的自由朗誦?！窘虒W重難點】如何通過分析語句讓學生充分領會詩人寬闊的胸懷，宏大的氣魄，偉大的抱負。 【教學準備】課件【教學安排】23課時【教學流程】一、導入新課：1、由歌入課

2、課前聽歌：沁園春·雪提問：聽了歌與詞，讓你感受到怎樣的情懷？請用一個詞語說給大家聽聽。 豪邁 宏大 自信 堅定 樂觀為什么你會有如此感受？引出偉人和偉詞著名詩人臧克家說過："毛澤東詩詞是偉大的篇章。" 2、介紹詞的知識：詞，又稱長短句。一首詞的字數(shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。比如沁園春、虞美人、水調(diào)歌頭等。一首詞若有上下兩段，就稱為上下闋。今天學習的課文“沁園春”是詞牌名；雪，是這首詞的題目。3、介紹寫作背景1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，

3、觀賞風光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。二、教學新課（一）初讀課文1、正音正字。2、請學生自讀一遍課文,揣摩一下詞句中的輕重音及朗讀節(jié)奏3、抽一二生朗讀，點評。4、聽朗讀錄音。5、指導朗讀技巧：讀出激越豪壯的情調(diào) 讀出重音、停頓、速度、節(jié)奏。6、齊讀，進一步體會本詞所表達的思想感情。要求讀的時候盡量處理好音量、語速、和語氣的變化 。思考：這首詞分為上下闋，上下闋各寫了什么內(nèi)容？（二）學習上闋1、概括上下兩闋的主要內(nèi)容（見課件），總體了解全詞。2、詞的上闋是分幾個層面描寫北方的壯麗的雪景的？以此問題讓學生對上闋有個整體把握。明確：“望”字。它統(tǒng)領了以下句子“長城內(nèi)外，惟余莽莽；大

4、河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高?！蓖娏恕伴L城”、“黃河”、山脈、高原等景觀。3、合作探究：（此部分問題需由學生討論完成，三個大問題均有超鏈接，在分析時可化為若干個小問題步步深入）（1）在詞的上闋中你認為哪些詞語用的妙？妙在何處？示例：o 請對“北國風光，千里冰封，萬里雪飄?！边M行分析。開頭點題，總寫雪景，“千里”“萬里”極言其廣，互文見義，意境開闊，氣魄宏大天地茫茫，純?nèi)灰簧??！氨狻蹦话察o，“雪飄”舞姿輕盈，動靜相襯，靜穆中又有飄舞的動態(tài)。o 請對“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”一句進行分析。一“舞”一“馳”的動態(tài)描寫生動形象地表現(xiàn)了山原在飛雪中的動態(tài)，“欲”

5、字又把“山”“原”人格化，更有一種奮發(fā)的態(tài)勢和競爭的活力。生動形象地表現(xiàn)了作者勃勃雄心和昂揚的斗志。此句運用對偶、比喻、擬人手法。o 請對“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”一句進行分析。此句運用擬人手法寫虛景，想象雪后晴日當空的景象，“紅裝素裹”形容紅日與白雪交相輝映的艷麗景象，“分外妖嬈”，對祖國的贊美之激情溢于言表。作者在雪中展望祖國的明天，充滿了自信與自豪。（2）作者筆下的雪景有何特點?壯麗、雄偉、奮發(fā)選取長城、黃河激發(fā)廣大人民群眾的民族自豪感，鼓舞全國人民奮起保衛(wèi)我們美麗富饒的祖國河山。賦予群山和高原以生命和頑強的性格，可以體現(xiàn)中華民族不屈不撓的的斗爭精神和英雄氣概。（3）說說詞的上闋抒

6、發(fā)詞作者怎樣的思想感情？提問：在這里，作者把空間寫得如此廣闊，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷？又把景色寫得如此壯麗，表現(xiàn)了他怎樣的感情？明確：作者如同頂天立地的巨人，他的胸懷博大寬廣，他的氣魄雄偉曠達。作者的感情充滿喜悅，豪邁奮發(fā)，充滿對祖國山河的熱愛。（三）學習下闋：（此部分合作探究問題需由學生討論完成，三個大問題均有超鏈接，在分析時可化為以下問題步步深入）1、提問：由眼前的景物聯(lián)想到了哪些內(nèi)容？明確：江山如此多嬌，引無數(shù)英雄盡折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。2、下闋怎樣由上闋描寫景物轉(zhuǎn)入評論歷史人物？找出詞中過渡句，并體

7、會其作用？（明確：江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰）3、提問：“引”也是個領字，到底“引”出了哪些英雄人物？他們有什么共性？明確：秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他們都是中國歷史上杰出的人物，是無數(shù)英雄中的佼佼者，都是雄才大略，戰(zhàn)功赫赫，對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。4、提問：對于這樣杰出的歷史人物，詞人用一個詞對他們作了總的評價，請找出這個詞。明確：“惜”，品味“惜”字的豐富含義。第一，惜中含褒?？隙ㄋ麄兪怯⑿廴宋铮瑫r也就肯定了中華民族是一個英雄輩出的偉大民族；第二，委婉的批評了他們?nèi)鄙傥闹?、文學才華欠缺。第三，他們的不足是由于時代、階級局限造成；第四，表現(xiàn)了后來者居上的偉大氣

8、概。（重點分析“略失”“稍遜”“只識”）5、討論：誰是真正的英雄？明確：今朝的風流人物，是新時代在文治和武功方面都有更杰出的才能更偉大的抱負的人，應該是人民群眾，也應該是領導人民群眾進行斗爭的無產(chǎn)階級革命家，還應該是詩人的自況。這是詩人的自信和自勵，是他們決心登上歷史舞臺的威武雄壯的宣言。這是全詞的主旨所在。6、提問：作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？明確：作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。7、分析全詞點明主旨的句子明確：“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”，由評論歷史人物落到贊揚當代無產(chǎn)階級和革命人民，使全詞的思想境界達到了高峰，點明了主題。8、插入沁園春·長沙以加深學生的理解。（四）拓展深入1945年日本投降后，毛澤東親赴重慶與國民黨談判。應柳亞子要求，毛澤東將本詞抄給他，在新民報發(fā)表，引起社會各方強烈反響，迅速傳頌，極大地鼓舞了全國人民 的革命斗志和勝利信心。據(jù)說國民黨還暗中組織寫詞高手，來填寫“沁園春”詞，可都沒有能超過毛澤東這首詞的。于是他們惱羞成怒，指使一些反動文人進行誹謗和攻擊，但終于被贊揚這首詞的正氣給壓下去了。毛澤東的這首詞充滿領袖的豪氣和霸氣，你能結(jié)合全詞的內(nèi)容和語言談談嗎？（本問題是看學生學了本文后的感受，學生的回答只要言之成理即可）這首詞