初三作文《記敘文中的景物描寫》指導

1、記敘文中的景物描寫教學設計  教學目標： 1、掌握景物描寫的方法及其作用 2、通過景物描寫片段的練習，能夠將所學運用到實際寫作中 3培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的感受力，細微之處見真情 教學重、難點： 1、掌握景物描寫的方法，注意抓住特點多角度描繪景物 2、體會景物描寫的作用，學會遷移，在實戰(zhàn)演練中自覺運用景物描寫 教學原則與策略： 本課本著學以致用，一課一得的原則，采取下列教學策略： 啟發(fā)討論歸納理解運用評價 教學過程： 一、 導入： 你還記得朱自清春中那片爛漫的春花

2、嗎？  桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼， 樹上仿佛滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。春 學生有感情的朗讀，回顧感受景物描寫的魅力。 思考：文章中這一部分主要寫了什么？這些句子有什么作用？ 學生討論，交流。 教師明確：這一部分是景物描寫。首句用擬人、回環(huán)兩種修辭方法，描寫了桃花、杏花、梨花競相開放的景象，緊接著通過三個比喻寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷，接著，

3、作者由群花的爭芳吐艷開展聯(lián)想，運用超前夸張，聯(lián)想到秋天的果實累累，同時又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞襯托春花的萬紫千紅、香味濃郁，進一步渲染出百花爭春的氣氛。最后，作者用比喻和擬人的手法，從樹上的花寫到無數(shù)的散在草叢里的野花，不但寫出鋪滿原野的野花之多，而且描繪出閃閃發(fā)光、輕輕擺動的野花的明麗色彩。表現(xiàn)了作者對春天的熱愛、贊美之情。 二、出示學習目標 景物描寫又叫環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境描寫，在這里，我們重點談談自然環(huán)境描寫在記敘文中巧妙運用。這包括對自然界的景物，如季節(jié)變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野、花草鳥魚、風雨雷電、日月星

4、辰等的描繪。 這節(jié)課我們將借助課本中的豐富文本資料，仔細分析其作用，體會其方法，并在片段練習的實戰(zhàn)演練中培養(yǎng)自己進行景物描寫的能力，使文章情景交融，不斷提高自己的寫作水平。 三、自主探究重溫經典 課文中我們還學過哪些寫景的文字曾深深地打動了你，找到他們，重新回味，體會下這些景物描寫寫了什么，怎樣寫的，有什么作用？ （自主學習，回扣課本，搜羅課本學過的文本資料自主研讀，采取小組合作探究的方式，體會并總結景物描寫的方法和作用） 夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才

5、有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。 蘆花蕩老頭子把船一撐來到他們的身邊，舉起篙來砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒。 在那葦塘的邊緣，蘆花下面，有一個女孩子，她用密密的葦葉遮掩著身子，看著這場英雄的行為。 蘆花蕩天氣很好。今年的春天來的太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時候死去了。但是春天總算來了。我的母親又熬過一個酷冬。 這南方初春的田野！大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽兒也密了；田里的冬水也咕咕地起

6、著水泡這一切都使人想著一樣東西生命。 散步“此時正是五月半天氣，雖是晴明得好，只是酷熱難行。那十一個廂禁軍，擔子又重，無有一個稍輕，天氣熱了，行不得；見著林子便要去歇息。當日客店里辰牌時分慢慢地打火吃了早飯行，正是六月初四日時節(jié)，天氣未及晌午，一輪紅日當天，沒半點云彩，其日十分大熱，當日行的路都是山僻崎嶇小徑，南山北嶺，卻監(jiān)著那十一個軍漢。 約行了二十馀里路程，那軍人們思量要去柳陰樹下歇涼，被楊志拿著藤條打將來，喝道：“快走！教你早歇！” 眾軍人看那天時，四下里無半點云彩，其實那熱不可當。 楊志催促一行人在山中僻路里行?？纯慈丈斘?，那石頭上熱了腳疼，走不得?！?智取生辰綱這樣，我們就在陽光下

7、，向著那菜花、桑樹和魚塘走去了。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了我的兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕，但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上加起來，就是整個世界。 散步 四、展示明確技巧總結 （一）學生分小組展示課文中精彩寫景片段的賞析并從中歸納景物描寫的作用。 （二）提煉技巧：師生借助經典段落的賞析總結景物描寫的方法和作用。 A景物描寫的作用： 1.交代故事發(fā)生的時間地點背景 2.烘托人物心情 3.渲染氣氛 4.推動故事情節(jié)的發(fā)展（

8、為下文做鋪墊）  B景物描寫的方法 1.抓住特征，加入修飾語，巧用修辭。 2.調動多器官，多角度描寫。 3.虛實結合，善于運用聯(lián)想和想象。4.動靜結合 5.注意安排好寫景的順序 6.正側面描寫相結合 7.融情于景，情景交融 五、實戰(zhàn)演練片段練習 1.教師出示情景設置：這次考試成績又不理想，放學了，我?guī)е愀獾脑嚲砘丶胰ァ?#160;要求：運用景物描寫，表達出自己當時的心情。篇幅可長可短，不少于150字，片段即可。  六、修改評價佳作欣賞 1.修改交流。學生對完成的作

9、品進行自評、互評。教師出示評改要求： 用紅筆把景物描寫部分勾畫出來，并標注你所使用到的景物描寫的方法。如你運用了哪些修辭手法，是否運用了虛實結合的寫作方法并用簡潔的文字說說其表達效果。 2.佳作共賞。對學生評出來的佳作教師引導進行共同賞析，為其他同學提供借鑒。 陰沉的天空扯來一片烏云掩住了自己憂傷的臉。鮮紅如血的分數(shù)，像把圖釘灑在我的心上，再一個個被用力地踩了進去。 “你沒有及格！你沒有及格！你沒有及格！” 刺耳的五個字幽靈般在我腦際糾纏不散，失望的淚水不能自已地滑過我的臉頰，肆意地滴在緊緊握住的那張單薄的試卷。 烏云變成打翻了的黑墨

10、汁，浸染了整片天空，狂風抓亂了我的長發(fā)，雨飄零而至。悲傷就像秋千蕩了出去又回來 幾多寒暑，幾多日夜，我挑燈夜讀。多少次累得昏睡，睡醒又讀；多少次整夜無眠，撐開雙眼。疲憊的身軀、煎熬的心靈，換來的，竟是這？！ 回家的路竟格外長。我該怎么辦？ 點評：本文的成功在于著力渲染環(huán)境來烘托人物心情。起筆一句擬人手法的環(huán)境渲染，就讓人物羞愧、絕望的內心呈現(xiàn)于讀者眼前。繼而讓讀者在體味“圖釘”、“幽靈”、“黑墨汁”、“秋千”這些貼切而新奇的比喻之時不知不覺地隨著涓涓流淌的文字沉浸于作者悲傷、黑暗的心靈世界。 時至夏日，天氣越發(fā)炎熱，火爐似的太陽將大地烤得火熱。輾轉于繁華

11、的街頭，一切喧囂都變成了遠處落寞的聲音。獨自走在街頭，一種莫名的傷感涌上心頭，或許是因為這悶熱的天氣，或許是因為考試的再次失利。 點評：小作者一開頭就極力地渲染這天氣的炎熱，其煩悶焦躁的心情可見一斑。街頭的繁華與喧囂更反襯了我的落寞與傷感。 3.總結：景物描寫可以助力寫作 A.開頭用景物描寫可以營造氛圍，先聲奪人，成就鳳頭。 試著比較下這兩個開頭哪個更好？ 在一個清晨，我不得不與她分離，內心痛苦極了。 清晨涼風颼颼，陰冷厚重的霧帳吞噬了一切包括你轉身離去的背影，你正從我的心上走遠。竹林中的露珠正啪啪地滴落，一聲聲，一粒粒，敲碎了我的心

12、。 B.文中還可利用景物描寫來推動故事情節(jié)的發(fā)展。 C.結尾用景物描寫余音裊裊。 老頭子把船一撐來到他們的身邊，舉起篙來砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒。 在那葦塘的邊緣，蘆花下面，有一個女孩子，她用密密的葦葉遮掩著身子，看著這場英雄的行為。 蘆花蕩七、學有收獲課堂小結 1.景物描寫要明確寫景的作用 2.景物描寫應運用寫景的多種方法，力求生動 3.景物描寫應直接或間接為主旨服務，描寫應做到情景交融 八、作業(yè)布置 1、修改

13、課堂上的景物描寫片段，謄抄到作文本上。 2、構思大作文那一天。 要求：寫一篇字以上的記敘文，敘事中適當穿插景物描寫。寫完后要用紅筆把景物描寫部分勾畫出來，并標注你所使用到的景物描寫的方法。  附錄佳作：                    送你一輪明月        陰沉的天空

14、扯來一片烏云掩住了自己憂傷的臉。鮮紅如血的分數(shù)，像把圖釘灑在我的心上，再一個個被用力地踩了進去。       “你沒有及格！你沒有及格！你沒有及格！”        刺耳的五個字幽靈般在我腦際糾纏不散，失望的淚水不能自已地滑過我的臉頰，肆意地滴在緊緊握住的那張單薄的試卷上。       烏云變成打翻了的黑墨汁，浸染了整片天空，狂風抓亂了我的長發(fā)，雨飄零而至。悲傷就像秋千蕩了出去

15、又回來       幾多寒暑，幾多日夜，我挑燈夜讀。多少次累得昏睡，睡醒又讀；多少次整夜無眠，撐開雙眼。疲憊的身軀、煎熬的心靈，換來的，竟是這樣的結果？！    回家的路竟格外長。我該怎么辦？       “小佳！怎樣，這次考試？”小羽輕輕走了過來。對于“怎樣”，我已無心回答。我停止了挪動的腳步，耷拉著頭，只顧自言自語：“有什么用?。颗τ衷鯓?？什么考試！我我再也不會了！”我哽咽住了。小羽似乎覺察了什么，她一手用力握

16、住我的手，一手搭在了我肩上。 “小佳，不是這樣的你看！”她用搭在我肩上的左手劃出了一道弧線，停滯在了半空中?！翱?，這月亮多美??！在這黑暗無垠的夜空中，在寥寥宇宙中，它放棄了么？它為何不同周圍一樣？它用力地綻放自己的光輝，照亮大地和夜空。它不畏懼黑暗，因為有理想啊！”我猛地抬起頭，她的雙眼閃爍著晶瑩的光，雙手攬我入懷：“小佳，一次考試又能說明什么？你就是那輪月亮，不要懼怕眼前的黑暗，只要努力還怕發(fā)不了光嗎？”        她溫暖的胸膛包裹著我。風停了，雨住了，月亮出來了。我從她閃爍的雙眼中看到了光明，似乎

17、她就是天空的那輪明月。我用力地點了點頭，露出了久違的笑容。人生漫漫，難免會有失意、傷痛、迷茫。        送你一輪明月，讓如水的月光滌凈心中失意的塵埃。        送你一輪明月，讓如洗的清輝拂去傷痛的心痕，灑滿人生的道路。        送你一輪明月，讓如珠的璀璨劃破迷茫，直伴我們迎接下一輪的太陽。 與朱元思書作者：吳均風煙俱凈，天山共色。

18、從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。 水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。 夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺欲忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。朱自清        盼望著，盼望著，東風來了，春天腳步近了。         一切都像剛

19、睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。         小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去一大片一大片滿是的。坐著， 躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。  桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，村上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒

20、名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。         “吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。         雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，

21、密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮。小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐著傘慢慢走著的人；地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。         天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也都趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事兒去。         “一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。         春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。         春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。         春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。散步 莫懷戚