小學(xué)作文專題講座

1、小學(xué)作文專題講座語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。聽說是基礎(chǔ)，讀寫是目標(biāo)，是根本。作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要一環(huán)。語文老師的一個(gè)重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的寫作樂趣，提高寫作能力。下面談一談我在小學(xué)作文教學(xué)中的做法：一、巧引妙滲語文教學(xué)大綱中說：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。”可小學(xué)低年級的學(xué)生自覺動腦、動手能力差，還不知道有意識地去看、去聽、去想，這就需要老師去引導(dǎo)，去滲透。引導(dǎo)學(xué)生積極地去觀察、分析周圍的人、事、物。結(jié)合實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的知識反饋的情況，及時(shí)地適當(dāng)?shù)貪B透一些新知識。比如

2、：我在二年級教學(xué)以樹的名稱歸類識字這一課時(shí)，滲透了連句成段、連段成篇的知識。學(xué)完課中的字詞，我提出下列問題：“咱們這兒都有哪些樹？”“哪些樹最常見？”“那些常見的樹各是什么樣？（干、枝、花、果等怎樣？）“它們各自的生長特點(diǎn)怎樣？（什么時(shí)間發(fā)芽、開花、結(jié)果）”讓學(xué)生利用課余時(shí)間去看、去想、去問、去聽，然后回到課堂上再說。沒想到，學(xué)生們說出了許多生動的句子，比如：“楊樹長著許多只大眼睛，每天都在看著我們呢？”“楊花像一條條毛毛蟲，一撮一撮地掛在樹上?！睏钊~像五指并攏的手掌，片片向上。”就這樣學(xué)生一一回答了上列問題。我聽后非常高興，又興奮地引導(dǎo)他們把這些問題連起來說一說?！皠偛旁蹅冋f的話是介紹什么的

3、？”學(xué)生齊聲回答：“是介紹有關(guān)樹的知識?！弊プC(jī)會，興致勃勃地進(jìn)行了小結(jié)：“同學(xué)們，你們真棒！你們已經(jīng)會作文章了。剛才你們說的話就是一篇介紹樹的知識的好文章?；卮鹎皟蓚€(gè)問題的話是一個(gè)自然段，回答后兩個(gè)問題中每種樹的樣子、生長特點(diǎn)的話分別是一個(gè)自然段，把這些話連起來，就是一篇文章。這就是說，把幾個(gè)意思相關(guān)的句子按順序連起來就是一段話；把幾個(gè)意思相關(guān)的段按順序連起來就是一篇文章。你們寫作文時(shí)可不要忘記呀。”同學(xué)們個(gè)個(gè)點(diǎn)頭。2、 有話可寫有些學(xué)生非常怕寫作文，作文課時(shí)拿著筆冥思苦想一節(jié)課也寫不出幾個(gè)字。何故？生曰：“無話可寫?！贬槍@一情況，這就需要老師引導(dǎo)學(xué)生去捕捉寫作的素材。生活是作文的源泉，捕

4、捉材料則是寫好文章的重要一環(huán)。要引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)致地觀察生活、認(rèn)識生活、分析生活，學(xué)會在生活中捕捉材料。如：（1）班會課是捕捉材料的一個(gè)窗口。老師批評了誰，表揚(yáng)了誰，這些內(nèi)容都可以以日記的形式寫成不同性質(zhì)的文章。（2）每周一升旗時(shí)校長總結(jié)一周情況時(shí)所講的話要應(yīng)注意聽講，講話的內(nèi)容是小練筆的好素材。（3）家庭生活中的一些變化，如生活條件、人與人的關(guān)系發(fā)生變化等。（4）和周圍人交往時(shí)，對這些人的看法或從這些人口中了解到的一些事情，都是寫作的素材。（5）學(xué)了一篇文章后自己的感受以及想對主人公說的話等等。學(xué)生積累了大量寫作的材料之后，自然會有感而發(fā)，再加上適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生就能寫出具有真情實(shí)感而不是空洞、無

5、病呻吟的文章了。3、 起好題目一篇文章的題目起得好，會給文章大增光彩，就如一部電影劇名起得好，就能吸引觀眾，就能喧傳觀眾，就能給這出劇目以強(qiáng)大的生命力，因此，命題是一門藝術(shù)。就拿2000年高考的命題來說吧，作文給出的題材是“誠信”，許多考生就干脆都以“誠信”作為了文章的題目，千篇一律，怎能引起考官興趣？而有些同學(xué)就在命題上下了功夫，如：“71=0、誠信人生”一看題目便讓人耳目一新。根據(jù)小學(xué)生理解能力差，想象力豐富的特點(diǎn)，作文時(shí)不僅要要求明確，還要留給學(xué)生充分發(fā)揮的余地，讓學(xué)生自己為自己的文章起名字，有意識地去鍛煉學(xué)生的命題能力。即在每節(jié)非命題作文時(shí)，抽出一定的時(shí)間，以小組為單位在班里進(jìn)行命題比

6、賽?！叭f事開頭難”，設(shè)想一個(gè)拿著筆不知道寫什么題目的學(xué)生，他怎么會寫出好的文章來呢？事實(shí)證明，只有名字起好了，學(xué)生才能由此而產(chǎn)生聯(lián)想，從而進(jìn)入構(gòu)思，寫出內(nèi)容豐富，具有真情實(shí)感的文章來。毛澤東說過“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的依據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用?！苯處熢谧魑慕虒W(xué)中要通過自己的外因作用促使學(xué)生的內(nèi)因發(fā)生變化。訓(xùn)練學(xué)生獲得作文能力不是一朝一夕所能奏效的，所以教師在整個(gè)教學(xué)過程中，要以學(xué)生為主體，扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練中下功夫，逐步提高學(xué)生的寫作能力。巧擬小標(biāo)題，扮靚你作文給文章擬小標(biāo)題是使文章結(jié)構(gòu)勝出的好方法，許多同學(xué)喜歡在作文中使用小標(biāo)題，但實(shí)際效果并不理想。筆者經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學(xué)生擬小標(biāo)

7、題存在以下幾個(gè)方面的不足：數(shù)量過多或過少，低于3個(gè)或超過5個(gè)；小標(biāo)題與所轄的內(nèi)容沒有關(guān)聯(lián)，隨意性很大；標(biāo)題之間缺少聯(lián)系，跳躍性過大；標(biāo)題語言不夠簡潔，句式雜亂，不夠整齊那如何才能擬出好的小標(biāo)題呢？筆者研究了我過國古典的章回體小說，翻閱了近幾年中、高考優(yōu)秀作文，總結(jié)出巧擬小標(biāo)題的幾種方法：1精心概括，逐層推進(jìn)，點(diǎn)明線索如果把一篇文章比做一串精美的項(xiàng)鏈，線索就是串起許多顆色澤明亮珍珠的那根線。線索是作者選擇材料的準(zhǔn)繩，是作者選擇材料脈絡(luò)或描寫、記敘的脈絡(luò)。寫文章要力求曲折動人，有層層深入之感，在行文中要表現(xiàn)出事物發(fā)展、感情變化的過程。基于以上思考，我們在構(gòu)思時(shí)，可先確定文章的整體線索，接著有意識地

8、把整體線索劃分成幾小塊，然后精心概括，細(xì)心雕琢，形成有美感的小標(biāo)題。三個(gè)太陽是“信息傳播”單元的一篇文章，通過一個(gè)去南極體驗(yàn)生活的女畫家的不同時(shí)間、地點(diǎn)的感觸，謳歌了可貴的“南極精神?！巴断乱粋€(gè)漂流瓶”、“終于踏上了喬治島的雪原”、“站在長城站的后山上”、“留下三個(gè)太陽”是文中所擬的四個(gè)小標(biāo)題，四個(gè)小標(biāo)題句式整齊，都以女作家為主體，點(diǎn)明文章的線索，使得文章層次分明，脈絡(luò)清晰。作文話題是“跑的體驗(yàn)”，一考生以那魚那鷹那人為題，設(shè)計(jì)了三個(gè)小標(biāo)題：“起跑”、“跑程”、“終點(diǎn)”。文中“那人”如同“那魚”、“那鷹”，企圖“離開”、“飛出”自己的水域、藍(lán)天，“跑”向自我的軌道，但最終還是被母愛召喚回來。作

9、者緊緊扣住“跑的體驗(yàn)”講自己的感受，談自己的情感體驗(yàn)，容易引起共鳴。又如尊重，永遠(yuǎn)的感情運(yùn)用“泄密”、“冷戰(zhàn)”、“融和”三個(gè)小標(biāo)題表現(xiàn)故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，構(gòu)思精妙，渾然天成；麻雀，我讓你走運(yùn)用“初遇”、“交流”、“決定”三個(gè)小標(biāo)題表現(xiàn)自己對小麻雀態(tài)度的變化，讓人回味無窮；我長大了運(yùn)用“快樂的鳥兒”、“迷途的羔羊”、“辛勤的蜜蜂”三個(gè)比喻式的小標(biāo)題表現(xiàn)自己進(jìn)入初中階段的成長經(jīng)歷，哲理味很濃。以上所舉的小標(biāo)題都是遞進(jìn)式的，它們通常用在記敘文中，表現(xiàn)人或物的縱向的動態(tài)的情況。在擬此類小標(biāo)題時(shí)，要注意體現(xiàn)逐層推進(jìn)的特點(diǎn)，可以用精練的詞語、短語去直接概括事物的發(fā)展過程，也可以用比喻語作標(biāo)題，既

10、表明變化過程，又增添了文章的情趣。2著意提煉，分層論述，強(qiáng)化主旨在研究作文話題要求的基礎(chǔ)上，我們可以圍繞主旨搜集幾個(gè)畫面或幾件事，然后根據(jù)相關(guān)內(nèi)容，著意提煉，擬出恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。要注意這樣的小標(biāo)題是并列式，各自獨(dú)立，又緊緊圍繞一個(gè)中心的，要防止各個(gè)方面交叉或從屬。滿分作文眼前同一水筆下情各異（吉林），在文中設(shè)計(jì)了四個(gè)小標(biāo)題：“水李后主的不盡哀愁”、“水辛棄疾忠憤的希冀”、“水聞一多痛惡的丑惡”、“水朱自清心儀的美神”。四個(gè)小標(biāo)題，單獨(dú)是比喻，組合為排比，詩一樣的語言，畫一般的布局，不僅條分縷析的顯示了文章的層次結(jié)構(gòu)，而且準(zhǔn)確、凝練地概括著每一部分的內(nèi)容。作文話題是“真”，一考生以真我風(fēng)采為題，實(shí)

11、話實(shí)說，寫出了自己的個(gè)性，寫出了真實(shí)的自我?！靶郧榧痹辍?、“生性豁達(dá)”、幽默風(fēng)趣三個(gè)小標(biāo)題既從不同方面表現(xiàn)了“我”的形象，又使文章條理更清晰，層次更分明。又如人生路，我能行巧妙設(shè)計(jì)了“草地春扶葉”、“綠陰夏遮陽”、“沙場秋點(diǎn)兵”、“雪路冬送暖”四個(gè)小標(biāo)題，四個(gè)小標(biāo)題下截取四幅畫面：出生幾個(gè)月的嬰兒學(xué)走路、七歲的小男孩與爺爺下棋、一個(gè)有自閉癥的學(xué)生在課堂上舉起手、一個(gè)腿受傷的勘探隊(duì)員勇敢地再次執(zhí)行任務(wù)。四個(gè)片段緊扣話題，從不同角度論述了“自信”的重要性，四個(gè)小標(biāo)題形式整齊，結(jié)構(gòu)勻稱，給讀者留下深刻的印象。3巧妙聯(lián)引，推陳出新，彰顯文采在緊扣主旨的基礎(chǔ)上，我們還可以張開想象的翅膀，打開積累的寶庫，

12、巧聯(lián)妙引，創(chuàng)造出一組組新奇靈動的小標(biāo)題，讓古老的文化煥發(fā)出新的生命力，彰顯小作者的文采。引用詩詞、名言。以水”為話題，有位考生以水祭為大題目，正文分為四個(gè)部分，作者采用了杜牧的絕句清明中的四句詩作為這四部分的小標(biāo)題，并以這四句詩為框架和線索，將全文寫得生動、傳神，引發(fā)人們對珍惜和改造水資源的深沉的思索，富有很強(qiáng)的文學(xué)色彩。又如走一走，看一看分別以“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”、“不以物喜，不以己悲”、“我有一言須記取”三句名言為小標(biāo)題，道出了生活的真諦。借用名著名篇的書名。作文人生主步曲”，借用高爾基自傳三部曲書名“童年”、“我的大學(xué)”、“在人間”作為三個(gè)小標(biāo)題，分別寫對付小偷、對待舞弊和處理受賄

13、時(shí)作出的心靈的選擇，恰切地表達(dá)出一個(gè)甚為高遠(yuǎn)的立意。又如夏日歌謠以雨霖鈴、鷓鴣天、滿庭芳為小標(biāo)題，分別描寫雨中讀書、夜里聽歌、陽光下喝茶三個(gè)場面，表現(xiàn)夏日的美好與心情的恬靜，顯得精巧別致，三個(gè)小標(biāo)題本身也增加了文章的文化含量，提升了文章的文化品位，成為吸引眼球的亮點(diǎn)。巧用術(shù)語。如數(shù)學(xué)之家”描述了我”和爸爸年齡與飯碗之間的正比例-反比例”、我家三個(gè)人互相制約的循環(huán)不等式”、物價(jià)上漲購物卻多存折數(shù)字也增的“直線函數(shù)Y=KX”三件趣事,機(jī)智地揭示了“新陳代謝，一代接一代”、“不可能絕對自由”、“生活更美好”等現(xiàn)實(shí)生活中的深刻主題；妙用人物語言。如心與心其實(shí)很近妙用老師，我想到你家洗個(gè)澡”、“老師，給我一塊錢”、“老師，