話題作文能力分步提高（之十一）—揭示問題產(chǎn)生的原因

1、話題作文能力分步提高（之十一）揭示問題產(chǎn)生的原因【能力解說】“原因”是造成某種結(jié)果或引起另一事件發(fā)生的條件?！霸颉笨梢赃M(jìn)一步細(xì)分為內(nèi)因和外因，主觀原因和客觀原因，直接原因和間接原因，主要原因和次要原因，等等。唯物辯證法認(rèn)為，世界上的一切事物都是互相聯(lián)系的，事物間的因果聯(lián)系是普遍存在的，任何一種現(xiàn)象都不可能平白無故地產(chǎn)生，也不可能不產(chǎn)生一定的結(jié)果。因果關(guān)系是復(fù)雜多樣的，大致有這么幾種：一因多果、一因一果、同因異果、多因一果、異因同果?！静呗越庾x】“揭示問題產(chǎn)生的原因”，就是要求行文中能運(yùn)用辯證思維，用全面的、聯(lián)系的、發(fā)展的觀點(diǎn)去分析問題，考察事物之間普遍的、必然的聯(lián)系，從而由此及彼，追根溯源，

2、找到問題產(chǎn)生的原因及其解決方法。追因問果，追本溯源。要善于“以問引論”，將思路不斷拓深。追因問果，追本溯源的因果推論，是引導(dǎo)思路不斷向縱深發(fā)展，引導(dǎo)說理不斷深入的主要方法。作者在論述中，要善于提出“為什么”，以此引入深層次分析。因果論證是就論證而言，它表現(xiàn)在外部方法上；“以問引論”是就思路而言，它表現(xiàn)在內(nèi)部邏輯關(guān)系上。例：幸福不是金錢買來的。馬克思是幸福者，但他的生大多是在貧困中度過的。蘇州青年杜蕓蕓得到養(yǎng)母的十萬元遺產(chǎn)，她把錢全部捐獻(xiàn)給國家，卻將幸福留在自己身邊。所以，幸福不裝在錢袋里，幸福屬于那些創(chuàng)造新生活，為人民為祖國奮發(fā)努力的人。例后推因的基本公式是“所以”“因此”“這是什么原因造成的

3、呢?原來”等等。運(yùn)用反推，假設(shè)論證。反面假設(shè)是假定在不利條件下會(huì)產(chǎn)生負(fù)面結(jié)果，從而論述正面條件和結(jié)果的必要和正確。例一：科學(xué)事業(yè)上的偉大成就，無不是經(jīng)過艱苦努力，目標(biāo)專一而取得的。居里夫人在研究鐳的過程中，要在上百噸的廢鈾瀝青礦石中提煉一點(diǎn)點(diǎn)鐳。這是項(xiàng)極其艱苦的勞動(dòng)。中途，居里曾動(dòng)搖過，然而，居里夫人卻堅(jiān)定地鼓勵(lì)他干下去，終于取得了成功。試想，如果他們沒有持之以恒的決心，沒有目標(biāo)專一的毅力，鐳的發(fā)現(xiàn)不知要推遲到什么時(shí)候。例二：人要有自知之明。三國時(shí)蜀漢的馬謖，自以為熟讀兵書戰(zhàn)策，天下無敵，不聽別人勸告，死搬書本知識(shí)，將軍隊(duì)駐扎在山上。結(jié)果被敵軍切斷水源，蜀軍大敗，街亭失守，馬謖本人也因此而犯罪

4、被殺。假如他能有一點(diǎn)自知之明，知道自己沒有什么實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，聽聽別人的正確意見，何至于落得如此下場呢?例一屬正例反設(shè)，例二屬反例正設(shè)。例后假設(shè)的基本公式是“假設(shè)”“如果”之類。要“揭示問題產(chǎn)生的原因”，就必須抓準(zhǔn)主要原因，包括區(qū)分必然聯(lián)系和偶然聯(lián)系的不同。比如學(xué)生語文科目的語言表達(dá)題被扣分了，就他而言這只有一個(gè)可能。而總結(jié)某次考試的教訓(xùn)時(shí)，內(nèi)容就會(huì)很豐富，這是因?yàn)樵斐煽荚囀д`的原因有很多。有考試心態(tài)問題，還有知識(shí)積累問題，有平時(shí)訓(xùn)練問題，還有臨場發(fā)揮問題，甚至還有生理問題，等等。而以上這些原因又不是簡單地并列在一起的，是有他們自己的特定的規(guī)律的。我們就談“平時(shí)訓(xùn)練不好”對(duì)考試成績的影響吧，首先是目

5、標(biāo)不明確，因?yàn)槟繕?biāo)不明確導(dǎo)致訓(xùn)練沒有規(guī)律，因?yàn)橛?xùn)練沒有規(guī)律導(dǎo)致訓(xùn)練效率低下，因?yàn)樾实拖滤杂?xùn)練落實(shí)率更低，環(huán)環(huán)相扣，最終在考試成績上發(fā)揮了“巨大的作用”。根據(jù)事物普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，原因和結(jié)果的區(qū)別是相對(duì)的，在一定的條件下還會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變。也就是說，某種現(xiàn)象在一定的條件下是原因，而在另一種條件下又會(huì)是結(jié)果。因?yàn)槭挛锏陌l(fā)展是環(huán)環(huán)相扣的，一個(gè)引起另一個(gè)，另一個(gè)再引起另外一個(gè)。某一個(gè)都有可能是原因也有可能是結(jié)果。1986年全國高考作文題樹木?森林?氣候，仔細(xì)分析，會(huì)發(fā)現(xiàn)“樹木”、“森林”和“氣候”之間就是比較復(fù)雜的。氣候是通過森林來調(diào)節(jié)的，而森林又是由一棵棵樹木組成的。同時(shí)，氣候又反過來影響森林的生長狀況

6、，影響樹木的生長。這樣，“樹木”、“森林”和“氣候”三者之間就不是簡單的因果關(guān)系了。唯一的辦法就是辨證地看問題，這樣才能夠全面地準(zhǔn)確地揭示事物間的因果聯(lián)系?！纠慕馕觥吭掝}：答案是豐富多彩的（2000年全國高考作文題）因?yàn)槎嗖?，所以美麗光是七色的，虹是多彩的，我們擁有一個(gè)美麗的世界。你有你的珍愛，我有我的鐘情，“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄”與“黑云翻墨未遮山”，都可以叫做美麗，我們的世界正是因?yàn)槎嗖仕悦利悺Ｊ裁椿ㄗ蠲利?陶淵明愛菊，因其隱逸；周敦頤說出污泥而不染，非蓮莫屬；宗璞則在春的花園中獨(dú)賞平凡的二月蘭而我認(rèn)為百花爭艷，方是最美。菊的傲然，蓮的高潔，梅的堅(jiān)毅各具特色，異彩紛呈，共同構(gòu)成了這美麗的百

7、花園。單調(diào)的重復(fù)不是永恒的美，如同一枝夕陽下微微垂著的紫羅蘭，固然高貴優(yōu)雅，但比起晨風(fēng)中漫山遍野姹紫嫣紅的野花，則顯得拘謹(jǐn)，缺乏生氣。多彩象征著活力，美麗需要生命的鮮活與蓬勃，因此多彩才是美麗的。一個(gè)樹上掉下來的蟲蛀果，牛頓看出萬有引力，羅丹會(huì)說這是殘缺的美，而阿基米德也許會(huì)高呼：“可以用它選定撬起地球的支點(diǎn)！”一個(gè)蘋果，多彩的答案。多彩的答案，多彩的思維共同編織出絢麗奪目的科學(xué)繁榮。我們需要多彩，因?yàn)槎嗖蕩砻利?。一萬匹馬，發(fā)出同一種聲音，雖然壯美，但也將是最可怕的，最可悲的。世界萬物本是豐富多彩的，你我只是其中一粒微小的沙粒，但只要睜開眼睛，說出你看到的真實(shí)世界，便是折射了世間一道美麗的光

8、線。不必過于在意別人，不必害怕與眾不同，勇敢地做第一萬零一匹馬，你就將為這世界添一種色彩，增一分美麗。如果每個(gè)人都能繪出屬于自己的顏色，必會(huì)閃爍出萬縷光輝，我們的世界才將真正成為一個(gè)美麗的世界。因?yàn)槎嗖蕵?gòu)成美麗。不管多彩是否紛亂，世間已有太多的生命在重復(fù)著同樣的軌跡，黯淡了自身存在的意義。誰說花朵不能沒有土壤?無土栽培的花兒開得更加艷麗。誰說生命不能沒有陽光?漆黑的海溝深處仍有生物在游弋。同樣的“重要”包含著太多的答案，因?yàn)檫@世界原本就是多姿多彩的。呵護(hù)屬于自己的色彩，便是為世間添了一分美麗。因?yàn)槟阄业亩嗖?，才有世界的燦爛。因?yàn)槎嗖剩悦利?。解析?000年的高考作文是寬泛的“話題作文”，于

9、是，不少考生在寫作時(shí)便順手接過“話題”，舉幾個(gè)常見的例子，簡單地詮釋一下“話題”，就算完成了作文。這樣的文章切題是切題，但談不上深刻。而本文的作者沒有滿足于現(xiàn)象羅列，平面鋪敘，而是在更深的層次上提出了自己的見解：“因?yàn)槎嗖仕悦利??！痹谶@里，作者將“多彩”作因，“美麗”為果，從“因?yàn)槎嗖什攀敲利惖摹薄耙驗(yàn)槎嗖蕩砻利悺薄耙驗(yàn)槎嗖蕵?gòu)成美麗”三個(gè)方面展開論證，這就在原“話題”的基礎(chǔ)上把認(rèn)識(shí)大大地推進(jìn)了一步，在向“深刻透徹”邁進(jìn)了?！菊?qǐng)你試試】閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。在英國南部的一所學(xué)校里，有一位老師調(diào)任一個(gè)差班的班主任，這些孩子都很調(diào)皮，愛搗蛋。老師第一堂課，就跟他們玩，玩得天昏地暗。下課了

10、，老師對(duì)他們說：“孩子們，你們要是把學(xué)習(xí)成績搞上去，我去吻校外放牧場里的一頭豬?！边@些調(diào)皮的孩子問：“老師，這是真的嗎?”老師說：“而且我要吻的是一頭你們認(rèn)為最大的母豬?！焙⒆觽兌枷Ｍ蠋熑ノ且活^豬。從那天起，他們課堂紀(jì)律變好了，學(xué)習(xí)積極性很高，即使有貪玩的，別的孩子也會(huì)提醒：“難道你不希望看到老師去吻那頭大豬嗎?”半年后，孩子們的學(xué)習(xí)成績有了很大進(jìn)步。圣誕節(jié)的前夜，孩子們對(duì)老師說：“老師，你可以去吻那頭豬了嗎?”老師說：“當(dāng)然可以。”于是，老師帶著這群孩子穿過公路，來到放牧場。孩子們在豬圈里找到一只特大特肥的豬。老師走近那頭大豬，輕輕地吻了它。孩子們在豬圈外笑得前仰后合，手舞足蹈。要求：撇開這個(gè)老師的教育方法不談，僅就其說到做到就讓人為之注目。請(qǐng)就“諾言”為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字，不得抄襲。提示：可以以“諾言”為背景展開想像寫一個(gè)故事，通過這個(gè)故事來顯現(xiàn)自己的觀點(diǎn)；也可