《最后的常春藤葉》教案19

1、?最后的常春藤葉?教案19?最后的常春藤葉?一、溫故知新這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習美國著名短篇小說家歐·亨利的作品?最后的常春藤葉?。通過前面的學習，我們認識了作者、掌握了字詞并理清了文章的脈絡。首先，檢查一下大家的掌握情況。誰來介紹一下作者？1、歐·亨利的情況簡介。語言藝術(shù)：詼諧幽默、帶淚的微笑，出乎意料之外，又在情理之中。作品、國籍、稱號2、小說三要素：人物主要、次要、情節(jié)4個局部，有時到“高潮處戛然而止、環(huán)境自然、社會。二、分析人物這節(jié)課我們重點來分析小說中的“人物這一關(guān)鍵要素。1、小說中的人物有哪些？2、這3個人物之中，誰是作者所要描繪的主要人物呢？請你結(jié)合小說三要素，

2、圍繞你所認為的主人公，概括文章主要內(nèi)容。1認為瓊珊是主人公故事復述：住在格林尼治村的青年畫家瓊珊，有一天，患了肺炎，覺得自己活不下去了，便一直盯著窗外的常春藤葉，并且決定在最后一片常春藤葉掉落時就分開人世。但經(jīng)過一整晚風雨洗禮的常春藤葉仍沒有落下，第二天早晨它仍在墻上，而恰恰是因為這片不掉的常春藤葉使瓊珊又找到了生的希望，最后她在這個常春藤葉上找到了精神支撐而奇跡般活下來了。出示“時間、病情表。確實，在故事發(fā)生的4天時間，瓊珊一直貫穿文章始終?？梢哉f，瓊珊是三個人物中作者著墨最多者。簡析瓊珊 文章寫瓊珊，用了哪些描寫手法？語言、神態(tài)、動作從中可以看出人物的什么特點？脆弱、悲觀、重拾信心題目?最

3、后一片常春藤葉?與瓊珊有怎樣的關(guān)系？為什么能挽救瓊珊的生命？2認為貝爾曼是主人公故事復述：住在格林尼治村的一位老畫家貝爾曼，他窮困潦倒，在藝術(shù)上不得志，但他決心要畫一幅杰作，有一天，租住在他樓上的青年畫家瓊珊患了肺炎，并得知她把自己的生命和窗外最后的一片常春藤葉的凋落聯(lián)絡在一起，于是，這個老畫家為挽救她的生命，便在這天夜里頂著冷風凄雨畫最后的一片常春藤葉。老貝爾曼是完成了他的杰作，卻不幸因此他得了肺炎，被送去醫(yī)院，住院兩天后不幸過世。詳析貝爾曼全文對貝爾曼有3次描寫，請找出來，并加以分析。A、正面描寫實寫外貌描寫：外表丑陋、生活窘迫、性格暴躁、失意、酗酒成性、愛講大話“杰作 B、正面描寫實寫語

4、言描寫：外表丑陋但心地仁慈，有同情心，關(guān)心別人。C、側(cè)面描寫虛寫：崇高的愛心，自我犧牲精神人格的升華、形象逆轉(zhuǎn)歸納形象：平凡的甚至有點討厭的外表下有一顆熾熱的、金子一樣的愛心。窮困潦倒仍無私關(guān)心、幫助別人，甚至不惜生命代價?！捌诖硕迥甑慕茏?，不得志仍執(zhí)著不放棄追求，抱負遠大。寫作指導 在以后的寫作中靈敏運用正側(cè)面描寫相結(jié)合以及虛實結(jié)合的方法。正面描寫生動形象，側(cè)面襯托留有想象空間例如：沉魚落雁、閉月羞花3認為蘇艾是主人公根本上應該沒有，假設(shè)有加以引導蘇艾的特點：友善窮困，仍然細心地照料朋友，好心地扯謊、拉窗簾、一直陪伴她、寬慰她。3、三個人物的共同點都是社會中的普通平民、小人物，但他們互

5、相扶持，互相幫助，患難中更見真情，歌頌了藝術(shù)家之間相濡以沫的友愛和蒼涼人生中那種崇高的藝術(shù)家品格舍己救人。同時，也用發(fā)生在他們身上的故事告訴我們，在生與死、抗爭與屈服之間，我們需要自己樹立信心，作出努力，才能得勝，堅強的信念是生命賴以延續(xù)得精神支柱。4、分析主人公如今，我們在回過頭來想一想，文章的主人公是誰？貝爾曼我們在以后的學習中，假設(shè)在遇到分析主人公的問題的時候，要清楚，主人公不應單純看作者筆墨的多少，而應看其性格在群體中是否具有典型意義，性格開展是否直接推動情節(jié)的逆轉(zhuǎn)，是否對主題思想的表達有關(guān)鍵作用。三、寫作特色1、貝爾曼畫常春藤葉本應是小說的重要情節(jié)，作者卻沒有實寫/沒有直接描寫，這樣處理的好處是什么？留有想象的空間、產(chǎn)生意外的效果2、這種結(jié)局就是歐·亨利式結(jié)尾法，我們用幾個字概括，那就是出乎意料之外，又在情理之中。3、這一片葉子是假的，前文有沒有伏筆？怎樣表達它的情理之中的？1常青藤依附在磚墻上，為日后貝爾曼作畫提供可能。2磚墻在20英尺外，為藤葉以假亂真提供可能。3貝爾曼一直關(guān)心兩位女孩，為他的行為提供根據(jù)。4還有書中的5處4、歐亨利的語言藝術(shù)采用幽默、幽默、俏皮、夸張、挖苦、比喻等奇特語言藝術(shù)，渲染悲劇的喜劇色彩，讓讀者在俏皮的描寫中醒悟內(nèi)在莊嚴的思想感情，在生動活潑中給人啟迪，讀者眼看著情節(jié)似乎明明朝著一個方向開展，但結(jié)局往往來了個出其不意，