【作文365】佛山一模：與祖國同“運(yùn)動”,與祖國共發(fā)展

1、【作文365】佛山一模：與祖國同“運(yùn)動”，與祖國共發(fā)展作文題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。高三學(xué)生小李是同學(xué)眼中的學(xué)霸，身高1米7的他體重卻只有 90斤，鼻梁上架著一副厚厚的眼鏡。小李說，因?yàn)樯眢w瘦弱和性格內(nèi)向，不喜歡體育鍛煉。同時， 高三學(xué)業(yè)繁重，所以他更愿意待在教室看書。1917年，年僅24歲的毛澤東在新青年上發(fā)表了一篇題為體育之研究的 文章。文章中“國力苶（苶：ni e,疲倦，精神不振）弱，武風(fēng)不振，民族之體質(zhì)日趨輕細(xì)，此甚可憂之現(xiàn)象也”“體育于吾人實(shí)占第一之位置，體強(qiáng)壯而后學(xué) 問道德之進(jìn)修勇而收效遠(yuǎn)”兩句令你深有感觸。作為小李的同學(xué)，請你給小李寫 一封信，勸他改變對體育鍛煉的想法。要求

2、：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于 800字。命題方向科學(xué)精神：理性思維、批判質(zhì)疑學(xué)會學(xué)習(xí)：勤于反思健康生活：健全人格、自我管理責(zé)任擔(dān)當(dāng)：社會責(zé)任、家國認(rèn)同實(shí)踐創(chuàng)新：問題解決審題限制性1. 真實(shí)情境的限制。 材料所給的真實(shí)情境由兩部分構(gòu)成，第一部分是高三學(xué)霸小 李因?yàn)樯眢w瘦弱和性格內(nèi)向而不喜歡體育鍛煉。第二部分是年輕時的毛主席在體育之研究中針對體育的重要作用和意義的引言。很顯然，材料第二段為第一段中的小李提供了一個解決問題的切實(shí)方案，并且用毛主席的話解答了體育和德育、智育的關(guān)系，并將其上升到國力和民族體質(zhì)的高度，這是題目的題旨所在?？忌仨殗@材料所給

3、的信息思考，若脫離材料則將被視為偏題。2. 典型任務(wù)的限制。 引導(dǎo)語“作為小李的同學(xué)” 對寫作者的身份進(jìn)行了限定，“給小李寫一封信”限定了文體和對象，考生需注意“書信”的常規(guī)格式，要樹立讀者意識并確定的敘述口吻?！皠袼淖儗w育鍛煉的想法”限制了文章內(nèi)容，考 生需要透過表象看到實(shí)質(zhì)，分析小李對體育鍛煉的看法并加以辯駁，規(guī)勸說服。材料第二段是毛澤東的名言，暗示考生在勸說的過程中，需要使用這些名言并加以延伸論證，生發(fā)聯(lián)想亦要來自于材料。3價值判斷的限制。材料所述小李雖是學(xué)霸卻身體羸弱，并且不喜歡體育鍛煉，可以看出命題者意在指出缺乏體育鍛煉對個人的不良影響，以及對此行為的否 定；第二部分引言指出體育

4、對個人、民族的重要意義，將體育鍛煉的意義上升到 更高層面。材料引導(dǎo)考生對體育鍛煉進(jìn)行思考和關(guān)注，正合乎我國加強(qiáng)推進(jìn)體育 強(qiáng)國建設(shè)的要求。幵放性1. 標(biāo)題幵放。 要求考生自擬標(biāo)題，標(biāo)題是立意的濃縮，體現(xiàn)考生對材料立意的精 準(zhǔn)把握?？忌梢栽诓牧狭⒁夥秶鷥?nèi)自定題目，體現(xiàn)其信息分析能力、語文概括 能力和語文核心素養(yǎng)。2. 寫作角度幵放。材料由兩部分構(gòu)成，小李的問題具有典型性、代表性，考生可以由此切入進(jìn)行剖析；毛主席的引言從理論的角度談?wù)擉w育鍛煉，考生也可從這 個角度生發(fā)聯(lián)想；或?qū)⒍呓Y(jié)合起來綜合立意亦可。3. 立意幵放。材料兩部分的內(nèi)容各有側(cè)重，為考生提供了不同的寫作角度?？忌?既可以從體育對個人的

5、影響角度出發(fā)，寫加強(qiáng)體育鍛煉，為學(xué)習(xí)助力；也可以從 反面寫不重視體育鍛煉對個人健康的危害等；或者從第二部分入手，論證體育鍛 煉對學(xué)業(yè)的促進(jìn)作用、體育對民族的積極意義等；還可以進(jìn)行綜合立意。解題本題目屬于雙材料任務(wù)驅(qū)動型作文，兩則材料角度不同，中心一致?？忌鷮忣}時,需要分別概括出每則材料的側(cè)重點(diǎn)：第一則材料陳述小李不喜歡參加體育鍛煉， 認(rèn)為是身體不好和性格內(nèi)向、學(xué)業(yè)繁重所致。很明顯小李將不鍛煉的結(jié)果都?xì)w于 外因，沒有正確理解體育的作用及體育與學(xué)業(yè)的關(guān)系?？忌治鰡栴}時，只有回 到小李自身才能完成任務(wù)指令，即“勸他改變對體育鍛煉的想法”。材料第二段 引用毛主席的兩句名言，揭示體育對個人和民族國家的

6、重要意義。考生立意時可 以綜合理解，寫體育對個人的作用、體育對學(xué)業(yè)的促進(jìn)作用、體育與民族未來的 關(guān)系等。題目考查考生的辯證思維能力、認(rèn)識事物的能力、分析問題和解決問題 的能力等。需要注意的是，材料中的“體育”不能等同于“體育課”，如果考生 圍繞現(xiàn)實(shí)生活中體育課存在的種種問題展幵論證，則會被視為偏題。另外，文體 限定為“書信”，考生需要正確把握書信的基本格式，稱呼、問候語、正文、祝 頌語、署名和日期都要具備，還需注意對象關(guān)系，以同學(xué)的身份寫信，行文風(fēng)格、 敘述口吻等細(xì)節(jié)也會影響文章的品質(zhì)和閱讀感受。參考立意切題立意：1. 體強(qiáng)壯而后學(xué)問道德之進(jìn)修勇而收效遠(yuǎn)。2. 文明精神，野蠻體魄。3. 練就“

7、鋼筋鐵骨”，修好學(xué)問道德。4. 體弱內(nèi)向不是拒絕鍛煉的理由5. 民族之體強(qiáng)，復(fù)興之路長。6. 學(xué)霸還需體強(qiáng)壯。偏題立意：（材料的中心是“體育鍛煉”，不是“體育課”，（價值判斷有誤，沒有完成任務(wù)指令）1. 體育課再也不能“縮水”了概念不同）2. 不參加體育鍛煉是個人自由下水文與國家一起“動”起來給我的學(xué)霸兄弟我的學(xué)霸兄弟:你好!你老是待在教室里學(xué)習(xí)，我很久沒在操場上看到你的身影了你總是說自己身體不好，性格內(nèi)向，所以不想?yún)⒓芋w育鍛煉你這個理由犯了“因果顛倒”的毛病。是你不參加體育鍛煉，身體才不好的。 體育可以強(qiáng)身健體，一人一本構(gòu)成“體”，身體才是人的根本。無論學(xué)習(xí)還是工 作，沒有健壯的身體哪來足夠

8、的精力呢？如果身體是一臺機(jī)器，那體育鍛煉就是 潤滑劑，它能讓機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)更靈活、更順暢。你是學(xué)霸，優(yōu)秀又要強(qiáng)，為什么不 能德智體協(xié)調(diào)發(fā)展呢？你還說自己性格內(nèi)向，所以不參加體育鍛煉。我還是不同意！實(shí)際上，很多體育運(yùn)動都可以改善人的性格，比如打籃球、踢足球都講求團(tuán) 隊(duì)合作，講究隊(duì)友之間的相互配合。你來我往，一聲呼喊能給你勇氣，一個眼神 有兄弟間的默契，舉手投足都是交流。這些交流發(fā)自本能，成于天然，哪里還顧 得上內(nèi)向？即使臉上汗泥流淌，誰會嘲笑？那是青春的陽光！即使賽場上狼狽摔 跤，誰會在意？那是青春的活力！自信、樂觀、幵朗，這些性格都可以在鍛煉中 養(yǎng)成！兄弟，你說對不？體育還可以磨煉人的意志，塑造人

9、的品格?！案吒旄鼜?qiáng)”，是體育讓人類突破生命的極限，在肉體上鍛造自己，在精 神上超越自己。讓你體驗(yàn)什么是苦，什么是累，也讓你在想要放棄時咬牙堅(jiān)持，讓你 感受看似絕望后的希望。教會人們?nèi)绾卧谝?guī)則的約束下去贏，更教會人們?nèi)绾误w面而 有尊嚴(yán)地輸。你看，體育鍛煉對個人的作用何其之大！何況，體育鍛煉不只是個人的事情。毛主席1917年就說過“國力苶弱，武風(fēng)不振，民族之體質(zhì)日趨輕細(xì)，此甚可憂之現(xiàn)象也”，百年后咱國的現(xiàn)狀又是怎樣的呢？國家衛(wèi)健委剛剛公布，目前中國青少年近視率高達(dá)53.6%，你我就是其中一員！有多少好男兒因此受限，不能參軍為國，不能藍(lán)天試航，不能賽場奪冠而導(dǎo)致這些問題最大的原因就是 缺乏體育鍛煉。作為有擔(dān)當(dāng)?shù)哪贻p人，咱們難道不應(yīng)該鍛煉起來，為同學(xué)們做個 表率？慶幸的是，國家出臺了很多政策，比如很多地區(qū)把中招體育分調(diào)到了100分,與語文數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)分量等同；國家還把加強(qiáng)體育強(qiáng)國建設(shè)列為強(qiáng)國建設(shè)的一項(xiàng)戰(zhàn)略 性工程；國家體育總局還出臺多項(xiàng)舉措力推“全民健身”你看，連小區(qū)的大 爺大媽都運(yùn)動起來