ao ou iu（第一教時(shí)） 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、ao ou iu第一教時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu及其四聲 ,讀準(zhǔn)音 ,認(rèn)清形 ,正確書寫。學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu組成的音節(jié) ,能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu的標(biāo)調(diào)。教學(xué)難點(diǎn)：“ao的發(fā)音是難點(diǎn) ,口型唇位到位 ,才能正確發(fā)音?！癷u的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu時(shí) ,中間有“o；“iu和“ui的字形相近 ,學(xué)生容易混淆。三、教學(xué)過程：一激趣導(dǎo)入師：老師給你們變魔術(shù) ,看誰(shuí)的小眼睛最亮 ,一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b師：同學(xué)們真能

2、干！我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友 ,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái) ,小朋友 ,咱們和它們打個(gè)招呼。出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。齊讀師：誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說話：a和i在一起ai、ai、aie和i在一起ei、ei、eiu和i在一起ui、ui、ui導(dǎo)入：?jiǎn)雾嵞傅谋绢I(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui外 ,還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友??？板書課題二初步認(rèn)形。師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書本漢語(yǔ)拼音第課?？纯唇裉煲獙懙膫€(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？指名說 ,師板書：ao ou iu三讀

3、準(zhǔn)音。這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì)讀呀？指名讀。不會(huì)讀的小朋友 ,我們也可以根據(jù)圖來(lái)猜出讀音。像第一張圖 ,圖上畫的是五環(huán)旗 ,是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志?！皧W字就是“ao的第四聲。第二張圖上畫的是“藕 ,“藕就是“ou的第三聲。第三張圖畫的是小朋友在游泳 ,我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu。聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。讀讀四聲。自由讀→同桌指讀。師任意寫“ao的四聲 ,學(xué)生讀 ,開火車讀。生標(biāo)“ou的四聲→糾正→各種方式讀。生標(biāo)“iu的四聲 ,注意與“ui比擬 ,兒歌記憶小i在前iu、iu、iu

4、,小i在后ui、ui、ui ,同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu的聲調(diào)標(biāo)在“u上。做手勢(shì)齊讀板書 ,抽讀?！氨榷溆螒颍簬熥x帶調(diào)韻母 ,生上臺(tái)指出韻母 ,對(duì)了 ,其余學(xué)生拍三下手 ,齊說“對(duì)、對(duì)、對(duì)；錯(cuò)了 ,就舉手幫助他。四課間操。i ,i ,什么i ,語(yǔ)文寫字得了優(yōu)；iú ,iú ,什么iú ,魚兒魚兒水中游；i ,i ,什么i ,你是我的好朋友；iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。五音節(jié)練習(xí)?！癮o ou iu很喜歡交朋友。瞧 ,它和誰(shuí)交上了好朋友？出示：zao&

5、rarr;zaojiu→jiuou→youlou→louyao→yao自由拼→指名拼→開火車拼。它們還可以和誰(shuí)交朋友呀？你來(lái)幫它找找朋友 ,好嗎？根據(jù)學(xué)生答復(fù) ,師相機(jī)板書。小組互相交流自己找到的朋友。同學(xué)們真能干??！老師這里還有幾個(gè)朋友呢！看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們？j jiao出示三拼音qiaoqiao指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。x xiao六書寫練習(xí)。說說要注意什么？要靠攏；要?jiǎng)蚍Q；寫中間。學(xué)生書寫 ,教師

6、巡回指導(dǎo) ,強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢(shì)要正確。七擴(kuò)展練習(xí)。做音節(jié)卡片要求：給韻母戴上帽子。寫完了要把它拼一拼。完成后端端正正坐好。匯報(bào)交流。小組代表上臺(tái)領(lǐng)讀音節(jié) ,并把卡片貼在墻上。學(xué)生走出座位拼音節(jié)?？偨Y(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了第課 ,學(xué)到了什么本領(lǐng)？四、板書：ao ao ao ao ao z-ao→zao sao baoy-ao→yao dao maotao laoou ou ou ou ou l-ou→lou mouy-ou→you fouzou zhouiu iu iu iu iu j-iu→jiu niu li

7、uqiu xiuj jiaoqiaoqiaox xiao五、教后感。這是我支教下鄉(xiāng)的一堂示范課。這堂課依據(jù)了新課程“以人為本、“以學(xué)生為中心的教學(xué)理念 ,努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅 ,民主和諧 ,師生交往互動(dòng)、互惠和對(duì)話的教學(xué)關(guān)系。七、八歲的孩子一上一年級(jí) ,就要學(xué)習(xí)抽象的漢語(yǔ)拼音 ,是很枯燥乏味的。因此 ,以“情趣性、游戲性為特點(diǎn) ,傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。如：“變魔術(shù)吸引學(xué)生的注意力 ,激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu的讀音時(shí) ,充分利用仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景 ,看插圖猜讀音 ,聽錄音讀 ,嘗試讀親自體驗(yàn) ,并以學(xué)生當(dāng)“小老師為主線 ,讓學(xué)生讀好3個(gè)新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí) ,

8、我大膽地采用“先扶后放的教學(xué)方法 ,在帶著學(xué)生學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后 ,讓學(xué)生嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào) ,讓學(xué)生當(dāng)“小老師檢查其余學(xué)生對(duì)韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中 ,既表達(dá)了老師導(dǎo)的作用 ,也充分表達(dá)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。在三拼音教學(xué)中 ,標(biāo)調(diào)后選音節(jié)擴(kuò)詞語(yǔ)進(jìn)行說話訓(xùn)練 ,表達(dá)了拼音教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系這一特點(diǎn) ,也積累了學(xué)生的語(yǔ)言。我結(jié)合了iu的四聲 ,把教材有機(jī)整合到課中操中 ,這種有方案的行動(dòng) ,在增強(qiáng)趣味時(shí)的同時(shí) ,調(diào)節(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒 ,也穩(wěn)固了iu的四聲。為了進(jìn)一步穩(wěn)固“ao、ou、iu與聲母相拼的音節(jié)認(rèn)讀 ,我設(shè)計(jì)了給韻母找聲母朋友的自主探究實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲 ,思維很開放 ,這一開放性探