朱自清《春》教案.

1、春教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)過(guò)程：1. 課程導(dǎo)入：相信同學(xué)們都很喜歡大自然，夏天的大自然是“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的艷麗，秋天的大自然是“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”的微顯涼意，冬天的大自然是“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”的清冷。那么春天在朱自清先生筆下又是什么樣子呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)散文春。2.作者簡(jiǎn)介：朱自清 (1898-1948) 原名朱自華，字佩弦，現(xiàn)代著名詩(shī)人，散文家，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。江蘇省東海縣人。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。1925 年任清華大學(xué)教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名的散文作家。1931 年留學(xué)英國(guó)，漫游歐洲，次年回國(guó)，仍至清華大學(xué)任教授?？箲?zhàn)期間，在昆明西

2、南聯(lián)大任教。1946 年 7 月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國(guó)民黨特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948 年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服，該年12 月病逝于北平。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26 種，約二百多萬(wàn)字。散文代表作有荷塘月色、背影、綠等。春大致寫于1928 年至 1937 年，朱自清在寫此文時(shí)，已經(jīng)沒(méi)有初期創(chuàng)作詩(shī)文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬(wàn)狀，寫下了著名的散文精品春，反映了他對(duì)美的追求，

3、對(duì)光明的向往，表達(dá)了他對(duì)未來(lái)的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。3. 整體把握、理解課文：A ：掌握課文中的生字詞：水漲 (zhng)捉迷藏 (cáng)醞釀 (yùn ni àng )應(yīng)和 (hè)薄 (bó)煙黃暈 (yùn)蓑 (su)衣巢 (cháo)這里應(yīng)特別講解“藏” 、“和”、“薄”、“暈”等多音字。欣欣然、朗潤(rùn)、醞釀、繁花、趕趟兒、舒活、呼朋引伴、宛轉(zhuǎn)、花枝招展、烘托等。B：熟讀課文，分析結(jié)構(gòu)：（ 1）：范讀課文，朗讀時(shí)注重語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音時(shí)的把握，要求學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。問(wèn)題：課文圍繞“春”寫了春天的哪些

4、內(nèi)容？文章是按文章是按“盼春”“繪春”“贊春”來(lái)寫的，請(qǐng)同學(xué)們劃分出來(lái).文章是從哪些方面來(lái)“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的？C：分析精彩句段：請(qǐng)同學(xué)們整齊朗讀第一段，注意讀出作者期盼的語(yǔ)氣。想一想，這一段哪里寫得好？為什么要連用兩個(gè)“盼望著”，用一個(gè)不也同樣可以表達(dá)作者期盼的心情？為什么只是春天的腳步近了，而不是直接寫春天到了，或者春天快到了？一句很樸實(shí)很平凡的語(yǔ)言，為什么我們能體會(huì)出那么多東西呢？引出文章中的修辭手法。春天來(lái)了，走到了作者的面前，作者看到了什么？朗讀第二段。既然它已經(jīng)來(lái)到了作者的面前，為什么他不開始從最細(xì)小的一草一木寫起呢？這一段運(yùn)用的修辭手法有擬人和排比，作用是什么？朗讀

5、第三段（春草圖）：作者是從那幾個(gè)方面來(lái)描寫春草圖的？為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩子的畫面呢？引出情景交融的寫作手法。D：作業(yè)：自己學(xué)著欣賞下面四副圖畫：春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。掌握字詞及課下注解。背誦 27 段。第二課時(shí)1. 導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了朱自清先生在春面前急切和渴望的心情，又學(xué)習(xí)了他描繪下的第一、二副畫：春醒圖和春草圖。請(qǐng)同學(xué)們背誦這兩段。作者不僅僅用春草圖來(lái)表現(xiàn)春天，他還描寫了春天的花，那么花是什么樣子呢？2. 分析文章春花圖： 作者是怎樣描寫春花的？作者筆下的春花為什么這么美？（引出修辭）這段話共有幾句？每句的修辭手法是什么？寫出了春花的什么特點(diǎn)？春風(fēng)圖：春風(fēng)是

6、一個(gè)看不見(jiàn)也摸不著的東西，作者寫春風(fēng)的基本思路是什么？這三個(gè)方面（風(fēng)的溫和、風(fēng)的香氣、風(fēng)的和悅）是分別從人的那些感覺(jué)來(lái)寫的？作者從觸覺(jué)寫春風(fēng)，用了那些修辭手法?才說(shuō)了，風(fēng)本來(lái)是沒(méi)有味道的，這里哪來(lái)的香味？ 作者還借助聽(tīng)覺(jué)寫出了風(fēng)的和悅，請(qǐng)問(wèn)他聽(tīng)見(jiàn)了什么 / 春雨圖：請(qǐng)同學(xué)們自己思考后上臺(tái)填寫表格，并說(shuō)出體現(xiàn)在哪里？順序：由物及人，由近及遠(yuǎn)修辭：排比、比喻特點(diǎn)：細(xì)密、輕盈迎春圖：以春雨圖的方法學(xué)習(xí)這一段。贊春：請(qǐng)同學(xué)們朗讀8 10 段，說(shuō)說(shuō)這三段贊頌了春天的什么特點(diǎn)？生機(jī)勃勃、千姿百態(tài)、充滿活力?；顒?dòng)：你喜歡朱自清先生描繪的那一幅圖畫？為什么？總結(jié)：評(píng)價(jià)同學(xué)們的談話。從文章中作者體現(xiàn)出來(lái)的感情，

7、到從作者景物描寫的方法給讀者的啟示，要求學(xué)生能運(yùn)用這種寫作方法來(lái)進(jìn)行寫作。一、作業(yè)：背誦全文寫一篇寫景作文二、板書設(shè)計(jì) :盼春：“盼”、“來(lái)”、“近”（ 1）春醒圖自然醒山（朗潤(rùn)）、水（漲）、太陽(yáng)（紅）草：偷、鉆、嫩、綠、滿春草圖草報(bào)春人：坐、躺、打、踢、賽、捉態(tài)：桃、杏、梨、趕趟兒色：像火、像霞、像雪春花圖花爭(zhēng)春味：甜味春繪春（ 2 7）春風(fēng)圖風(fēng)唱春柔、暖形：牛毛、花針、細(xì)絲春雨圖雨潤(rùn)春狀：密景：樹葉綠、小草青迎春圖人迎春城鄉(xiāng)、老少頌春：三個(gè)比喻句（ 8 10）該文的主題思想即對(duì)自由境界的向往。朱自清當(dāng)時(shí)雖置身在污濁黑暗的舊中國(guó)，但他的心靈世界則是一片澄澈明凈，他的精神依然昂奮向上。朱自清把

8、他健康高尚的審美情趣，把他對(duì)美好事物的無(wú)限熱愛(ài)，將他對(duì)人生理想的不懈追求熔鑄到文章中去。熔鑄到詩(shī)一樣美麗的語(yǔ)言中去。從而使整篇文章洋溢著濃濃的詩(shī)意，產(chǎn)生了經(jīng)久不衰的藝術(shù)魅力。春在這篇“貯滿詩(shī)意”的“春的贊歌”中，事實(shí)上飽含了作家特定時(shí)期的思想情緒、對(duì)人生及至人格的追求，表現(xiàn)了作家骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和他對(duì)自由境界的向往。1927 年之后的朱自清，始終在尋覓著、營(yíng)造著一個(gè)靈魂深處的理想世界夢(mèng)的世界，用以安放他“頗不寧?kù)o”的拳拳之心，抵御外面世界的紛擾，使他在幽閉的書齋中“獨(dú)善其身”并成就他的治學(xué)。春描寫、謳歌了一個(gè)蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。朱自清筆下的“春景圖”，不是

9、他故鄉(xiāng)江浙一帶的那種溫暖潮濕的春景，也不是北方城郊的那種壯闊而盎然的春景，更不是如畫家筆下那種如實(shí)臨摹的寫生畫，而是作家在大自然的啟迪和感召下，由他的心靈釀造出來(lái)的一幅藝術(shù)圖畫。在這幅圖畫中，隱藏了他太多的心靈密碼。寫作手法修辭藝術(shù)朱自清的散文春充滿了敘不完的詩(shī)情、看不盡的畫意。他將人格美的“情”與自然美的“景”水乳交融在一起，創(chuàng)造了情與景會(huì)、情景交融的藝術(shù)境界。朱白清在這篇僅僅 30 個(gè)句子的簡(jiǎn)短散文中。運(yùn)用了二十多處修辭手法，頻率之高，令人驚詫。作品是以“春”貫穿全篇，由盼春、繪春、頌春三個(gè)部分組成，逐層深入、環(huán)環(huán)相扣。而作者正是以修辭格來(lái)作為春的“顏料” ，淋漓盡致地描繪出那幅五彩繽紛的

10、早春圖。 4 1、殷切盼春歸2、熱情繪春景3、春之禮贊三個(gè)比喻句組成了“排比”修辭格。作者用三個(gè)形象化的比喻，漸次排比，謳歌春天，使作品氣勢(shì)迭起，也使整幅春景圖更加豐潤(rùn)。作者還要以此印證：春天是新鮮、美麗、歡快、具有強(qiáng)大生命力的。作品以這三個(gè)比喻句收束全文，言簡(jiǎn)意賅，節(jié)奏明快，生動(dòng)活潑，表現(xiàn)力極強(qiáng)?？v觀全篇，春鮮明地表現(xiàn)出田園牧歌式的清新格調(diào)和歡快情緒。它是一曲贊歌，唱出了春的美妙旋律；它是一首熱情的詩(shī)，抒發(fā)了對(duì)春的企盼和眷戀；它是一幅優(yōu)美的圖畫，展示出春的氣息與魅力。第一部分 (11) ： 盼春第二部分 (2 7)： 繪春第三部分 (8 10)：贊春四、研究課文： 1、第一部分盼春作者為什么

11、要連用兩個(gè)“盼望著”，用一個(gè)不也同樣可以表達(dá)作者期盼的心情？明確：這種疊用，一方面表達(dá)了作者向往春天的急切和渴望的心情。為什么只是春天的腳步近了，而不直接寫春天到了，或者春天快到了？明確：此時(shí)春天還沒(méi)有到，所以一個(gè)“近”字非常準(zhǔn)確。寫它的腳步，把春天擬人化，讓人倍感親切。五、練習(xí)鞏固1.給下列加粗的字注音。醞釀（） 胳膊（） 抖擻（） 應(yīng)和（） 支撐（）搖曳（） 宛轉(zhuǎn)（） 傍晚（）撫摸（）嘹亮（）2.根據(jù)拼音寫漢字。一切都像剛睡醒的樣子， xn xn rán () 太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。 鳥兒將 cháo （）安在 fán hu nan ya（）當(dāng)中，高興起來(lái)了，hp?ng yn bàn（）地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。 地里