特殊生轉(zhuǎn)化工作小結(jié)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上特殊生轉(zhuǎn)化工作小結(jié)三（1）班 莊群英俗話說：“十根手指也有長短。的確，特殊學(xué)生是客觀、必然存在的，在教育教學(xué)中，我們都會(huì)遇到一些特殊的學(xué)生，有時(shí)由于教育不得法，常常使他們失去自信和尊嚴(yán)，對班集體的進(jìn)步構(gòu)成阻礙，產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，如何正確認(rèn)識(shí)這些特殊學(xué)生，并積極進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化，是基礎(chǔ)教育階段一項(xiàng)十分重要的工作，也是一名教師應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé)。我們只有動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，才能在教育管理中收到成效。一、正確認(rèn)識(shí)、了解特殊學(xué)生。這是一個(gè)不爭的事實(shí)，無需報(bào)怨。我們不能因?yàn)樗麄兊拇嬖?，產(chǎn)生反感、厭惡的情緒。這就要求教師在思想上要解放自己，有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，保持一顆平常的心

2、態(tài)，不要杞人憂天。特殊學(xué)生有其自身的特殊性，常常各不相同。在他們身上常常表現(xiàn)出逆反心理強(qiáng)，自制力差，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明和道德觀念不清等特點(diǎn)。他們的形成，固然與家庭、社會(huì)等因素有關(guān)，但與教師的教育思想，教育態(tài)度和方法息息相關(guān)。在日常工作中，我們要正確認(rèn)識(shí)、分析特殊生的特點(diǎn)，找到病根病因，對癥下藥，對他們有的放矢的開展教育管理。而且，特殊學(xué)生并非一無事處、不可救藥，他們也有優(yōu)點(diǎn)，我們能夠做好對他們的教育轉(zhuǎn)化工作。二、尊重學(xué)生，給特殊學(xué)生傾注更多的關(guān)愛。特殊學(xué)生總是不討人喜歡的，家長要斥責(zé)或是體罰他，老師常常批評他，還要要受到同學(xué)的冷嘲熱諷。因此，他們與周圍人的感情是對立的，對老師的教育存戒備心理。消除這

3、種心理的途徑，是老師對他們傾注更多的關(guān)心和愛護(hù)，把嚴(yán)格要求滲透在愛之中，用老師的真情和愛護(hù)去教育感化他們，與他們多談心交流，縮短師生間的距離，現(xiàn)實(shí)的接受他們，尊重他們。對學(xué)生傾注愛心、傾注期待和激勵(lì)的情感，建立起融洽的師生關(guān)系，使他們感受到老師的真誠與關(guān)懷，建立自信。老師的情緒，熱切的關(guān)注，勃勃的生氣，殷切的期望，激勵(lì)、喚醒、鼓舞，使學(xué)生從中獲得一種信心和力量，投入到學(xué)習(xí)的過程中。三、密切家校聯(lián)系，共同教育管理。家庭教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充，對特殊學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化更離不開家長的監(jiān)督、教育、管理。在實(shí)際工作中，我用不同的方式，經(jīng)常與家長聯(lián)系，互相溝通，做好信息的反饋，使我能全面、及時(shí)了解學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)

4、，有利于對學(xué)生的教育管理更有效進(jìn)行。四、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。特殊學(xué)生雖然缺點(diǎn)多，但再差的學(xué)生也有優(yōu)點(diǎn)。因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并加以愛護(hù)和扶植，及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，激勵(lì)其進(jìn)步和提高。我曾有一名學(xué)生，生性頑皮，學(xué)習(xí)馬虎、草率，成績差，而且脾氣暴躁、犟，常常在班中惹事生非，喜怒無常，同學(xué)對他意見大，老師對他的管理做了不少工作。但該生本質(zhì)不壞，關(guān)心班集體的事情。班級詩歌朗誦的時(shí)候，他就主動(dòng)幫助主持人端凳子，幫助擺桌子。校運(yùn)會(huì)頁幾乎都到場當(dāng)啦啦隊(duì)，而且都很賣力。我抓住其典型事例，開展全班教育，讓同學(xué)感受到他的熱心，消除同學(xué)間的隔閡，縮短同學(xué)間的距離。在個(gè)別談話交流中，我抓住他的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)

5、，激勵(lì)他在各個(gè)方面有更大進(jìn)步和轉(zhuǎn)變。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，這位同學(xué)的進(jìn)步是顯著的。在特殊學(xué)生的身上，固然存在許多不足，但他們也有閃光點(diǎn)，我們要善于捕捉和發(fā)現(xiàn)，并以此為動(dòng)力，激勵(lì)學(xué)生揚(yáng)長避短，奮發(fā)進(jìn)取，以求進(jìn)步。五、嚴(yán)要求、多鼓勵(lì)、少批評。由于特殊學(xué)生在學(xué)習(xí)、行為上有不良的習(xí)慣反復(fù)出現(xiàn)，對他們的教育管理更要嚴(yán)格要求，絕不能放任縱容。嚴(yán)格的管理是根本的工作原則，在日常工作中，又要注意方式方法。簡單粗暴的批評、指責(zé)、懲罰與教育的發(fā)展是背道而馳的，這樣的教育，使學(xué)生與教師間形成更大的對立情緒，使學(xué)生與教師間產(chǎn)生更強(qiáng)的逆反心理，對學(xué)生的教育收效甚微，適得其反。學(xué)生的默許認(rèn)可也是被動(dòng)的、不自覺的、暫時(shí)的。在實(shí)際的

6、工作中，我堅(jiān)持正面教育，給學(xué)生擺事實(shí)，講道德，多鼓勵(lì)，少批評，耐心教育，積極引導(dǎo)。學(xué)生對教師這樣的教育方法更能自覺接受。在長期的工作實(shí)踐中，加強(qiáng)隊(duì)特殊學(xué)生的教育管理，鼓勵(lì)性開展批評教育，循循善誘，避免空洞無效的嚴(yán)厲說教，惡意的訓(xùn)斥?？傊趯?shí)際工作中，對特殊學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化要嚴(yán)而有格。六、持之以恒，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。對特殊學(xué)生的教育并不是一朝一夕能夠達(dá)到目的、收到效果的。對他們的教育轉(zhuǎn)化有一個(gè)過程。特殊學(xué)生自覺性差，自控力低，他們身上的不良表現(xiàn)反復(fù)無常，周而復(fù)始，對他們的教育轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)十分辛苦的工作。教師一定要有滿腔熱情，遵循教育規(guī)律，常抓不懈，因勢利導(dǎo)。同時(shí)，對他們的教育轉(zhuǎn)化不能超之過急，要有耐心和恒心。我堅(jiān)信，只要教師耐心堅(jiān)持科學(xué)教育管理，就一定能做好學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作。特殊學(xué)生的進(jìn)步和提高直接影響到班級良