三年級下語文教學(xué)反思3春天的小雨滴滴滴_滬教版

1、.三年級下語文教學(xué)反思-3春天的小雨滴滴滴滬教版?春天的小雨滴滴滴?是滬教版版第六冊第一單元的課文，作者通過對春雨的聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的細(xì)致、生動、形象的描寫，說明無私的春雨給人們帶來了美妙、和諧、活力和希望，充分表現(xiàn)了自己對春雨、對美妙的大自然的無比喜歡和贊美之情。在教學(xué)這篇課文時，我注重了通過朗讀來讓學(xué)生體會春雨的美，體會頗深。一、成功之處:1.讀中感悟，讀中品味。?課程標(biāo)準(zhǔn)?中提到，新教材的閱讀教學(xué)更重要的是強調(diào)學(xué)生“以讀為本，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，不過分強調(diào)逐字逐句的講解分析，而是在朗讀、體驗的根底上，體會課文的內(nèi)容和感情，把文本內(nèi)容內(nèi)化成為自己的東西，逐步進步學(xué)生的閱

2、讀才能。本文對春雨的聲音、春雨喚醒春天、催發(fā)種子等進展了細(xì)致、生動的描寫。為使學(xué)生品味語言之美，并讀好語言，我能巧用多媒體資源，使學(xué)生欣賞春雨形象美，感悟其精神的抽象美，加深學(xué)生對課文的理解，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。尤其是對春雨聲音的表現(xiàn)，我能利用多媒體課件，讓學(xué)生在聆聽春雨滴答、雨聲如歌、雨聲如鼓中感受一個極其美妙的聲音世界，使學(xué)生感悟文章的語言之美，這樣，學(xué)生有了身臨其境之感，加上學(xué)生的生活體驗，再抓住重點詞句，來指導(dǎo)學(xué)生朗讀就水到渠成了。如在朗讀?春天的小雨滴滴滴?時，我要求學(xué)生開動腦筋想一想：小雨為什么會發(fā)出各種不同的聲音？經(jīng)我這樣一提醒，學(xué)生就仔細(xì)閱讀，認(rèn)真考慮，他們發(fā)現(xiàn)，“叮叮咚

3、咚是雨打在鐵皮屋頂上發(fā)出的清脆的聲音，而“滴滴答答是因為雨落在樹葉上，所以聲音比較細(xì)微。再如，在讀“啪“嗵嗵嗵“咚咚咚“嗵嗵嗵“咚咚咚“啪啪啪這個地方時，讓學(xué)生模擬表演，拍出節(jié)奏，體會出雨聲不斷變幻的節(jié)奏，時急時緩，讓學(xué)生仿佛就置身于雨。課堂上學(xué)生不僅能讀出對春雨的喜歡之情，還讀出了對春雨的不同理解、不同感悟，既讀出了共性又讀出了了個性。2.拓展思維，積累語言。本文多用比喻、擬人的手法表現(xiàn)春雨之聲、之形、之品，非常形象、生動。學(xué)語文是為了更好地用語文，因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)課文時，我還不時地激發(fā)學(xué)生的想像力，讓學(xué)生學(xué)以致用。如：在學(xué)習(xí)“小雨滴在樹葉上集合起來，成為一顆大水珠，順著葉脈滑下來一句時，我

4、播放了相關(guān)的動畫，并讓學(xué)生想像：大水珠順著葉脈滑下來像什么？學(xué)生看了動畫，馬上就有人答復(fù)：“大水珠順著葉脈滑滑梯似的滑下來。在學(xué)習(xí)“雨絲細(xì)細(xì)的，密密的，隨風(fēng)飄灑一句時，我又讓學(xué)生想像：雨絲像什么？學(xué)生答復(fù)：“雨絲像花針“雨絲像銀線“雨絲像紗巾“雨絲像牛毛又如：學(xué)習(xí)第8自然段后，我又讓學(xué)生想像：“這時，你認(rèn)為春雨又像什么？學(xué)生有的說：“春雨像一個天使。有的說：“春雨像一個精靈。還有的說：“春雨像個仙女。我想這時，春雨的精神美不言而喻，學(xué)生早已發(fā)現(xiàn)并感受到春雨那無私的美了。3.重視才能培養(yǎng)，進步課堂效率。在教學(xué)過程中，學(xué)生的思維來得快，當(dāng)然就能大大進步教學(xué)效率。為了進步學(xué)生的思維才能，我設(shè)計出活生生的、豐富多彩的課來。通過演示與思維有機結(jié)合，讓每個學(xué)生的思維才能都得到開展。在課堂上，我把更多的時間交還給學(xué)生。讓學(xué)生主動、積極參與課堂，進步課堂教學(xué)效率。整個教學(xué)過程都可看出學(xué)生們那種強烈的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，對春雨的聲音美體會得很好，而且還能升華到我們身邊處處需要和諧美。二、缺乏之處：1.在整堂課的教學(xué)中，老師的引導(dǎo)側(cè)重于對聲音的感悟，忽略