精彩極了和糟糕透了教學(xué)案例

1、“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)案例與評(píng)析 教材簡(jiǎn)析：“精彩極了”和“糟糕透了”是第九冊(cè)第六單元中的一篇精讀課文，主要寫作者在七八歲的時(shí)候，寫了人生中的第一首詩(shī)，媽媽對(duì)此的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，父親的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”；作者在“精彩極了”的鼓勵(lì)中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長(zhǎng)為一名著名作家，也明白了父母對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛(ài)的方式。 課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)十分接近。文章前一部分文字淺顯生動(dòng)，后一部分概括優(yōu)美，個(gè)別語(yǔ)句含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。學(xué)生學(xué)情

2、分析： 學(xué)生已經(jīng)有四年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具備一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活實(shí)際接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深刻，富有哲理的句子，既是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)。也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。因此，對(duì)本課的教學(xué)，可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情悟理。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)生字、新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來(lái)。2、從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。3、通過(guò)學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生也能正確對(duì)待表?yè)P(yáng)與批評(píng)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。2、從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。

3、教學(xué)過(guò)程：一、出示詩(shī)歌，教師朗讀導(dǎo)入：師：一個(gè)人的童年往往對(duì)他將來(lái)人生道路的成功起很大的決定作用，有一首詩(shī)，說(shuō)明了這一點(diǎn)：敵視伴隨著孩子，他學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗；嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆；鼓勵(lì)伴隨著孩子，他信心倍增；贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方； 認(rèn)可伴隨著孩子，他愛(ài)心常存； 分享伴隨著孩子，他慷慨大方； 生:我媽媽經(jīng)常表?yè)P(yáng)我，而我爸爸卻經(jīng)常批評(píng)我！生:我最討厭班上同學(xué)嘲笑別人，這樣做會(huì)使被嘲笑的人很自卑！生:誠(chéng)實(shí)與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義。師:是呀，一個(gè)人能成為一個(gè)怎樣的人，童年所受的教育起著很大作用。一個(gè)小朋友童年就聽(tīng)到了這樣的兩種截然不同的評(píng)價(jià)“精彩極了”和“糟糕透了”（出示課題，齊讀）給

4、他帶來(lái)了那些影響呢？（評(píng)析：教師采用詩(shī)歌導(dǎo)入新課，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起了學(xué)生的情感共鳴，使他們更能有興趣思考老師提出的問(wèn)題。）二、默讀全文，了解課文大意：師：說(shuō)說(shuō)課文講了誰(shuí)的一件什么事？生：母親表?yè)P(yáng)了巴迪的詩(shī)寫得好，精彩極了！生：不是這樣的，父親說(shuō)巴迪寫的詩(shī)糟糕透了！生：這篇課文講了父母對(duì)巴迪的愛(ài)?。ㄔu(píng)析：學(xué)生圍繞課題自由匯報(bào)相互補(bǔ)充各抒己見(jiàn)談了自己對(duì)這篇課文的理解。）三、熟讀課文，體會(huì)文章中心：師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页龊皖}目相同的語(yǔ)句，這些語(yǔ)句出現(xiàn)在什么時(shí)候，給作者帶來(lái)了哪些影響？談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。(小組合作學(xué)習(xí))生：“精彩極了”是作者的母親對(duì)作者第一次寫詩(shī)的表?yè)P(yáng)。說(shuō)明巴迪有一個(gè)很愛(ài)他的

5、母親，慈祥的母親。生：“糟糕透了”是作者的父親對(duì)作者第一次寫的詩(shī)的批評(píng)。這句話說(shuō)明巴迪當(dāng)時(shí)的詩(shī)不怎么樣。生：文中還有一處說(shuō)了巴迪長(zhǎng)大了些后自己也承認(rèn)了小時(shí)候?qū)懙脑?shī)很糟糕：“幾年后糟糕的詩(shī).”師：那說(shuō)明父親當(dāng)時(shí)的意見(jiàn)是？生：對(duì)的。師：說(shuō)明父親和母親一樣？生：愛(ài)自己的子女。師：只不過(guò)他比較？生：公正。生：“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛(ài)。是作者長(zhǎng)大后體會(huì)到的，說(shuō)明作者體會(huì)到了父母不同的愛(ài)。生：“懷著自豪感”、“漂亮的范體字”、“認(rèn)認(rèn)真真的謄寫”、“用彩色筆畫(huà)了一圈花邊”、“滿懷信心”這些語(yǔ)句都說(shuō)明作者受到母親的表?yè)P(yáng)后心情很激動(dòng)、自豪。師：那么，可想而知

6、，他此時(shí)除了想把這首寫好了的是認(rèn)真抄好了給爸爸看，等他回來(lái)夸獎(jiǎng)，心里肯定還想馬上再寫幾首這么漂亮的詩(shī)，也就是說(shuō)，因?yàn)閶寢尩目洫?jiǎng)，他熱愛(ài)上了寫作。那么父親對(duì)他的批評(píng)就好像對(duì)他當(dāng)頭潑了一盆冷水。請(qǐng)大家猜猜看，巴迪是不是因?yàn)楦赣H的批評(píng)從此不再寫作了？生：沒(méi)有！師：巴迪從中受到了什么教育呢？你有些什么啟發(fā)呢？生：它使巴迪懂得了還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒您：“小心、主義、總結(jié)、提高?！闭f(shuō)明作者虛心接受爸爸的批評(píng)，把它當(dāng)作是自己前進(jìn)的動(dòng)力。 生：巴迪說(shuō)自己是幸運(yùn)的，因?yàn)椤熬蕵O了”對(duì)他的鼓勵(lì)是他靈感和創(chuàng)作的源泉，這種愛(ài)的力量是巨大的但僅有這個(gè)是不全面的，還需要警告的力量來(lái)平衡，“精彩極了”和

7、“糟糕透了”這兩種聲音，一直交織在他的耳際，象兩股風(fēng)不斷向他吹來(lái)，他只有謹(jǐn)慎地把握生活的小船，使他不被哪一股風(fēng)刮倒。正是在這兩種愛(ài)的鼓舞下，他努力向前駛?cè)?，終于成為了一個(gè)有作為的人。師：請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文最后兩小節(jié)。（評(píng)析：學(xué)生們大膽發(fā)言，積極參與，培養(yǎng)了他們積極思維的能力、閱讀理解的能力和書(shū)面表達(dá)的能力。）四、課后延伸，談體會(huì):師：巴迪后來(lái)的成功，與他童年時(shí)所受的教育分不開(kāi)。在座的同學(xué)們，你們是否也有同樣的感受，好好翻看一下回憶的匣子，聯(lián)系自己的感受說(shuō)說(shuō)自己曾受過(guò)的愛(ài)，你從中汲取了怎樣的力量？生：人的一生不能只聽(tīng)取贊賞的聲音，還要有批評(píng)的聲音生：如果做什么事都得到表?yè)P(yáng)的話，那么當(dāng)我們的人生道路

8、出現(xiàn)一丁點(diǎn)兒挫折的話，就經(jīng)受不住這一丁點(diǎn)兒打擊了。（評(píng)析：學(xué)生在在談體會(huì)的過(guò)程中，通過(guò)總結(jié)評(píng)議，理清了文章思路，解決了課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）五、總結(jié)：師：愛(ài)有許多種，他會(huì)產(chǎn)生不同的力量，我們今天學(xué)了課文，認(rèn)識(shí)了嚴(yán)父與慈母的愛(ài)，他們的愛(ài)造就了今天的巴迪。在生活中，我們要正確的看待父母的愛(ài)。六、作業(yè)：學(xué)完課文后你一定有很多話想和父母甚至老師、朋友說(shuō)就趕快動(dòng)手寫出來(lái)吧！總評(píng)：“精彩極了”和“糟糕透了”是一節(jié)閱讀教學(xué)課。課標(biāo)中指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，因此，本課遵循“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”、“教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造”的教育理念，圍繞“激趣導(dǎo)入新課初讀課文，體會(huì)內(nèi)容再讀課文，感受真情課后延伸，”幾個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。整個(gè)教學(xué)樸實(shí)無(wú)華，在學(xué)生自主探究，合作交流的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生從課文對(duì)父母的言行描寫中體會(huì)到：母親的贊揚(yáng)是一種寬容的愛(ài)，父親的批評(píng)是一種嚴(yán)厲的愛(ài)。又從巴迪的成長(zhǎng)過(guò)程的反思中（如“越