文與可畫oY谷偃竹等十八個學(xué)案-

1、高二語文選修古代詩歌與散文鑒賞 NO.36 2011 .4.11文與可畫筼筜谷偃竹記第一課時導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標】一、知識目標:掌握相關(guān)重點字、詞、句,以及文言句式特征;二、能力目標:通過閱讀人物的的幾個事件,把握人物形象;三、德育目標:感悟文章主題,探索哲理深意?！緦W(xué)習(xí)重難點】一、歸納掌握相關(guān)重點字、詞、句,以及文言句式特征。(重二、感悟文章主題,探索哲理深意。(難【學(xué)習(xí)方法】自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式【課時安排】二課時【學(xué)習(xí)過程】一.自主學(xué)習(xí),疏通課文大意1、題解文與可(10181079,是蘇軾的表兄,比蘇軾大18歲。文與可以善畫竹聞名于世,是當(dāng)時墨竹畫派的代表人物。神宗熙寧八年(1075出任

2、洋州(今陜西洋縣知州。元豐二年(1079正月改知湖州(今浙江湖州,赴任途中死于陳州(今山東諸城 。元豐二年三月,蘇軾任湖州知州,這時文與可已去世,七月七日,蘇軾在晾曬書畫時,發(fā)現(xiàn)亡故的文與可送給自己的一幅筼筜谷偃竹圖,見物生情,就寫了這篇雜記。本文莊諧相襯,情深意切,是篇典型地體現(xiàn)蘇軾文理自然,姿態(tài)橫生的特點的優(yōu)秀散文2.給下列加點字注音、釋義。與可以書遺余( 近語士大夫( 萃( 寒梢( 筆硯( 斤斧何曾赦籜龍( 噴飯( 疇昔( 3.通讀全文,疏通文意,把閱讀本文時產(chǎn)生的問題記錄下來。二.分組展示:各小組按分工翻譯串講,教師適時點撥,突出各段重點實詞(包括通假字、古今異義、詞類活用、虛詞(一詞

3、多義、文言句式。(一重點掌握詞語1、為墨竹賦以遺與可2、投諸地而罵3、以為口實4、而讀書者與之5、余因而實之6、月落庭空影許長7、近語士大夫8、因以所畫筼筜谷偃竹遺予9、而余亦載與可疇昔戲笑之言者(二通假字和古今異義詞通假字:1、與可沒與陳州2、少縱即逝矣古今異義:1、初不自貴重2、月落庭空影許長3、廢卷而哭失聲4、吾將以為襪5、發(fā)函得詩6、而讀書者與之7、以書遺余曰(三詞類活用現(xiàn)象1、吾將買田而歸老焉2、余因而實之3、與可厭之4、自蜩腹蛇蚹以至于劍拔十尋者5、初不自貴重(四虛詞為1、今畫者乃節(jié)節(jié)而為之2、子由為墨竹賦以遺與可曰3、余為徐州4、而予以為有道者5、吾將以為襪乃1、今畫者乃節(jié)節(jié)而為

4、之2、乃見其所欲畫者其1、乃見其所欲畫者2、豈獨得其意3、而予亦悔其隨之4、以追其所見5、其所以然6、豈獨得其意然1、自視了然2、予不能然也3、然二百五十匹絹以1、因以所畫筼筜谷偃竹遺予2、與可以書遺予曰3、吾將以為襪之1、竹之始生2、一寸之萌耳3、生而有之也4、臨事忽喪之5、士大夫傳之6、而讀書者與之(五文言句式1、識其所以然而不能然者,內(nèi)外不一,心手不相應(yīng),不學(xué)之過也。2、子由為墨竹賦以遺與可曰3、足相躡于其門4、自蜩腹蛇蚹以至于劍拔十尋者,生而有之也。5、故凡有見于中而操之不熟者6、吾將以為襪7、士大夫傳之以為口實8、四方之人持縑素而請者9、故畫竹必先得成竹于胸中10、輪扁,斫輪者也11

5、、豈復(fù)有竹乎:12、世豈有萬尺竹哉?三.小結(jié),整理學(xué)案,完成課本95頁2.3題。高二語文選修古代詩歌與散文鑒賞 NO.37 2011 .4.12文與可畫筼筜谷偃竹記第二課時導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標】一、知識目標:掌握相關(guān)重點字、詞、句,以及文言句式特征;二、能力目標:通過閱讀人物的的幾個事件,把握人物形象;三、德育目標:感悟文章主題,探索哲理深意?！緦W(xué)習(xí)重難點】一、歸納掌握相關(guān)重點字、詞、句,以及文言句式特征。(重二、感悟文章主題,探索哲理深意。(難【學(xué)習(xí)方法】自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式一.自主學(xué)習(xí),完成以下問題:(一難句翻譯1、自蜩腹蛇蚹以至于劍拔十尋者,生而有之也。2、今畫者乃節(jié)節(jié)而為之,葉葉而累

6、之,豈復(fù)有竹乎3、夫既心識其所以然而不能然者,內(nèi)外不一,心手不相應(yīng),不學(xué)之過也。4、故凡有見于中而操之不熟者,平居自視了然,而臨事忽焉喪之,豈獨竹乎!5、今夫夫子之托于斯竹也,而予以為有道者,則非耶?6、襪材當(dāng)萃于子矣。7、蘇子辯矣,然二百五十匹,吾將買田而歸老焉。(二、梳理文章結(jié)構(gòu)(請在文章中標出相應(yīng)的層次第一段闡述文與可的繪畫理論,談自我藝術(shù)實踐的體會。第1層由竹說起,提出畫竹應(yīng)當(dāng)有成竹在胸。第2層寫作者自己學(xué)習(xí)文與可畫論的心得。第3層評價蘇轍的看法,表明自己更能領(lǐng)悟文與可的畫論。第二段追憶二人在交往過程中與畫竹相關(guān)的幾件趣事。第1件投求畫者的絹于地,并言當(dāng)襪穿,傳為笑話。第2件書信往來各

7、自表述藝術(shù)創(chuàng)作中神似重于形似的美學(xué)觀點。第3件追述自己一首“筼筜谷”詩令文夫婦為之噴飯。第三段交代寫作此文的緣由,并表明二人關(guān)系感情深厚、親密無間。(三合作探究1、本文側(cè)重于闡發(fā)“胸有成竹”、“心手相應(yīng)”的創(chuàng)作思想,還是追述與文與可的深厚友誼?2、文章主旨寫理還是寫情?3、本文的體裁是什么?文中記敘了與文與可的哪些事件,分別說明了文與可的什么個性?4、文章第一節(jié)描繪了那幅畫,其用意何在?5、文章題目既然為“文與可畫筼筜谷偃竹記”,為何作畫經(jīng)過描寫甚少?文末作者借曹操與橋玄之事側(cè)面反映了自己與文與可的親密,這與文章主旨有何關(guān)聯(lián)?二,分組展示,各組根據(jù)自己分配的任務(wù),集體討論后,由一名代表講解,并

8、由組長和組員負責(zé)答疑。三、問題探討1、本文的體裁是什么?2、文中記敘了文與可的哪些事情,說明了文與可是怎樣的一個人?3、文章的主旨是什么?作者是怎樣表達這一主題思想的?四、感悟與思考通過閱讀蘇文,我們應(yīng)該從中汲取哪些啟迪和教益?五、作業(yè),完成課本95頁第一題。高二語文選修古代詩歌與散文鑒賞 NO.38 2011 .4.13國殤學(xué)案一.學(xué)習(xí)目的1.德育目標:體會國殤通過塑造和歌頌為國犧牲的英雄,表現(xiàn)出的強烈的愛國主義精神。2.知識目標:了解敘和贊相結(jié)合的寫法。3.能力目標:背誦這首詩,并能正確解釋重點字詞。二.學(xué)習(xí)重點:詩中表現(xiàn)出的強烈的愛國主義精神。三.學(xué)習(xí)難點:描寫古代戰(zhàn)爭的生字詞。四.學(xué)習(xí)

9、方法:自學(xué),合作討論五.時間:一課時六.學(xué)習(xí)過程:步驟一:自主學(xué)習(xí),知人論世,復(fù)習(xí)屈原及楚辭的相關(guān)知識,畫出要點并記憶。1.關(guān)于屈原。屈原:戰(zhàn)國末期楚國人,杰出的政治家和愛國詩人。名平,字原。楚武王熊通之子屈瑕的后代。丹陽(今湖北秭歸人。他是中國文學(xué)史上第一位偉大的愛國詩人是浪漫主義詩人的杰出代表。屈原的出現(xiàn),不僅標志著詩歌進入了一個由集體歌唱到個人獨唱的新時代,而且他所開創(chuàng)的新詩體楚辭,突破了詩經(jīng)的表現(xiàn)形式,極大地豐富了詩歌的表現(xiàn)力,為中國古代的詩歌創(chuàng)作開辟了一片新天地。后人將屈原的離騷與詩經(jīng)的“國風(fēng)”并稱為“風(fēng)騷”?！帮L(fēng)”、“騷”是中國詩歌史上現(xiàn)實主義和浪漫主義兩大優(yōu)良傳統(tǒng)的源頭。除此,以

10、屈原為代表的楚辭還影響到漢賦的形成。屈原一生經(jīng)歷了楚威王、楚懷王、頃襄王三個時期,而主要活動于楚懷王時期。這個時期正是中國即將實現(xiàn)大一統(tǒng)的前夕,“橫則秦帝,縱則楚王?！鼻虺錾碣F族,又明于治亂,嫻于辭令,故而早年深受楚懷王的寵信,位為左徒、三閭大夫。屈原為實現(xiàn)楚國的統(tǒng)一大業(yè),對內(nèi)積極輔佐懷王變法圖強,對外堅決主張聯(lián)齊抗秦,使楚國一度出現(xiàn)了一個國富兵強、威震諸侯的局面。但是由于在內(nèi)政外交上屈原與楚國腐朽貴族集團發(fā)生了尖銳的矛盾,由于上官大夫等人的嫉妒,屈原后來遭到群小的誣陷和楚懷王的疏遠。據(jù)續(xù)齊諧記和隋書·地理志載,屈原于公元前278年農(nóng)歷五月五日投汨羅江自盡。中國民間五月五端午節(jié)包

11、粽子、賽龍舟的習(xí)俗就源于人們對屈原的紀念。1953年,屈原還被列為世界“四大文化名人”之一,受到世界和平理事會和全世界人民的隆重紀念。屈原的作品有離騷、天問、九歌(11篇、九章(9篇、招魂,凡23篇。此外,卜居、漁父等篇是否為屈原所作,學(xué)術(shù)界尚有爭議。其中,離騷是屈原的代表作,也是中國古代文學(xué)史上最長的一首浪漫主義的政治抒情詩。2.關(guān)于楚辭楚辭是詩經(jīng)后的第二個高峰,也是我國古代詩歌的巨大而豐富的源頭之一,楚辭在我國文學(xué)發(fā)展史上有著十分主要的作用。楚辭是以屈原為代表的一種新體詩,屈原強烈的愛國主義精神,進步的政治主張,與黑暗勢力不妥協(xié)的精神,都體現(xiàn)在他的詩作中。屈原的作品有離騷、九章、天問九歌遠

12、游下居渙父共25篇。屈原的代表作是離騷,因此后人提到楚辭又稱為“騷體詩”。3.關(guān)于國殤它是九歌(共11篇中的一首。九歌是一套自成體系的祭歌。從東皇太一到“山鬼”所祭的都是自然神祇,為什么最后要祭到人鬼的國殤?因為從楚懷王后期開始,就曾經(jīng)和秦國交戰(zhàn),大都是秦勝而楚敗。(可參改“背景”后當(dāng)楚懷王入關(guān)不返,死在秦國后,民間產(chǎn)生了強烈的復(fù)仇情緒,固而在祭神時不但最后列入陣亡將士,而且用極其沉痛的心情歷史地描繪戰(zhàn)爭實況,以示不忘激發(fā)斗志,這是可以理解的。步驟二:學(xué)習(xí)國殤生字詞及誦讀知識,串解詩意。分組自讀,要求在文中標出生字的字音,讀準字音。請組內(nèi)同學(xué)分別讀,看看誰讀錯的字音最少,再齊讀,要求放開音量,

13、大聲朗讀。生字詞:國殤(shng被犀甲車錯轂(g旌(jng旗蔽日躐(liè余行左驂(cn殪(yì摯(zhí四馬援玉枹(fú天時懟(duì霾(mái(學(xué)習(xí)方法:1.給所有的生字詞注音后解釋含義,加以理解;指出通假字,如霾(同埋被(p同披反(同返等;朗讀時除注意一些生字,也要弄懂文中常用字的含義,注意讀法,如矢、行、既、懲;注意虛詞“兮”“以”等的用法。2.熟讀生字詞后,逐個從字面上解釋句子;3.同學(xué)講解誦讀規(guī)律,楚辭為七言,上四下三拍。此詩可分為:操吳戈兮/披犀甲,兮拖長聲。也可細分為操/吳戈/兮/披/犀甲,注意每句的重讀音。步驟三:在

14、熟讀的基礎(chǔ)上,理解這首詩的內(nèi)容1.自主學(xué)習(xí)過程:A.自學(xué)詩歌。要求:認真看注釋后,把重點詞標在書上的空隙處,每標一句,都要自己試著串講一句。B.試著概括這部分的主要內(nèi)容,對這首詩有較為完整、全面、生動的印象。2.分組討論下列問題:A.根據(jù)詩歌內(nèi)容,我們可以把全詩分成幾節(jié)?B.請概括本詩主旨。C.請自選角度(內(nèi)容或形式對這首詩歌進行鑒賞。楚國將士的雄姿;視死如歸的無畏和犧牲精神;悲壯濃烈的戰(zhàn)場氣氛;作者沉痛的悼念之情;作者的崇敬之情;詩歌的語言特色;現(xiàn)實主義與浪漫主義相結(jié)合的特點;剛健質(zhì)樸的詩歌風(fēng)格3.分組展示,總結(jié)本詩要點及收獲。高二語文選修古代詩歌與散文鑒賞 NO.39 2011 .4.14

15、過小孤山大孤山學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標:1、學(xué)習(xí)游記寫景的方法。2、區(qū)分散文與詩歌形象美的不同。3、掌握文中的重要實詞、虛詞和特殊句式。二、學(xué)習(xí)重、難點:1、區(qū)分散文與詩歌形象美的不同2、掌握文中的重要實詞、虛詞和特殊句式。三、學(xué)習(xí)時數(shù):二課時。【預(yù)習(xí)學(xué)案】1、本文作為一篇游記,主要內(nèi)容有哪些?【賞析學(xué)案】(一學(xué)習(xí)第一段。問題一:本段寫何處之景?作者給我們介紹烽火磯戍守情況有何作用?問題二:勾畫出本段寫景的句子,突出烽火磯怎樣的特點?問題三:本段寫景采用怎樣的順序?問題四:這種遠近對比的寫法有何作用?(二學(xué)習(xí)第二段。問題一:交代小孤山有戍兵把守,說明了什么?問題二:勾畫本段景色描寫的語句,說說本段作者

16、給我們描繪了哪一水段之景?描寫的重點對象是什么?突出了各自什么特點?問題三:文章是怎樣表現(xiàn)小孤山峭拔秀麗這一特點的?問題四:寫小孤山峭拔秀麗這一特點,采用的是什么寫景順序?(三學(xué)習(xí)第三段。問題一:引用李白的詩句是為了說明什么?問題二:該段寫景是寫哪一路段的景致?重點落在哪里?問題三:那么大孤山的景色突出的特點是什么?問題四:作者是怎樣表現(xiàn)大孤山這一特點?高二語文選修古代詩歌與散文鑒賞 NO.40 2011 .4.15過小孤山大孤山學(xué)案【課堂練案】一、學(xué)習(xí)目標:1、學(xué)習(xí)游記寫景的方法。2、區(qū)分散文與詩歌形象美的不同。3、掌握文中的重要實詞、虛詞和特殊句式。二、學(xué)習(xí)重、難點:1、區(qū)分散文與詩歌形象

17、美的不同2、掌握文中的重要實詞、虛詞和特殊句式。(一探究賞析:1、本文作為一篇游記,主要內(nèi)容有哪些?其主旨是什么?2、本文寫了很多景點,作者是怎樣將各個景點聯(lián)系在一起的?【課堂練案】1、下列讀音有錯的一項(A、有俊鶻摶水禽(tuán B、沙洲葭葦(jiC、潦縮(liáo D、岸如赪(chng 2、下列各項解釋有誤的一項(A、信造化之尤物造化:指天地、大自然;尤物:美好的事物,這里指漂亮的女子。B、杰然特起:高峻雄偉地拔地而起。C、舟中估客莫漫狂。估客:販貨的行商。D、渺彌:形容水勢浩淼,廣闊無邊。3、與其他三句不同句式的一項(A、東坡先生所謂“舟人指點岸如赪”者也。B、若稍

18、飾以樓觀亭榭C、江自湖口分一支為南江,蓋江西路也。D、因謂小孤廟有彭郎像,澎浪廟有小姑像,實不然也。4、解釋下列一詞多義A、然(1杰然特起(2然峭拔秀麗皆不可與小孤比(3實不然也(4碧峰巉然孤起B(yǎng)、以(1今以鐘磬置水中,雖大風(fēng)浪不能鳴也。(2復(fù)以小艇游廟中(3若稍飾以樓觀亭榭(4夫夷以近,則游者眾。(5不以物喜,不以己悲。C、之(1信造化之尤物(2自數(shù)十里外望之(3徙倚久之而歸(4何功之有哉?(5之二蟲又何知D、而(1突兀而已(2徙倚久之而歸(3岸土赤而壁立(4青,取之于藍,而青于藍(5而母立于茲5、指出下列詞類活用現(xiàn)象(1晚泊沙夾(2岸土赤而壁立(3掠江東南去(4上干云霄高二語文選修古代詩歌

19、與散文鑒賞 NO.41 2011 .4.16六國論第一課時導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標1、積累文言實虛詞、一詞多義和句式。2、學(xué)習(xí)本文論證嚴密的特點。二、【課前預(yù)習(xí)】1、作者簡介蘇洵,北宋散文家,字明允,自號老泉,眉山人。蘇洵精于古文寫作,尤長于策論,為文見解精辟,論點鮮明,論據(jù)有力,語言鋒利,明快酣暢,很有戰(zhàn)國縱橫家的風(fēng)度。后人將他父子三人合稱“三蘇”,并稱他為“老蘇”。著有嘉祐集。2、知識準備(1三蘇是、。(2六國:在我國歷史上,戰(zhàn)國是七雄爭霸的時代,為了獨占天下,國與國之間經(jīng)常進行戰(zhàn)爭。六國論的六國就是指的戰(zhàn)國七雄中秦國以外的齊、韓、魏六個國家,它們都被秦國一個個地擊破而消滅了。3、給下列加點字注

20、音(1弊在賂.(秦(2六國互喪.(3率.(賂秦耶(4小則獲邑.(5思厥.(先祖父(6暴.(霜露(7暴.(秦之欲無厭(8草芥.(9與.(嬴.( 而不助五國(10洎.(牧以讒.(誅(11革滅殆.(盡(12勝負之?dāng)?shù).( (13當(dāng).(與秦相較(14或未易量.( (15下咽.(16悲夫.(17為.(秦人積威之所劫(18日削.(月割(19茍.(以天下之大(20邯.(鄲.( 4、文體文化常識論,古代析理推論的議論文體。要求善于析理,析理愈透愈精,就愈能體現(xiàn)這種文體的特點。5、學(xué)習(xí)導(dǎo)航誦讀全文思考:劃分文章層次?并概括每層內(nèi)容?【課堂教學(xué)】一、誦讀前三段,分組討論下列文言知識,疏通文意,質(zhì)疑并交流。(一通假字

21、(1然則諸侯之地有限,暴秦之欲無厭.(二古今異義1.思厥先祖父.古:今:父親的父親2、其實.百倍古:今:副詞,表示所說的是實際情況(承上文而含轉(zhuǎn)折3、六國互.喪:古:今:相互4、今日割五城,明日割十城,然后.得一夕安寢古:今:連詞5、至于.顛覆古:今:表示達到某種程度(三詞的活用(1李牧連卻.之(2日.削月.割,以趨于亡(3蓋失強援,不能獨完.(4小.則獲邑,大.則得城。(5至于顛覆,理.固宜然(四特殊句式(1賂秦而力虧,破滅之道也(2子孫視之不甚惜,舉以予人(二、分組合作,研讀文本,討論思考下列問題。1、從第一段,第二段中找出本文的中心論點?從哪兩個方面闡述的?2、文章第三段論證了什么?運用

22、了哪些論證方法?請舉例分析。三、課堂鞏固練習(xí)(一將下面文言文譯為現(xiàn)代漢語:1、六國破滅,非兵不利,戰(zhàn)不善,弊在賂秦。2、蓋失強援,不能獨完,故曰:弊在賂秦也。3、思厥先祖父,暴霜露,斬荊棘,以有尺寸之地。子孫視之不甚惜,舉以予人,如棄草芥。高二語文選修古代詩歌與散文鑒賞 NO.42 2011 .4.17六國論第二課時導(dǎo)學(xué)案一、教學(xué)目標1、積累文言實虛詞、一詞多義和句式。2、學(xué)習(xí)本文論證嚴密的特點。3、了解史論中借古喻今的寫法?！菊n堂教學(xué)】一、檢查前三段掌握情況,回顧前三段內(nèi)容二、誦讀后三段,分組討論下列文言知識,疏通文意,質(zhì)疑并交流。(一通假字(1、當(dāng).與秦相較,或未易量(2、為國者無.使為積

23、威之所劫哉(二古今異義1.可謂智力.孤危(古:今:指人認識、理解客觀事物,并運用知識、經(jīng)驗等解決問題的能力2.后秦擊趙者再.( 古:今:又一次3.而從六國破亡之故事.( 古:今:有敘述或虛構(gòu)情節(jié)的事件4、刺客不行.,良將猶在(古:今:能力差5、而猶有可以.不賂而勝之之勢(古:今:表示可能或能夠;表示許可(三詞的活用(1惜其用武而不終.也(2以事秦之心禮.天下之奇才(3義.不賂秦。(四特殊句式(1為國者,無使為積威之所劫哉(三、分組合作,閱讀文本,討論思考下列問題1、文章第四段論證了什么?運用了哪些論證方法?請舉例分析。2、第三、四段的順序能顛倒嗎?通過論證作者的結(jié)論是什么?3、作者寫這篇文章的

24、目的是什么?補充:寫作背景北宋是我國歷史上一個積弱的王朝,經(jīng)常受到契丹、西夏的威脅與侵略,但是朝廷不敢堅決抵抗,采取妥協(xié)的辦法,以財賂敵,求得茍安。宋真宗景德元年(1004年“澶淵之盟”議定。北宋每年給遼“歲幣”銀十萬兩,絹二十萬匹。宋仁宗慶歷二年(1044年,宋又被迫與遼訂盟,每年加“歲幣”銀十萬兩,絹十萬匹。同年,宋與西夏達成協(xié)議,西夏對宋稱臣,宋每年送給西夏銀十萬兩,絹十五萬匹,茶三萬斤。作者所處的北宋王朝,對內(nèi)專制集權(quán),對外卑躬屈膝,內(nèi)憂外患,始終不絕。北宋初期,西、北方邊患嚴重,自開國至英宗治年年間,宋和遼與西夏開戰(zhàn),敗多勝少。軍事上的軟弱無能導(dǎo)致外交上的妥協(xié)投降,北宋為求茍安,年年

25、割地納貢。而這樣沉重的負擔(dān),全落在百始頭上。國難當(dāng)頭,矛盾尖銳,蘇洵針對這樣的現(xiàn)實寫作此文,用于諷喻宋王。四、課堂鞏固練習(xí)(一將下面文言文譯為現(xiàn)代漢語:1、至丹以荊卿為計,始速禍焉。趙嘗五戰(zhàn)於秦,二敗而三勝.后秦擊趙者再,李牧連卻之。2、向使三國各愛其地;齊人勿附於秦;刺客不行;良將猶在,則勝負之?dāng)?shù),存亡之理,與秦相較,或未易量。3、以賂秦之地,封天下之謀臣;以事秦之心,禮天下之奇才;并力西向,則吾恐秦人食之不得下咽也。4、夫六國與秦皆諸侯,其勢弱于秦,而猶有可以不賂而勝之之勢。5、茍以天下之大,下而從六國破亡之故事,是又在六國下矣!五、拓展延伸1、完成評價手冊P43的課外閱讀六國論并完成練習(xí)

26、。高二語文選修古代詩歌與散文鑒賞 NO.43 2011 .4.18旅夜書懷導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標1.知識與技能理解詩中的抒情方式(直接間接抒情感受詩人復(fù)雜的情懷2.情感態(tài)度價值觀理解杜甫晚年的處境和內(nèi)心情感,樹立自己的人生價值觀教學(xué)重點難點1.抒情方式2.反襯手法教時安排:1課時教學(xué)過程一、背景分析:“旅夜書懷”顧名思義就是旅途中夜里寫下的抒發(fā)自己情感的詩。唐代宗廣德二年(764年春天,杜甫攜家人再次回到成都,給嚴武做節(jié)度參謀,生活暫時安定下來。但不料第二年四月嚴武忽然死去,他不得不再次離開成都草堂,乘舟東下,在岷江、長江一帶飄泊,這首詩是杜甫乘舟行經(jīng)渝洲、忠州時寫下的。當(dāng)時的杜甫已53歲,且常年有病

27、,國家時局不穩(wěn),自己生活沒有著落,又行無定蹤,因此一路上他心情十分沉重,這首詩集中表現(xiàn)了他的這種心情。二、誦讀提示:應(yīng)該用怎樣的語調(diào)來讀這首詩?先看一遍,整體感知后,讓學(xué)生指出。緩慢、低沉的分析原因:“旅夜”書“懷”,有感而生。快感乎?否!從哪里可以看出?讓學(xué)生再細作分析。這首詩是感嘆身世之作。前一層寫旅夜風(fēng)景,其實是寓情于景,為下文抒懷作鋪墊,應(yīng)當(dāng)讀得緩慢一些。后一層直抒胸臆,飄泊四方,居無定所,要讀出壓抑感。三、詩歌內(nèi)容分析:1、這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情?2、前兩聯(lián)寫景,詩人抓住哪些意象描寫了怎樣的畫面?營造了怎樣的意境?3、頸聯(lián)“名豈文章著,官應(yīng)老病休”立意至為含蓄,含蓄表現(xiàn)在哪里?4

28、、尾聯(lián)抒發(fā)了詩人怎樣的情懷?運用什么手法來表現(xiàn)詩人這種心境?5、名句賞析:“星垂平野闊,月涌大江流。”總結(jié)詩歌1、這首詩是感嘆身世之作。前一層寫孤舟夜泊河岸的情景,寓情于景,為下文抒懷作鋪墊;后一層直抒胸臆,抒發(fā)了詩人對自己懷才不遇(不得志、漂泊無依、老境凄涼的深深感慨。2、在藝術(shù)技巧上有:寓情于景、直抒胸臆、反襯、比喻、反語四、練習(xí)反饋.對這首詩的賞析,不準確的一項是( A.前兩聯(lián)對仗工整,由遠及近,由下及上,描繪了一幅旅夜孤舟夜泊江上廣闊立體的月夜畫面。B.此詩寫了遼闊的平野,浩蕩的大江,燦爛的星月。景的雄渾闊大襯出了詩人的孤苦憐仃。C.后兩聯(lián)含蓄地寫出詩人的不幸與當(dāng)時的處境,吐露出詩人不

29、得志的牢騷與失意悲涼之情。D.尾聯(lián),詩人用設(shè)問的方式引出自己的處境:像天地間的一只沙鷗,四處漂泊。五、對比拓展對比賞析:杜甫的旅夜書懷和李白的渡荊門送別渡荊門送別旅夜書懷李白杜甫渡遠荊門外,細草微風(fēng)岸,來從楚國游。危檣獨夜舟。山隨平野盡,星垂平野闊,江入大荒流。月涌大江流。月下飛天鏡,名豈文章著?云生結(jié)海樓。官應(yīng)老病休。仍憐故鄉(xiāng)水,飄飄何所以,萬里送行舟。天地一沙鷗。這兩首詩的共同點有哪些?高二語文選修古代詩歌與散文鑒賞 NO.44 2011 .4.19燕歌行導(dǎo)學(xué)案明月古今伴烽煙醉臥沙場看征云唐代邊塞詩鑒賞學(xué)習(xí)目標通過誦讀,把握邊塞詩的思想感情知識補充邊塞詩簡介邊塞詩是以邊疆地區(qū)軍民生活和自然

30、風(fēng)光為題材的詩一般認為,邊塞詩初步發(fā)展于漢魏六朝時代,隋代開始興盛,唐即進入發(fā)展的黃金時代預(yù)習(xí)要求1、每人搜集至少五首邊塞詩,摘錄下來(導(dǎo)學(xué)案中的除外2、解決燕歌行及所發(fā)詩歌的讀音,把你認為重點的字音寫在下面空白處3、高適燕歌行寫作背景:開元十五年(727,高適曾北上薊門二十年,信安王李禕征討奚、契丹,他又北去幽燕,希望到信安王幕府效力,未能如愿:“豈無安邊書,諸將已承恩惆悵孫吳事,歸來獨閉門”(薊中作可見他對東北邊塞軍事,下過一番研究工夫開元二十一年后,幽州節(jié)度使張守珪經(jīng)略邊事,初有戰(zhàn)功但二十四年,張讓平盧討擊使安祿山討奚、契丹,“祿山恃勇輕進,為虜所敗”(資治通鑒卷二百十五二十六年,幽州將

31、趙堪、白真陀羅矯張守珪之命,逼迫平盧軍使烏知義出兵攻奚、契丹,先勝后敗“守珪隱其狀,而妄奏克獲之功”(舊唐書·張守珪傳高適對開元二十四年以后的兩次戰(zhàn)敗,感慨很深,因?qū)懘似髡吆喗?高適(約702765,唐代詩人字達夫居住在宋中(今河南商丘一帶 少孤貧,愛交游,有游俠之風(fēng),并以建功立業(yè)自期天寶八載(749,經(jīng)推薦,應(yīng)舉中第,授封丘尉十一載,因不忍"鞭撻黎庶"和不甘"拜迎官長"而辭官,又一次到長安次年入隴右、河西節(jié)度使哥舒翰幕,為掌書記安史亂后,曾任淮南節(jié)度使等職,官至左散騎常侍,封渤?？h侯世稱"高常侍"有高常侍集等傳世永泰元年

32、(765年卒,終年64歲,贈禮部尚書,謚號忠高適為唐代著名的邊塞詩人,與岑參并稱“高岑”筆力雄健,氣勢奔放,洋溢著盛唐時期所特有的奮發(fā)進取、蓬勃向上的時代精神早年曾游歷長安,后到過薊門、盧龍一帶,尋求進身之路,都沒有成功在此前后,曾在宋中居住,與李白、杜甫結(jié)交其詩直抒胸臆,不尚雕飾,以七言歌行最富特色,大多寫邊塞生活燕歌行中蘊含了怎樣的思想感情?把你能體會到的感情及相關(guān)詩句寫在下面合作探究:一、詩歌中蘊含的思想感情1、深入細致地分析燕歌行的思想感情2、試總結(jié)邊塞詩的思想感情二、延伸:體會下面兩部分邊塞詩歌的感情第一部分:涼州詞王翰葡萄美酒夜光杯,欲飲琵琶馬上催醉臥沙場君莫笑,古來征戰(zhàn)幾人回從軍

33、行(之四王昌齡青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還第二部分:從軍北征李益天山雪后海風(fēng)寒,橫笛遍吹行路難磧里征人三十萬,一時回首月中看隴西行陳陶誓掃匈奴不顧身,五千貂錦喪胡塵可憐無定河邊骨,猶是春閨夢里人試總結(jié)兩部分詩歌的不同三、作業(yè):1、書面作業(yè):結(jié)合本節(jié)課所講,從材料中任選一首詩歌,或就自己喜歡的一首邊塞詩展開簡要的評析高二語文選修古代詩歌與散文鑒賞 NO.45 2011 .4.20西門豹治鄴導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標1.整體把握課文,疏通文意,理清文章的故事情節(jié)。2.積累本文重點文言虛實詞。3. 理解西門豹為破除“河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、了解作者及背

34、景2. 朗讀全文,給下列劃橫線的生字注音。廷掾(行數(shù)十里乃沒(繒綺縠衣(簪筆磬折(巫嫗(二、疏通文意1.對照課下注釋,翻譯課文,指出疑難處交流并掌握重點詞句。掌握疑難詞語。女好者(娉取(衣繒單衣(弟子趣之(簪筆磬折(狀河伯留客之久(溺其人民(即娉取(即發(fā)民(傍觀者皆驚恐(民可以樂成(皆得水利(民人以給足富(理解掌握疑難句子翻譯。鄴三老、廷掾常歲賦斂百姓巫行視小家女好者從弟子女十人所,皆衣繒單衣得更求好女,后日送之西門豹簪筆磬折,向河立待良久狀河伯留客之久,若皆罷去歸矣民可以樂成,不可與慮始2.理清課文順序,了解故事內(nèi)容。(1復(fù)述故事內(nèi)容(抓住“誰”“干什么”“結(jié)果怎么樣”(2全文可分二個部分:

35、用小標題概括兩段的主要內(nèi)容。第一部分:。第二部分:。三、深入探究(一研讀課文第一部分1.西門豹初到鄴這個地方,看到田地荒蕪,人煙稀少,面對這樣的景象,他立即展開調(diào)查,他向當(dāng)?shù)氐拈L老調(diào)查了哪幾件事?2.巫婆官紳給河伯娶媳婦的真正目的是什么?造成怎么樣的后果?3.文章第二自然段寫的非常精彩,生動形象的寫出了西門豹外松內(nèi)緊,胸有成竹的揭穿了騙局,懲治了官巫,結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容加以分析。4.帶著問題默讀課文,想一想西門豹為什么不明令懲處官紳、巫婆,禁止祭河伯?你認為西門豹破除迷信的方法巧妙嗎?妙在哪里?方法鏈接“讀、寫、思”相結(jié)合,可小組結(jié)合注重參與的過程,全身心投入學(xué)習(xí),真正做到動眼、動手、動耳、動口

36、。將被動接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)闈撃茚尫诺淖灾餍詫W(xué)習(xí)。發(fā)揮每一個人的作用。(二研讀課文第二部分5.讀課文圈劃出疑難之處并理解下列句子在文中的作用。民治渠少煩苦,不欲也民可以樂成,不可與慮始至今皆得水利,民人以給足富6.本段主要講了什么內(nèi)容?與上一段有什么關(guān)系?(三研讀全文思考問題7.結(jié)合全文,你認為西門豹是這樣的一個人?8.西門豹用什么計策來懲治他們的?在三十六計中叫什么計?(四小結(jié):本文通過西門豹在鄴縣破除迷信和興修水利兩件事,反映了戰(zhàn)國初年處在上升時期的地主階級為促進社會生產(chǎn)的發(fā)展和封建制度的鞏固,而對舊制度、舊習(xí)俗展開的尖銳的斗爭。宣揚了無神論的思想。歌頌了西門豹在政治上的遠見,在斗爭中的智謀、

37、勇敢和治理鄴縣的歷史功績。四、課堂檢測(一找出下面各句中的通假字并解釋。復(fù)使一人趣之傍觀者皆驚恐(二指出下面加點字古今異義。巫行視小家女好者古義:今義:顧謂三老、巫祝、父老曰古義:今義:不能白事高二語文選修古代詩歌與散文鑒賞NO.38 2011 .4.13高二語文選修古代詩歌與散文鑒賞 NO.46 2011 .4.21春夜宴諸從弟桃李園序第一課時導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標】一、知識目標:積累文言知識,理解文意二、能力目標:能夠通過誦讀理解詩歌中蘊涵的詩人情懷三、德育目標:理解詩人豁達胸襟,樹立正確的人生觀和生命觀【學(xué)習(xí)重難點】理解本文看似消極卻洋溢著熱愛生命、熱愛生活的積極情感?！緦W(xué)習(xí)方法】自主合作探究

38、【課時安排】一課時【學(xué)習(xí)過程】一.自主學(xué)習(xí),疏通課文大意1、重要字音,詞語瓊筵(羽觴(秉(假(數(shù)(逆旅:旅舍,( 。浮生:人生( 。秉燭夜游:秉,拿,持;拿著( 作長夜之游。陽春:( 的春天。大塊:( 。假:( 。瓊筵:比喻珍貴的( 。羽觴:橢圓形兩邊有耳的酒杯。觴:( 。2、通假字:序天倫之樂事序,通“(”3、古今異義A大塊假我以文章大塊:古義,( 。今義:大的塊頭文章:古義,( 。今義:篇幅不很長的單篇作品 B群季俊秀季:古義,( 。今義,季節(jié)4、詞類活用A不有佳詠,何伸雅懷。動詞作(,詩歌B 幽賞未已。形容詞作(,幽雅的景致5、文言句式A判斷句:夫天地者萬物之逆旅也;( B狀語后置:陽春

39、召我以煙景正常語序為:( 高二語文選修古代詩歌與散文鑒賞 NO.47 2011 .4.22春夜宴諸從弟桃李園序第二課時導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標】一、知識目標:積累文言知識,理解文意二、能力目標:能夠通過誦讀理解詩歌中蘊涵的詩人情懷三、德育目標:理解詩人豁達胸襟,樹立正確的人生觀和生命觀【學(xué)習(xí)重難點】理解本文看似消極卻洋溢著熱愛生命、熱愛生活的積極情感。【學(xué)習(xí)方法】自主合作探究【課時安排】一課時自主學(xué)習(xí):1.李白:字( ,號( ; 是中國歷史上最偉大的詩人之一,一生創(chuàng)作了大量的詩歌,流傳至今的大約有900首,素有“(”之稱,是繼屈原之后,我國古代最偉大的( 詩人;25歲始在各地漫游,結(jié)交名流,希望由布衣

40、一躍而為卿相,實現(xiàn)“(”“安社稷”的抱負。較廣泛地接觸現(xiàn)實,認識到朝廷的腐敗、官僚貴族的奢侈腐朽,寫出不少抨擊黑暗現(xiàn)實的詩篇。他感情熱烈,性格豪爽,想象豐富,語言清新自然,較多地運用( 主義的表現(xiàn)手法,借助非現(xiàn)實的幻想來表現(xiàn)激情。他的作品多用( 手法,如“飛流直下三千尺,( ”“白發(fā)三千丈,緣愁似個長”“危樓高百尺,( ”“我欲因之夢吳越,( ”等。2.寫出李白詩中最能打動你,印象最深刻的詩句。蜀道難:行路難:早發(fā)白帝城:獨坐敬亭山:靜夜思:二.合作探究1.作者是從哪些方面來敘寫這一次宴飲的歡樂的呢?(發(fā)揮你們豐富的想象力,想象一下當(dāng)時宴會的情形。2.談?wù)勀銓畎自谖闹兴髀读恕凹皶r行樂”這一

41、思想的看法。三、鞏固測試選出以下加點詞解釋不正確的一項(A.萬物之逆旅(客舍B.浮生若夢,為歡幾何?(人生漂浮不定C.幽賞未已(幽幽地欣賞D.群季俊秀(兄弟中排行第四或最小的,此指弟弟4.翻譯下列句子。(1況陽春召我以煙景,大塊假我以文章。譯文:(2開瓊筵以坐花,飛羽觴而醉月。譯文:5.本篇通過記敘作者與諸從弟聚會之事,慷慨激昂地表達了( 的人生追求和人生態(tài)度,但其間“浮生若夢,為歡幾何?”也流露出作者少許( 的消極色彩。高二語文選修古代詩歌與散文鑒賞 NO.48 2011 .4.23伶官傳序第一課時學(xué)案【學(xué)習(xí)目標】一、知識目標:學(xué)習(xí)掌握下列字詞:1.理解“原、恨、其、乃、納、賊、泣、何其、本

42、、逸豫、忽微”等11個常用文言詞;2.歸納“與、歸、遺”三個多義詞的義項;3.辨析活用詞:名詞活用作動詞。二、能力目標:背誦第三、四段,共 192字。三、德育目標:了解歐陽修在宋代散文史上的地位和作者寫作本文給伶人立傳的目的?！緦W(xué)習(xí)重難點】一、歸納掌握相關(guān)重點字、詞、句,以及文言句式特征。(重二、感悟文章主題,探索哲理深意。(難【學(xué)習(xí)方法】1、從誦讀切人,摘出名句,把握作者的觀點,理解作者針對北宋現(xiàn)實所總結(jié)的歷史教訓(xùn),結(jié)合課后練習(xí)第一、三、四題,以自學(xué)為主,解決基礎(chǔ)字詞。2、結(jié)合課文后花邊內(nèi)附錄的新五代史·伶官傳書選內(nèi)容,了解五代興亡過程和莊宗李存勖其人其事。【課時安排】二課時【學(xué)習(xí)

43、過程】一.自主學(xué)習(xí),疏通課文大意(一背景資料1.作者:歐陽修(1009-1072,北宋文學(xué)家、史學(xué)家。宇永叔,號醉翁,晚年號六一居士,卒謚文忠。歐陽修是北宋中葉詩文革新運動的倡導(dǎo)者,繼續(xù)和發(fā)展了唐朝韓愈、柳宗元所倡導(dǎo)的古文運動。他團結(jié)并培養(yǎng)了大批古文作家。如“三蘇”父子、王安石、曾鞏等皆出其門下。歐陽修以自己的創(chuàng)作實踐和理論,奠定了一代文風(fēng)。2.五代。唐宋之間的五個封建王朝,即后梁、后唐、后晉、后漢、后周。后唐是李存勖(莊宗建立的,其父李克用因出兵助唐朝鎮(zhèn)壓黃巢起義有功,被封為晉王。所以,依史家慣例,李存勖繼位死后應(yīng)被謚為“莊宗”。3.莊宗大事年表908年,24歲,襲晉王之位于太原。912年,

44、攻燕。913年,破幽州,“系燕父子(劉仁恭、劉守光以組”。923年,滅梁、“函梁君臣之首”,于洛陽即帝位。926年,皇甫暉、李嗣源叛亂,傳人亦作亂,莊宗中流矢而亡,年42歲。4.新五代史,“二十五史”之一,原名五代史記,為與北宋初年宰相薛居正奉詔監(jiān)修的五代史區(qū)別,稱新五代史5.伶官傳序是歐陽修為新五代史·伶官傳作的序文,目的是評述伶官受寵幸而亂政的史實,總結(jié)歷史教訓(xùn),諷諫北宋統(tǒng)治者。(二熟悉課文,完成練習(xí)1.查字典、看注釋,將課后練習(xí)第一題寫在書本上。2.熟讀課文,畫出名句,把握作者觀點。3.將課后統(tǒng)習(xí)第三、四題寫在書上。二.分組討論、交流、展示:(一自學(xué)反饋1.朗讀課文,其他同學(xué)再

45、思考:名句有哪些?觀點是什么?2.正音和停頓。名句:。觀點:依據(jù):。3.檢查訂正練習(xí)三、四題4.組織朗讀課文,齊讀,分人分段讀,分組讀5.展示人范讀(二文言基礎(chǔ)歸納總結(jié)1.詞類活用:A.“憂勞可以興國,逸豫可以亡身”。“興”,振興,使興盛;“亡”,使滅亡。動詞用法。B.“一夫夜呼,亂者四應(yīng),倉皇東出”?！耙埂?在夜間,用作,表時間?！皷|”,向東,用作、表動作,行為的趨向。2.被動句“身死國滅,為天下笑”“為”介詞,表示,引出動作、行為的主動者。即“被天下(的人嘲笑”“智勇多困于所溺”“于”介詞,表,引出動作、行為的主動者。句意:“人的才智勇氣往往被他溺愛的事物困擾。”高二語文選修古代詩歌與散文

46、鑒賞 NO.49 2011 .4.24伶官傳序第二課時學(xué)案一.自主學(xué)習(xí),深入研究詞句,探究文章的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格。(一文言基礎(chǔ)歸納總結(jié)1.詞類活用:A.“憂勞可以興國,逸豫可以亡身”?！芭d”,振興,使興盛;“亡”,使滅亡。動詞用法。B.“一夫夜呼,亂者四應(yīng),倉皇東出”?！耙埂?在夜間,用作,表時間?！皷|”,向東,用作、表動作,行為的趨向。2.被動句“身死國滅,為天下笑”“為”介詞,表示,引出動作、行為的主動者。即“被天下(的人嘲笑”“智勇多困于所溺”“于”介詞,表,引出動作、行為的主動者。句意:“人的才智勇氣往往被他溺愛的事物困擾?！?.對稱語、反問句、感嘆句及其作用? 雖日天命滿把損憂勞可以興國禍

47、患常積于忽微豈非人事謙得益逸豫可以亡身智勇多困于所溺 盛衰之理,雖日天命,豈非人事哉!豈得之難而失之易歟? 嗚呼!可謂壯哉!何其衰也!(二文章的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格1.第一段提綱(參考:論點:盛衰之理,雖回天命,豈非人事(依據(jù):莊宗得天下與失天下。論證:.2.獨立完成對文章論證結(jié)構(gòu)的分析。抓動詞莊宗:受、藏、遣、告、請、盛、負、驅(qū)、納、系、函、入、還、成功。列出結(jié)構(gòu)提綱3、總結(jié)1.主旨:文章總結(jié)了的歷史教訓(xùn),闡明了_的道理。諷諫北宋王朝力戒驕奢、防微杜漸、勵精圖治。2.論證方法:,。3.語言特色語言委婉、氣勢旺盛、;文筆酣暢,波瀾起伏平易自然,簡約凝練宋代散文的風(fēng)格特點是;平易自然,流暢婉轉(zhuǎn)。比之唐代散

48、文,其敘事、說理、抒情結(jié)合更加有機,更適應(yīng)政治斗爭和實際生活各方面的需要。二.分組討論、交流、展示:1.檢查背誦2.分組展示自學(xué)成果三.比較閱讀:伶官傳序過秦論六國論1.這篇文章單從標題上可以看出這是一篇序文,但從內(nèi)容上它卻和過秦論六國論的體裁一樣,都是史論,那么就這三篇文章的標題而言,如果站在史論的角度比較一下,看它們有什么不同。如果我們也站在史論的角度為本文更換一個標題,而且也要有一“論”字,還要能反映文章主旨,大家看要怎樣改才好呢?2、這三篇文章在內(nèi)容上有什么內(nèi)在的聯(lián)系?3.比較三篇文章的語言,體會不同的藝術(shù)特色。古義:今義:高二語文選修古代詩歌與散文鑒賞 NO.50 2011 .4.2

49、5祭十二郎文導(dǎo)學(xué)案1學(xué)習(xí)目標:1、掌握文中重要的文言實詞(羞、世、斂、省、致、怙、始、薨、嗣、比等和虛詞(其、以、邪、也、乎、矣等及文言句式(惟兄嫂是依等。2、了解祭文的有關(guān)知識和本文破駢為散、邊泣邊訴的語言形式;理解以情動人的文筆,分析敘事和抒情結(jié)合的寫法,從而領(lǐng)會此文散發(fā)出的濃濃悲情親情真實的展示。3、指導(dǎo)學(xué)生飽含感情的誦讀文章,培養(yǎng)學(xué)生感受悲劇美學(xué)魅力的能力和習(xí)慣。學(xué)習(xí)重難點:1、鑒賞韓愈散文的敘事中抒情的特點;學(xué)習(xí)本文破駢文散,不拘常格,自由抒情的語言。2、本課主要是以情動人,要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,體會祭文中悲傷凄婉的感情基調(diào);并了解文言虛詞(邪、也、乎、矣等在抒情中的重要作用。學(xué)習(xí)過程

50、:1、本文是一篇情文并茂的祭文,應(yīng)抓住一個“情”字,梳理層次脈絡(luò),強調(diào)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,反復(fù)誦讀,加深理解,從而學(xué)會在敘事中抒情。誦讀法。2、積累重要的文言詞匯,并延伸閱讀。3、安排三課時。學(xué)習(xí)要點:1、初讀全文,整體把握文意和思想。2、研讀第一部分(1-3段。學(xué)習(xí)過程:一、相關(guān)鏈接:(1在陳情表中,我們讀過宋代學(xué)者趙與時在賓退錄中的一段話:“讀諸葛孔明出師表而不墮淚者,其人必不忠。讀李令伯陳情表而不墮淚者,其人必不孝。讀韓退之祭十二郎文而不墮淚者,其人必不友?！笨梢娂朗晌氖且黄钊烁袆蛹牢?。(2已經(jīng)學(xué)過的在馬克思墓前的講話世界最美的墳?zāi)沟葍?yōu)秀的外國祭文,讓我們領(lǐng)略了他們的文化特色,今天我們來

51、看看自己的文化中頗受褒揚的祭文樣式祭十二郎文。二、解題1、作者:韓愈(768-824,字退之,河南南陽(今河南孟縣人,郡望河北昌黎,世稱韓昌黎,唐代著名文學(xué)家。尤以散文著名,有“文起八代之衰”的美譽。他生活在中唐時期,是唐德宗貞元八年(792進士。他在文學(xué)方面影響很大,主要貢獻是與柳宗元一起倡導(dǎo)了“古文運動”。他主張文章要有充實內(nèi)容,學(xué)習(xí)古文應(yīng)“順其意而不順其辭”,“惟陳言之務(wù)去”,力求“文從字順”,這些主張是進步的積極的,并對后世產(chǎn)生很大影響。韓愈被列為“唐宋八大家”之首,作品收在昌黎先生集。祭十二郎文是一篇祭文, 敘述家庭、身世和生活瑣事, 抒發(fā)悲傷情感, 悼念侄兒,寫得情真意摯、凄楚動人

52、,很有特色,后人評價很高。2、背景:韓愈三歲時就死了父親,而后由兄嫂撫養(yǎng)長大。長兄韓會無子,次兄韓介有子韓老成,在族中同輩排行十二,故稱十二郎。按封建社會的規(guī)矩,十二郎過繼給韓會為子,因此韓愈與十二郎自幼相守,歷經(jīng)患難“零丁孤苦,未嘗一日相離”,感情深厚,雖為叔侄,卻情同手足。成年后,韓愈仕途不順,二十五歲方登進士第,后做官又觸犯權(quán)貴,觸怒唐憲宗,多次遭貶,因四處漂泊很少與十二郎見面。后唐穆宗繼位,韓愈官運好轉(zhuǎn),叔侄二人能夠相聚之時,突然傳來十二郎病亡的噩耗,使韓愈悲痛欲絕,也勾起他辛酸的回憶,于是寫下這篇祭文。在韓愈諸多優(yōu)秀的抒情散文里,祭十二郎文當(dāng)推為其中的佼佼者,它在我國浩繁的古代散文作

53、品中,是不可多得的珍貴名篇,歷來被譽為“祭文中千年絕調(diào)”。3、釋題:祭文也稱“悼詞”,通常是祭奠死者,抒發(fā)悼念哀痛之情的一種文辭,也有用以祭神祭物的。祭文的內(nèi)容和形式都公式化一般先簡介死者逝世情況(職務(wù)、時間、地點、死因、享年等,表示哀悼之情;然后介紹死者的生平事跡,評價死者的功德貢獻;最后向死者親屬表示吊唁慰問,號召生者學(xué)習(xí)死者的精神品質(zhì)。韓愈的祭十二郎文不拘格式,寫得情真意切,生動感人,為后人傳誦。不單在形式上用的是散句單行,在內(nèi)容指向上也一任情感的激蕩,通篇追敘他與十二郎的共同生活和深厚情誼,以及渲泄十二郎之死所帶給他的莫大哀痛。這種對祭文體的創(chuàng)變,適應(yīng)了作者情感表達的需要,進而也使該文

54、形成了“以情勝”的鮮明藝術(shù)特色。古文觀止評論說:“情之至者,自然流為至文。讀此等文,須想其一面哭,一面寫,字自是血,字字是淚;未嘗有意為文,而文無不工?！焙献魈骄咳?、初讀1、范讀正音:聞汝喪(sàng 及長(zhng 不省(xng知道所怙(hù 兄歿(mò死亡南方省(xng墳歸取其孥(nú 丞相薨(hng 佐戎(róng徐州汝遽(jù匆忙,急驚慌去萬乘(shèng之公相殞(yn其生窆(bin葬時下棺入穴,即下棺入土不臨其穴尚饗(xing汴(biàn:河南開封的別稱饗(xing:用酒食款待人,泛指請人享受,一說鬼神享

55、用祭品孥(nú:兒女。妻子和兒女嗣(sì:接續(xù),繼承。子孫,繼承人斂(liàn:同“殮”,給死人穿衣入棺銜(xián:用嘴含,此文為“懷著”。祭十二郎文導(dǎo)學(xué)案2學(xué)習(xí)目標:1、掌握文中重要的文言實詞(羞、世、斂、省、致、怙、始、薨、嗣、比等和虛詞(其、以、邪、也、乎、矣等及文言句式(惟兄嫂是依等。2、了解祭文的有關(guān)知識和本文破駢為散、邊泣邊訴的語言形式;理解以情動人的文筆,分析敘事和抒情結(jié)合的寫法,從而領(lǐng)會此文散發(fā)出的濃濃悲情親情真實的展示。學(xué)習(xí)重難點:1、鑒賞韓愈散文的敘事中抒情的特點;學(xué)習(xí)本文破駢文散,不拘常格,自由抒情的語言。2、本課主要是以情動人,要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,體