教學(xué)案例分析

1、教學(xué)案例分析：姓名趙紹杰參訓(xùn)學(xué)科小學(xué)語文張家口市橋東區(qū)勝利中2017國(guó)培計(jì)劃鄉(xiāng)村中單位所在工作坊路小學(xué)小學(xué)骨干教師培訓(xùn)教學(xué)案例九溪十八澗一學(xué)唱古詩(shī)，走進(jìn)課堂我們中國(guó)文化像是一個(gè)巨大學(xué)生跟音樂學(xué)唱江南多美的江南， 多歡快的旋律！學(xué)唱古詩(shī)符合一的寶庫(kù)，一首首古詩(shī)就像一這節(jié)課我們一起到藝術(shù)寶庫(kù)年級(jí)學(xué)生年齡特顆顆美麗的珍珠。古詩(shī)不僅中采珍珠！點(diǎn)可以吟誦，還可以唱呢！24 課古詩(shī)二首有哪里兩生：九溪十八澗 “一”板書詩(shī)題，讀詩(shī)題首古詩(shī)？字詩(shī)請(qǐng)給溪組個(gè)詞生：溪流，溪水，小溪有很多條小溪匯集到一起，成為山間流水的溝就是澗。九溪十八澗是個(gè)風(fēng)景秀美的讀九溪十八澗詩(shī)題，你生讀詩(shī)題，感覺溪多澗也地方，位于浙江杭州西

2、湖以有什么感覺？多。西的群山之中。二初讀古詩(shī)，夯實(shí)基礎(chǔ)同學(xué)們能將古詩(shī)讀正確讀流1.初讀古詩(shī)學(xué)生大聲讀古詩(shī)利，生字朋友跑了出來，你分類識(shí)字興趣盎2.選擇一首讀給大家聽認(rèn)識(shí)他嗎？然3.學(xué)生開火車讀生字你還知道那些三點(diǎn)水的字？江 溪 漁 有什么共同點(diǎn)？都有三點(diǎn)水食指鉤鉤像筆畫橫折點(diǎn)，又像小魚鉤動(dòng)作記憶生字更釣鉤俯仰你如何區(qū)分學(xué)生根據(jù)偏旁部首區(qū)分釣魚需要蚯蚓，點(diǎn)像小蚯蚓形象釣和鉤呢？三個(gè)字的詞？槳 翁 泉 笑 這組有什么共生：都是上下結(jié)構(gòu)四個(gè)字的？同點(diǎn)？最美的笑是微笑，微笑可以你能給“笑”組個(gè)詞嗎？生：微笑，大笑，嘲笑 .拉近人與人的距離，讓我們生：笑哈哈笑嘻嘻 .的心貼得緊緊?？粗銈兊纳号醺勾笮?/p>

3、破涕為笑 .笑臉就好像看到笑字，竹字頭多像笑彎的眉毛和眼睛啊！重表示又一次讀四聲，表示程度深，與輕相反讀二聲板書笑字，學(xué)生書空學(xué)生描紅，書寫曲表示音樂讀四聲，與直相重曲你知道他們的讀音學(xué)生根據(jù)不同讀音組詞反讀三聲嗎？古詩(shī)像音樂，也有韻律和節(jié)三再讀古詩(shī)，讀出韻律奏，讀出韻律和節(jié)奏有助于我們更好理解古詩(shī)。1.生字回到詩(shī)中， 一定讀的更好！同桌互讀，每人一首。指導(dǎo)朗讀2.你們發(fā)現(xiàn)了什么？3.師泛讀“一”字詩(shī)生朗讀4.有節(jié)奏有韻律的讀讀 九溪四個(gè)疊詞加上四個(gè)字就是一十八澗首詩(shī)！生： AABB 疊詞你還知道那些 AABB 的疊生：快快樂樂 高高興興 .聽著你們吟誦，老師眼前出詞？現(xiàn)一幅畫面，這幅畫面里都

4、有哪些景物呢？四讀出畫面，做小導(dǎo)游1.師生合作，男女生合作讀詩(shī)學(xué)生畫山生：山路泉樹遠(yuǎn)處看連綿起伏， 蜿蜒不絕；2.讓我們來畫一畫走近看，前一座，后一座，山：什么樣的山？生：重重疊疊的山重重疊疊。 橫看成嶺側(cè)成峰，還有哪些形容山的好詞？生：連綿起伏 崇山峻嶺 .遠(yuǎn)近高低各不同連綿起伏和重重疊疊有什么學(xué)生可能說不出原因我們每天走的路寬闊而平不同呢？坦，這里的路怎么是曲曲環(huán)環(huán)？山路十八彎生畫路路：什么樣的路？生：彎彎曲曲的路叮叮咚咚的泉水像在干什么？引導(dǎo)學(xué)生說完整話生：山路是彎彎曲曲的學(xué)生畫泉水泉：走在彎彎曲曲的路上，聽見什么聲音？生：叮叮咚咚泉水的聲音什么是高高下下？生：唱歌，奏樂，打鼓 .連綿起

5、伏的山造就了參差錯(cuò)落的樹學(xué)會(huì)辨析多音字方法豐富詞語積累畫畫的方式幫助理解古詩(shī)并豐富語言樹齡不同樹：什么樣的樹？生：高高下下的樹品種不同生：高高低低為什么樹是高高低低的？生 1：山頂上的樹高， 山腳下的樹低配樂指導(dǎo)朗讀生 2：大樹高，小樹低生 3：楊樹高，灌木低用導(dǎo)游詞的方式3.讀完一首詩(shī)， 我們畫了一幅幫助學(xué)生再次提簡(jiǎn)筆畫。一位大畫家畫了一學(xué)生吟誦古詩(shī)升語言能力幅山水畫鼓勵(lì)學(xué)生說整段話。4.九溪十八澗 是個(gè)美麗的地方，做個(gè)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家欣賞美景吧！PPT：各位游客大家好，我是導(dǎo)游（），歡迎大家來到學(xué)生填空可能是書上的（ ）的九溪十八澗！看，詞，也可能是自己的詞今天我們一起采摘了幾粒珍這里的山

6、（ ）；這里的水（ ）；珠，藝術(shù)寶庫(kù)中還有很多珍這里的路 （ ）；這里的樹（ ）寶等著你采摘，收藏呢！五拓展古詩(shī)，讀出意境吟詩(shī)作畫多有趣！ 詩(shī)中有畫，學(xué)生讀山中 鳥鳴澗畫中有詩(shī)是山水詩(shī)的特點(diǎn)。鹿柴唐朝著名詩(shī)人王維是山水詩(shī)派代表人物，讀讀他的詩(shī)，你腦海中也會(huì)出現(xiàn)一幅畫呢！教學(xué)案例分析優(yōu)點(diǎn)：檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)非常扎實(shí)。例如：在指導(dǎo)學(xué)生寫字，書寫教學(xué)“笑”字時(shí)，通過師生一起書空強(qiáng)化記憶，并提醒學(xué)生 “撇”不要寫成 “橫” ， “捺”設(shè)計(jì)要舒展，指導(dǎo)學(xué)生把字寫漂亮?！靶Α弊挚梢越M成哪些兩個(gè)字的詞，三個(gè)字的詞，四字詞，難度升級(jí)，趣味橫生。這樣扎實(shí)的字詞訓(xùn)練為下面的閱讀教學(xué)作了很好的鋪墊。不足：導(dǎo)

7、游詞設(shè)計(jì)應(yīng)再有梯度，照顧中等偏下的學(xué)生程度，讓學(xué)生的思維呈螺旋式上升，提升學(xué)生語文能力。優(yōu)點(diǎn)：靈活運(yùn)用多種形式的教學(xué)策略，開火車，做游戲，做導(dǎo)游，動(dòng)手畫，非常符合一年級(jí)愛說愛動(dòng)愛游戲的特點(diǎn)，有效的激發(fā)了學(xué)生興趣，突破了教學(xué)難點(diǎn)。1 做一做理解“俯”和“仰”意思，讓學(xué)生做動(dòng)作；區(qū)別“釣”和“鉤”字形，教師引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)比一比的方式也非常有效。2 讀一讀朱熹曾說： “讀得熟，則不待解說，自曉其義也”，他充分肯定了在語文學(xué)習(xí)中“讀”是一個(gè)不可替代的手段。趙老師這一課以讀為主的教學(xué)策略貫穿全課教學(xué)。讀的要求由低到高，一字正腔圓，二讀出節(jié)奏，三讀出韻味，四讀出畫面；學(xué)教學(xué)生讀的形式多種多樣，個(gè)人讀，男生

8、讀，女生讀，配樂讀，在一遍又一遍不同層次的策略朗讀中，每個(gè)學(xué)生讀的表情、音調(diào)、情感都各有千秋，有的甚至搖頭晃腦仿佛就置身于詩(shī)中的境界，學(xué)生理解了詩(shī)句，陶醉在古詩(shī)描繪的情境中。3 畫一畫詩(shī)意理解對(duì)一年級(jí)學(xué)生是難點(diǎn)， 如何讓學(xué)生理解詩(shī)意， 體會(huì)“詩(shī)中有畫”突破難點(diǎn)，教師采用畫一畫學(xué)生喜聞樂見的形式，當(dāng)重重疊疊的山， 曲曲折折的山路，叮叮咚咚的泉水，高高下下的綠樹，在學(xué)生筆下展現(xiàn)出一幅青山綠水圖時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。4 說一說以小導(dǎo)游形式讓學(xué)生說詩(shī)意，內(nèi)化語言，學(xué)生的表達(dá)水平得以提高。不足：低年級(jí)課堂，活動(dòng)可以再豐富些。優(yōu)點(diǎn)：評(píng)價(jià)語言豐富，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)評(píng)價(jià)不足：對(duì)學(xué)生發(fā)言關(guān)注不夠，不能及時(shí)

9、糾正學(xué)生發(fā)言中的問題，并對(duì)學(xué)生的發(fā)言及時(shí)引導(dǎo)，提升學(xué)生思維。改進(jìn)建議一 . 對(duì)于目標(biāo)的落實(shí)書聲瑯瑯真課堂。學(xué)生能夠正確流利的朗讀背誦，但吟誦古詩(shī)還有一些困難。朗讀是一種極具個(gè)性的融理解和表達(dá)于一體的綜合性活動(dòng)，不同的人，即使對(duì)同一篇文章體會(huì)一樣，朗讀的方式也肯定有差異，因此在這課中我采取多種方式朗讀古詩(shī)，自由讀，同桌互讀，師生合作讀，男女生賽讀等形式，使學(xué)生在讀中體會(huì)到古詩(shī)象音樂一樣的節(jié)拍，在讀中感悟到詩(shī)中所描繪的美景。朗讀指導(dǎo)中充分尊重學(xué)生個(gè)性，評(píng)價(jià)時(shí)以激勵(lì)為主，就能使學(xué)生敞開心扉，渲泄情感。但由于個(gè)人能力有限，老師的泛讀沒有起到良好的作用，以致部分學(xué)生吟誦不出詩(shī)的韻味。詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。

10、我采用畫畫這種喜聞樂見的形式讓孩子們來表現(xiàn)頭腦中的所見所感所想，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說比語言描述更直接，更形象，更容易。當(dāng)黑板上展現(xiàn)出一幅青山綠水圖時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。 但由于時(shí)間關(guān)系， 畫上的樹沒有達(dá)到郁郁蔥蔥的效果， 我想，課下的作業(yè)詩(shī)配畫一定會(huì)更好。二. 對(duì)學(xué)生發(fā)言的關(guān)注關(guān)注學(xué)生發(fā)言同樣也表現(xiàn)在課堂生成的把握上。“語文的外延即生活的外延”，結(jié)合這首詩(shī)是一首五言詩(shī)， 運(yùn)用了一種 “重言” 的修辭方法， 絕妙地寫出了九溪十八澗的美景，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了照樣子說詞活動(dòng)。一來為了檢驗(yàn)學(xué)生在語言環(huán)境中生字的認(rèn)讀起情況，二來結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生積累這樣的重疊詞。 課堂上學(xué)生熱情高漲， 說出了“花花綠綠” 、“紅紅黃黃”、“高高興興”、“大大小小”等許多這樣的詞。這一環(huán)節(jié)既積累了詞語，又豐富了學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)也把孩子的目光引向課外，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生探究未知領(lǐng)域的興趣，活化了課文的語言。但有些環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生發(fā)言關(guān)注還不夠，不能及時(shí)糾正學(xué)生發(fā)言中的問題，并對(duì)學(xué)生的發(fā)言及時(shí)引導(dǎo)，提升學(xué)生思維。三 . 導(dǎo)游詞的設(shè)計(jì)結(jié)合區(qū)本研究主題和校本研究主題，我設(shè)計(jì)了小導(dǎo)游環(huán)節(jié)。給出開頭和結(jié)尾，讓學(xué)生來填形容山，路，泉，樹的詞語。學(xué)生能根據(jù)課文內(nèi)容填詞，少數(shù)學(xué)生填課外積累的詞語，實(shí)屬不易。這個(gè)梯度似乎對(duì)于語言表達(dá)能力強(qiáng)的孩子有些簡(jiǎn)單，應(yīng)在此基礎(chǔ)上增加難度，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)學(xué)生來說