導(dǎo)學(xué)案高三復(fù)習(xí)之修辭（教師版）

1、高三語文復(fù)習(xí)修辭（教師版）【教學(xué)目標(biāo)】復(fù)習(xí)修辭格知識，能辨析并運用常見的修辭方法。【教學(xué)重點及難點】辨析并運用常見的修辭方法；辨析幾種易混的修辭格【課時安排】1課時【課前預(yù)習(xí)】一、考情梳理（一）考綱要求無論是全國新課標(biāo)卷，還是其他省市高考卷，對這一考點的考查方式都靈活多樣。近年來最常見的考查方式包括：在語言運用題(如仿寫、擴寫、擬對聯(lián)等)中，根據(jù)需要運用修辭手法來表達(dá)；在詩歌鑒賞題中，結(jié)合詩句內(nèi)容解說修辭手法的具體運用及其表達(dá)效果；在現(xiàn)代文閱讀題中，結(jié)合文章內(nèi)容分析修辭手法在具體語境中的表達(dá)效果；在作文中，要求“善于運用修辭手法”等。從近幾年高考命題走向來看，對修辭手法這一考點的考查，多與其他

2、考點結(jié)合起來，反映出重能力、重運用、重表述、重綜合的總趨勢。（二）考點聚焦考試大綱中規(guī)定的九種修辭手法，在歷年的高考題中幾乎都考查到了，出現(xiàn)頻率較高的有比喻、比擬、對偶、排比等幾種。對修辭手法的考查一般分兩個層次：一是運用修辭手法表達(dá)某種特定的內(nèi)容，二是能解說修辭手法在表達(dá)上的作用。修辭方法重在考查運用，一般從兩個方面考查：一是常見的修辭方法的辨認(rèn)和理解；二是根據(jù)表達(dá)語意的需要，正確靈活的運用修辭方法，能夠理解修辭所表達(dá)的內(nèi)容和表達(dá)作用；能夠評價修辭運用的優(yōu)劣；能夠根據(jù)要求運用修辭方法。后者是高考考查重點，命題時多與擴展語句、選用句式、仿用句式兼顧考查。    高

3、考的選擇題中，近幾年已沒有單純的修辭題。而是放在以下題型中去考：a詩歌鑒賞題中，結(jié)合詩句內(nèi)容考查包括修辭方法在內(nèi)的寫法；b現(xiàn)代文閱讀題中，結(jié)合文章內(nèi)容考查修辭方法所表達(dá)的內(nèi)容及作用；c  語言運用題（第五大題）中，根據(jù)表達(dá)需要運用修辭方法寫作（造句）。（三）常設(shè)題型一般出現(xiàn)在詩歌鑒賞，語言運用，大閱讀等題目中，偶爾也以選擇題的方式出現(xiàn)。二、預(yù)習(xí)檢測（一）高考必須掌握的九種修辭手法有哪些？它們的特點和作用各是什么？1比喻。比喻就是“打比方”，即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點，用一事物作比來表現(xiàn)另一事物。比喻主要分為明喻、暗喻、借喻三類。明喻的結(jié)構(gòu)一般由本體(被比喻的事物)、喻

4、體(作比方的事物)和比喻詞(比喻關(guān)系的標(biāo)志)構(gòu)成。暗喻，常用判斷詞“是”或陳述變化的詞“成了”等來聯(lián)系本體和喻體，有本體、喻體但沒有比喻詞。借喻，不出現(xiàn)本體，也沒有比喻詞，直接敘述喻體。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵是甲和乙必須是不同類別的事物，甲乙之間必須有相似點。比喻的修辭作用主要是：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔。2比擬。比擬就是把物當(dāng)作人來寫，或把人當(dāng)作物來寫，或把此物當(dāng)作彼物來寫。其形式特點是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所寫的人或物色彩鮮明，形象生動，表意豐富。3對偶。對偶句由一對字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義相關(guān)的短語或句子構(gòu)成，兩者間的關(guān)系可以是相

5、同或相近、相對或相反、承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)和條件等。對偶的修辭作用主要是：整齊、對稱的句式，可以使語句產(chǎn)生勻稱的美感；詞句凝練概括，富有表現(xiàn)力，能夠把相關(guān)事物間的關(guān)系表現(xiàn)得集中鮮明或使對立事物間的對比強烈，褒貶分明；節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來朗朗上口，便于傳誦記憶。4排比。排比由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子組成。構(gòu)成排比的短語或句子常會有同一詞語反復(fù)出現(xiàn)在各短語或句子的同一位置上。排比的修辭作用在于能充分地表達(dá)強烈的感情，周密地闡明復(fù)雜的事理，增強語言的氣勢，突出文章的中心。5其他五種修辭手法。(1)借代。借代是不直接說出客觀事物本身的名稱，而是借用與它密切相關(guān)

6、的另一種事物的名稱去代替它的一種修辭手法。借代的種類有：部分代整體，整體代部分，特征代本體，具體代抽象。借代的修辭作用在于突出事物的本質(zhì)特征，增強語言的形象性，使文筆簡潔精練，語言富于變化和幽默感；引人聯(lián)想，使形象突出、特點鮮明、具體生動。如“不拿群眾一針一線”，“一針一線”就是代指一切物品。(2)夸張?？鋸埵菍κ挛锏男再|(zhì)、特征等故意地夸大或縮小的一種修辭手法。主要分為三類：積極夸張，就是故意把客觀事物說得大、多、高、強、深等的夸張形式，例如：“柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化?！毕麡O夸張，就是故意把客觀事物說得小、少、低、弱、淺等的夸張形式，例如：“只看到巴掌大的一塊天地，只看到

7、鼻尖上的一點利益?！背翱鋸垼褪窃跁r間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式，例如：“她還沒有端酒杯，就醉了?！笨鋸埖男揶o作用在于揭示本質(zhì)，給人以啟示；烘托氣氛，增強感染力；加強聯(lián)想，創(chuàng)造意境。(3)反復(fù)。反復(fù)是為了強調(diào)某個意思，表達(dá)某種感情，有意重復(fù)某個詞語或句子的一種修辭手法。反復(fù)的種類有：連續(xù)反復(fù)(中間無其他詞語間隔)，例如“山谷回音：他剛離去，他剛離去”；間隔反復(fù)(中間有其他詞語間隔)，例如“好像失了東三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國”。反復(fù)在詩文中主要起到反復(fù)詠嘆、表達(dá)強烈的情感的作用。同時，還可以使詩文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿韻律美。(4)設(shè)問。

8、設(shè)問是為了引人注意，故意先提出問題，然后再作回答的一種修辭手法。例如：“花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)”設(shè)問的修辭作用在于引起讀者的閱讀興趣，啟發(fā)讀者思考。(5)反問。反問也叫激問、反詰、詰問，是用疑問形式表達(dá)確定的意思的一種修辭手法?；蛴每隙ㄐ问椒磫柋矸穸ǎ蛴梅穸ㄐ问椒磫柋砜隙?，且只問不答，答案暗含在問句中。例如：“我呢，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？”反問的修辭作用在于加強語氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者情感，加深讀者印象，增強句子的氣勢和說服力。三、幾種易混的修辭格的辨析1借喻與借代的區(qū)別。    分析：借喻與借代修辭手法，稍不留心，就容易誤斷，二者有相似點和

9、不同點：    相似點：它們都用一事物代替另一事物，事物本體不出現(xiàn)。    不同點：借喻是比喻的一種，被比與用來作比的兩個事物之間有相似點，沒有相關(guān)性，借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代。因而本體、喻體之間即使沒有喻詞“像”也可以加“像”字，換成明喻。借代是用相關(guān)的事物來替代所要表達(dá)的事物，借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱力本體，其只代不喻，本體與借體之間沒有相似點，只有相關(guān)性，這是構(gòu)成借代的基礎(chǔ)，即要求借體和本體的某些方面的相關(guān)。因而不能加“像”字換成明喻。例如，“有缺點的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，完美的蒼蠅也終究不

10、過是蒼蠅”中的“完美的蒼蠅”就是借喻，喻指那些反動的家伙。換成明喻，可以寫成“反動的家伙像蒼蠅”的形式。“百年積弱嘆華歲，八載干戈仗延安”中的“干戈”、“延安”就是借代，“干戈”代抗日戰(zhàn)爭，“延安”代中國共產(chǎn)黨，這是用具體的事物代抽象的事物，是不能換成明喻的。如用“抗日戰(zhàn)爭像干戈”，“中國共產(chǎn)黨像延安”予以表述就鬧笑話了。它們之所以能替代，是因為本體、借體有密切的相關(guān)性：干戈為武器，與戰(zhàn)爭有關(guān)；延安為革命圣地，與中國共產(chǎn)黨有關(guān)。2比喻和比擬的不同點。比擬中，本體和“擬體”彼此交融，渾然體，本體必須出現(xiàn)，“擬體”一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻體一主一從，本體或現(xiàn)或不現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。） 

11、   比喻和比擬，都是加強語言形象性的修辭手段，但它們是兩種不同的修辭方式。初中教材中說：“比喻重在喻、即以甲事物晚乙事物,甲乙兩物有主有從；比擬重在擬,即將甲事物當(dāng)作乙事物,甲乙兩事物彼此相融,渾然一體。”這僅是一種概括性的區(qū)別原則,我以為必須作進(jìn)步的全體闡釋。(一)比喻與比擬的性質(zhì)不同、作用不同.比喻是用與本體事物有相似點的另一事物作比，也就是打比方；一定得有相似點，通過相似點使本體同喻體聯(lián)系起來，喚起人們的聯(lián)想，使人更具體地惑知事物。比擬即模擬,它是用乙事物具有的特性(包括稱渭、動作、行為等)寫甲事物，或者說是把乙事物的特性“強加于甲事物。乙事物般是有生命力的,能活動

12、,有感情的；它比甲事物具體實在，于是本來較抽象、不太實在的事物變得具體實在了，當(dāng)然就增添了語言的生動性。由此可見，比喻強調(diào)的是甲乙兩物的相似性，比喻是用喻體比方本體，重點在“喻”。而比擬卻是仿照“擬體”（被模擬的事物）的特征摸寫本體，重點在擬；利用它們之間的不同特性，使兩體融為一體，這是區(qū)別比喻和比擬最重要的標(biāo)志。請看如下例句：(1)故人已經(jīng)成為甕中之鱉，不好玫暫且圍著算了。(徐海東奠基禮)(2)他確乎有點像一橡樹，堅壯、沉默，而又有生氣。 （老舍駱駝祥子）(3)月亮一露面，滿天的星星驚散了。（楊朔金字塔夜月）(4)真理它卻不會彎腰。（臧克家勝利的狂飚）例（1）取甕中之鱉待擒這一點說

13、明敵人當(dāng)時的處境，二者有相似點，能給人具體形象的感受，這是比喻。例(2)從樹的外形特點聯(lián)想到樣子的外貌、氣質(zhì)特征，兩者有相似點，也屬比喻。例(3)“月亮”、“星星”本是無生物，并無“露面”、“驚散”這樣的特征，現(xiàn)以生物的特征描寫它們只是為了讓其情態(tài)逼真，躍然紙上，這是比擬。例(4)將無形的抽象物“真理”人格化、形象化，也屬比擬。(二)比喻與比擬的句式結(jié)構(gòu)不同。比喻句由本體、喻體和喻詞三部分組成。借喻雖然不出現(xiàn)喻詞和本體，但可以變換為有喻詞和本體的明喻、暗喻。不管是哪一種比喻，始終都有喻體；比擬句主要是借助想象，將本體模擬為人的或物的某種行為、動作或情態(tài)，不論是擬人，還是擬物，始終都無擬體。例如

14、“東西長安街成了喧騰的大誨”(袁鷹十月長安街)。這是暗喻、由本體（長安街）、喻體（大海）、喻詞（成了）構(gòu)成。又如“我們之聞已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”(魯迅(故鄉(xiāng))。這是借喻，借“厚障壁”比喻“我”與閏土之間形成的隔閡。它把本體和喻詞都隱去了，只用喻體代替本體。另如“波浪一邊歌唱一邊沖向高空去迎接那雷聲”（高爾基海燕）。這卻是擬人句，將“波浪”當(dāng)作人描寫，賦予它一些人的動作和思想感情。比喻和比擬雖然是兩種黨見而又容易混淆的修辭格，但只要我們把握了區(qū)分兩者的要領(lǐng)，就會一目了然。3比喻與象征的區(qū)別。分析：在概念上，比喻是使語言形象化的修飾詞句的語言手段，屬于語言學(xué)范疇，而象征則是通過一些具體形象，

15、使人產(chǎn)生聯(lián)想，從而表現(xiàn)與之相聯(lián)系的某種抽象的概念、思想、感情，表現(xiàn)作品主題的藝術(shù)創(chuàng)作手法，屬于文藝學(xué)范疇。從運用上看，有的用象征構(gòu)思全文，有的用象征刻畫主要人物，有的用象征進(jìn)行暗示，制造氣氛或抒發(fā)感情，總之象征意義帶有全局性，而比喻常限于局部。從特點上看，象征是以物示意，以具體的表示抽象的，具有含蓄性，而比喻是以物喻物，以具體的比方具體的，具有鮮明性。例如：巴金的燈通篇把燈光作為光明的象征，作為人們理想、希望、力量和勝利的象征；高爾基的海燕用海燕象征革命先驅(qū)者和預(yù)言家大無畏的革命精神；藥中“紅白相間的花環(huán)”，象征了革命的希望前景。但是拿來主義的“大宅子”則只是用來比喻中國、外國的文化的，不具有

16、象征意義。當(dāng)然在某些文章中，象征中也含有比喻的性質(zhì)，從表現(xiàn)抽象的精神來說是象征，從表現(xiàn)具體的人來說是比喻。即或是這樣，象征與比喻也是分開的。4排比與對偶的區(qū)別：（見教材）、對稱性與平列式。對偶是二個語言單位，而排比是三個以上語言單位。對偶必須對稱。排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格。、排比經(jīng)常以同一詞語作為彼此的揭示語，使排體互相銜接、給人以緊湊、密集之感。而典型的對偶句上下兩聯(lián)是不重字的。、對偶以要求平仄對仗為佳，排比則無此要求。排比和對偶的辨析 （1）排比是三個或三個以上語言單位，而對偶是兩個語言單位，排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格，而對偶必須對稱。 例1但見那滿樹繁花，一街燈

17、光，四海長風(fēng) 上例破折號后是排比結(jié)構(gòu)，如果將它改為“滿樹繁花，一街燈光”，或“一街燈光，四海長風(fēng)”，就變成了對偶。 （2）排比經(jīng)常以同一詞語作為彼此的提挈語，使排比互相銜接，給人以緊湊、密集之感；而典型的對偶句上下兩聯(lián)是不重字的。 例2國家要獨立，民族要解放，人民要革命，已成為不可抗拒的歷史潮流。 例3五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。 例2是排比，“要”是提挈語；例3是對偶，屬于沒有重字的典型的對偶句。 （3）對偶在平仄、對仗方面有一定要求，而排比則無此要求。5設(shè)問與反問的區(qū)別。分析：設(shè)問不表示肯定什么或否定什么，而反問明確地表示肯定或否定的內(nèi)容；設(shè)問主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考，而反問

18、主要是加強語氣，用確定的語氣表明作者自己的思想（作用）。例如：“現(xiàn)在我們要向外國學(xué)習(xí)，將來我們從落后轉(zhuǎn)化為先進(jìn)了，還要不要學(xué)呢？那個時候，外國仍然有許多值得學(xué)習(xí)的好東西，我們?nèi)匀灰蛉思覍W(xué)習(xí)。這有什么不好呢？”這幾句話中，既用了設(shè)問（前一問），又用了反問（后一問）。反問和設(shè)問的辨析 （1）反問明確表示肯定或否定的內(nèi)容，而設(shè)問則不表示肯定什么或否定什么。 （2）反問的作用主要是加強語氣，句末可用問號，也可用感嘆號；而設(shè)問的作用主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考，句末只可用問號。 例1池水漣漪，鶯花亂舞，誰能說它不美呢？ 例2誰是最可愛的人？我們的戰(zhàn)士，我感覺他們是最可愛的人。 例1是反問，能明確

19、肯定“美”的意思，句末可用問號，也可用感嘆號；例2是設(shè)問，問句本身不能明確什么意思，句末只能用問號。四、典型試題解析。1下面不用比擬手法的句子是：A煙囪發(fā)出嗚嗚的聲響，猶如在黑夜中哽咽。B被暴風(fēng)雨壓彎了的花草兒伸著懶腰，宛如剛從睡夢中蘇醒。C遠(yuǎn)處林舍閃閃發(fā)亮，猶如姑娘送出的秋波，使人心潮激蕩。D偎依在花瓣、綠葉上的水珠，金光閃閃，如同珍珠閃爍著光華。此例考查辨析修辭方法正誤的能力。比擬又稱擬人。例也考查辨析擬人和比喻兩種修辭方法的能力。A句中的煙囪“哽咽”、B句的花草兒“伸著懶腰”、D句中的水珠“偎依”都運用了擬人的手法。C句用的是比喻的手法，把閃閃發(fā)亮的“遠(yuǎn)處林舍”比作“姑娘送出的秋波”。因

20、此答案是C。2下列句子在修辭運用上與其他三句不同的一句是：A這幾天跟過節(jié)一樣熱鬧。B那里的蔬菜跟水果一樣貴。C他的臉色跟紙一樣白。D這里的老鼠跟貓一樣大。解析：例考查辨析比喻句與比較句的能力。構(gòu)成比喻的本體與喻體應(yīng)是性質(zhì)不同的而又有相似之處的不同類事物，A、C、D三句能構(gòu)成比喻，B句的“蔬菜”與“水果”是同樣性質(zhì)的東西，句中的“一樣”只是它們的價格，屬比較。所以，答案是B。3下列各句中比喻詞用的不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?#160;（ ）A他提著兩個包，氣喘吁吁地走著，像踩在棉花上深一腳、淺一腳。B小戰(zhàn)士斜挎著沖鋒槍，在崎嶇的山路上猛沖，腳步像踩在棉花上般的輕快。C一群仙女，踩在棉花似的云朵上，

21、隨著隱隱的仙樂，冉冉地向遠(yuǎn)方飄去。D她突然瞥見路中央盤看一條大蛇，蛇頭昂起，張著大口，她頓時感到兩腳像踩在棉花上似的。解析答案是B。B句腳步“踩在棉花上”應(yīng)當(dāng)是松軟無力的感覺，無法與“輕快”作比。4以下幾句運用修辭方法恰當(dāng)，并確實增強了表達(dá)效果的一項是： （ ）A海外兒女思鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)，此情此意久長。B他的話沒有實質(zhì)內(nèi)容，全得像戰(zhàn)鼓一樣。C蒲公英柔軟的莖上頂著小黃傘，雄糾糾地守衛(wèi)在道路兩旁。D個人的自學(xué)，個人的努力，個人的獨立鉆研，是主要的；但是適當(dāng)?shù)挠懻?，相互的討論，集體的討論也是必要的。解析答案是A。A項運用了反復(fù)的修辭手法，表現(xiàn)了強烈的思鄉(xiāng)之情。B項把空洞的話比作“

22、戰(zhàn)鼓”，不妥。C項運用了擬人的手法，但把蒲公英比作“雄糾糾”的衛(wèi)士，不當(dāng)，反而影響了表達(dá)效果，D項運用排比，但“自學(xué)”、“努力”、“獨立鉆研”不能并列，自學(xué)已經(jīng)包含了個人努力，個人努力包含了獨立鉆研?！斑m當(dāng)”、“相互”、“集體”說的角度不一，“適當(dāng)”是講程度，“相互”和“集體”說的是討論的形式，三者也不能并列。5對下面句子所采用的修辭方法和它的表達(dá)作用理解正確的一項是(    )。月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。A.用比喻的修辭手法，形象地描繪了月光一瀉而下的自然美。B.用夸張的手法，極力表現(xiàn)荷塘上月色的清朗純潔。C.用比喻的手法，描繪荷塘上

23、月光的清純?nèi)岷?。D.用擬人手法，描寫月夜的寂靜安寧。解析：答案為C。原文中沒有使用夸張和擬人這兩種修辭方法，而是比喻，但A項的理解沒有 抓住喻體“流水”的特征，而C項都抓住了，故C項為最佳答案。正確運用修辭方法要首先理解各種修辭方法的作用。6對下面所采用的修辭方法和它的表達(dá)作用理解正確的一項是(    )。A.要論中國人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他們的筋骨和脊梁。( 運用了比喻方式，喻指不細(xì)致的工作作風(fēng)。)B.“閉塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸魚”，粗枝大葉，夸夸其談，滿足于一知半解，這種極壞的作風(fēng)，這種違反馬克思列寧

24、主義基本精神的作風(fēng)，還在我黨許多同志中繼續(xù)存在著。(運用了比喻方法，喻指不細(xì)致的工作作風(fēng)。)C.我的心常在黑暗的島上飄浮，要不是得著燈光的指引，它有一天也會永沉海底。(作者運用比喻修辭，表達(dá)了我在黑暗的日子里充滿了苦悶彷徨的感情，如果沒有光明在前面引路，也會消沉下去。)D.但是把人的心靈帶到一種崇高的境界的，卻是那些“吸翠霞而夭矯”的松樹。它們不怕山高，把根扎在懸崖絕壁的縫隙，身子扭得像盤龍柱子，在半空中展開枝葉，像是和烏云爭奪天日，又像是和清風(fēng)白云游戲。有的松樹望穿秋水，不見你來，獨自上到高處，斜著身子張望。有的松樹像一頂墨綠大傘，支開了等你。有的松樹自得其樂，顯出一副瀟灑的樣子。不管怎么樣

25、，都讓你覺得它們是泰山的主人，好像少了誰都不該似的。(作者運用比喻、擬人等修辭手法，表現(xiàn)了松樹的千姿百態(tài)、各具情趣的自然美。)解析：答案是C。A項運用了比喻，沒有擬人。B項中分析錯誤，應(yīng)為“主觀主義的作風(fēng)”。D 項中運用了比喻的修辭手法，如；“有的松樹像一頂墨綠大傘”；運用了擬人，如：“有的松樹望穿秋水，不見你來，獨自上到高處，斜著身子張望”。另外，本段文字主要是表現(xiàn)松樹的那種“在逆境中奮斗的自豪感和旺盛的生命力”，故綜合這兩方面考查，選C。要注意根據(jù)修辭的五、【提升訓(xùn)練】1.仿照下面竹子的立意和句式，寫筷子。竹子空有漂亮的外衣，卻無堅實的內(nèi)涵。答：一生在挑挑揀揀，到頭來卻兩手空空。

26、(或：空有挺直的脊梁，卻無飽滿的胸膛。)2.在以下各句加橫線處填上適當(dāng)?shù)脑捳Z，使前后內(nèi)容、句式對應(yīng)，修辭方法基本相同。(1)生命像花朵樂觀者_(dá) _，悲觀者擔(dān)心它會消失短暫的香。(2)青春如火焰進(jìn)取者為它加油，讓它愈燒愈旺；退縮者_(dá) _。(3)年華似流水勤奮者_(dá)，_；懶惰者隨波逐流，終成碌碌無為的流浪漢。答案：(1)預(yù)祝它將留下甘甜的果。(2)給它潑水，使它漸熄漸滅。(3)乘風(fēng)破浪，勇做大有可為的弄潮兒。3.下面的比喻句形容的是“有力的話”。仿照這兩個比喻句，寫兩個形容“親切的話”的比喻句。這幾句話，好像槍膛里射出的一排子彈，使他的心靈受到猛烈叩擊；這幾句話，好像落在身旁的重磅炸彈，使他的頭腦產(chǎn)

27、生劇烈震動。答案：這幾句話，如一杯甘露，使他干涸的心靈得到潤澤；這幾句話，如一縷陽光，使他感到了溫暖。4.對下面詩句分析錯誤的一項是()A筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神。(運用夸張手法，贊美詩人詩才出眾。)B浮云游子意，落日故人情。(“浮云”“落日”既是寫景，也是比喻，景美情深，感人至切。)C兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。(用夸張的寫法寫出舟行之速，一派喜悅興奮之情躍然紙上。)D. 山從人面起，云傍馬頭生。(“起”“生”二字，用擬人的寫法表現(xiàn)了山勢險峻、白云悠閑。)答案：D(表現(xiàn)棧道狹窄、險峻、高危。)5某網(wǎng)站貼吧主持人發(fā)起一項主題為“網(wǎng)絡(luò)語言能不能出現(xiàn)在中學(xué)生作文里”的討論，網(wǎng)上留言非常踴躍，請你

28、也跟貼發(fā)表你的看法，不超過80字。一樓：我反對中學(xué)生在作文中使用網(wǎng)絡(luò)語言，網(wǎng)絡(luò)語言中的垃圾太多，如果允許中學(xué)生在作文中使用，勢必會影響學(xué)生對漢語的規(guī)范使用。二樓：我認(rèn)為中學(xué)生在作文中可以使用網(wǎng)絡(luò)語言。漢語言文字是與時俱進(jìn)的，作文教學(xué)也要如此，網(wǎng)絡(luò)語言都是經(jīng)過網(wǎng)民檢驗的，有其存在的合理性。三樓：答案：我認(rèn)為應(yīng)該采取一分為二的態(tài)度，對于在生活中已經(jīng)深入人心的網(wǎng)絡(luò)語言，不妨允許其使用。對一些胡編或不健康的網(wǎng)絡(luò)語言，我們則必須堅決抵制！6下列是著名演員濮存昕做的公益廣告的畫外音，請根據(jù)語境,在相應(yīng)的位置設(shè)計出具體生動形象的情節(jié)鏡頭來加以表現(xiàn)。(任選兩處)我相信，文明就在我們身邊，離我們很近很近，近得觸

29、手可及。有時候，文明離我們只不過是10公分的距離，(鏡頭 ;有時候，也許只是幾十厘米的寬度（鏡頭）。我相信，其實文明，就在我們心中，我們會在生活中不經(jīng)意地流露著。有時，多一個手勢，對別人來說，就是多一份體諒（鏡頭）；還有時候，多一點耐心的等待，對別人來說就是一種關(guān)愛（鏡頭）。我們每個人邁出一小步，就會使社會邁出一大步。(1)(2)(3)(4)答案示例:在路旁,一個正在跑步的大學(xué)生,將別人丟棄在外面的垃圾,放入了垃圾桶；在街邊,一個裝卸工人,默默地將擋在盲道上的箱子搬開,以便盲人通行。電梯里,一位氣質(zhì)優(yōu)雅的白領(lǐng)女性打電話時,怕把熟睡的嬰兒吵醒而特意地?fù)跻幌伦彀?此時,嬰兒母親的笑容說明了一切；公

30、交車站,一名公交司機,在耐心地等待著一位白發(fā)蒼蒼的趕車?yán)先?眾人會意微笑。7.李白、李清照、湯顯祖、巴金、郁達(dá)夫、海明威、巴爾扎克都是我們非常熟悉的文學(xué)家。請仿照例句，任選一位寫一句話，評價其作品的意義和他在文學(xué)上的成就。答案示例：羅密歐與朱麗葉，一部個性解放的愛情吶喊，一部震撼世界的話劇巔峰；莎士比亞，捍衛(wèi)人文，抨擊封建，是無與倫比的輝煌的戲劇大師。答：8.當(dāng)代著名文學(xué)家秦牧在談到讀書方法時，主張“牛嚼”(反復(fù)鉆研)和“鯨吞”(廣泛閱讀)。某校舉辦辯題為“牛嚼與鯨吞孰優(yōu)孰劣”的辯論會。假如你是參賽辯手，選擇一方觀點，寫一段80字左右的辯詞。要求語言簡明，至少運用一種修辭手法。答案：(一)讀書

31、旨在講究質(zhì)量。只有“牛嚼”，才能汲取內(nèi)容的精華，做出正確的判斷，產(chǎn)生自己的見解。杜甫曾云：“精能盡其妙?！倍蚌L吞”只能走馬觀花，淺嘗輒止?？梢?，“牛嚼”優(yōu)于“鯨吞”。9.仿照下面的示例，自選話題，另寫三句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。疑心是大海中的網(wǎng)，網(wǎng)住了迷途的魚；疑心是清水中的沙，攪混了清靜的水；疑心是濃情中的刺，刺痛了纏綿的心。答案：幸福是黑暗中的光，驅(qū)除了寒冷的風(fēng)；幸福是沙漠里的水，帶來了驚人的喜；幸福是人世間的情，溫暖了卑微的身。10.艾佛山昨天發(fā)了一條關(guān)于“幸?！钡奈⒉瑑?nèi)容如下：在一片火紅的夕陽下，遙遠(yuǎn)的小山包上，坐著兩位老人，他們的臉上雕刻著歲月的痕跡，頭發(fā)渲染

32、了時間的顏色，可是他們的手卻緊緊地握在了一起，互相依靠著，彼此會意的一笑。你在生活中有類似的見聞嗎？請你也寫一條這樣的微博。要求：(1)字?jǐn)?shù)不得少于60字；(2)要求有細(xì)節(jié)；(3)至少用到一種修辭手法。答案：示例1.修鞋工在快樂地鼓搗著那臺有點破舊的補鞋機，滴滴嗒嗒響個不停，仿佛一支酣暢的旋律在流淌。即使從早到晚一樁生意都沒有，他也總是眼睛笑瞇瞇地瞇成一條縫。示例2.一位三十左右的少婦，靜靜地坐在草坪上織毛衣。線和針在她纖細(xì)白嫩的手指間歡快穿梭。這種穿梭，明顯不同于熙熙攘攘的人群或者首尾相繼的車隊所形成的那種。11.舉一段(或自己擬一段)具有地方特色的食品廣告詞，并就廣告詞的特點作簡要解說。例

33、如，有關(guān)“王致和臭豆腐”的一則廣告詞是：“臭名遠(yuǎn)揚，香飄萬里?！边@則廣告從人的切身體驗入手，用對比的手法，整齊的句式，生動地表現(xiàn)了王致和臭豆腐聞起來奇臭無比，吃起來香意綿綿的特點。又如，(1)(2)答案示例：有關(guān)“三全凌湯圓”的一則廣告是：“三全凌湯圓，團團圓圓?！边@則廣告從人類美滿生活角度人手，用雙關(guān)的修辭手法，富有韻律的疊詞，形象地表現(xiàn)了三全凌湯圓品質(zhì)過硬、質(zhì)量上乘的特點。解析：題干中的舉例很有借鑒意義，分別從修辭、句式、效果等方面進(jìn)行了說明。它為我們做題提供了幫助。12.下面一段文字中，畫橫線的句子運用了哪些修辭方法?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?在一首詩感動的地方，誰能發(fā)現(xiàn)一滴藍(lán)墨水的心跳

34、?在一處情感纏綿的地方，誰能感覺一滴藍(lán)墨水的淚濕?在一個故事終結(jié)的地方，誰能知曉一滴藍(lán)墨水的歸宿?藍(lán)墨水，我熟悉又陌生的藍(lán)墨水，熟悉的是，你那幽藍(lán)幽藍(lán)的神秘面孔，陌生的是，在你出發(fā)之前，你仍舊深不可測，你仍舊是個未知數(shù)。答案: 運用的修辭手法有:排比、反問、擬人。表達(dá)了作者對藍(lán)墨水不事聲張、默默無聞、不被人看重而惋惜傷感的情懷。13.元代馬致遠(yuǎn)的雜劇漢宮秋第三折戲中，漢元帝在灞橋送別王昭君出塞和親時，有下面一段曲詞。閱讀這段曲詞，然后回答問題。漢宮秋第三折梅花酒呀!俺向著這迥野悲涼，草已添黃，兔早迎霜。犬褪得毛蒼;人搠起纓槍，馬負(fù)著行裝，車運著糇糧，打獵起圍場。他、他、他，傷心辭漢主;我、我、我，攜手上河梁。他部從入窮荒;我鑾輿返咸陽。返咸陽，過宮墻;過宮墻，繞回廊;繞回廊，近椒房;近椒房，月昏黃;月昏黃，夜生涼;夜生涼，泣寒螀;泣寒螀，綠紗窗;綠紗窗，不思量!注:寒螀:寒蟬。這段曲詞中主要運用了哪些修辭手法，試簡析它們各有怎樣的藝術(shù)