小石潭記精品導(dǎo)學(xué)案

1、小石潭記精品導(dǎo)學(xué)案 目前，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的模式已經(jīng)廣泛運(yùn)用于實(shí)際教學(xué) 中，為方便教學(xué)，語(yǔ)文網(wǎng)小編整理了小石潭記精品導(dǎo)學(xué)案。 小石潭記是唐朝詩(shī)人柳宗元的作品。全名至小丘西小 石潭記。記敘了作者游玩的整個(gè)過(guò)程，以優(yōu)美的語(yǔ)言描寫 了“小石潭”的景色，含蓄地抒發(fā)了作者被貶后無(wú)法排遣的 憂傷凄苦的感情。下面，跟語(yǔ)文小編一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇小石潭 記精品導(dǎo)學(xué)案是怎樣做到教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)效 率的。小石潭記精品導(dǎo)學(xué)案由查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編整理，僅供參考： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解作者、作品常識(shí)，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞，提 高文言文閱讀能力。2、能正確流暢地朗讀課文，把握重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯，疏通文 意，初步背誦課文。

2、3、品味形象生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者的情感。4、學(xué)習(xí)寓情于景的寫法，體會(huì)本文融情于景，借景抒情的 藝術(shù)特色?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】積累文言字詞，把握文意，體會(huì)作者情感。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】體會(huì)本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色 【資料鏈接】1. 有關(guān)作者：柳宗元(773 819)，字子厚，河?xùn)|(今山西 永濟(jì)縣 ） 人，唐代中期杰出的文學(xué)家、思想家，唐宋八大家 （ 韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、曾鞏、王安 石、蘇洵、蘇軾、蘇轍 ） 之一。他與韓愈齊名， 并稱“韓柳”， 都是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者和奠基人，對(duì)當(dāng)時(shí)文風(fēng)的改革、 散文的發(fā)展起過(guò)重大的推動(dòng)作用。他所寫的游記散文，往往 借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。2、寫

3、作背景 由于永貞革新失敗，柳宗元于唐順宗永貞元年（公元 375 年）被貶到永州任司馬。永州當(dāng)時(shí)是一個(gè)荒僻未完全開化的地 區(qū)。但永州山脈起伏， 丘壑幽深， 河川縱橫， 風(fēng)景雄奇美麗。 由于政治上的失意，無(wú)法施行自己的抱負(fù)，他的精神極為痛 苦、悲憤、憂郁。作為貶官，柳宗元在永州有職無(wú)權(quán)，無(wú)所事事，于是有時(shí)間 出游。為排解內(nèi)心的憤懣痛苦之情，柳宗元常常不避幽遠(yuǎn)， 游山訪水，寄情山水。并通過(guò)對(duì)景物的具體描寫，寄寓自己 的不幸遭遇，成為后世寫作山水游記的楷模。在永州期間， 柳宗元共寫了八篇知名的山水游記， 后人稱永 州八記。這八篇游記各自成篇，但前后連貫，構(gòu)成一個(gè)整 體，展現(xiàn)出永州美麗的山光水色。 小石

4、潭記是永州八 記中的第四篇，原題是至小丘西小石潭記 ，描述了一 個(gè)清幽寧?kù)o的小石潭風(fēng)景。2. 關(guān)于“記”：“記”是古代的一種文體。 可以記敘描寫， 也可以抒情議論， 并通過(guò)記事、記物，寫景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見解， 即景抒情，托物言志。因此，它可以寫景狀物如核舟記 也可以敘事如桃花源記 ，也可以將寫景狀物與議論抒情 結(jié)合起來(lái)像小石潭記 。3. 寓情于景 即在景色的描寫中寄托情感，作者通過(guò)對(duì)景物的描寫抒發(fā)自 己的感情。 這樣可以避免直白的感情渲瀉， 顯得委婉、 含蓄。 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 1、自由朗讀課文，給加點(diǎn)字注音 簧竹( ) 清冽( ) 為坻( ) 為嵁( ) 俶爾( ) 翕忽( ) 怡然(

5、 ) 幽邃( ) 2、熟練而準(zhǔn)確的朗讀課文，注意準(zhǔn)確把握下列句子的停頓。 (用“| ”畫出停頓 )全 石 以 為 底 皆 若 空游 無(wú) 所 依其 岸 勢(shì) 犬 牙 差 互 潭 中 魚 可 百 許頭3、翻譯下列句子A、青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披覆。B、俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。C、凄神寒骨，悄愴幽邃。4、理清本文寫作思路。本文是按 順序來(lái)寫的，思路為：發(fā) 現(xiàn)小潭 () 小潭源流 ( )5、我的疑問(wèn)： 【合作探究】1、作者 初見小石潭的感受是怎樣的 ?你從原文中哪些句子 可以看出 ?后來(lái)作者感情發(fā)生了怎樣變化 ?為什么2、這篇文章選取了哪些景物來(lái)刻畫小石潭的?你最喜歡這些景物里的哪一處 ?它

6、的什么特點(diǎn)讓你覺得特別美 ?請(qǐng)選擇一 處進(jìn)行賞析。3、探索嘗試：小石潭如此之美，請(qǐng)你分析分析：柳宗元是 如何把這小石潭寫美的 ?4、柳宗元雖“記之而去”，但那一汪小潭而今已成永州的 著名旅游景觀，一日，作為導(dǎo)游的你帶隊(duì)到此游覽，你將如 何向游客介紹呢 ?請(qǐng)結(jié)合課文的描寫，展開想象，寫一段導(dǎo) 游詞?！具_(dá)標(biāo)測(cè)試】 ：1、請(qǐng)結(jié)合句子，寫出加點(diǎn)的詞的含義： 以：全石以為底 ( ) 為：全石以為底 ( ) 以其境過(guò)清()為坻，為嶼() 卷石底以出 ( )清：水尤清洌 ( ) 可：潭中魚可百許頭 ( )以其境過(guò)清 ( ) 不可知其源 ( )2、析佳句，探深情： 正所謂：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。山水如此多嬌，哪能不

7、讓人觸景 生情 ?請(qǐng)?jiān)僮x課文，作者游小石潭時(shí)的心路歷程。1) 請(qǐng)抓住文中的重點(diǎn)詞句說(shuō)說(shuō)，柳宗元游小石潭時(shí)心情如 何?2) 寄情于景是山水游記的通用法則，我們?cè)撊绾误w會(huì)這類文 章的款款深情呢 ?3、展文采，撰美文： 柳宗元雖“記之而去”，但那一汪小潭而今已成永州的著名 旅游景觀，一日，作為導(dǎo)游的你帶隊(duì)到此游覽，你將如何向 游客介紹呢 ?請(qǐng)結(jié)合課文的描寫，展開想象，寫一段導(dǎo)游詞。 四、課堂小結(jié)，背誦美文： 作者一行游小石潭，賞美景， 留下千古美文，這其中佳景，佳句，及其寓情于景之妙法， 不能背誦，豈不遺憾 ?五、檢測(cè)拓展：1、請(qǐng)結(jié)合句子，寫出加點(diǎn)的詞的含義： 以：全石以為底 ( ) 為：全石以為底

8、 ( ) 以其境過(guò)清()為坻，為嶼() 卷石底以出 ( ) 清：水尤清洌 ( ) 可：潭中魚可百許頭 ( ) 以其境過(guò)清 ( ) 不可知其源 ( ) 2、古人登山臨水，賞花撫木，往往有所寄托，有所感悟。 在中國(guó)古代文學(xué)領(lǐng)域，寫景抒情，托物言志，已經(jīng)成為一個(gè) 通用的藝術(shù)法則。 來(lái)看看這些句子通過(guò)寫景， 抒發(fā)了什么情。 (1) 無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái) (晏殊) ( )（2） 飄飄何所似，天地一沙鷗 （杜甫）】 （ ）3、（挑戰(zhàn)題 ） ：閱讀選文，做題：道州城西百余步，有小溪，南流數(shù)十步，合營(yíng)溪。兩岸 悉皆怪石， 敧嵌盤曲， 不可名狀。 清流觸石， 洄懸激注。 佳木異竹，垂陰相蔭。此溪若在山野，則宜逸民退士之所 游處；在人間，貝何為都邑之勝境，靜者之林亭。而置州 以來(lái)，無(wú)人賞愛。徘徊溪上，為之悵然。（ 節(jié)選元結(jié)右溪記 ）注釋道州：今湖南省道縣。唐時(shí)偏僻荒涼，元結(jié)曾在 此為官。合營(yíng)溪：匯入營(yíng)溪。敧：傾斜。嵌：凹陷（又作“張開”）。逸民退士：遁 世隱居的人。置州：設(shè)置州郡。1）、文中描寫溪水的語(yǔ)句是 。2）、解釋下面加橫線詞在句中的意思。南流數(shù)十步 南：不可名狀 名：3）、面對(duì)美景