綜合小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文總復(fù)習(xí)

1、小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文總復(fù)習(xí)小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文總復(fù)習(xí)陽(yáng)朔縣教研室 徐 倩指導(dǎo)思想做到心中有準(zhǔn)繩，指導(dǎo)不離標(biāo)（語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)）。做到心中有準(zhǔn)繩，指導(dǎo)不離標(biāo)（語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)）。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的總目標(biāo)和階段目標(biāo)是語(yǔ)文教語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的總目標(biāo)和階段目標(biāo)是語(yǔ)文教學(xué)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)學(xué)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也是圍繞課程目標(biāo)來(lái)進(jìn)行的，在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)的評(píng)價(jià)也是圍繞課程目標(biāo)來(lái)進(jìn)行的，在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)自然應(yīng)該以此為訓(xùn)練的達(dá)成要求。自然應(yīng)該以此為訓(xùn)練的達(dá)成要求。 首先對(duì)構(gòu)建課程目標(biāo)依據(jù)的內(nèi)含（即三個(gè)維度）要首先對(duì)構(gòu)建課程目標(biāo)依據(jù)的內(nèi)含（即三個(gè)維度）要有深刻的理解，其次對(duì)階段目標(biāo)提

2、及的五個(gè)領(lǐng)域有深刻的理解，其次對(duì)階段目標(biāo)提及的五個(gè)領(lǐng)域（識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)（識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)）的達(dá)成要求要明確到位，以避免復(fù)習(xí)過(guò)程中出習(xí)）的達(dá)成要求要明確到位，以避免復(fù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)越位或不到位的盲目指導(dǎo)，導(dǎo)致復(fù)習(xí)事倍功半。現(xiàn)越位或不到位的盲目指導(dǎo)，導(dǎo)致復(fù)習(xí)事倍功半。 基礎(chǔ)知識(shí)方面基礎(chǔ)知識(shí)方面：鞏固漢語(yǔ)拼音；認(rèn)識(shí)：鞏固漢語(yǔ)拼音；認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用漢字；有較強(qiáng)的識(shí)字寫(xiě)字能個(gè)常用漢字；有較強(qiáng)的識(shí)字寫(xiě)字能力，掌握識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合；能力，掌握識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合；能工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度；會(huì)工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度；會(huì)用漢語(yǔ)拼音和

3、部首兩種查字典的方法，用漢語(yǔ)拼音和部首兩種查字典的方法，能根據(jù)讀寫(xiě)的需要比較熟悉地查字典、能根據(jù)讀寫(xiě)的需要比較熟悉地查字典、詞典。詞典。閱讀方面：閱讀方面：閱讀有濃厚興趣，在閱讀教學(xué)中，能閱讀有濃厚興趣，在閱讀教學(xué)中，能理解主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，注重語(yǔ)言的積累、理解主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用；學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，注重基本技感悟和運(yùn)用；學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，注重基本技能的訓(xùn)練；能用普通話正確、流利、有感情地朗讀能的訓(xùn)練；能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定速度，邊讀邊思考；背誦指定背課文，默讀有一定速度，邊讀邊思考；背誦指定背誦的課文和默寫(xiě)指定的詩(shī)詞；學(xué)

4、習(xí)瀏覽，能根據(jù)需誦的課文和默寫(xiě)指定的詩(shī)詞；學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)信息，課外閱讀總量在要收集有關(guān)信息，課外閱讀總量在400萬(wàn)字以上。萬(wàn)字以上。 習(xí)作方面：習(xí)作方面：把自己的見(jiàn)聞、感受和想象把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，文寫(xiě)出來(lái)，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，文從字順，書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字，從字順，書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，養(yǎng)成留心觀察，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，養(yǎng)成留心觀察，認(rèn)真思考，勤于動(dòng)筆，認(rèn)真修改自己作認(rèn)真思考，勤于動(dòng)筆，認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣。文的良好習(xí)慣。 口語(yǔ)交際方面：口語(yǔ)交際方面：具有日?？谡Z(yǔ)交際的基具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種

5、交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，體現(xiàn)文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)。表達(dá)與交流，體現(xiàn)文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)。 綜合性學(xué)習(xí)方面：綜合性學(xué)習(xí)方面：初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神；人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神；具備收集和處理信息的能力；能主動(dòng)進(jìn)具備收集和處理信息的能力；能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。文。復(fù)習(xí)要求 總復(fù)習(xí)要體現(xiàn)省時(shí)高效的特點(diǎn)，一方面要扎總復(fù)習(xí)要體現(xiàn)省時(shí)高效的特點(diǎn)，一方面要扎扎實(shí)實(shí)地抓好平時(shí)的教學(xué)工作爭(zhēng)取做到扎實(shí)實(shí)地抓好平時(shí)的教學(xué)工作爭(zhēng)取做到“堂堂堂清，課課清堂清，課課清”；

6、另一方面要以教材為本，；另一方面要以教材為本，以學(xué)生為本，本著以學(xué)生為本，本著“突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)化頭緒突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)化頭緒”的指導(dǎo)思想，有的放矢地作好知識(shí)的歸類、的指導(dǎo)思想，有的放矢地作好知識(shí)的歸類、整理工作，減輕師生負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率。整理工作，減輕師生負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率。主要做到以下三點(diǎn)：主要做到以下三點(diǎn)： 1、找準(zhǔn)薄弱。、找準(zhǔn)薄弱。 2、善于歸類。、善于歸類。 3、注重運(yùn)用。、注重運(yùn)用。 如何上好語(yǔ)文復(fù)習(xí)課一、復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性一、復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性二、復(fù)習(xí)過(guò)程的開(kāi)放性二、復(fù)習(xí)過(guò)程的開(kāi)放性三、知識(shí)之間的互融性三、知識(shí)之間的互融性一、復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性一、復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性復(fù)習(xí)是把平時(shí)在每篇課文中學(xué)到的

7、零碎知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。因此，要把復(fù)習(xí)課與新授課區(qū)別開(kāi)來(lái),切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復(fù)一遍。這就要求教師首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊(cè)教材。在復(fù)習(xí)之前先把全冊(cè)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)按照拼音、字、詞、句等不同的內(nèi)容進(jìn)行分類，把課本中出現(xiàn)的練習(xí)題類型分別列出來(lái)，再把閱讀思考題的類型、習(xí)作訓(xùn)練的不同內(nèi)容等也分門別類地列出來(lái)。這樣，使學(xué)生從整體上把握了全冊(cè)內(nèi)容，復(fù)習(xí)就有章可循，有的放矢。其次，教師要采取恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式，有些內(nèi)容可以整冊(cè)教材為整體復(fù)習(xí)，如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎(chǔ)知識(shí)及習(xí)作訓(xùn)練 等；有些內(nèi)容也可以單元教材為整體復(fù)習(xí)，如閱讀能力的訓(xùn)練等。但不管采取哪種形

8、式，都要著眼于各類知識(shí)的整體性,使之系統(tǒng)化、綜合化。二、復(fù)習(xí)過(guò)程的開(kāi)放性二、復(fù)習(xí)過(guò)程的開(kāi)放性 復(fù)習(xí)課要改變過(guò)去那種教師“一言堂”的現(xiàn)象，把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生，要實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，即讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。教 師的任務(wù)在于“宏觀調(diào)控”，把握復(fù)習(xí)的方向和進(jìn)度，進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥等。復(fù)習(xí)時(shí)，教師不再布置學(xué)生多讀多寫(xiě)，而要把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，如復(fù)習(xí)生字：“你認(rèn)為哪些字比較難記，難寫(xiě)，應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)哪些字；可以反復(fù)練,可以同桌合作聽(tīng)寫(xiě)，也可以出一份自測(cè)題?！睆?fù)習(xí)閱讀部分： “自己從課外讀物中找一篇文章，想想能提出哪些問(wèn)題，這些問(wèn)題該怎樣回答，然后在小組內(nèi)交流?！边€可以嘗

9、試每復(fù)習(xí)一類知識(shí)或一個(gè)單元讓學(xué)生寫(xiě)一份“復(fù)習(xí)心 得”，總結(jié)自己在復(fù)習(xí)中的新收獲和成功的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)完整冊(cè)教材后，讓學(xué)生每人出一份測(cè)試題，在全班內(nèi)互相檢測(cè)。這樣的開(kāi)放式復(fù)習(xí)，學(xué)生自身受益，全班 其他學(xué)生受益，教師也了解到更多的學(xué)情信息，使指導(dǎo)更具針對(duì)性，更有實(shí)效。三、知識(shí)之間的互融性三、知識(shí)之間的互融性 在復(fù)習(xí)過(guò)程中，還應(yīng)注意基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、習(xí)作等各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之互相滲透，融為一體。一般情況下，以復(fù)習(xí)課文段落的閱讀為載體，把基礎(chǔ)知識(shí) 和習(xí)作的復(fù)習(xí)融入其中，三者兼顧，能收到事半功倍的效果。教師就一定要深入鉆研教材，發(fā)掘課文中蘊(yùn)含的訓(xùn)練因素，使復(fù)習(xí)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，以閱讀為核 心，

10、融“雙基”于一體，這樣才能大大提高課堂復(fù)習(xí)的效率。 總之，要想上好語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該整體把握教材，采取合適的復(fù)習(xí)形式，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、合作探究，達(dá)到對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深入把握和語(yǔ)文綜合能力的提高。復(fù)習(xí)內(nèi)容及策略 第一部分：基礎(chǔ)知識(shí) 一、漢語(yǔ)拼音一、漢語(yǔ)拼音 1、復(fù)習(xí)建議、復(fù)習(xí)建議 (1) 對(duì)漢語(yǔ)拼音的基本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。熟記對(duì)漢語(yǔ)拼音的基本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。熟記漢語(yǔ)拼音字母漢語(yǔ)拼音字母表表，并復(fù)習(xí)一些主要的拼寫(xiě)規(guī)則。，并復(fù)習(xí)一些主要的拼寫(xiě)規(guī)則。(2)根據(jù)本方言的特點(diǎn)，把握學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據(jù)本方言的特點(diǎn)，把握學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如聲母中平、翹舌之分；韻

11、母中前、后鼻音之分；讀準(zhǔn)輕聲如聲母中平、翹舌之分；韻母中前、后鼻音之分；讀準(zhǔn)輕聲音和兒化音；掌握隔音符號(hào)的用法；能熟練地用音序查字法音和兒化音；掌握隔音符號(hào)的用法；能熟練地用音序查字法查字典查字典。(3)辨別多音字的讀音是復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的一個(gè)問(wèn)題。多音字辨別多音字的讀音是復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的一個(gè)問(wèn)題。多音字一般都是多義字，所以要先看它用在什么樣的語(yǔ)言環(huán)境中，一般都是多義字，所以要先看它用在什么樣的語(yǔ)言環(huán)境中，再確定它的讀音。如：再確定它的讀音。如：“這種方便面很便宜。這種方便面很便宜。”這句話中的這句話中的兩個(gè)兩個(gè)“便便”的讀音不同，意思也不同。的讀音不同，意思也不同。 2復(fù)習(xí)要點(diǎn)復(fù)習(xí)要點(diǎn)能背誦并默寫(xiě)

12、能背誦并默寫(xiě)漢語(yǔ)拼音字母表漢語(yǔ)拼音字母表；能準(zhǔn)確拼讀音；能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)（讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音、輕聲音和兒化音等），節(jié)（讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音、輕聲音和兒化音等），掌握掌握上兩點(diǎn)的省略規(guī)律和聲調(diào)定位方法；認(rèn)識(shí)隔上兩點(diǎn)的省略規(guī)律和聲調(diào)定位方法；認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)的用法。音符號(hào)的用法。 3主要題型主要題型按按漢語(yǔ)拼音字母表漢語(yǔ)拼音字母表的順序排列字母順序；填寫(xiě)的順序排列字母順序；填寫(xiě)相應(yīng)的大小寫(xiě)字母；看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；看拼音寫(xiě)出句相應(yīng)的大小寫(xiě)字母；看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；看拼音寫(xiě)出句子；給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音；給帶點(diǎn)字補(bǔ)充聲子；給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音；給帶點(diǎn)字補(bǔ)充聲母或韻母等。母或韻母等。 典型題例：典型題例：判斷下列每

13、組中的音節(jié)是否正確，全對(duì)的在后判斷下列每組中的音節(jié)是否正確，全對(duì)的在后面括號(hào)里打面括號(hào)里打“”，錯(cuò)誤的請(qǐng)用錯(cuò)誤的請(qǐng)用“”畫(huà)出。畫(huà)出。1j kui p o png n 饑饑 餓餓 快快 皮皮 襖襖 平平 安（安（ ）2、x xn xu gi hi bn hu tan 虛虛 心心 修修 改改 黑黑 板板 后后 天（天（ ）3、j l ch tu q wi t n 記記 錄錄 撤撤 退退 趣趣 味味 圖圖 案（案（ ） 按字母表順序把下列詞語(yǔ)重新排列。按字母表順序把下列詞語(yǔ)重新排列。 兒子、爸爸、大伯、小弟、孫子、祖父、兒子、爸爸、大伯、小弟、孫子、祖父、 哥哥哥哥 解題步驟：解題步驟：1、把這、把

14、這7個(gè)詞語(yǔ)的第一個(gè)音節(jié)中個(gè)詞語(yǔ)的第一個(gè)音節(jié)中首個(gè)字母的大寫(xiě)標(biāo)上去；首個(gè)字母的大寫(xiě)標(biāo)上去；2、按照字母表的順、按照字母表的順序逐個(gè)排列。序逐個(gè)排列。 答案：爸爸答案：爸爸 大伯大伯 兒子兒子 哥哥哥哥 孫子孫子 小弟小弟 祖父祖父二、字詞復(fù)習(xí)要點(diǎn)復(fù)習(xí)要點(diǎn)（1）掌握漢字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)律、偏旁部首）掌握漢字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)律、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)，有較強(qiáng)的識(shí)字能力；和間架結(jié)構(gòu)，有較強(qiáng)的識(shí)字能力；（2）鞏固掌握所學(xué)過(guò)的漢字，）鞏固掌握所學(xué)過(guò)的漢字，（認(rèn)識(shí)常用漢字認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)），要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě)、個(gè)左右會(huì)寫(xiě)），要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě)、會(huì)組詞；能區(qū)分形近字、同音字，改正詞語(yǔ)

15、中的錯(cuò)會(huì)組詞；能區(qū)分形近字、同音字，改正詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字，掌握課本中出現(xiàn)的多音字的讀法和用法；別字，掌握課本中出現(xiàn)的多音字的讀法和用法；（3）學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)、辯析詞語(yǔ)、運(yùn)用詞）學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)、辯析詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)；語(yǔ)；（4）能分類積累一定數(shù)量的成語(yǔ)；）能分類積累一定數(shù)量的成語(yǔ)； （5）熟練掌握音序、部首兩種查字法等。）熟練掌握音序、部首兩種查字法等。2、主要題型、主要題型 （1）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；（2）給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音；）給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音； （3）將漢字按結(jié)構(gòu)歸類；）將漢字按結(jié)構(gòu)歸類；（4）用音序和部首查字法選擇正確的字義）用音序和部首查字法選擇正確的字義； （

16、5）給句子中的帶點(diǎn)詞選擇正確的義項(xiàng)。）給句子中的帶點(diǎn)詞選擇正確的義項(xiàng)。（6）改正錯(cuò)別字；）改正錯(cuò)別字；（7）照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)（）照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)（ABB、ABAB、AABB等）；等）；（8）根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)；）根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)；（9）把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并解釋所填字的意思；）把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并解釋所填字的意思；（10）詞語(yǔ)搭配；）詞語(yǔ)搭配；（11）用詞造句；）用詞造句；（12）按要求寫(xiě)成語(yǔ)）按要求寫(xiě)成語(yǔ)或或諺語(yǔ)。諺語(yǔ)。 （13）補(bǔ)充歇后語(yǔ)。）補(bǔ)充歇后語(yǔ)。 3、知識(shí)歸類及典型題例、知識(shí)歸類及典型題例（1）改錯(cuò)別字方面：將自己本學(xué)期以來(lái)寫(xiě)過(guò)）改錯(cuò)別字方面：將自己本學(xué)期以來(lái)寫(xiě)過(guò)的錯(cuò)別字找出來(lái)，匯成錯(cuò)別字庫(kù)，全班有計(jì)

17、的錯(cuò)別字找出來(lái)，匯成錯(cuò)別字庫(kù)，全班有計(jì)劃有針對(duì)性地改錯(cuò)練習(xí)；劃有針對(duì)性地改錯(cuò)練習(xí)；（2）詞語(yǔ)積累方面：（以成語(yǔ)的積累為主）詞語(yǔ)積累方面：（以成語(yǔ)的積累為主） 分類整理積累的成語(yǔ)：分類整理積累的成語(yǔ)：從內(nèi)容上：歷史故事類；寓言故事類；描寫(xiě)從內(nèi)容上：歷史故事類；寓言故事類；描寫(xiě)自然景物的；形容色彩繁多的；表示時(shí)間過(guò)自然景物的；形容色彩繁多的；表示時(shí)間過(guò)得快的；表示速度快的；表示心情的；描寫(xiě)得快的；表示速度快的；表示心情的；描寫(xiě)外貌的；形容學(xué)習(xí)刻苦的；形容注意力集中外貌的；形容學(xué)習(xí)刻苦的；形容注意力集中的；描寫(xiě)友情的；描寫(xiě)春夏秋冬四季的的；描寫(xiě)友情的；描寫(xiě)春夏秋冬四季的 從形式上：從形式上：AABB

18、式、式、ABAB式、式、ABCC式；式；含反義詞的成語(yǔ)；含近義詞的成語(yǔ)；帶有動(dòng)含反義詞的成語(yǔ)；含近義詞的成語(yǔ)；帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)；帶有數(shù)字的成語(yǔ)物名稱的成語(yǔ)；帶有數(shù)字的成語(yǔ)從感情色彩上：從感情色彩上：褒義詞褒義詞、貶義詞、中性詞。、貶義詞、中性詞。（3）詞語(yǔ)運(yùn)用方面：詞語(yǔ)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是理解）詞語(yǔ)運(yùn)用方面：詞語(yǔ)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是理解和運(yùn)用，對(duì)常用詞語(yǔ)和課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，和運(yùn)用，對(duì)常用詞語(yǔ)和課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，應(yīng)采用各種形式讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用。應(yīng)采用各種形式讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用。典型題例：典型題例：1根據(jù)下列句子的意思，用根據(jù)下列句子的意思，用“望望”寫(xiě)五個(gè)詞語(yǔ)，再寫(xiě)五個(gè)詞語(yǔ)，再分別填入句中。（分別填入句中。（ ）（

19、）（ ）（）（ ）（）（ ）（）（ ）（1）對(duì)未來(lái)，他充滿了（）對(duì)未來(lái)，他充滿了（ ）。）。（2）忙碌了一年，人們都（）忙碌了一年，人們都（ ）今年會(huì)有好收成。）今年會(huì)有好收成。（3）家里雖窮，但他非常（）家里雖窮，但他非常（ ）讀書(shū)。）讀書(shū)。（4）過(guò)生日時(shí)，小紅許了一個(gè)美好的（）過(guò)生日時(shí)，小紅許了一個(gè)美好的（ ）。）。（5）他讀書(shū)的（）他讀書(shū)的（ ）是誰(shuí)也阻止不了的。）是誰(shuí)也阻止不了的。 解析：這道題一方面考察學(xué)生對(duì)同義詞（近義詞）解析：這道題一方面考察學(xué)生對(duì)同義詞（近義詞）的積累，另一方面又考察對(duì)同（近）義詞的辨析和的積累，另一方面又考察對(duì)同（近）義詞的辨析和運(yùn)用?？上雀鶕?jù)句子表達(dá)的意思及

20、語(yǔ)氣表達(dá)的程度運(yùn)用?？上雀鶕?jù)句子表達(dá)的意思及語(yǔ)氣表達(dá)的程度填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，然后再抄寫(xiě)出來(lái)。填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，然后再抄寫(xiě)出來(lái)。2 給帶點(diǎn)詞選擇正確的解釋，將序號(hào)填在括號(hào)里。給帶點(diǎn)詞選擇正確的解釋，將序號(hào)填在括號(hào)里。沉重：沉重：A 分量重；分量重；B 責(zé)任大；責(zé)任大；C 思想負(fù)擔(dān)重。思想負(fù)擔(dān)重。（1）挑山工挑著沉重的擔(dān)子，比游人還走得快。（）挑山工挑著沉重的擔(dān)子，比游人還走得快。（ ）（2）這件事使他的心情變得沉重起來(lái)。（）這件事使他的心情變得沉重起來(lái)。（ ）（3）他準(zhǔn)備擔(dān)起上級(jí)交給的這付沉重的擔(dān)子。（）他準(zhǔn)備擔(dān)起上級(jí)交給的這付沉重的擔(dān)子。（ ）3 正確選用正確選用“的、地、得的、地、得”填入句中的

21、括號(hào)里。填入句中的括號(hào)里。 秋天，梧桐樹(shù)（秋天，梧桐樹(shù)（ ）葉兒黃了。一陣風(fēng)吹來(lái)，悠悠（）葉兒黃了。一陣風(fēng)吹來(lái)，悠悠（ ）飄舞在空中，如金色（飄舞在空中，如金色（ ）蝴蝶。菊花卻開(kāi)（）蝴蝶。菊花卻開(kāi)（ ）熱鬧，有）熱鬧，有紅（紅（ ）、紫（）、紫（ ）、黃（）、黃（ ）、白（）、白（ ）一串紅也不示一串紅也不示弱，熱烈（弱，熱烈（ ）怒放著，紅（）怒放著，紅（ ）那么嬌艷，那么可愛(ài)。）那么嬌艷，那么可愛(ài)。解析：解析：“的、地、得的、地、得”的用法可以簡(jiǎn)要地歸納為：名詞之前的用法可以簡(jiǎn)要地歸納為：名詞之前“白白 勺勺”的，形后動(dòng)前的，形后動(dòng)前“土也土也”地，動(dòng)后形前地，動(dòng)后形前“雙人雙人”得。得

22、。4給下面句子填上恰當(dāng)?shù)男笳Z(yǔ)或諺語(yǔ)。給下面句子填上恰當(dāng)?shù)男笳Z(yǔ)或諺語(yǔ)。 （1） 元旦就要到了，我們班要舉行一個(gè)聯(lián)歡會(huì)。聯(lián)歡會(huì)上，元旦就要到了，我們班要舉行一個(gè)聯(lián)歡會(huì)。聯(lián)歡會(huì)上，同學(xué)們是同學(xué)們是，盡展自己才華，而我心里沒(méi)底，像，盡展自己才華，而我心里沒(méi)底，像。該我了，我表演了一個(gè)啞劇，看得同學(xué)們。該我了，我表演了一個(gè)啞劇，看得同學(xué)們，可能是沒(méi)領(lǐng)悟到我所表演的內(nèi)容吧。我只好大聲說(shuō)：可能是沒(méi)領(lǐng)悟到我所表演的內(nèi)容吧。我只好大聲說(shuō)：“在新在新年即將到來(lái)之際，我祝愿同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)缒昙磳⒌絹?lái)之際，我祝愿同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)?（2）學(xué)習(xí)應(yīng)該是持之以恒的事，決不能）學(xué)習(xí)應(yīng)該是持之以恒的事，決不能。 （3）人

23、家又沒(méi)有明確是說(shuō)你，你去解釋，不是）人家又沒(méi)有明確是說(shuō)你，你去解釋，不是嗎？嗎？ 答案：（答案：（1）八仙過(guò)海）八仙過(guò)海各顯神通各顯神通 十五只吊桶打水十五只吊桶打水七上八下七上八下 丈二和尚丈二和尚摸不著頭腦摸不著頭腦 芝麻開(kāi)花芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高節(jié)節(jié)高 （2）三天打魚(yú)）三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)兩天曬網(wǎng) （3）此地?zé)o銀三百兩）此地?zé)o銀三百兩 三、句子1、復(fù)習(xí)要點(diǎn)、復(fù)習(xí)要點(diǎn)了解句式變換的幾種形式；能根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境了解句式變換的幾種形式；能根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境和表達(dá)的需要選擇和變換句式；聯(lián)系上下文和表達(dá)的需要選擇和變換句式；聯(lián)系上下文和實(shí)際生活領(lǐng)會(huì)句子的意思，體會(huì)含義深刻和實(shí)際生活領(lǐng)會(huì)句子的意思，體會(huì)含義深刻的句子所表

24、達(dá)的思想感情；能根據(jù)要求造句的句子所表達(dá)的思想感情；能根據(jù)要求造句和仿寫(xiě)句子；能結(jié)合語(yǔ)境，正確使用常用的和仿寫(xiě)句子；能結(jié)合語(yǔ)境，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；能辨別修辭手法并靈活運(yùn)用；能標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；能辨別修辭手法并靈活運(yùn)用；能正確地修改病句；積累名言警句、對(duì)聯(lián)、歇正確地修改病句；積累名言警句、對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)并靈活運(yùn)用。后語(yǔ)并靈活運(yùn)用。 2、主要題型、主要題型（1）把句子補(bǔ)充完整；）把句子補(bǔ)充完整；（2）寫(xiě)出句子的意思或表達(dá)的思想感情；）寫(xiě)出句子的意思或表達(dá)的思想感情；（3）按要求變換句式；）按要求變換句式；（4）整理排列錯(cuò)亂的句子；）整理排列錯(cuò)亂的句子；（5）修改病句；）修改病句； （6）擴(kuò)句、縮句；）

25、擴(kuò)句、縮句； （7）判斷句子的修辭手法（比喻、擬人、夸）判斷句子的修辭手法（比喻、擬人、夸張、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)）。張、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)）。 3、知識(shí)歸類、知識(shí)歸類（1）常用關(guān)聯(lián)詞）常用關(guān)聯(lián)詞 并列關(guān)系：一面并列關(guān)系：一面一面一面 既既又又 一邊一邊一邊一邊 不是不是 而是而是 假設(shè)關(guān)系：如果假設(shè)關(guān)系：如果就就 要是要是就就 即使即使也也 條件關(guān)系：只要條件關(guān)系：只要就就 只有只有才才 無(wú)論無(wú)論都都 不管不管都都轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然但是但是 盡管盡管還還是是 可是可是 然而然而遞進(jìn)關(guān)系：不但遞進(jìn)關(guān)系：不但而且而且 不僅不僅還還因果關(guān)系：因?yàn)橐蚬P(guān)系：因?yàn)樗运?因因此此 由于由于 之所

26、以之所以是因?yàn)槭且驗(yàn)檫x擇關(guān)系：或者選擇關(guān)系：或者或者或者 不是不是就就是是 是是還是還是 寧可寧可也不也不 與其與其不如不如 （2）古詩(shī)名句的分類整理）古詩(shī)名句的分類整理 描寫(xiě)春、夏、秋、冬的古詩(shī)；描寫(xiě)描寫(xiě)春、夏、秋、冬的古詩(shī)；描寫(xiě)“離別離別”的古詩(shī)；描寫(xiě)鄉(xiāng)愁的古詩(shī)的古詩(shī)；描寫(xiě)鄉(xiāng)愁的古詩(shī)（3）句式的分類整理）句式的分類整理 反問(wèn)句與陳述句的互換；把字句與被字句的反問(wèn)句與陳述句的互換；把字句與被字句的互換；肯定句與雙重否定句的互換；直接敘互換；肯定句與雙重否定句的互換；直接敘述和間接敘述的互換；照樣子寫(xiě)比喻句、擬述和間接敘述的互換；照樣子寫(xiě)比喻句、擬人句；人句；用用關(guān)聯(lián)詞合成句子等。關(guān)聯(lián)詞合成句

27、子等。（4）病句的分類：）病句的分類：用詞不當(dāng)；例：獅子是一種用詞不當(dāng)；例：獅子是一種猛烈猛烈的動(dòng)物。的動(dòng)物。成分殘缺；例：成分殘缺；例：通過(guò)通過(guò)老師的教育，老師的教育，使使我認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)我認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤。誤。搭配不當(dāng)；例：桂林的搭配不當(dāng)；例：桂林的春天春天是個(gè)美麗的是個(gè)美麗的城市城市。重復(fù)啰嗦；例：李老師的關(guān)懷，我重復(fù)啰嗦；例：李老師的關(guān)懷，我一輩子終身一輩子終身難難忘。忘。前后矛盾；例：隊(duì)長(zhǎng)前后矛盾；例：隊(duì)長(zhǎng)笑嘻嘻的笑嘻嘻的臉上露出了臉上露出了嚴(yán)肅的嚴(yán)肅的神神情。情。詞序顛倒；例：做完作業(yè)，我們要認(rèn)真詞序顛倒；例：做完作業(yè)，我們要認(rèn)真訂正檢查訂正檢查。指代不明；例：小強(qiáng)和小明邊走邊談，指代不明

28、；例：小強(qiáng)和小明邊走邊談，他他告訴告訴他他作作業(yè)已經(jīng)做完了。業(yè)已經(jīng)做完了。分類不當(dāng)；例：某菜市場(chǎng)里有冬瓜、黃瓜、分類不當(dāng)；例：某菜市場(chǎng)里有冬瓜、黃瓜、西瓜西瓜、苦瓜等許多新鮮苦瓜等許多新鮮蔬菜蔬菜。4、典型題例、典型題例 縮寫(xiě)句子：縮寫(xiě)句子： （1）一條清澈的）一條清澈的小河小河奇跡般地奇跡般地出現(xiàn)在我眼前。在我眼前。 （2）不知疲倦的）不知疲倦的知了知了在我家窗前那棵大樹(shù)上吱吱在我家窗前那棵大樹(shù)上吱吱地地叫叫個(gè)不停。個(gè)不停。 （3）學(xué)校）學(xué)校四周種著四周種著許多清秀挺拔的許多清秀挺拔的松樹(shù)松樹(shù)。 解析：完成這樣的練習(xí)，首先要認(rèn)真讀懂句子，抓住句子的解析：完成這樣的練習(xí)，首先要認(rèn)真讀懂句子，抓

29、住句子的主干，能夠找到主干，能夠找到“誰(shuí)干什么誰(shuí)干什么”、“誰(shuí)怎么樣誰(shuí)怎么樣”、“誰(shuí)是什么誰(shuí)是什么”等這樣幾個(gè)問(wèn)題的答案。然后把這個(gè)答案在句中劃出來(lái)，等這樣幾個(gè)問(wèn)題的答案。然后把這個(gè)答案在句中劃出來(lái)，再連起來(lái)讀讀看，是否通順，有沒(méi)有改變句子的原意，最后再連起來(lái)讀讀看，是否通順，有沒(méi)有改變句子的原意，最后再檢查一下，句子中還有沒(méi)有修飾成分，如果有還要再刪除再檢查一下，句子中還有沒(méi)有修飾成分，如果有還要再刪除。指出下列句子用了哪種修辭手法。指出下列句子用了哪種修辭手法。 （1）小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)。（）小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)。（ ） （2）地球在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。（）地球在群星

30、璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。（ ） （3）危樓高百尺，手可摘星辰。（）危樓高百尺，手可摘星辰。（ ） （4）看見(jiàn)這鮮綠的禾苗，就嗅出白面包的香味來(lái)了。（）看見(jiàn)這鮮綠的禾苗，就嗅出白面包的香味來(lái)了。（ ） （5）興安嶺多么會(huì)打扮自己呀！青松作衫，白樺為裙，還穿）興安嶺多么會(huì)打扮自己呀！青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。（著繡花鞋。（ ） （6）像這樣優(yōu)秀的老師，我們?cè)趺茨懿幌矚g呢？（）像這樣優(yōu)秀的老師，我們?cè)趺茨懿幌矚g呢？（ ） （7）這本書(shū)上的評(píng)語(yǔ)是誰(shuí)寫(xiě)的？（）這本書(shū)上的評(píng)語(yǔ)是誰(shuí)寫(xiě)的？（ ） （8）學(xué)好了語(yǔ)文，我們才會(huì)讀書(shū)看報(bào)，才會(huì)寫(xiě)信寫(xiě)日記，才）學(xué)好了語(yǔ)文，我們才會(huì)讀書(shū)看報(bào)，才會(huì)寫(xiě)信寫(xiě)日記，

31、才會(huì)寫(xiě)好作文。（會(huì)寫(xiě)好作文。（ ）答案：比喻答案：比喻 比喻比喻 夸張夸張 夸張夸張 擬人擬人 反問(wèn)反問(wèn) 設(shè)問(wèn)設(shè)問(wèn) 排比排比 解析解析：1、用用“像像”的句子，不一定都是比喻句。的句子，不一定都是比喻句。 例如：例如：A、她長(zhǎng)得像她媽媽。、她長(zhǎng)得像她媽媽。 B、他的身子顯得那、他的身子顯得那么瘦弱，像是還害著病的樣子。么瘦弱，像是還害著病的樣子。C、他還像過(guò)去一、他還像過(guò)去一樣愛(ài)打乒乓球。樣愛(ài)打乒乓球。A中的中的“像像”表示外貌相似；表示外貌相似；B中中的的“像像”表示推測(cè)、判斷表示推測(cè)、判斷；C中的中的“像像”表示相同表示相同。 2、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)的不同：設(shè)問(wèn)是自問(wèn)自答，答設(shè)問(wèn)和反問(wèn)的不同：設(shè)問(wèn)

32、是自問(wèn)自答，答在問(wèn)外；反問(wèn)是答在問(wèn)中，讓人從問(wèn)句中體會(huì)答案在問(wèn)外；反問(wèn)是答在問(wèn)中，讓人從問(wèn)句中體會(huì)答案。設(shè)問(wèn)本身不表示肯定什么，否定什么，主要作用。設(shè)問(wèn)本身不表示肯定什么，否定什么，主要作用是引起讀者注意；反問(wèn)則本身表示肯定什么，否定是引起讀者注意；反問(wèn)則本身表示肯定什么，否定什么，目的是加強(qiáng)語(yǔ)氣什么，目的是加強(qiáng)語(yǔ)氣。 3、比喻分為明喻、暗喻和借喻三種。（、比喻分為明喻、暗喻和借喻三種。（1）句）句是暗喻；（是暗喻；（2）句是明喻。夸張的方式有三種：擴(kuò)）句是明喻?？鋸埖姆绞接腥N：擴(kuò)大夸張、縮小夸張和超前夸張。（大夸張、縮小夸張和超前夸張。（3）句是擴(kuò)大夸）句是擴(kuò)大夸張；（張；（4）句是超前夸

33、張。）句是超前夸張。 5綜合應(yīng)用題例綜合應(yīng)用題例（1）結(jié)合課文拓展）結(jié)合課文拓展 （2）結(jié)合生活運(yùn)用）結(jié)合生活運(yùn)用給下列地方設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)：教室；圖書(shū)閱覽室；微機(jī)給下列地方設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)：教室；圖書(shū)閱覽室；微機(jī) 室；學(xué)校食堂；花圃草坪。室；學(xué)校食堂；花圃草坪。在下列情況下寫(xiě)一句名言警句、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇在下列情況下寫(xiě)一句名言警句、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇 后語(yǔ)或詩(shī)句：鼓勵(lì)同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)同學(xué)不懂多后語(yǔ)或詩(shī)句：鼓勵(lì)同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)同學(xué)不懂多 問(wèn)；教育同學(xué)不能驕傲；感謝父母養(yǎng)育之恩；贊美問(wèn)；教育同學(xué)不能驕傲；感謝父母養(yǎng)育之恩；贊美某人有學(xué)問(wèn)；教育別人要愛(ài)惜糧食；給同學(xué)的畢業(yè)某人有學(xué)問(wèn)；教育別人要愛(ài)惜糧食；給同學(xué)的畢業(yè)

34、贈(zèng)言贈(zèng)言分別寫(xiě)一句描寫(xiě)春、夏、秋、冬的詩(shī)句。分別寫(xiě)一句描寫(xiě)春、夏、秋、冬的詩(shī)句。請(qǐng)寫(xiě)出你的座右銘（或你喜歡的一句名言），并請(qǐng)寫(xiě)出你的座右銘（或你喜歡的一句名言），并舉例說(shuō)說(shuō)在生活或?qū)W習(xí)中所起的作用舉例說(shuō)說(shuō)在生活或?qū)W習(xí)中所起的作用。某人外出做生意，給父母寫(xiě)了這樣一封信：某人外出做生意，給父母寫(xiě)了這樣一封信：“兒兒的生活好痛苦沒(méi)有糧食多病少掙了很多錢。的生活好痛苦沒(méi)有糧食多病少掙了很多錢?！备改父改附拥叫藕螅昧瞬煌臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)停頓，結(jié)果父親接到信后，用了不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)停頓，結(jié)果父親笑了，母親哭了。父親笑了，是因?yàn)檫@么讀笑了，母親哭了。父親笑了，是因?yàn)檫@么讀 ：母親哭了，是因?yàn)檫@么讀：母親哭了，

35、是因?yàn)檫@么讀： 將下面這個(gè)句子改為禮貌用語(yǔ)：喂，走開(kāi)點(diǎn)，我將下面這個(gè)句子改為禮貌用語(yǔ)：喂，走開(kāi)點(diǎn)，我要過(guò)去。要過(guò)去。用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，把用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，把“堅(jiān)持做好城鄉(xiāng)清潔工程堅(jiān)持做好城鄉(xiāng)清潔工程”和和“能使桂林變得更美麗能使桂林變得更美麗”連成三個(gè)不同的句子。連成三個(gè)不同的句子。在這六年的學(xué)習(xí)生活中，有哪幾條格言警句對(duì)你在這六年的學(xué)習(xí)生活中，有哪幾條格言警句對(duì)你產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響？用心寫(xiě)下來(lái)，希望你永遠(yuǎn)銘產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響？用心寫(xiě)下來(lái)，希望你永遠(yuǎn)銘 記。記。 第二部分 閱讀一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)具有獨(dú)立的閱讀能力。主要指能借助工具書(shū)，聯(lián)具有獨(dú)立的閱讀能力。主要指能借助工具書(shū)，聯(lián)系上下文或者結(jié)合生

36、活經(jīng)驗(yàn)以及自己的積累理解文系上下文或者結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)以及自己的積累理解文章詞句的意思和感情色彩；能在閱讀中揣摩文章的章詞句的意思和感情色彩；能在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章最表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章最基本的表達(dá)方法；基本的表達(dá)方法；學(xué)會(huì)運(yùn)用朗讀、默讀、瀏覽等多種閱讀方法；學(xué)會(huì)運(yùn)用朗讀、默讀、瀏覽等多種閱讀方法；在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法，特別要能區(qū)別句號(hào)與逗號(hào)、頓號(hào)與逗號(hào)、分用法，特別要能區(qū)別句號(hào)與逗號(hào)、頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同之處；號(hào)與句號(hào)的不同之處；學(xué)會(huì)利用各種渠道進(jìn)行課外閱讀和

37、語(yǔ)言積累，課學(xué)會(huì)利用各種渠道進(jìn)行課外閱讀和語(yǔ)言積累，課外閱讀總量不少于外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。萬(wàn)字。 二、主要題型二、主要題型（1）按原文填空或默寫(xiě)某段落（）按原文填空或默寫(xiě)某段落（12冊(cè)教材冊(cè)教材課后要求背、默的內(nèi)容，小學(xué)階段所學(xué)的古課后要求背、默的內(nèi)容，小學(xué)階段所學(xué)的古詩(shī)文）；詩(shī)文）；（2）劃分文章的段落層次并概括段意或?qū)樱﹦澐治恼碌亩温鋵哟尾⒏爬ǘ我饣驅(qū)?意；意； （3）聯(lián)系上下文推想詞句的意思；）聯(lián)系上下文推想詞句的意思；（4）概括文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想）概括文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；感情；（5）找出文章的中心句；）找出文章的中心句； （6）寫(xiě)寫(xiě)出自己的閱讀感受；

38、出自己的閱讀感受；（7）給句子或段落加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；）給句子或段落加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)； （8）給文章加上合適的題目。）給文章加上合適的題目。 三、復(fù)習(xí)策略三、復(fù)習(xí)策略1、課內(nèi)閱讀、課內(nèi)閱讀（1）要求背誦的課文或段落必須人人過(guò)關(guān)。）要求背誦的課文或段落必須人人過(guò)關(guān)。梳理小學(xué)階段所學(xué)的古詩(shī)文和梳理小學(xué)階段所學(xué)的古詩(shī)文和12冊(cè)要求背誦冊(cè)要求背誦的精彩句段以及的精彩句段以及“積少成多積少成多”中的內(nèi)容，自中的內(nèi)容，自主檢查，拾遺補(bǔ)缺主檢查，拾遺補(bǔ)缺；以小組為單位，進(jìn)行必背和選背內(nèi)容的背誦以小組為單位，進(jìn)行必背和選背內(nèi)容的背誦比賽，同時(shí)讓學(xué)生挑出易錯(cuò)字、重點(diǎn)詞語(yǔ)等比賽，同時(shí)讓學(xué)生挑出易錯(cuò)字、重點(diǎn)詞語(yǔ)等進(jìn)行按原文

39、填空的練習(xí)。進(jìn)行按原文填空的練習(xí)。說(shuō)說(shuō)課文中主要人物的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)課文中主要人物的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握人物準(zhǔn)確把握人物的形象的形象。如魯迅、桑娜、詹天佑、藺相如、。如魯迅、桑娜、詹天佑、藺相如、曹操等。曹操等。（2）注重閱讀方法的滲透。）注重閱讀方法的滲透。仔細(xì)閱讀這段話，談?wù)勀銓?duì)以下這句話的理仔細(xì)閱讀這段話，談?wù)勀銓?duì)以下這句話的理解，并說(shuō)說(shuō)通過(guò)什么方法理解了這句話？解，并說(shuō)說(shuō)通過(guò)什么方法理解了這句話？（滲透（滲透“抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解、聯(lián)系上下文理解、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解、聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系全文中心理解、聯(lián)系自身生活實(shí)際理解、聯(lián)系全文中心理解、聯(lián)系自身生活實(shí)際理解、反復(fù)朗讀反復(fù)朗讀”等理解句子的方法）等理解句子

40、的方法） 理解下面詞語(yǔ)在句子中的意思理解下面詞語(yǔ)在句子中的意思。（滲透（滲透“聯(lián)聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、運(yùn)用近義詞反義系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、運(yùn)用近義詞反義詞換詞詞換詞、詞語(yǔ)拆并法、字理分析等理解詞語(yǔ)詞語(yǔ)拆并法、字理分析等理解詞語(yǔ)的方法的方法） 給短文劃分段落并概括段意。給短文劃分段落并概括段意。分段的方法：按時(shí)間順序分段；按事情分段的方法：按時(shí)間順序分段；按事情的發(fā)展順序分段；按地點(diǎn)空間的轉(zhuǎn)移分段；的發(fā)展順序分段；按地點(diǎn)空間的轉(zhuǎn)移分段；按事情的類別等方面分段；按文章的構(gòu)按事情的類別等方面分段；按文章的構(gòu)段方式分段。段方式分段。概括段意的方法：概括段意的方法： 摘句法；摘句法； 分層歸納法；

41、分層歸納法； 要點(diǎn)合并法；要點(diǎn)合并法； 去枝留干法；去枝留干法； 提問(wèn)歸納提問(wèn)歸納法。法。短文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（滲透短文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（滲透“題目擴(kuò)展法、要題目擴(kuò)展法、要素歸納法、段意合并法、問(wèn)題答案歸納法、摘錄句素歸納法、段意合并法、問(wèn)題答案歸納法、摘錄句段法、取主舍次法段法、取主舍次法”等方法。）等方法。） 讀了這篇短文或這段話，你有什么感受？（結(jié)合內(nèi)讀了這篇短文或這段話，你有什么感受？（結(jié)合內(nèi)容具體談：全文中心、主要人物品質(zhì)、主要事情所容具體談：全文中心、主要人物品質(zhì)、主要事情所蘊(yùn)含的道理）蘊(yùn)含的道理）試著給短文起一個(gè)喜歡的題目。（滲透擬題目的方試著給短文起一個(gè)喜歡的題目。（滲透擬

42、題目的方法）法）1用點(diǎn)明文章中心思想的詞語(yǔ)或短句作題目用點(diǎn)明文章中心思想的詞語(yǔ)或短句作題目：我不能忘記祖國(guó)我不能忘記祖國(guó)和時(shí)間賽跑和時(shí)間賽跑 2用能概括文章主要內(nèi)容的一個(gè)短語(yǔ)作題目用能概括文章主要內(nèi)容的一個(gè)短語(yǔ)作題目：孔明借箭孔明借箭武松打虎武松打虎兩小兒辯日兩小兒辯日3用貫穿全文的線索作題目用貫穿全文的線索作題目：將相和將相和 4用與文章內(nèi)容密切相關(guān)的特定時(shí)間、地點(diǎn)作題用與文章內(nèi)容密切相關(guān)的特定時(shí)間、地點(diǎn)作題目目：在在金色金色的海灘上的海灘上景陽(yáng)岡景陽(yáng)岡 5用文章所寫(xiě)的主要人物、事情、物品、地方的用文章所寫(xiě)的主要人物、事情、物品、地方的名字作題目名字作題目：詹天佑詹天佑珍珠鳥(niǎo)珍珠鳥(niǎo)2課外閱讀

43、（重在方法的運(yùn)用）課外閱讀（重在方法的運(yùn)用）選擇一些有代表性的課外閱讀材料讓學(xué)生在選擇一些有代表性的課外閱讀材料讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上自主出題充分閱讀的基礎(chǔ)上自主出題：給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音；聯(lián)系上下給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音；聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)；用橫線或波浪線畫(huà)出有關(guān)的詞文解釋詞語(yǔ)；用橫線或波浪線畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)和句子；給短文加題目或換一個(gè)題目；仿語(yǔ)和句子；給短文加題目或換一個(gè)題目；仿寫(xiě)句子；結(jié)合實(shí)際理解句子含義或談自己的寫(xiě)句子；結(jié)合實(shí)際理解句子含義或談自己的感受；概括短文主要內(nèi)容；結(jié)合短文內(nèi)容續(xù)感受；概括短文主要內(nèi)容；結(jié)合短文內(nèi)容續(xù)寫(xiě)結(jié)尾等等寫(xiě)結(jié)尾等等。 第三部分 習(xí)作一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)一、復(fù)習(xí)

44、要點(diǎn)能能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)；具體，感情真實(shí)；能能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述；根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述；學(xué)學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文；寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文；能能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；修修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整改，做到語(yǔ)句通順行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。潔。 二、二、對(duì)語(yǔ)文版對(duì)語(yǔ)文版五、六年級(jí)的二五、六年級(jí)的二十五篇十五篇習(xí)作習(xí)作進(jìn)行歸類進(jìn)行歸類 第一類：紀(jì)實(shí)作文第一類：紀(jì)實(shí)作文寫(xiě)一次游覽活動(dòng)；寫(xiě)一件關(guān)

45、于誠(chéng)信的事；寫(xiě)寫(xiě)一次游覽活動(dòng)；寫(xiě)一件關(guān)于誠(chéng)信的事；寫(xiě)我喜歡或敬佩的人；寫(xiě)自己的故事；寫(xiě)我和我喜歡或敬佩的人；寫(xiě)自己的故事；寫(xiě)我和；寫(xiě)自己喜歡的一則格言；我的自傳；寫(xiě)自己喜歡的一則格言；我的自傳；寫(xiě)調(diào)查中的小插曲；我和書(shū)的故事；寫(xiě)一件寫(xiě)調(diào)查中的小插曲；我和書(shū)的故事；寫(xiě)一件有關(guān)規(guī)則的事；寫(xiě)一個(gè)人物群體。有關(guān)規(guī)則的事；寫(xiě)一個(gè)人物群體。第二類：想象作文第二類：想象作文自己編童話；二十年后再相會(huì)；續(xù)編自己編童話；二十年后再相會(huì)；續(xù)編神鳥(niǎo)神鳥(niǎo)故事故事；編寫(xiě)科幻故事；假如我有一只尼爾；編寫(xiě)科幻故事；假如我有一只尼爾斯的鵝。斯的鵝。第第三類：應(yīng)用文三類：應(yīng)用文 寫(xiě)連續(xù)觀察日記；描述一部影視片中的一個(gè)寫(xiě)連續(xù)觀察

46、日記；描述一部影視片中的一個(gè)精彩片段；寫(xiě)一份說(shuō)明書(shū)（或介紹詞）和廣精彩片段；寫(xiě)一份說(shuō)明書(shū)（或介紹詞）和廣告詞；寫(xiě)我的一次科學(xué)嘗試；寫(xiě)讀后感；告詞；寫(xiě)我的一次科學(xué)嘗試；寫(xiě)讀后感； 的自述；寫(xiě)一份活動(dòng)總結(jié)；介紹自己喜歡的自述；寫(xiě)一份活動(dòng)總結(jié)；介紹自己喜歡的風(fēng)味食品；感謝母校。的風(fēng)味食品；感謝母校。三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)從以上三大類習(xí)作內(nèi)容來(lái)看，基本屬于從以上三大類習(xí)作內(nèi)容來(lái)看，基本屬于話題作文，貼近學(xué)生生活，且基本囊括話題作文，貼近學(xué)生生活，且基本囊括了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，因而復(fù)習(xí)了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，因而復(fù)習(xí)基本以這些習(xí)作內(nèi)容為主。重點(diǎn)確定為基本以這些習(xí)作內(nèi)容為主。重點(diǎn)確定為三點(diǎn)：三點(diǎn)

47、：1擬題；擬題；2選材；選材；3表達(dá)。表達(dá)。 復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略（一）擬題（一）擬題給每一次習(xí)作擬一個(gè)喜歡的題目。（可結(jié)合給每一次習(xí)作擬一個(gè)喜歡的題目。（可結(jié)合自己寫(xiě)過(guò)的習(xí)作，好的題目保留，認(rèn)為不滿自己寫(xiě)過(guò)的習(xí)作，好的題目保留，認(rèn)為不滿意的重新起一個(gè)）意的重新起一個(gè)）擬題方法：擬題方法： 1、巧妙的改用和引用名言、俗語(yǔ)、成語(yǔ)。、巧妙的改用和引用名言、俗語(yǔ)、成語(yǔ)。2、新穎別致，能吸引人，讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)、新穎別致，能吸引人，讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。想。3、模仿教材中課題的擬題方法（見(jiàn)閱讀部分）、模仿教材中課題的擬題方法（見(jiàn)閱讀部分） （二）選材及構(gòu)思（二）選材及構(gòu)思1、紀(jì)實(shí)作文選材原則：真實(shí)精辟，小巧新穎。、紀(jì)實(shí)作文選材原則：真實(shí)