語文：《記敘文寫作指導(dǎo)》課件

1、記敘文1記敘文寫作指導(dǎo)記敘文寫作指導(dǎo)記敘文寫作指導(dǎo)記敘文寫作指導(dǎo)記敘文2父親的布底鞋父親的布底鞋 記敘文3父親的布底鞋父親的布底鞋 在我的心目中，父親一直都是頂天立地的在我的心目中，父親一直都是頂天立地的英雄，他的胸懷寬闊如大海。英雄，他的胸懷寬闊如大海。 父親一直都穿著一雙布底鞋，白底黑幫，父親一直都穿著一雙布底鞋，白底黑幫，寬寬大大，在大街上來來往往的人群中顯得格寬寬大大，在大街上來來往往的人群中顯得格外刺眼，格外落伍。我曾經(jīng)笑著問父親：外刺眼，格外落伍。我曾經(jīng)笑著問父親：“你你現(xiàn)在已經(jīng)是響當當?shù)拇笕宋锪耍趺催€穿這么現(xiàn)在已經(jīng)是響當當?shù)拇笕宋锪?，怎么還穿這么土的鞋子？土的鞋子？”父親微笑了

2、許久，沒有說一句話。父親微笑了許久，沒有說一句話。父親曾經(jīng)對我說：父親曾經(jīng)對我說：“孩子，你別以為現(xiàn)在咱孩子，你別以為現(xiàn)在咱們有錢了，可咱的血管里流的是農(nóng)村人的血，們有錢了，可咱的血管里流的是農(nóng)村人的血，咱的骨子里要有農(nóng)村人的那份質(zhì)樸和忠厚。咱的骨子里要有農(nóng)村人的那份質(zhì)樸和忠厚?！蔽衣犞赣H的話，若有所思地點點頭。我聽著父親的話，若有所思地點點頭。父親小的時候，家里很窮，父親沒有父親小的時候，家里很窮，父親沒有好衣服穿，還吃不飽肚子，但是父親好衣服穿，還吃不飽肚子，但是父親學習很刻苦，肯下功夫，老在班里拿學習很刻苦，肯下功夫，老在班里拿第一名。第一名。在貧困的威脅下，許多孩子都輟在貧困的威脅下

3、，許多孩子都輟學回家去放羊，但父親的父親，我的學回家去放羊，但父親的父親，我的爺爺，一個老實卻又堅毅的莊稼人，爺爺，一個老實卻又堅毅的莊稼人，咬著牙說：咬著牙說：“再苦再窮，也要讓娃兒再苦再窮，也要讓娃兒把學上出來。把學上出來?！庇洈⑽?就這樣，爺爺用他寬闊的肩膀和就這樣，爺爺用他寬闊的肩膀和晶瑩的汗滴硬是供完了初中，而家里晶瑩的汗滴硬是供完了初中，而家里也因此窮得一無所有了。父親，以他也因此窮得一無所有了。父親，以他農(nóng)村孩子的吃苦耐勞和憨厚聰明，以農(nóng)村孩子的吃苦耐勞和憨厚聰明，以全縣第一名的好成績考入了縣重點，全縣第一名的好成績考入了縣重點，但（卻）也在爺爺?shù)男念^升起了一片但（卻）也在爺爺?shù)?/p>

4、心頭升起了一片愁云：愁云：“娃兒這么爭氣，可到這縣城娃兒這么爭氣，可到這縣城中學上學的學費從哪里來？中學上學的學費從哪里來？”爺爺在炕頭輾轉(zhuǎn)反側(cè)愁了一晚上爺爺在炕頭輾轉(zhuǎn)反側(cè)愁了一晚上都沒愁出個結(jié)果。第二天早上，都沒愁出個結(jié)果。第二天早上，爺爺沉著臉對父親說：爺爺沉著臉對父親說：“今天早今天早晨你跟我去割麥晨你跟我去割麥”。懂事的父親。懂事的父親眨了眨眼睛，像明白了什么，二眨了眨眼睛，像明白了什么，二話沒說拎起鐮刀就跟在爺爺身后話沒說拎起鐮刀就跟在爺爺身后邁出了院門。邁出了院門。記敘文7 可當爺爺邁出門檻后，不由愣住可當爺爺邁出門檻后，不由愣住了，父親也楞住了了，父親也楞住了-全村老小男全村老小

5、男男女女都站在門外，有的手里拎著半男女女都站在門外，有的手里拎著半截米袋，有的提著一只瘦雞，有的捏截米袋，有的提著一只瘦雞，有的捏著幾張破損了的沾滿汗?jié)n的鈔票，有著幾張破損了的沾滿汗?jié)n的鈔票，有的托著幾件陳舊卻干凈的衣服的托著幾件陳舊卻干凈的衣服，村長四爺爺微微笑著說：村長四爺爺微微笑著說：“咱村祖上咱村祖上分水好，出秀才，小三子（父親的小分水好，出秀才，小三子（父親的小名）替咱村爭了一回臉，咱村人臉上名）替咱村爭了一回臉，咱村人臉上光彩光彩大家來送送娃兒大家來送送娃兒”眼淚順著爺爺臉上的皺紋滑了下來，爺爺對父眼淚順著爺爺臉上的皺紋滑了下來，爺爺對父親大吼一聲：親大吼一聲：“給大伙跪下給大伙跪

6、下” 父親父親“嗵嗵”的一聲，雙膝落在泥土地的一聲，雙膝落在泥土地上上 父親后來對我說：父親后來對我說：“你知道我為什么一直你知道我為什么一直都穿著布底鞋嗎？那天我走的時候，村里四奶都穿著布底鞋嗎？那天我走的時候，村里四奶奶塞給我一雙布鞋說：奶塞給我一雙布鞋說：小三子啊，這年頭大小三子啊，這年頭大伙兒都困難是實情，可人活一輩子，不能老想伙兒都困難是實情，可人活一輩子，不能老想著自己，還要多替別人著想著想，誰家沒有個著自己，還要多替別人著想著想，誰家沒有個難處?。磕闼哪棠涛一畹竭@把老骨頭，就盼著難處??？你四奶奶我活到這把老骨頭，就盼著子孫后輩能出個人才，將來做個大官，讓咱村子孫后輩能出個人才，將

7、來做個大官，讓咱村子所有人都能吃飽飯，孩子們都能念上書。子所有人都能吃飽飯，孩子們都能念上書?！?后來我上了大學，見了世面，可每當后來我上了大學，見了世面，可每當我面對城里燈紅酒綠的世界時，我就想我面對城里燈紅酒綠的世界時，我就想到當年全村人送我的情景，人得活良心，到當年全村人送我的情景，人得活良心，人不能只圖自己過得好，還要多替別人人不能只圖自己過得好，還要多替別人想想！想想！”看著父親眼角閃光的淚珠，我忽然看著父親眼角閃光的淚珠，我忽然明白了父親當年大學畢業(yè)毅然放棄優(yōu)厚明白了父親當年大學畢業(yè)毅然放棄優(yōu)厚待遇回到村里帶領(lǐng)大伙兒開辦企業(yè)的原待遇回到村里帶領(lǐng)大伙兒開辦企業(yè)的原因：人不能光活自己。

8、因：人不能光活自己。評析：評析： 乍一看題目乍一看題目“父親的布底鞋父親的布底鞋”，以為和話，以為和話題內(nèi)容風馬牛不相及。然而且慢，讀完全篇后，題內(nèi)容風馬牛不相及。然而且慢，讀完全篇后，你就會覺得，這位考生寫了一個寓意深刻的小你就會覺得，這位考生寫了一個寓意深刻的小故事。這個故事的題旨恰恰和話題內(nèi)容故事。這個故事的題旨恰恰和話題內(nèi)容“看到看到自己與看到別人自己與看到別人”相吻合。相吻合?！案赣H當年大學畢業(yè)后毅然放棄優(yōu)厚的待遇回到父親當年大學畢業(yè)后毅然放棄優(yōu)厚的待遇回到村里，帶領(lǐng)大伙兒開辦企業(yè)村里，帶領(lǐng)大伙兒開辦企業(yè)”，致富以后，成了，致富以后，成了“響響當當?shù)拇笕宋锂敭數(shù)拇笕宋铩?，但他，但他?/p>

9、一直都穿著一雙布底鞋一直都穿著一雙布底鞋”，其目的就是不忘根本，其目的就是不忘根本，“不能只圖自己過得好，還要不能只圖自己過得好，還要多替別人想想多替別人想想”。本文構(gòu)思新穎，語言流暢。卒章顯。本文構(gòu)思新穎，語言流暢。卒章顯志；志；“人不能光活自己人不能光活自己”，奏響了全文的最強音。，奏響了全文的最強音。 記敘文寫作指導(dǎo)記敘文寫作指導(dǎo) 記人的記敘文就是以人物為主要的記敘記人的記敘文就是以人物為主要的記敘對象和故事為軸心的記敘文。對象和故事為軸心的記敘文。 一、什么是記敘文？一、什么是記敘文？ 它是以塑造性格鮮明而又具有一定典型它是以塑造性格鮮明而又具有一定典型意義的人物形象來表現(xiàn)主題。它的情

10、節(jié)安排意義的人物形象來表現(xiàn)主題。它的情節(jié)安排不是以不是以“事事”為主，而是以為主，而是以“人人”為主，文為主，文中的敘事、寫景、狀物、抒情等表達方式都中的敘事、寫景、狀物、抒情等表達方式都是為寫人服務(wù)的。是為寫人服務(wù)的。 內(nèi)容清楚內(nèi)容清楚是記敘文的最基本要求，是記敘文的最基本要求，要準確具體地描寫人物，體現(xiàn)人物性要準確具體地描寫人物，體現(xiàn)人物性格特征。對人物具體描寫有格特征。對人物具體描寫有肖像描寫、肖像描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫語言描寫、動作描寫和心理描寫。其。其中主要的是要寫好人物在事件發(fā)展中中主要的是要寫好人物在事件發(fā)展中的言行，表現(xiàn)他們的思想。的言行，表現(xiàn)他們的思想。 記人的作

11、文還要記人的作文還要詳略得當詳略得當，有的，有的地方需濃墨重彩，有的地方輕描淡寫，地方需濃墨重彩，有的地方輕描淡寫，還有的地方干脆空著。還有的地方干脆空著。記敘文13寫作要點寫作要點 記敘文是以寫人、記事、狀物為主要內(nèi)容，以記敘文是以寫人、記事、狀物為主要內(nèi)容，以敘敘述和描寫述和描寫為表達方式的文章。為表達方式的文章。 以寫人為主的記敘文，應(yīng)該注意肖像描寫、行動以寫人為主的記敘文，應(yīng)該注意肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫以及對細節(jié)的描寫，考生描寫、語言描寫、心理描寫以及對細節(jié)的描寫，考生應(yīng)根據(jù)寫作的要求，靈活掌握，突出重點。應(yīng)根據(jù)寫作的要求，靈活掌握，突出重點。 以寫事為主的記敘文，應(yīng)該

12、注意交待六要素以寫事為主的記敘文，應(yīng)該注意交待六要素（時時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果），），應(yīng)該應(yīng)該注意描寫先后順序以及記事的相對完整，注意把握好注意描寫先后順序以及記事的相對完整，注意把握好事情的開始、發(fā)展、高潮及結(jié)局。事情的開始、發(fā)展、高潮及結(jié)局。 以與景為主的記敘文，應(yīng)該注意景物的主要特征，以與景為主的記敘文，應(yīng)該注意景物的主要特征，景物描寫的層次，以及人與物的情感交融。景物描寫的層次，以及人與物的情感交融。記敘文14記敘文寫作要點如下：記敘文寫作要點如下： 明確寫作目的和敘述的中心思想，明確寫作目的和敘述的中心思想，段落敘述始終圍繞著主題而展開，避

13、免段落敘述始終圍繞著主題而展開，避免空間的敘述和與主題無關(guān)的內(nèi)容?？臻g的敘述和與主題無關(guān)的內(nèi)容。 一篇好敘述文需要直接或間接表達一篇好敘述文需要直接或間接表達以下六個問題，即：以下六個問題，即：when？該事發(fā)生的該事發(fā)生的時間，時間，where？該事發(fā)生的地點，？該事發(fā)生的地點，who？人物角色是誰，？人物角色是誰，what？發(fā)生的是？發(fā)生的是什么事，什么事，why？該事發(fā)生的原因，以及？該事發(fā)生的原因，以及how？事件的結(jié)果是如何造成的等等。？事件的結(jié)果是如何造成的等等。記敘文15記敘文寫作要點如下：記敘文寫作要點如下： 一篇記敘文，無論長短如何都應(yīng)一篇記敘文，無論長短如何都應(yīng)該是一個完全

14、獨立的事實，因此，在下該是一個完全獨立的事實，因此，在下筆時必須明確：該從何處開始敘述，該筆時必須明確：該從何處開始敘述，該在何處結(jié)束敘述，以及應(yīng)該提供何種事在何處結(jié)束敘述，以及應(yīng)該提供何種事實才能使敘述完整。實才能使敘述完整。 寫作順序可以采用寫作順序可以采用“順敘順敘”、“倒敘倒敘”和和“穿插敘述穿插敘述”的方法，但初的方法，但初學者最好采用學者最好采用“順敘順敘”的方法進行訓(xùn)練，的方法進行訓(xùn)練，以情節(jié)發(fā)生時間的先后為序。以情節(jié)發(fā)生時間的先后為序。二、要明確記敘文的六要素：、要明確記敘文的六要素： 人物、時間、地點、開端、發(fā)展、人物、時間、地點、開端、發(fā)展、高潮高潮 這幾個要素必須要在文章

15、中有充這幾個要素必須要在文章中有充分的體現(xiàn)，不論寫人的記敘文，還是分的體現(xiàn)，不論寫人的記敘文，還是記事的記敘文，都要求寫作時要注意記事的記敘文，都要求寫作時要注意利用好六個要素表達自己想要表達的利用好六個要素表達自己想要表達的思想情感。思想情感。 人物是記敘文中表達作者情感的重要部分，人物是記敘文中表達作者情感的重要部分，即使是寫事的記敘文也要依靠人物來完成主即使是寫事的記敘文也要依靠人物來完成主題的表達，因而對作品中的人物進行描寫就題的表達，因而對作品中的人物進行描寫就顯得尤為關(guān)鍵了。顯得尤為關(guān)鍵了。人物描寫的手法主要有下面幾種：人物描寫的手法主要有下面幾種：行動描寫行動描寫 肖像描寫肖像描

16、寫 語言描寫語言描寫 心理描寫心理描寫 （一）、人物。一）、人物。 記敘文18 行動描寫：讓人物自己來表現(xiàn)自行動描寫：讓人物自己來表現(xiàn)自己。寫人物的行動應(yīng)該借助情節(jié)的發(fā)己。寫人物的行動應(yīng)該借助情節(jié)的發(fā)展、矛盾沖突的展開而進行。展、矛盾沖突的展開而進行。 行動描寫行動描寫 a、藥藥寫劊子手康大叔，主要寫劊子手康大叔，主要就是用行動描寫來對他進行具有就是用行動描寫來對他進行具有流氓反動性格刻畫的。流氓反動性格刻畫的。 例：老栓慌忙摸出洋錢，抖抖的想交給他，例：老栓慌忙摸出洋錢，抖抖的想交給他，卻又不敢去接他的東西。那人便焦急起來，嚷道：卻又不敢去接他的東西。那人便焦急起來，嚷道：“怕什么？怎的不拿

17、？怕什么？怎的不拿？”老栓還躊躇著，黑的人老栓還躊躇著，黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉(zhuǎn)身去了。嘴里哼栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉(zhuǎn)身去了。嘴里哼著說，著說，“這老東西這老東西”（貪婪的一面）（貪婪的一面） “老栓只是忙。要是他的兒子老栓只是忙。要是他的兒子”駝背五少駝背五少爺話還未完，突然闖進了一個滿臉橫肉的人，爺話還未完，突然闖進了一個滿臉橫肉的人，披一件玄色布衫，散著紐扣，用很寬的玄色腰披一件玄色布衫，散著紐扣，用很寬的玄色腰帶，胡亂捆在腰間。剛進門，便對老栓嚷帶，胡亂捆在腰間。剛進門，便對老栓嚷道道（流

18、氓形象）（流氓形象）b、類似的行動描寫在魯迅筆下的孔、類似的行動描寫在魯迅筆下的孔乙己身上也有充分的體現(xiàn)，那就是我乙己身上也有充分的體現(xiàn)，那就是我們熟知的們熟知的“排出九文大錢排出九文大錢”一句。一句。一個簡單的動詞，包含了多么豐一個簡單的動詞，包含了多么豐富的內(nèi)涵！這也是寓繁于簡寫人物的富的內(nèi)涵！這也是寓繁于簡寫人物的典型實例。典型實例。 動作描寫是通過人物的行動來刻畫人物的動作描寫是通過人物的行動來刻畫人物的方法，是塑造人物，揭示人物性格的重要手段。方法，是塑造人物，揭示人物性格的重要手段。 在動作描寫時要注意在動作描寫時要注意： 1、不是人物的所有動作都有描寫的必要。、不是人物的所有動作

19、都有描寫的必要。 2、動作描寫的目的，不只是為了表現(xiàn)人物做、動作描寫的目的，不只是為了表現(xiàn)人物做了什么，更重要的是通過人物動作來刻畫人物了什么，更重要的是通過人物動作來刻畫人物形象。形象。 3、要善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格，最能、要善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格，最能反映人物內(nèi)心世界的動作進行概要或細致的描反映人物內(nèi)心世界的動作進行概要或細致的描寫。寫。 此類描寫比較常見的失誤：此類描寫比較常見的失誤： 1、對人物的動作不加選擇與取舍，不、對人物的動作不加選擇與取舍，不明白動作描寫的目的。明白動作描寫的目的。 2、動作描寫與人物身份的年齡、性格、動作描寫與人物身份的年齡、性格不符，對人物缺乏細

20、致的觀察。不符，對人物缺乏細致的觀察。 3、動作描寫不準確，不具體，不形象，、動作描寫不準確，不具體，不形象，詞匯貧乏，語言表述力差。詞匯貧乏，語言表述力差。肖像描寫：肖像描寫： 人物外貌描寫指對人物長相體態(tài)，衣人物外貌描寫指對人物長相體態(tài)，衣著打扮，神態(tài)表情，姿勢聲音以及生理著打扮，神態(tài)表情，姿勢聲音以及生理特征等的描寫。為此外貌描寫應(yīng)能抓住特征等的描寫。為此外貌描寫應(yīng)能抓住人物外形的特征，又體現(xiàn)出人物性格特人物外形的特征，又體現(xiàn)出人物性格特征，并與人物的社會地位、身份、年齡、征，并與人物的社會地位、身份、年齡、職業(yè)、性格等符合，切忌面面俱到。職業(yè)、性格等符合，切忌面面俱到。 我們可以回顧一

21、下魯迅所說的畫眼睛的寫法，我們可以回顧一下魯迅所說的畫眼睛的寫法，他筆下的祥林嫂有三處集中的以眼睛說話從而揭示其他筆下的祥林嫂有三處集中的以眼睛說話從而揭示其人生經(jīng)歷和內(nèi)心情感的描寫。人生經(jīng)歷和內(nèi)心情感的描寫。我們改變一下課文中的描寫順序，按時間先后體我們改變一下課文中的描寫順序，按時間先后體會一下肖像描寫的獨特魅力：會一下肖像描寫的獨特魅力： 初到魯鎮(zhèn)初到魯鎮(zhèn) 年紀約二十六七，臉色青黃，年紀約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。模樣還周正，手腳都壯但兩頰卻還是紅的。模樣還周正，手腳都壯大，又只是順著眼。大，又只是順著眼。 二到魯鎮(zhèn)二到魯鎮(zhèn) 仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，仍然頭上扎著白頭繩，烏裙

22、，藍夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上藍夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經(jīng)消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，已經(jīng)消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。眼光也沒有先前那樣精神了。未見祥林嫂未見祥林嫂三次描寫，都反映了人物不同階段三次描寫，都反映了人物不同階段的人生境遇，的人生境遇，“眼睛是心靈的窗戶眼睛是心靈的窗戶”，這說得很對。這說得很對。三到魯鎮(zhèn)三到魯鎮(zhèn) 五年前的花白的頭發(fā)，即今已五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦弱不經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦弱不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色

23、，仿佛是木刻的；只有那眼珠間或一輪，還可仿佛是木刻的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。以表示她是一個活物。 肖像描寫不求形似要求神似，肖像描寫不求形似要求神似，不求描寫面面俱到，只求突出人不求描寫面面俱到，只求突出人物的身份、性格。物的身份、性格。示例：示例：“常常微笑著，態(tài)度很溫和常常微笑著，態(tài)度很溫和”反復(fù)出現(xiàn)在反復(fù)出現(xiàn)在紀念劉和珍君紀念劉和珍君一文中，一文中，用以塑造劉和珍美麗的形象，更為了戳用以塑造劉和珍美麗的形象，更為了戳穿段政府的無恥讕言。穿段政府的無恥讕言?！八糁鴿夂诘暮殻抗饷髁?，他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭是倔強得一簇簇直豎起來的頭發(fā)，滿頭是倔強得一簇簇直

24、豎起來的頭發(fā)，仿佛處處在告白他對現(xiàn)實社會的不調(diào)仿佛處處在告白他對現(xiàn)實社會的不調(diào)和。和。” 男子漢素描男子漢素描 他，中等個子。方正的臉，一頭濃密的黑他，中等個子。方正的臉，一頭濃密的黑發(fā)又粗又短如同刺猬，讓人感到不怒而威。額發(fā)又粗又短如同刺猬，讓人感到不怒而威。額頭上依稀可辨的皺紋，也許是他年紀不大卻閱頭上依稀可辨的皺紋，也許是他年紀不大卻閱歷較多，涉獵較廣的證明。眉宇下，細長的眼歷較多，涉獵較廣的證明。眉宇下，細長的眼睛充滿了生命的活力和魅力，眼光時而犀利如睛充滿了生命的活力和魅力，眼光時而犀利如X射線，仿佛能看穿人的五臟六腑；時而柔情射線，仿佛能看穿人的五臟六腑；時而柔情如水，似乎積聚了全

25、世界的溫情。適中的鼻子如水，似乎積聚了全世界的溫情。適中的鼻子如同一塊凸出的磐石，而如同一塊凸出的磐石，而“磐石磐石”右邊的一顆右邊的一顆形似頓號的黑痣，正好像是他平常總像一扇大形似頓號的黑痣，正好像是他平常總像一扇大門那樣緊閉著嘴的一個忠誠衛(wèi)士。門那樣緊閉著嘴的一個忠誠衛(wèi)士。語言描寫語言描寫 言為心聲，人物語言是人物思想的直接表言為心聲，人物語言是人物思想的直接表現(xiàn)。因此語言描寫最重要是能反映人物的心聲，現(xiàn)。因此語言描寫最重要是能反映人物的心聲，并表現(xiàn)人物的思想性格。并表現(xiàn)人物的思想性格。 一定要透過語言把握人物的身份、性格，一定要透過語言把握人物的身份、性格，也就是我們說的也就是我們說的“

26、語言描寫的個性化語言描寫的個性化”。我們。我們一定會記得那個貪婪的吝嗇鬼吧，他的視財如一定會記得那個貪婪的吝嗇鬼吧，他的視財如命，命，“那簡直是抹自己的脖子那簡直是抹自己的脖子”的內(nèi)心獨白恐的內(nèi)心獨白恐怕是讓人永不能忘懷的。怕是讓人永不能忘懷的。 我們在描寫人物語言的時候就應(yīng)該抓住人我們在描寫人物語言的時候就應(yīng)該抓住人物的身份、地位、年齡、性格去寫作，否則就物的身份、地位、年齡、性格去寫作，否則就會很不諧調(diào)。語言表達一定要得體。會很不諧調(diào)。語言表達一定要得體。紅樓夢紅樓夢中的焦大絕說不出林黛玉說的話來。中的焦大絕說不出林黛玉說的話來。記敘文29香煙在哪里香煙在哪里 “磊磊，好磊磊，快告訴爸爸，

27、香煙藏在磊磊，好磊磊，快告訴爸爸，香煙藏在什么地方。什么地方。” “不，媽媽不讓。不，媽媽不讓?！?“磊磊，你不知道吧，寫文章抽支煙，一磊磊，你不知道吧，寫文章抽支煙，一寫一大篇。寫一大篇?！?“爸爸，生活顧問從來沒有這樣講過。爸爸，生活顧問從來沒有這樣講過?！?“磊磊，爸爸明天帶你去玄武湖看猴子翻磊磊，爸爸明天帶你去玄武湖看猴子翻跟斗好不好，快告訴我。跟斗好不好，快告訴我?！?“不嘛，我才不做叛徒呢？就不告訴你。不嘛，我才不做叛徒呢？就不告訴你。”記敘文30此類描寫常見的失誤是：此類描寫常見的失誤是： 1、 對人物語言不加選擇或選擇不當，對人物語言不加選擇或選擇不當，使人物語言與其身份性格不

28、符。使人物語言與其身份性格不符。 2、 語言無個性。語言無個性。 3、 語言拖沓重復(fù)枯燥。語言拖沓重復(fù)枯燥。記敘文31心理描寫心理描寫 對人物內(nèi)心活動的刻畫是心理描寫。對人物內(nèi)心活動的刻畫是心理描寫。 直接揭示人物的內(nèi)心世界，但在心理描直接揭示人物的內(nèi)心世界，但在心理描寫的方法上卻可以分為直接描寫和間接描寫，寫的方法上卻可以分為直接描寫和間接描寫，大致有以下幾種：大致有以下幾種： a、直接描寫心理。、直接描寫心理。往往表現(xiàn)為往往表現(xiàn)為“想想”“”“他覺得他覺得”。 b、動作表情寫心理。、動作表情寫心理。如他如他“拖著鉛一般重的拖著鉛一般重的腿。腿?！薄啊薄澳赣H用手摸了摸箱子的冰冷的皮，母親用手

29、摸了摸箱子的冰冷的皮，將臂肘靠在上面，很滿意地望著大家。將臂肘靠在上面，很滿意地望著大家?！庇洈⑽?2 c、環(huán)境寫心理。如、環(huán)境寫心理。如“每次開門的時候，就有每次開門的時候，就有一陣云霧似的冷空氣吹到他臉上，這使他覺得一陣云霧似的冷空氣吹到他臉上，這使他覺得很爽快，于是她把冷空氣深深地吸進去。很爽快，于是她把冷空氣深深地吸進去?！?d、內(nèi)心獨白寫心理。、內(nèi)心獨白寫心理?！巴甑傲藛幔客甑傲藛?？”母親問母親問自己道。但是接著就顫抖地回答：自己道。但是接著就顫抖地回答：“大約還不大約還不妨吧妨吧” e、幻覺寫心理，也可以通過夢境寫心理。、幻覺寫心理，也可以通過夢境寫心理。 祝福祝福結(jié)尾：從白天以至

30、初夜的疑慮，結(jié)尾：從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺得天地圣眾全給祝福的空氣一掃而空了，只覺得天地圣眾歆享了牲醴的香煙，都醉醺醺地在空中蹣跚，歆享了牲醴的香煙，都醉醺醺地在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福。豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福。 荔枝蜜荔枝蜜中作者化為蜜蜂的描寫也屬此類。中作者化為蜜蜂的描寫也屬此類。 記敘文33老師，我對您說老師，我對您說（節(jié)選） 這件事已鬧得滿校風雨，和我熟識的同這件事已鬧得滿校風雨，和我熟識的同學再也不愿與我結(jié)伴而行，全校同學都對我學再也不愿與我結(jié)伴而行，全校同學都對我另眼相看了。那天上課前，我又被您叫到了另眼相看了。那天上課前，我又被您叫

31、到了辦公室，您苦口婆心地開導(dǎo)著我。那么焦急，辦公室，您苦口婆心地開導(dǎo)著我。那么焦急，那么憤恨。好像我確是一個小偷，好象我的那么憤恨。好像我確是一個小偷，好象我的勃子上正纏著一條毒蛇。在一旁的校長倒背勃子上正纏著一條毒蛇。在一旁的校長倒背著雙手，神色凝重，從厚厚的鏡片中投出冷著雙手，神色凝重，從厚厚的鏡片中投出冷峻的目光。我無法容忍，只是冷冷地看著您。峻的目光。我無法容忍，只是冷冷地看著您。對您的問話，一語不發(fā)。您氣憤，您覺得我對您的問話，一語不發(fā)。您氣憤，您覺得我不僅虛榮，而且頑固不化。然而，老師，您不僅虛榮，而且頑固不化。然而，老師，您知道我有多傷心呢？知道我有多傷心呢？ 記敘文34 伯母的

32、痛罵，堂姐的冷眼，我受得了，伯母的痛罵，堂姐的冷眼，我受得了，但我不能忍受一個曾愛過我的人，竟如此地但我不能忍受一個曾愛過我的人，竟如此地不信任我。我才不信任我。我才1010歲！歲！1010歲孩子的心靈怎能歲孩子的心靈怎能被迫背上沉重的負擔？被迫背上沉重的負擔？1010歲的孩子怎能用她歲的孩子怎能用她純潔的心去體會這一切？老師，我知道，您純潔的心去體會這一切？老師，我知道，您是為我好，為了我，您才如此焦急，可是老是為我好，為了我，您才如此焦急，可是老師，您為什么又要低估一個孩子的創(chuàng)造力呢？師，您為什么又要低估一個孩子的創(chuàng)造力呢？幼小的心靈承受不下如此重荷，終于我哭著幼小的心靈承受不下如此重荷，

33、終于我哭著向您向您“承認承認”了：了：“是我是我我我偷的。偷的?！蔽覝喩眍澏吨帜_冰冷，而您一臉春風，我渾身顫抖著，手腳冰冷，而您一臉春風，“好了，沒事了，改了就好。好了，沒事了，改了就好?！蹦盐夷鞘盐夷鞘プ宰鸬耐纯喈斪魈瞿嗵兜慕饷?。去自尊的痛苦當作跳出泥潭的解脫。記敘文35（二）、時間、地點（二）、時間、地點 時間、地點為人物活動和情節(jié)發(fā)展提供時間、地點為人物活動和情節(jié)發(fā)展提供了生活場景，同時，時間也有結(jié)構(gòu)文章的作了生活場景，同時，時間也有結(jié)構(gòu)文章的作用，一般記敘文的寫作要依照時間來行文，用，一般記敘文的寫作要依照時間來行文，依時間劃分，依時間劃分，可以有順敘、倒敘、插敘、補可以

34、有順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘等幾種方式敘、平敘等幾種方式。 一般寫作用順敘，但為了突出結(jié)局，可一般寫作用順敘，但為了突出結(jié)局，可以采用倒敘的方法，這可以設(shè)置懸念。以采用倒敘的方法，這可以設(shè)置懸念。 插敘、補敘往往起到擴充文章內(nèi)容，豐插敘、補敘往往起到擴充文章內(nèi)容，豐富文章表達的作用。富文章表達的作用。 平敘在學習過的平敘在學習過的為了六十一個階級弟為了六十一個階級弟兄兄中使用過。中使用過。記敘文36（三）、情節(jié)（三）、情節(jié) 情節(jié)是一個記敘文完整內(nèi)容的具體展開。情節(jié)是一個記敘文完整內(nèi)容的具體展開。它一般由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局組成它一般由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局組成，個別，個別作品可以有序幕和尾

35、聲。作品可以有序幕和尾聲。 作為寫作的重點，作為寫作的重點，“發(fā)展發(fā)展”部分和部分和“高潮高潮”部分是需要特殊關(guān)注的，一篇文章的閃光點往部分是需要特殊關(guān)注的，一篇文章的閃光點往往就體現(xiàn)在那兒。往就體現(xiàn)在那兒。 情節(jié)的構(gòu)思應(yīng)遵循生活的真實，要有情節(jié)的構(gòu)思應(yīng)遵循生活的真實，要有“生生活的合理性活的合理性”。所謂。所謂“生活的合理性生活的合理性”是指寫是指寫作的內(nèi)容要符合生活實際，但我們也不必太拘作的內(nèi)容要符合生活實際，但我們也不必太拘泥，學一學魯迅先生的泥，學一學魯迅先生的“雜取種種個，合成一雜取種種個，合成一個個”的方法會使文章更加充實豐富。的方法會使文章更加充實豐富。記敘文37 情節(jié)的構(gòu)思將直

36、接決定一篇文章的情節(jié)的構(gòu)思將直接決定一篇文章的好壞，物別是寫事的記敘文，當然寫人好壞，物別是寫事的記敘文，當然寫人的記敘文也要通過一個事兒來反映人物的記敘文也要通過一個事兒來反映人物的性格。這樣在設(shè)計結(jié)構(gòu)的時候就應(yīng)該的性格。這樣在設(shè)計結(jié)構(gòu)的時候就應(yīng)該斟酌了。斟酌了。作文雖然不是文藝創(chuàng)作，但其中也作文雖然不是文藝創(chuàng)作，但其中也少不了文學表現(xiàn)手法的運用，記敘文在少不了文學表現(xiàn)手法的運用，記敘文在寫人或記事中要善于借鑒一些表現(xiàn)手法，寫人或記事中要善于借鑒一些表現(xiàn)手法，當然這也是以生活的當然這也是以生活的“真實真實”為基礎(chǔ)的為基礎(chǔ)的構(gòu)思。構(gòu)思。記敘文38“文似看山不喜平文似看山不喜平”，我們怎樣可以寫

37、出，我們怎樣可以寫出一波三折的作品呢？一波三折的作品呢？懸念似情節(jié)：懸念似情節(jié)： 習作要善于突破平淡的情節(jié)習作要善于突破平淡的情節(jié)發(fā)展方向，敘述中應(yīng)善于為人發(fā)展方向，敘述中應(yīng)善于為人物性格的展示設(shè)計出懸念。如物性格的展示設(shè)計出懸念。如寫一則小文：寫一則小文：記敘文39例文：例文： 照相照相 她一向聰明，可這回給難住了。幾個外國人要她一向聰明，可這回給難住了。幾個外國人要給她拍照，并要她保持剛才的姿勢：肩挑菜籮，彎給她拍照，并要她保持剛才的姿勢：肩挑菜籮，彎腰揀地上的菜皮，爛葉。腰揀地上的菜皮，爛葉。菜是自家的，挑來賣完了，揀回人家剩下的菜菜是自家的，挑來賣完了，揀回人家剩下的菜邊菜葉喂豬，這有

38、什么新鮮？不給照？咱們農(nóng)家婦邊菜葉喂豬，這有什么新鮮？不給照？咱們農(nóng)家婦女不懂外國人的風俗習慣，別得罪了人家。給照？女不懂外國人的風俗習慣，別得罪了人家。給照？咱們又不缺吃少穿，照了去，豈不丟人現(xiàn)丑？咱們又不缺吃少穿，照了去，豈不丟人現(xiàn)丑？有了。她將身子一轉(zhuǎn)，換了個角度，迅速作出有了。她將身子一轉(zhuǎn)，換了個角度，迅速作出了剛才的姿勢?？赡菐讉€外國人一看，幾乎同時聳了剛才的姿勢?？赡菐讉€外國人一看，幾乎同時聳動了肩膀，擠出了圍觀的人群。動了肩膀，擠出了圍觀的人群。原來，她巧妙地利用了身后的標語牌原來，她巧妙地利用了身后的標語牌“公公共場所，自覺注意衛(wèi)生共場所，自覺注意衛(wèi)生”。 記敘文40 一波三折

39、法：一波三折法： 如果寫一名同學練習寫作，然后投稿，如果寫一名同學練習寫作，然后投稿，這一個屬于嘗試性的內(nèi)容就可以以此寫出這一個屬于嘗試性的內(nèi)容就可以以此寫出波折了。波折了。 突破常規(guī)法：突破常規(guī)法：記一件好事或?qū)懸粋€人做好事，我們記一件好事或?qū)懸粋€人做好事，我們可以突破寫好人好事的俗套，求鮮，求變?？梢酝黄茖懞萌撕檬碌乃滋?，求鮮，求變。請依據(jù)下面提供的情景，寫一則具有請依據(jù)下面提供的情景，寫一則具有突破常規(guī)的作文：突破常規(guī)的作文：冬天的冰雪路、清晨、上學去的小芳、冬天的冰雪路、清晨、上學去的小芳、買豆腐的老奶奶。買豆腐的老奶奶。記敘文41歐歐享利筆法：享利筆法：蘇比的蘇比的6 6次努力地犯罪

40、行為，次努力地犯罪行為，都沒有讓他如愿地到監(jiān)獄去越冬，都沒有讓他如愿地到監(jiān)獄去越冬，而決意改變自己的時候，警察的手而決意改變自己的時候，警察的手卻搭在了他的肩膀上。卻搭在了他的肩膀上。小高潮法小高潮法：項鏈項鏈：情節(jié)的構(gòu)思可以有很多種類、情節(jié)的構(gòu)思可以有很多種類、方法，還要根據(jù)寫作具體內(nèi)容方法，還要根據(jù)寫作具體內(nèi)容而定而定。記敘文42記敘文431、結(jié)構(gòu)文章要有一個統(tǒng)率全文的線索。、結(jié)構(gòu)文章要有一個統(tǒng)率全文的線索。線索把文章中線索把文章中的所有內(nèi)容組合起來，使文章形成一個有機的集體。的所有內(nèi)容組合起來，使文章形成一個有機的集體。 可作線索的內(nèi)容多種多樣，學習過的文章里就有很可作線索的內(nèi)容多種多樣

41、，學習過的文章里就有很多體現(xiàn)：多體現(xiàn)：物為線索物為線索：藥藥(人血饅頭人血饅頭)一碗陽春面一碗陽春面感情為線索感情為線索：紀念劉和珍君紀念劉和珍君(悲憤的感情悲憤的感情)一件事為線索一件事為線索：為了六十一個階級弟兄為了六十一個階級弟兄(尋尋找和運送特效藥找和運送特效藥)一句話為線索一句話為線索：為了周總理囑托為了周總理囑托(棉花就是棉花就是俺的命，啥也別俺的命，啥也別)游蹤線索：游蹤線索：一般的游記散文常用這種方法。一般的游記散文常用這種方法。記敘文442、要有復(fù)雜記敘文的特點，把、要有復(fù)雜記敘文的特點，把記敘、議論、抒情記敘、議論、抒情相相結(jié)合的特點充分體現(xiàn)出來，一篇優(yōu)秀的文章應(yīng)該有一結(jié)合

42、的特點充分體現(xiàn)出來，一篇優(yōu)秀的文章應(yīng)該有一定的深度，這個深度靠議論、抒情來得以落實。定的深度，這個深度靠議論、抒情來得以落實。 記敘是記敘文中的主要表達方式，議論、抒情記敘是記敘文中的主要表達方式，議論、抒情在記敘的基礎(chǔ)上對文章進行升華，起到點明主旨的在記敘的基礎(chǔ)上對文章進行升華，起到點明主旨的作用。在記敘文中，往往記敘、議論、抒情、描寫作用。在記敘文中，往往記敘、議論、抒情、描寫等多種表達方式綜合運用，使文章更具有文學藝術(shù)等多種表達方式綜合運用，使文章更具有文學藝術(shù)感染力。感染力。茅盾的茅盾的風景談風景談描寫的六幅風景畫，似乎是描寫的六幅風景畫，似乎是屆于自然景觀，但為了突出人類的活動，六幅

43、畫面屆于自然景觀，但為了突出人類的活動，六幅畫面的后面有五句議論性的句子，這些句子很好地深化的后面有五句議論性的句子，這些句子很好地深化了文章的主旨，逐層深入地揭示了人類的偉大，最了文章的主旨，逐層深入地揭示了人類的偉大，最終得出解放區(qū)軍民乃偉大中最偉大者的結(jié)論。終得出解放區(qū)軍民乃偉大中最偉大者的結(jié)論。記敘文45 描寫的表達方式也絕不可忽視，特別是描寫的表達方式也絕不可忽視，特別是環(huán)境的作用多種多樣，應(yīng)通過巧妙的環(huán)境環(huán)境的作用多種多樣，應(yīng)通過巧妙的環(huán)境描寫來實現(xiàn)它的作用。描寫來實現(xiàn)它的作用。 環(huán)境描寫的作用一般有：環(huán)境描寫的作用一般有： 烘托氣氛烘托氣氛 襯托心情襯托心情 烘托人物性格烘托人物

44、性格 推動情節(jié)發(fā)展推動情節(jié)發(fā)展 點明主旨點明主旨記敘文463、要綜合調(diào)動多種寫作技法，從形象的刻畫，、要綜合調(diào)動多種寫作技法，從形象的刻畫，到語言的使用都要體現(xiàn)出一定的文學表現(xiàn)技巧到語言的使用都要體現(xiàn)出一定的文學表現(xiàn)技巧來。來。 一篇作品的表現(xiàn)手法可以綜合運用幾種，一篇作品的表現(xiàn)手法可以綜合運用幾種，而下面以而下面以生活寫真生活寫真，為例談?wù)剬懽骷挤?，為例談?wù)剬懽骷挤ㄟ\用的問題。運用的問題。生活中有許多事可以讓我們有一種新鮮生活中有許多事可以讓我們有一種新鮮感，每天，都有一些事發(fā)生在我們的身邊，感，每天，都有一些事發(fā)生在我們的身邊，其中有些事是令我們的終生難以忘懷的。請其中有些事是令我們的終生

45、難以忘懷的。請以以生活寫真生活寫真為題寫一篇記敘類的文章，為題寫一篇記敘類的文章，字數(shù)不少于字數(shù)不少于800字。字。 記敘文47 不論運用何種寫作技法，應(yīng)以不論運用何種寫作技法，應(yīng)以“真實真實”為為前提。前提。 寫作形式多種多樣，寫作形式多種多樣，“寫真寫真”不可只寫一不可只寫一事一人，應(yīng)注意事一人，應(yīng)注意“面面”，通過，通過“面面”反映事反映事物的普遍性。物的普遍性。 a、借鑒、借鑒為了六十一個階級弟兄為了六十一個階級弟兄的的小標題形式，可以將其分為幾個片斷，如為小標題形式，可以將其分為幾個片斷，如為了寫了寫“母愛的至真母愛的至真”，我們可以利用，我們可以利用“梨梨核比梨肉更好吃核比梨肉更好

46、吃”，“別哭，孩子別哭，孩子”，“母親，您老了母親，您老了”三個小標題寫作，使文三個小標題寫作，使文章即具獨立性，又有機地統(tǒng)一在章即具獨立性，又有機地統(tǒng)一在“母愛母愛”這這一線索上。一線索上。記敘文48 b、日記體，最優(yōu)化的寫生活實錄的載體、日記體，最優(yōu)化的寫生活實錄的載體。 一個同學在對待生命的態(tài)度上，寫出了一個同學在對待生命的態(tài)度上，寫出了這樣一句話：生活中會處處有感動，只要有這樣一句話：生活中會處處有感動，只要有感動相伴，我們誰都不是孤獨的，既然如此，感動相伴，我們誰都不是孤獨的，既然如此，生命也不僅僅屬于我們自己，而是屬于關(guān)心生命也不僅僅屬于我們自己，而是屬于關(guān)心我們的每一個人的。每分

47、感動都是一份真，我們的每一個人的。每分感動都是一份真，每份感動都是一份情，每份感動都是生活中每份感動都是一份情，每份感動都是生活中不可或缺的音符，而我們自己，又有什么理不可或缺的音符，而我們自己，又有什么理由不善待生命呢？由不善待生命呢？記敘文49 c、懸念式開篇。要露而又藏，講究一個、懸念式開篇。要露而又藏，講究一個“巧巧”字。字。 例：例：“我是他的親兒子，他不是我的我是他的親兒子，他不是我的親爸爸。親爸爸。”小時的我經(jīng)常這樣傷心地對我小時的我經(jīng)常這樣傷心地對我自己說。自己說。 那時，我恨爸爸，我不知道他為什么那時，我恨爸爸，我不知道他為什么不給我一分錢零花，我不知道為什么與小不給我一分錢

48、零花，我不知道為什么與小伙伴吵架，哭到最后的總會是我，我不知伙伴吵架，哭到最后的總會是我，我不知道我做錯了一件小事，媽媽為什么總要千道我做錯了一件小事，媽媽為什么總要千方百計地為我瞞著，我不知道為什么我連方百計地為我瞞著，我不知道為什么我連親生父親的一句夸獎，哪怕只一個輕輕的親生父親的一句夸獎，哪怕只一個輕輕的微笑都不敢奢求？微笑都不敢奢求？ 記敘文50 d、擷取生活的情趣，為作文加入調(diào)、擷取生活的情趣，為作文加入調(diào)味的一點點鹽，使作文更令人耐讀。味的一點點鹽，使作文更令人耐讀。示例：某日早凌晨示例：某日早凌晨3:10，宿舍樓內(nèi)突，宿舍樓內(nèi)突然鈴聲大作，眾學子紛紛從夢中驚醒，然鈴聲大作，眾學子

49、紛紛從夢中驚醒，不約而同地產(chǎn)生不約而同地產(chǎn)生“今天怎么這么困今天怎么這么困”的的疑問，直到有人驚呼疑問，直到有人驚呼“才三點鐘才三點鐘”，眾，眾人才倒頭睡下，宿舍樓又恢復(fù)了平靜。人才倒頭睡下，宿舍樓又恢復(fù)了平靜?！鞍?！不知是否最近天氣反復(fù)無常致使唉！不知是否最近天氣反復(fù)無常致使學校電鈴也患感冒了？學校電鈴也患感冒了？”記敘文51e、哲理穿透，使文章深意疊出。、哲理穿透，使文章深意疊出。 示例：生活是一部電影，一部沒有主角示例：生活是一部電影，一部沒有主角而又人人是主角的電影；生活是一首樂曲，而又人人是主角的電影；生活是一首樂曲，每個人都是跳動的音符，缺了誰，樂曲都不每個人都是跳動的音符，缺了誰

50、，樂曲都不會動聽；生活也是一盤棋，人人都是其中的會動聽；生活也是一盤棋，人人都是其中的一枚棋子，雖然每枚棋子的位置不同，但它一枚棋子，雖然每枚棋子的位置不同，但它們都在發(fā)揮著自己的作用。們都在發(fā)揮著自己的作用。 記敘文52例文：例文： 生活寫真生活寫真 有人說：有人說：“上高三如同上了上高三如同上了刀山刀山。除了每天應(yīng)付忙不完的作業(yè)還得時時忍受心除了每天應(yīng)付忙不完的作業(yè)還得時時忍受心理上的理上的摧殘摧殘”，可也有人說：，可也有人說：“高三是高三是人生中最充實，最壯麗的一年。所有的理想人生中最充實，最壯麗的一年。所有的理想都可能在拼搏這一年之后實現(xiàn)。都可能在拼搏這一年之后實現(xiàn)?！备呷烤垢呷烤?/p>

51、如何？是苦，是累？是充實，是愉悅？下面如何？是苦，是累？是充實，是愉悅？下面的生活鏡頭，向您展現(xiàn)了一個高三學生繁忙的生活鏡頭，向您展現(xiàn)了一個高三學生繁忙緊張的一天。緊張的一天。 記敘文53 鏡頭一：鏡頭一：“起來！起來！起來！起來！”在媽媽頗像在媽媽頗像國歌詞的喊聲中，我極不情愿的從被窩里爬國歌詞的喊聲中，我極不情愿的從被窩里爬起來。起來?！皼]睡醒沒睡醒”大概是每個高三學生起床大概是每個高三學生起床后的第一感覺，而后的第一感覺，而“睡眠缺乏癥睡眠缺乏癥”大概是高大概是高三學生的通病，一陣三學生的通病，一陣“沖鋒沖鋒”，我終于出得，我終于出得門去。想必媽媽此時也松了一口氣。到了自門去。想必媽媽此

52、時也松了一口氣。到了自行車跟前，竟發(fā)現(xiàn)車鑰匙沒帶。回去??？來行車跟前，竟發(fā)現(xiàn)車鑰匙沒帶?；厝ト?？來不及了。我只得打不及了。我只得打“神牛神?！比W校?？磥磉@去學校?？磥磉@個世界上不只高三生起得早，還有人在為生個世界上不只高三生起得早，還有人在為生活奔波，坐在活奔波，坐在“神牛神?！鄙?，我著實有一種滿上，我著實有一種滿足感。足感。記敘文54 鏡頭二：這是教室里最靜的時候，連鏡頭二：這是教室里最靜的時候，連“咳嗽咳嗽”都變成了噪音。在經(jīng)過老師一上都變成了噪音。在經(jīng)過老師一上午的午的“知識灌輸知識灌輸”，同學們都需要，同學們都需要“趴桌趴桌靜養(yǎng)靜養(yǎng)”，門玻璃上赫然貼著，門玻璃上赫然貼著“午睡時間，午

53、睡時間，請勿打擾請勿打擾”，頗有些，頗有些“神圣不可侵犯神圣不可侵犯”的的味道。我趴在桌上味道。我趴在桌上“想入非非想入非非”，我考上，我考上了軍校，穿上了軍裝，老師同學們向我祝了軍校，穿上了軍裝，老師同學們向我祝賀，我一本正經(jīng)的向他們敬個軍禮，卻用賀，我一本正經(jīng)的向他們敬個軍禮，卻用了左手。是化學老師的近似怒氣沖沖的一了左手。是化學老師的近似怒氣沖沖的一聲聲“上課上課”，把我從尷尬中拯救出來。，把我從尷尬中拯救出來。記敘文55 鏡頭三：吃過晚飯，我壓抑的神經(jīng)確鏡頭三：吃過晚飯，我壓抑的神經(jīng)確實需要短暫的放松。和朋友漫步在甬路上，實需要短暫的放松。和朋友漫步在甬路上，看著操場上奔騰雀躍的身影，

54、羨慕得妒忌?？粗賵錾媳简v雀躍的身影，羨慕得妒忌。一個男生從我身邊走過，自言自語道：一個男生從我身邊走過，自言自語道：“上高三，我還沒踢過球呢。上高三，我還沒踢過球呢?！薄啊薄澳撬荒撬蝗缥?，如我，”我心里想，我心里想，“我還踢過一次呢我還踢過一次呢幫人撿球。幫人撿球?！蔽腋`喜，我竊喜，“夕陽無限好，夕陽無限好，只是近黃昏。只是近黃昏?！迸笥褜χ湓略娨獯蟀l(fā)，朋友對著落月詩意大發(fā)，心中的惆悵寫在臉上。心中的惆悵寫在臉上。“夕陽西下，那是夕陽西下，那是為了明天的日出啊，就像我們現(xiàn)在的拼搏為了明天的日出啊，就像我們現(xiàn)在的拼搏是為了七月的收獲??！是為了七月的收獲??！”“”“如此說來，依如此說來，依

55、你你”“但得夕陽無限好，何須惆悵近黃但得夕陽無限好，何須惆悵近黃昏?；??！蔽覀兿嘁暥?。我們相視而笑?！扳忊忊忊彙蓖碜粤暤拟徛曧懥?。晚自習的鈴聲響了。評語：最后，提醒考生，記事的記評語：最后，提醒考生，記事的記敘文應(yīng)該注意剪裁，使之詳略得當，二敘文應(yīng)該注意剪裁，使之詳略得當，二件事或三件事，不要平均使用筆墨。件事或三件事，不要平均使用筆墨。無言的結(jié)局無言的結(jié)局 刺眼的陽光，涌進車窗，給人們增添了一刺眼的陽光，涌進車窗，給人們增添了一種莫名的煩躁。種莫名的煩躁。車廂地板上，有一片被人踩得亂七八糟車廂地板上，有一片被人踩得亂七八糟的水跡，上面橫臥著一本書，封面翹翹地抖。的水跡，上面橫臥著一本書，封

56、面翹翹地抖。一個說：一個說：“我把書給你，你不接好，掉我把書給你，你不接好，掉了怪誰呢？了怪誰呢？”一個說：一個說：“我還沒接好，你就我還沒接好，你就放了手，怪我呀？放了手，怪我呀？”兩句話分別不斷地重復(fù)兩句話分別不斷地重復(fù)在兩個人的嘴上。在兩個人的嘴上。 欣賞欣賞記敘文58 側(cè)目，轉(zhuǎn)身，仰脖，直至立起，全車廂側(cè)目，轉(zhuǎn)身，仰脖，直至立起，全車廂人的注意力全都集中到了一點，就連剛才呼人的注意力全都集中到了一點，就連剛才呼天喊地地打撲克的那幾位也屏住呼吸，直眉天喊地地打撲克的那幾位也屏住呼吸，直眉瞪眼地看著。瞪眼地看著?！坝袘蚩戳?，大家的旅途不寂有戲看了，大家的旅途不寂寞了！寞了！”不知誰狂喊了一

57、句。我的國人同胞不知誰狂喊了一句。我的國人同胞們哪，你們是不是太無聊了？們哪，你們是不是太無聊了？賣書的乘務(wù)員和買書的青年在眾目睽睽賣書的乘務(wù)員和買書的青年在眾目睽睽之下誰也不退讓，但誰又不好再說什么。女之下誰也不退讓，但誰又不好再說什么。女的依舊柳眉倒豎，杏眼圓睜；男的依舊青筋的依舊柳眉倒豎，杏眼圓睜；男的依舊青筋暴起，虎目怒視。暴起，虎目怒視。記敘文59 忽然，從座椅上閃出一位小女孩，她從白忽然，從座椅上閃出一位小女孩，她從白色的連衣裙袖中伸出一雙潔白的小手，拾起掉色的連衣裙袖中伸出一雙潔白的小手，拾起掉在地板上的那本書，用手帕擦去封底的污跡，在地板上的那本書，用手帕擦去封底的污跡，展平翹

58、起的書面，把書放回座位。她又小心翼展平翹起的書面，把書放回座位。她又小心翼翼地從手袋里拿出一本自己剛買的同樣的書，翼地從手袋里拿出一本自己剛買的同樣的書，遞給買書的青年。遞給買書的青年。爭執(zhí)的雙方不約而同地一怔，青年人顯得爭執(zhí)的雙方不約而同地一怔，青年人顯得有些尷尬，遲疑了片刻，但還是伸手接過了書。有些尷尬，遲疑了片刻，但還是伸手接過了書。頓時，車廂里定出了一個純潔的世界，人頓時，車廂里定出了一個純潔的世界，人們的眼中只有那一襲潔白連衣裙，車內(nèi)無言。們的眼中只有那一襲潔白連衣裙，車內(nèi)無言。車子外面依舊是明麗的陽光，但卻如初春一樣車子外面依舊是明麗的陽光，但卻如初春一樣柔和，顯得七彩瀾珊。柔和，

59、顯得七彩瀾珊。記敘文60簡評簡評 文章精美，不著華辭麗句，在緊張的氛文章精美，不著華辭麗句，在緊張的氛圍中演繹著人間的一種純潔的真情，自然圍中演繹著人間的一種純潔的真情，自然而清新。更可貴的是作者能在精短的文章而清新。更可貴的是作者能在精短的文章中融匯多種描寫方法：肖像、行動、語言中融匯多種描寫方法：肖像、行動、語言描寫相得益彰，直接描寫襯以側(cè)面烘托，描寫相得益彰，直接描寫襯以側(cè)面烘托，文章首尾的環(huán)境點染。而文章首尾的環(huán)境點染。而“無言的結(jié)局無言的結(jié)局”也就在情理之中收到了也就在情理之中收到了“此時無聲勝有聲此時無聲勝有聲”的效果。的效果。 五、訓(xùn)練以“微笑”為話題寫一篇不少于800字的文章。

60、記敘文62微微 笑笑 紅紅的臉頰上有兩個小酒窩，見人紅紅的臉頰上有兩個小酒窩，見人總是微笑。她就是我的表妹苗苗。總是微笑。她就是我的表妹苗苗。3年年前的一個下午，放學后，我回到家，剛前的一個下午，放學后，我回到家，剛一進門就看見大屋沙發(fā)上坐著一個女孩一進門就看見大屋沙發(fā)上坐著一個女孩兒，身穿一件樸素的粉紅色襯衫。她見兒，身穿一件樸素的粉紅色襯衫。她見到我先一愣，接著臉上浮現(xiàn)出淡淡的微到我先一愣，接著臉上浮現(xiàn)出淡淡的微笑，這樣我們便結(jié)識了。從爸爸那兒得笑，這樣我們便結(jié)識了。從爸爸那兒得知，她就是我的表妹，一直住在河北農(nóng)知，她就是我的表妹，一直住在河北農(nóng)村，這次是來北京玩的。村，這次是來北京玩的。