【測控指導(dǎo)】2016-2017學(xué)年高二語文人教選修《中國古代詩歌散文欣賞》課件：5.2 伶官傳序

1、-1-伶官傳序YUXIDAOYIN預(yù)習(xí)導(dǎo)引HEXINGUINA核心歸納唐宋之間曾經(jīng)有數(shù)個(gè)小王朝在歷史的長河中交替出現(xiàn),如同曇花一現(xiàn)般來也匆匆,去也匆匆。它們本如流星一般在夜空劃過,再也不見蹤跡,但事隔多年,人們還要舊事重提,將那段塵封的往事昭然于天下,試圖從中尋出歷史興替的原因YUXIDAOYIN預(yù)習(xí)導(dǎo)引HEXINGUINA核心歸納新課助讀自主梳理歐陽修(10071072),字永叔,號(hào)醉翁,又號(hào)六一居士,北宋吉水(今江西吉水)人,謚號(hào)文忠,世稱歐陽文忠公,卓越的文學(xué)家、史學(xué)家。YUXIDAOYIN預(yù)習(xí)導(dǎo)引HEXINGUINA核心歸納新課助讀自主梳理后唐莊宗稱帝后,迷戀伶人,“常身與俳優(yōu)雜戲于庭

2、,伶人由此用事”,遂被敗政亂國的伶官景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙等包圍。莊宗同光四年(926)貝州將領(lǐng)皇甫暉發(fā)動(dòng)兵變,叛亂四起,擁有兵權(quán)的史彥瓊拒不發(fā)兵,旋又單騎逃逸,導(dǎo)致朝廷軍隊(duì)大敗。莊宗親征敗回,眾叛親離,郭從謙又乘危作亂,莊宗率兵抵御,被亂箭射死。一百多年后歐陽修著新五代史,就此事發(fā)出感想,借事論理,指出封建王朝的興亡不在“天命”,主要在于“人事”。文中最后一段提到“及其衰也,數(shù)十伶人困之,而身死國滅,為天下笑”即指此事。YUXIDAOYIN預(yù)習(xí)導(dǎo)引HEXINGUINA核心歸納新課助讀自主梳理1.注字音 YUXIDAOYIN預(yù)習(xí)導(dǎo)引HEXINGUINA核心歸納新課助讀自主梳理2.解多義 YUXI

3、DAOYIN預(yù)習(xí)導(dǎo)引HEXINGUINA核心歸納新課助讀自主梳理3.辨活用 4.分古今 YUXIDAOYIN預(yù)習(xí)導(dǎo)引HEXINGUINA核心歸納新課助讀自主梳理5.明句式(1)梁,吾仇也判斷句(2)盛以錦囊介賓短語后置句(3)入于太廟,還矢先王省略句(4)而身死國滅,為天下笑被動(dòng)句6.積名句(1)滿招損,謙得益。(2)憂勞可以興國,逸豫可以亡身。(3)夫禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺,豈獨(dú)伶人也哉?YUXIDAOYIN預(yù)習(xí)導(dǎo)引HEXINGUINA核心歸納句段點(diǎn)評(píng)多維探究審美鑒賞1.嗚呼!盛衰之理,雖曰天命,豈非人事哉!開篇立論,提綱挈領(lǐng)譯文:唉!興盛和衰敗的原因,雖然說是天命,難道不是由于人

4、事嗎?點(diǎn)評(píng):此處是用反問句的形式來抒發(fā)感慨。全文圍繞“盛衰之理,雖曰天命,豈非人事哉”來談,因此這幾句具有提綱挈領(lǐng)的作用。YUXIDAOYIN預(yù)習(xí)導(dǎo)引HEXINGUINA核心歸納句段點(diǎn)評(píng)多維探究審美鑒賞2.夫禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺,豈獨(dú)伶人也哉?譯文:禍患常常是從微小的事情積累起來的,人的才智、勇氣往往被他所溺愛的事物困擾,難道只有溺愛伶人才如此嗎?點(diǎn)評(píng):結(jié)尾以問句結(jié)束,引人深思,強(qiáng)調(diào)能使人逸豫亡身的不僅限于溺愛伶人,如果小看“忽微”,沉溺于聲色犬馬的逸樂之中,同樣會(huì)導(dǎo)致身死國滅的下場。作者在這里含蓄地批評(píng)朝政,提醒北宋統(tǒng)治者不要忘記歷史教訓(xùn),意味深長,這就使事理更具有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性,

5、更具有普遍性?！柏M獨(dú)伶人也哉”是省略句,應(yīng)為“豈獨(dú)(莊宗之困于)伶人也哉”。作者連用“也”“哉”,用“也”表示極其肯定,用“哉”表示可嘆可惜之意,又表示反問,以發(fā)人深思。這句話起到了升華主題的作用。YUXIDAOYIN預(yù)習(xí)導(dǎo)引HEXINGUINA核心歸納句段點(diǎn)評(píng)多維探究審美鑒賞1.本文中記敘和議論是如何密切結(jié)合的?提示:文章篇幅不長,但由于敘事、議論配合恰當(dāng),行文中又注意了輕重緩急的節(jié)奏變化,所以文章顯得波瀾起伏,很有厚度。例如“晉王三矢”的故事敘述相當(dāng)充分,筆勢則比較平緩;等到舉完這個(gè)生動(dòng)事例之后,便立即用繁弦促節(jié)把文章推向高潮,用兩個(gè)長句,一揚(yáng)一抑,大起大落,這就形成了全文中一個(gè)很有聲勢的

6、大波。再則兩個(gè)長句分別用“可謂壯哉”“何其衰也”兩個(gè)分句感嘆作結(jié),也是又唱又嘆,遙遙相對(duì),使人感到筆墨酣暢,痛快淋漓。大波過去以后,下文還有小波與之呼應(yīng)配合,這就是“故方其盛也”至“為天下笑”各句。這樣便顯得筆有余力,文不單薄。YUXIDAOYIN預(yù)習(xí)導(dǎo)引HEXINGUINA核心歸納句段點(diǎn)評(píng)多維探究審美鑒賞2.對(duì)伶官傳序中“憂勞可以興國,逸豫可以亡身”的結(jié)論,我們今天應(yīng)該如何評(píng)價(jià)?提示:作者的觀點(diǎn)是有歷史和階級(jí)的局限性的。首先,作者把一個(gè)王朝的盛衰興亡歸之于某個(gè)國君,這是一種唯心史觀。如果根據(jù)作者的觀點(diǎn)加以推論,似乎統(tǒng)治階級(jí)只要能“謙”而不“滿”,“憂勞”而不“逸豫”,封建王朝就會(huì)長治久安。實(shí)

7、際情況當(dāng)然不是如此。其次,作者對(duì)當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治階級(jí)加以勸誡,其目的是鞏固封建統(tǒng)治。但是作者的觀點(diǎn)也有其歷史進(jìn)步性的一面。雖然一個(gè)王朝的盛衰安危不能完全歸結(jié)于統(tǒng)治者個(gè)人的“憂勞”還是“逸豫”,但統(tǒng)治者是驕奢淫逸還是勵(lì)精圖治,這對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)是有重大影響的。歐陽修早在北宋前期就把這一點(diǎn)作為嚴(yán)重問題提出,這說明他有一定的政治眼光。另外,“憂勞可以興國,逸豫可以亡身”的歷史教訓(xùn),在今天我們建設(shè)現(xiàn)代化的進(jìn)程中,也有一定的借鑒作用。YUXIDAOYIN預(yù)習(xí)導(dǎo)引HEXINGUINA核心歸納句段點(diǎn)評(píng)多維探究審美鑒賞抑揚(yáng)頓挫文字精當(dāng)本文是新五代史伶官傳一文的序。伶官傳記敘了后唐莊宗李存勖寵幸的伶官景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙

8、等人亂政誤國的史實(shí)。這篇序并未直接寫這些事情,而是寫后唐莊宗的盛衰成敗。這篇史論觀點(diǎn)明確,論題突出,說理有力,條理分明。前文敘事,后文議論,通篇圍繞“盛衰”二字下筆。文章開頭,開門見山提出論點(diǎn),連用兩個(gè)感嘆句表明作者對(duì)“盛衰之理”的重視,對(duì)“豈非人事”的強(qiáng)調(diào)。用一個(gè)“原”字推究原因,點(diǎn)出莊宗得失之事,引出文章的主要論據(jù),確定全文論證的內(nèi)容?！半m曰豈非”是反詰語氣的轉(zhuǎn)折復(fù)句,意在強(qiáng)調(diào)后者。 YUXIDAOYIN預(yù)習(xí)導(dǎo)引HEXINGUINA核心歸納句段點(diǎn)評(píng)多維探究審美鑒賞在論述過程中,文章緊扣莊宗得與失、盛與衰,說明立論的歷史根據(jù)。全文的論據(jù),主要是敘述莊宗接受父命、報(bào)仇雪恥,后來由勝而敗、由盛而

9、衰的史實(shí)。在敘事中融入作者的議論,表達(dá)了作者的觀點(diǎn)。引史評(píng)史,就史論事,在記述史實(shí)的基礎(chǔ)上加以客觀分析、評(píng)論,從中歸結(jié)出發(fā)人深思的道理,告誡人們汲取歷史教訓(xùn),這是史論文章的目的和特點(diǎn)。本文在“寫史”方面,文字精當(dāng)。先寫晉王臨終遺囑,莊宗恪守父命,出兵報(bào)仇,終于凱旋有“系燕父子以組,函梁君臣之首”的“壯舉”,證明“成則由人”的道理。YUXIDAOYIN預(yù)習(xí)導(dǎo)引HEXINGUINA核心歸納句段點(diǎn)評(píng)多維探究審美鑒賞次寫莊宗報(bào)仇雪恥后,以為大功告成,不思強(qiáng)盛,寵幸伶官,由盛而衰,最后落個(gè)倉皇出逃、士卒離散、君臣相顧、不知所歸的“慘狀”。這又證明了“敗亦由人”的道理。文章用對(duì)比手法和情感強(qiáng)烈的句式,寫出盛衰、成敗兩個(gè)方面?！翱芍^壯哉!”“何其衰也!”這兩個(gè)感嘆句,用詞不同,卻飽含著強(qiáng)烈的感情色彩?！翱芍^壯哉!”在贊嘆中含有輕蔑,“何其衰也!”在惋惜中蘊(yùn)含譴責(zé),都表明了作者對(duì)這一歷史事實(shí)的鮮明態(tài)度。接著又用“豈歟”“抑歟”