《大自然的文字》教學(xué)案

1、20132014學(xué)年度第一學(xué)期 實(shí)驗(yàn)片區(qū)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案 24 大自然的文字主備：鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)學(xué)校 審核：實(shí)驗(yàn)片區(qū)六年級(jí)語(yǔ)文組 課型：閱讀授課時(shí)間：兩課時(shí)教材解析：大自然的文字是一篇科普性文學(xué)作品，它生動(dòng)形象地把知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性三者融為一體。不僅告訴了我們有關(guān)大自然文字的許多知識(shí)，而且重點(diǎn)敘述了辯識(shí)這些自然文字的方法和意義。這篇文章語(yǔ)言親切、生動(dòng)，多處使用比喻的修辭方法，既準(zhǔn)確地介紹了自然界的現(xiàn)象，又增強(qiáng)了說(shuō)明的文學(xué)性，從中也能看出作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的“熊、聳、兆”3個(gè)生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。 2、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解課文介紹了哪幾種大自

2、然的文字，知道怎樣才能學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然的文字。4、體會(huì)文中用事例說(shuō)明的方法及問(wèn)題激趣，擬人手法把科學(xué)知識(shí)介紹得通俗易懂的方法，并仿寫一段內(nèi)容。5、激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然奧秘的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：弄清課文寫了哪幾種大自然的文字,了解認(rèn)識(shí)大自然的文字的主要途徑。資料鏈接：作者簡(jiǎn)介：伊林(18951953)，前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家。代表作有十萬(wàn)個(gè)為什么人怎樣變成巨人等。小熊星座：距北天極最近的一個(gè)北天星座，托勒密星座和現(xiàn)代八十八星座中均包括小熊座。小熊座標(biāo)示著北天極的所在，星座中最亮星座即是目前的北極星，可以給迷路的人指引方向。砧狀云：在發(fā)生雷陣雨時(shí)多見(jiàn)。在高空風(fēng)的吹拂下，向水平方向展開(kāi)成砧

3、狀，稱為砧狀云。它的伸展方向，可作為判定積雨云的移動(dòng)方向。砧狀云是積雨云發(fā)展最強(qiáng)盛時(shí)期，降水強(qiáng)度也最大。當(dāng)飛行員看到這種砧狀云時(shí)一定要繞行，否則會(huì)把飛機(jī)毀掉。幾條諺語(yǔ)：清明前后，種瓜點(diǎn)豆。 天上鉤鉤云，地上雨淋淋。半夜無(wú)星，大雨快臨。 芒種不種，過(guò)后落空。棉花云，雨快臨。 天上灰布懸，雨絲定連綿。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：1.掌握三個(gè)生字“熊、聳、兆”，理解“預(yù)兆、鐵砧、小熊星座”等詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，初步達(dá)到有感情地朗讀課文。3.理解這里的“文字”指的是知識(shí)，初步激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解生詞，有疑問(wèn)的

4、地方注意做記號(hào)，檢查是否讀通順連貫，并在相應(yīng)的欄目下做出評(píng)價(jià)，用“”表示。吐字清晰，課文讀正確聲音響亮，課文讀流利朗讀正確、流利，富有感染力2、選擇正確讀音劃?rùn)M線。青苔（ti tái） 聳立（sng shng） 預(yù)兆（zào zhào） 貝殼（ké qiào）3、同學(xué)們，請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容判斷下列的說(shuō)法是否正確。（1）“大自然的文字”中“文字”就是指一本關(guān)于大自然的書(shū)。（ ）（2）假如燕子在空中高飛，看上去很小很小，那就預(yù)示著即將出現(xiàn)雷雨天氣（ ）（3）水手們需要在海上尋找道路時(shí)，可以通過(guò)在許多星座中找小熊星座中的北極星來(lái)確定北方

5、。（ ）（4）樹(shù)林中放著一塊很大的、上面披著青苔的花崗石塊，就是樹(shù)林旁高山崩塌時(shí)滾落下來(lái)的石塊。（ ）4、通過(guò)反復(fù)閱讀課文，我知道作者介紹的大自然文字是 、 、 、 。二、課堂助學(xué)：（一）導(dǎo)入讀小詩(shī)秋感受大自然的文字，加深對(duì)大自然文字的了解。出示：湖泊上/蕩著紅葉一片/如一葉扁舟/上面坐著秋天大自然是一位偉大的作者，除了落葉，他還寫了好多好多的文字，這些文字都向我們傳達(dá)著各種各樣的知識(shí)。認(rèn)識(shí)了它們，可以幫助我們認(rèn)識(shí)自然，了解自然，破譯自然現(xiàn)象，領(lǐng)略自然界的無(wú)窮奧秘。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)大自然的文字。（二）整體感知：大自然的文字究竟是什么樣的?從這些文字中你讀懂什么？（三）合作探究：課文分別寫了哪幾

6、種大自然的文字？邊讀邊思考，在文中做記號(hào)。學(xué)習(xí)步驟：1、自由讀課文的第一自然段。2、作者介紹了大自然的哪幾種文字呢？仿照句式說(shuō)一說(shuō) （什么地方）的 （什么）就是大自然的文字，它告訴我們 。（提示：天上的砧狀云就是大自然的文字，告訴我們雷雨就要來(lái)到，飛行員要離他遠(yuǎn)些才好。）3、星星、云、石灰石、花崗石是大自然的文字，言下之意作者把大自然比作了什么呢？（一本書(shū)）  4、為了有條理的介紹作者還把這本書(shū)分成了上下兩冊(cè)呢，是哪兩冊(cè)呢？給這兩冊(cè)書(shū)分別取個(gè)名字。閱讀提示：建議大家注意研究課文的第四自然段，聯(lián)系上下文思考思考，它可能會(huì)幫助你很快理清頭緒，概括出最符合作者心意的書(shū)名來(lái)。出示第四自然段5

7、、交流：你是怎么概括的？（上冊(cè)：天書(shū)，下冊(cè)：地書(shū)）（第二段，星星寫成的天書(shū)；第四段，腳下這塊土地，也是一本有趣的書(shū)）第四自然段在全文有什么作用？（承上啟下）它是怎么“啟下”的？（下面的5、6兩個(gè)自然段介紹了地上的兩種文字）它又是怎么“承上”的？（提示仔細(xì)讀這句話“也是”的這個(gè)“也”字，告訴了我們，2、3自然段介紹的是天上的文字，所以上冊(cè)可以概括為天書(shū)。）6、明白了這段的作用，再觀察課文的開(kāi)頭結(jié)尾，課文的寫作思路就了然于心了。出示：“大自然也有自己的文字，天上的每一顆星就是一個(gè)字，腳下的每一粒石子也是一個(gè)字?！保ǖ谝欢危┪覀兡_下的這塊土地，在會(huì)讀它的人看來(lái)也是一本有趣的書(shū)。（第四段）要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大

8、自然的文字，就應(yīng)當(dāng)應(yīng)還應(yīng)該（第七段）7、小結(jié)：讀一讀這些選自文中的片段，試著說(shuō)說(shuō)課文是怎么樣構(gòu)篇成文的。先寫什么，再寫什么，最后寫了什么。（先寫大自然有自己的文字，再寫天書(shū)和地書(shū)上的四種文字，最后告訴我們應(yīng)該怎樣讀懂。）三、當(dāng)堂訓(xùn)練1、填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。一（ ）星 一（ ）石子 一（ ）云山 一（ ）書(shū) 一（ ）石頭 一（ ）汪洋2、根據(jù)課文內(nèi)容，連一連。北極星 這里的森林是后來(lái)長(zhǎng)成的砧狀云 這里曾經(jīng)是一片汪洋石灰石 指明方向花崗石 雷雨的預(yù)兆3、仿寫：大自然是一本書(shū)，星星是寫在天空的文字。從北極星身上，我們知道了哪兒是北方。 大自然是一本書(shū)，_是大自然的文字，它寫在_ _，告訴我們_ _ _。

9、四、鞏固練習(xí)1、選詞填空寧?kù)o 幽靜 僻靜（1）晚上，他在（ ）的小路上散步，聽(tīng)到悠揚(yáng)的鋼琴聲從一所茅屋里傳來(lái)。（2）蜜蜂邊歌邊舞，點(diǎn)綴著這個(gè)（ ）的小站。（3）他怕再遇見(jiàn)敵人，忙跑到（ ）的地方，把文件燒掉。推測(cè) 預(yù)測(cè) 勘測(cè)（1）根據(jù)大氣云圖，我們可以（ ）最近幾天的天氣情況。（2）根據(jù)這里的山石，我們可以（ ）幾萬(wàn)年前這里的地殼變化情況。（3）根據(jù)（ ），我們可以宣布這里蘊(yùn)藏著大量的鐵礦。2、用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。（ ）他們沒(méi)有羅盤，（ ）照樣不會(huì)迷失方向。（ ）在砧狀云里飛行，它（ ）會(huì)把飛機(jī)毀掉。第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：1、揣摩作者的表達(dá)思路，了解作者選材的代表性。2、以課文第六自然段為例，

10、學(xué)習(xí)抓住文中關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行批注，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)表達(dá)。學(xué)習(xí)第六自然段的表達(dá)順序，選擇一種自然現(xiàn)象進(jìn)行仿寫。3、體會(huì)文中用事例說(shuō)明的方法及問(wèn)題激趣，擬人手法把科學(xué)知識(shí)介紹得通俗易懂的方法。一、溫故預(yù)習(xí)（一）回憶課文內(nèi)容，填一填。1、大自然也有自己的文字。 每一顆星就是一個(gè)字， 每一粒小石子也是一個(gè)字。2、作者例舉介紹了大自然天上的文字 和 ；再過(guò)渡例舉介紹了地上的文字 和 。作者這樣組織材料，更加具體地告訴讀者大自然里到處都有文字。（二）、小小觀察家。這就是大自然的文字：例：白云飄得高高，明天準(zhǔn)是個(gè)晴天；（1）螞蟻忙著搬家， 。（2）大雁集隊(duì)南飛， 。你再根據(jù)自己搜集的大自然的文字，接著寫下去。（3

11、） ， 。（4） ， 。（三）、認(rèn)識(shí)一種自然現(xiàn)象，并查閱資料或請(qǐng)教父母，了解產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。二、課堂助學(xué)(一)導(dǎo)入：一篇優(yōu)秀的科普說(shuō)明文不僅要讓讀者讀明白他寫了什么，還要讓大家喜歡讀。這節(jié)課，我們以課文第六自然段為例，學(xué)習(xí)作者怎樣將單調(diào)的科普知識(shí)寫得有條理而又生動(dòng)的。（二）合作探究:學(xué)習(xí)課文第6自然段，學(xué)習(xí)本段的寫法，怎樣認(rèn)識(shí)大自然的文字？感受本段在語(yǔ)言表達(dá)上用詞的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)步驟：1、默讀第六自然段，嘗試劃分層次。第一層：描述現(xiàn)象 先展示大自然的物象。在森林里行走，有時(shí)會(huì)遇上一塊花崗石，上面披著青苔。第二層：提出問(wèn)題 接著提出三個(gè)疑問(wèn)。這塊大花崗石是怎么來(lái)的？是誰(shuí)將它搬到森林里的 ？它又是

12、怎樣穿過(guò)茂密的森林的？ 第三層：解決疑問(wèn)。隨后突出認(rèn)識(shí)大自然文字的人，解答以上三個(gè)問(wèn)題。2、作者運(yùn)用哪些方法將這段文字寫生動(dòng)，讓讀者都愿意去讀呢？找到一處，就在旁邊寫上自己的發(fā)現(xiàn)。3、交流：（1）打比方：上面披著青苔，就像披著毛皮一般?！跋衽ぁ贝虮确降氖址ǎ瑢懗隽嘶◢徥系那嗵Φ能涇浀幕馁|(zhì)感，以及經(jīng)歷的時(shí)間之長(zhǎng)。（2）設(shè)問(wèn)的妙用 自問(wèn)自答，娓娓道來(lái)，層次清晰，引人入勝，令人信服。（3）擬人：搬、爬“爬”、“帶著一起走”，寫得形象有趣，反映出冰川的漂移是一個(gè)緩慢的過(guò)程。（將科學(xué)內(nèi)容、對(duì)象人格化，也是科普小品文的一個(gè)特點(diǎn)。就是通過(guò)各種擬人化手段賦予無(wú)生命意義的物或無(wú)人性價(jià)值的動(dòng)物、植物以

13、人性、人情，從而將原本刻板、深?yuàn)W的科學(xué)原理生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。）4、小結(jié)本段寫法。先展示大自然的物像, 接著提出三個(gè)疑問(wèn) 隨后突出認(rèn)識(shí)大自然文字的人，解答三個(gè)問(wèn)題。另外作者運(yùn)用擬人、設(shè)問(wèn)、打比方等方法將這段文字寫的生動(dòng)具體，讓讀者愿意去讀。（三）明確仿寫要求。下面，我們仿造這一段文字的敘述順序和語(yǔ)言特點(diǎn)，介紹自己熟知的一種大自然的文字，要求：1、仿照第六自然段表達(dá)順序，先展示大自然的物像, 接著提出自己的疑問(wèn)，再解答問(wèn)題。2、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用擬人、設(shè)問(wèn)、打比方等方法將這段文字寫得生動(dòng)具體。三、當(dāng)堂訓(xùn)練。 請(qǐng)你根據(jù)上述要求進(jìn)行仿寫。 四、鞏固訓(xùn)練蜜 蜂蜜蜂是不能單獨(dú)生活而必須過(guò)群體生活的昆蟲(chóng)。蜂王也叫母蜂，它的職能是產(chǎn)卵；工蜂負(fù)責(zé)采集花粉、花蜜，釀制蜂糧哺育蜂兒，飼喂蜂王，修造菜房，守衛(wèi)蜂巢，調(diào)節(jié)蜂群內(nèi)的溫度和濕度。在漫無(wú)邊際的大自然中，蜜蜂怎么知道什么植物在哪里開(kāi)花流蜜呢？原來(lái)是有很多蜜蜂，先出巢四方偵察，回來(lái)把偵察的結(jié)果告訴它們的同伴。蜜蜂的這種告訴方法，是它們特有的一種“語(yǔ)言”一蜜蜂的舞蹈。蜜蜂要釀成一公斤蜜，必須在一百萬(wàn)朵花上采集原料。假如蜜蜂采蜜