奧斯維辛沒有什么新聞導(dǎo)學(xué)案

1、奧斯維辛沒有什么新聞導(dǎo)學(xué)案羅森塔爾學(xué)習(xí)目標(biāo)1.領(lǐng)會作者在平靜的敘述中所蘊含著的對納粹的強烈憤怒。3.記住歷史慘痛的教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。 學(xué)習(xí)重點1.學(xué)習(xí)羅森塔爾通過參觀者的行動、神態(tài)來傳達他們內(nèi)心的感受，表達自己鮮明感情的方法。2.品味新聞中富有意蘊句子的含義。 學(xué)習(xí)難點1.學(xué)習(xí)新聞寫作中記者的感情蘊含其中的寫法。 2.通過學(xué)習(xí)簡潔而富有表現(xiàn)力的語言，品味作者的思想感情。學(xué)法指導(dǎo)1.小組自主合作學(xué)習(xí)法。2.閱讀討論法必須在10分鐘內(nèi)完成“課前預(yù)習(xí)案”，熟讀詩文，整體把握。30分鐘完成“課內(nèi)探究案”，要認真審題，規(guī)范作答，保證完成質(zhì)量。  A層同學(xué)必須完成導(dǎo)學(xué)案的所有內(nèi)容并

2、有一定的拓展；B層必須完成“課前預(yù)習(xí)案”“課內(nèi)探究案”和“能力提升”部分內(nèi)容；C層同學(xué)必須完成“課前預(yù)習(xí)案”和 “課內(nèi)探究案”內(nèi)容。課前預(yù)習(xí)案一、指導(dǎo)預(yù)習(xí) (一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課1.什么是新聞（消息）？ 新聞是新近發(fā)生的群眾關(guān)心的重要事的報道。新聞 、通訊、 評論、 報告 、專訪等。 2.構(gòu)成新聞的要素是什么？ 五個“”和一個“”即：when:何時 where:何地 who:何人 what:何事 why:何因 how：何果 3.消息的特點 消息的事實必須真實。短：消息要求短小?？欤簳r效性，迅速及時。4.消息的結(jié)構(gòu) 標(biāo)題 （正標(biāo)、副標(biāo)題） ；導(dǎo)語 （消息的第一自然段，或開頭的一兩句話

3、，一般稱為導(dǎo)語。）主體 （主體是導(dǎo)語之后，構(gòu)成消息內(nèi)容的主要部分。）背景 （一般說，背景材料是消息的從屬部分。它無固定的位置，但通常安排在主體之中，有時也成為消息的主要材料。） 結(jié)語 （消息要把事實寫得完整，邏輯嚴密，結(jié)尾需得向亮、有力，發(fā)人深思，給人啟迪。（二）背景知識介紹 奧斯威辛是波蘭南部一個只有4萬多居民的小鎮(zhèn)。第二次世界大戰(zhàn)期間，德國法西斯在這里設(shè)立了它最大的集中營，這個小鎮(zhèn)因此聞名于世。當(dāng)年納粹奧斯威辛集中營管理局控制的地區(qū)面積達40平方公里，包括3個集中營：奧斯威辛主營、布熱津卡營、莫諾維策營。 奧斯維辛是納粹德國在第二次世界大戰(zhàn)期間（1940年4月）于波蘭建立的最大的集中營，曾

4、關(guān)押多國的平民、戰(zhàn)俘、政治犯，被稱為最大的“殺人工廠”。每天都有許多人被運送到這里作為實驗品或是屠殺（以猶太人居多），然后被投進焚尸爐焚毀，簡直慘絕人寰！ 1945年1月，蘇聯(lián)紅軍解放了奧斯維辛，當(dāng)時獲救的人不足7000，幾乎每人都瘦弱不堪，表情呆滯，甚至精神失常。這里簡直就是一座“人間地獄”，一個猶太人永遠的“噩夢”。 1947年7月2日，波蘭會議通過一項法案，將原址辟為殉難紀念館，并在周圍劃定一個默哀區(qū)，以此紀念在災(zāi)難中不幸死去的無辜者。1979年，奧斯維辛集中營被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)名錄?！罢n內(nèi)探究案”內(nèi)容二、本課學(xué)習(xí)應(yīng)掌握的問題（學(xué)生可加以補充）1.本文的標(biāo)題是“奧斯維辛沒

5、有什么新聞”，作者為什么說沒有新聞呢？既然沒有新聞，作者為什么還要寫這篇文章呢？請從原文中尋找答案。2.本文主要是以參觀者的行蹤路線來展開的，請尋找參觀蹤路線。3.文章說布熱金卡“陽光明媚溫暖，一行行白楊樹婆娑起舞，在大門附近的草地上，還有兒童在追逐游戲?！弊髡哒f這是“最可怕的事情”，“像一場噩夢”，為什么？難道作者不喜歡這一切？4.這篇文章的高明之處就在于沒有直接寫法西斯是如何殘暴。而是通過參觀者的反應(yīng)和感受來寫法西斯的滔天罪行。本文中有許多地方描寫了人們參觀時的表情以及動作變化，請從書上勾畫出來，然后請一位同學(xué)說出自己的結(jié)果。并說說這種變化說明了什么？5.作者為什么不直接描寫人們看見東西呢

6、？請找出其中的細節(jié)描寫，并說明有什么表達效果。（1）“對另外一些人來說，這樣一個事實使他們終生難忘：在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放?！保?）在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方。（3）被囚禁的人們表情木然、姑娘的微笑。 將五個問題落實到各個小組，小組成員討論并歸納出成果，教師也可和小組同學(xué)共同探討解決難題。（第二課時各小組展示探究出的成果）奧斯維辛沒有什么新聞羅森塔爾“課內(nèi)探究案”內(nèi)容的總結(jié)二、各小組學(xué)生對“課內(nèi)探究案”問題探究的成果展示“Sparks fly”組：1.本文的標(biāo)題是“奧斯維辛沒有什么新聞”，作者為什么說沒有新聞呢？既然沒有新聞，作者為什么還要寫這篇文

7、章呢？請從原文中尋找答案。奧斯維辛太出名了，人們已經(jīng)了解了它很多東西，的確沒有什么新聞可以報道了?！坝浾咧挥幸环N非寫不可的使命感，這種使命感來源于一種不安的心情：在這里訪問之后，如果不說些什么或?qū)懶┦裁淳碗x開，那就對不起在這里遇難的人們?！薄叭鐏矸鹱妗苯M：2.本文主要是以參觀者的行蹤路線來展開的，我們組尋找到的參觀蹤路線。人們依次參觀了毒氣室、焚尸爐、牢房、試驗室、紀念墻、絞刑室。這可以在7到15段里尋找到。這部分敘述人們訪問奧斯維辛博物館的過程?！拔疵苯M：3.文章說布熱金卡“陽光明媚溫暖，一行行白楊樹婆娑起舞，在大門附近的草地上，還有兒童在追逐游戲?！弊髡哒f這是“最可怕的事情”，“像一場噩

8、夢”，為什么？難道作者不喜歡這一切？結(jié)合下文可知，作者用的是反語。因為景象固然美好，卻與布熱金卡的歷史不相配。布熱金卡曾經(jīng)是一個暗無天日的人間地獄，這里應(yīng)該“永遠沒有陽光，百花永遠凋謝”，灰暗的天空，沉悶的色調(diào)才是它最相配的景象。然而作者踏進集中營，卻吃驚地發(fā)現(xiàn)兩種不相稱的東西疊合在一起，因此“可怕”。作者雖無直接控訴，卻強烈地表達出了自己的憤懣，讓讀者感到一種沉重感?！坝钪娲蟊ā苯M：4.這篇文章的高明之處就在于沒有直接寫法西斯是如何殘暴。而是通過參觀者的反應(yīng)和感受來寫法西斯的滔天罪行。本文中有許多地方描寫了人們參觀時的表情以及動作變化，請從書上勾畫出來，然后請一位同學(xué)說出自己的結(jié)果。并說說

9、這種變化說明了什么？ “參觀者默默地邁著步子，先是很快地望上一眼。” “他們的步履不由得慢了下來?！?“開頭他們表情茫然，因為他們不曉得這是干什么使的?！?“一個參觀者驚懼萬分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來?！?“這時，他們感到自己也在被窒息?！?“另一位參觀者進來了，她跪了下來?！?“參觀者們用懇求的目光彼此看了一眼，然后對解說員說夠了?！苯Y(jié)論：人們的感情變化，從側(cè)面證明了集中營的恐怖，是任何心智健全的人所無法想象的，納粹法西斯的暴行慘絕人寰，令人發(fā)指?！捌孑狻苯M： 5.作者沒直接描寫人們看見的東西而以細節(jié)描寫為主，細節(jié)描寫的表達效果。側(cè)面烘托，正是作者高明之處，這也是許多佳作常用之法。

10、 細節(jié)描寫往往會成為事情的切入點和突破口，一篇佳作往往離不開一些細節(jié)描寫，本文也不例外，有些細節(jié)描寫耐人尋味，如：“德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放。”“這是一個二十多歲的姑娘，長得豐滿，可愛，皮膚細白，金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著，似乎是為著一個美好而又隱秘的夢想而微笑?！薄耙盹w沖天”組補充句子賞析：（1）“對另外一些人來說，這樣一個事實使他們終生難忘：在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放?！保?）在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方。（3）被囚禁的人們表情木然、姑娘的微笑。（1）“對另外一些人來說，這樣一個事實使他們終生難忘：在德國人撤退時炸

11、毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放?！币贿吺倾藓ι亩練馐液头偈瑺t，一邊是生機勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起。表達了作者對納粹的諷刺：納粹的殘暴終歸阻止不了生命的進程。同時也表達了作者的控訴：生命的綻放是人世間最美好的事情，對生命的戕害是最惡劣的罪行。（2）在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方。作禱告，或者為了求得上帝的諒解，或者為了求得上帝的保佑。殺人著喪失了人性，雙手沾滿了無辜者的鮮血，他們是不可能向上帝懺悔自己的罪行的，無辜的人們無計可逃，他們也沒有辦法求得上帝的保佑。（3）被囚禁的人們表情木然、姑娘的微笑木然：被困難、苦難折磨而產(chǎn)生麻木的表情。教師補充：奧斯維辛集中營

12、的一扇高墻上寫著：“來到這里只有勞動，不能有任何別的設(shè)想。不想勞動者可以自己觸動電網(wǎng)。”集中營的頭頭在囚犯到來的當(dāng)天就對他們說明白：“集中營進得來，出不去，除非從焚尸爐的煙囪里爬出去。” “木然”既對姑娘的描寫又揭露了法西斯對美好的摧殘以及作者的憤恨之情，暗示人們應(yīng)珍惜今天的和平生活。（見課件）四、師生共同總結(jié)1.為什么要多次說“奧斯維辛沒有什么新聞”？既如此，為什么還要寫下這樣的新聞呢？“星空”組一批批的參觀者在奧斯維辛都會看到同樣的東西，得到同樣的感受，那樣震驚，那樣窒息，那樣憤怒。 “記者只有一種非寫不可的使命感，這種使命感來源于一種不安的心情，”出于一種使用命感，對死難者的悼念，對納粹

13、的憤恨。教師小結(jié)：新聞報道中，記者對于所報道的事件有三種參與的情況：一種是記者作為旁觀者身份出現(xiàn)，只是純客觀記敘，不摻雜自己的感情和判斷，只是由事實本身說話；一種是記者作為旁觀者出現(xiàn)，但會在敘述事實的同時表達自己的看法或者滲透自己的感情；還有一種，記者作為事件物參與者，文章直接描寫他的所聞所感。這篇文章中作者把自己和其他參觀者在奧斯維辛訪問時的感受當(dāng)作文章的重點來寫，字里行間凝聚著個人的情感，也正是這一做法取得意想不到的藝術(shù)效果，可謂神來之筆。（記者的使命，使得作者不得不寫下該文。作者參觀后覺得不應(yīng)該讓奧斯維辛曾經(jīng)發(fā)生過的慘案成為舊聞。奧斯維辛，沒有什么新聞，可引起世人的警戒。通過文章，作者希望我們牢記災(zāi)難，銘記歷史。因為忘記苦難就是新的苦難的開始。）經(jīng)以上學(xué)習(xí)討論，我們就看到本文和我們平時看到的新聞有什么不同了。五、布置作業(yè)奧斯維辛沒有什么新聞，那么在這兒有什么呢？發(fā)揮你的想象，請寫出幾樣來。（學(xué)生作業(yè)）奧斯維辛沒有什么新聞奧斯維辛有明媚的陽光有婆娑起舞的白楊有怒放的雛菊花有草地上兒童追逐游戲的歡笑奧斯維辛沒