孔乙己導(dǎo)學案

1、孔乙己導(dǎo)學案學習目標知識目標1理解、積累“闊綽、頹唐、間或、不屑、置辯”等詞語。2理解文章的主題思想。3體會小說精巧含蓄的布局。能力目標1學習用人物的外貌、語言、動作描寫來展示人物思想性格的寫法。2品味小說辛辣深刻的語言，理解社會環(huán)境描寫對塑造人物形象的作用。3探究小說人物的性格內(nèi)涵，體會孔乙己形象的思想意義。德育目標了解作者對腐朽罪惡的封建科舉制度和病態(tài)冷酷的社會的揭露和批判。教學重點1把握小說主題。2分析孔乙己這一人物形象，學習小說多角度鮮明、生動刻畫人物的寫法。教學難點結(jié)合時代背景，深層領(lǐng)會小說的思想意義。教學方法1誦讀法反復(fù)誦讀，仔細揣摩魯迅小說含蓄、富有表現(xiàn)力的語言。以深刻理解人物形

2、象，進而整體把握內(nèi)容。2質(zhì)疑探究法小說從多個角度鮮明生動地刻畫人物形象。教學中引導(dǎo)學生結(jié)合時代背景，深入分析和思考小說人物的性格內(nèi)涵，理解作品的思想意義。3比較閱讀法將本文與范進中舉對照比較，了解封建末期知識分子的心態(tài)。教具準備多媒體 CAI 課件、投影儀、孔乙己畫像“咸亨酒店”的圖片資料課時安排2 課時教學過程第一課時 教學要點 誦讀，梳理小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。分析孔乙己這一人物形象及其生活環(huán)境。 教學步驟 一、導(dǎo)設(shè)計(一)大凡讀過魯迅小說的人，幾乎沒有人不知道孔乙己的；大凡讀過孔乙己的人，無不在心中留下孔乙己這個遭到社會涼薄的苦人兒的形象。 據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶， 魯迅先生自己也說過，在他

3、創(chuàng)作的短篇小說中，他最喜歡孔乙己。他為什么對孔乙己如此鐘愛，而孔乙己又是怎樣一個藝術(shù)形象呢 ?今天，我們就一起走進小說孔乙己，去體味它復(fù)雜的情感內(nèi)蘊。 ( 板書文題、作者 )二、學資料助讀孔乙己寫于1918 年冬天，當時以青年為陣地，雖已揭開了新文化運動的序幕，但是封建復(fù)古的逆流仍很猖獗?？婆e制度雖于1906 年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會基礎(chǔ)依然存在，孔孟之道仍然是社會教育的核心內(nèi)容，這樣就有可能產(chǎn)生新的“孔乙己”。要拯救青年一代， 不能讓他們再走孔乙己的老路。 魯迅選取了社會的一角魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術(shù)地展現(xiàn)了 20 多年前社會上的這種貧苦知識分子的生活，就在于啟發(fā)讀者對照孔乙己的生活道

4、路和當時的教育現(xiàn)狀， 思考當時的社會教育和學校教育， 批判封建教育制度和科舉制度。三、析誦讀，整體感知文意1學生默讀課文，初步感知文意，疏解下列字詞。投影：(1) 注音：闊綽 (chu ò)羼 (ch àn)綻出 (zh àn)拭(sh ì)(2) 釋義：格局：布置的格式。闊綽：闊氣。污人清白：毀壞人家的名譽。綻出：文中是突露出來的意思。君子固窮：語出論語，意思是君子能夠安于窮困。固，安守。間或：偶然，有時候。不屑置辯：不值得進行辯解。不屑，認為不值得。頹唐：精神不振作，情緒低落。營生：謀生，籌劃如何生活。2學生自由誦讀全文，找出反映下列內(nèi)容的語句并揣摩

5、其豐富含義。(1) 孔乙己的特殊身份 (2) 孔乙己的地位 (3) 孔乙己的結(jié)局學生精彩回答，教師提示：(1) 概括孔乙己特殊身份的語句：“孔乙已是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”句中“站著喝酒”表明孔乙己生活貧困，經(jīng)濟地位和社會地位都和短衣幫一樣；“穿長衫”表明他不愿與“短衣幫”為伍，硬擺讀書人的架子；“唯一的”點出了孔乙己的特殊性，他與上層人、下層人都有距離。(2) 點明孔乙己地位的語句： “孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過?！笨滓壹旱拇嬖谥皇菫闊o聊的人們提供一個取笑的對象。說明孔乙己地位低下，境遇凄涼。(3) 反映孔乙己結(jié)局的語句：“我到現(xiàn)在終于沒有見大約孔乙己的確死了?！?/p>

6、 “大約”表示是“我”的猜測，但孔乙己當時已無力維生，加上二十多年也沒有見到，在那樣冷酷無情的社會里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的確”表示“我”猜測的結(jié)論。3請學生理清小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，并概括孔乙己的六個生活片斷。學生回答，教師歸結(jié)：六個生活片斷是：(1) 眾人取笑孔乙己臉上又添了新傷疤；(2) 眾人譏笑孔乙己考不中秀才；(3) 孔乙己為偷書作辯解；(4) 孔乙己教小伙計識字；(5) 孔乙己給小孩子們分茴香豆；(6) 側(cè)面交代孔乙己被打斷腿。4四人學習小組合作探究，分析孔乙己形象。(1) 填寫下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表現(xiàn)。投影：孔乙己是站著喝酒但又_的人?？滓乙咽歉F得將要討飯但又_的

7、人?？滓乙咽且宰x書人自居但又_的人?？滓壹菏墙吡庌q維護清白但又_的人?？滓乙咽歉F困潦倒偶爾偷竊但又_的人?？滓乙咽菬嵝慕绦』镉嬚J字，給孩子分茴香豆但又_的人?？滓乙咽莻€被人們譏諷但又_的人。孔乙已是個使人快活但又_的人。學生思考、交流，教師明確：穿長衫 好喝懶做 把“半個秀才也沒撈到” 當作靈魂傷疤 偶有偷竊 從不拖欠酒錢屢遭冷遇想和人交流 無人關(guān)心、可有可無(2) 深入探因?qū)W生合作探究孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會原因，深刻理解孔乙己形象。學生研討回答，教師歸納：孔乙己“站著喝酒”是因為他經(jīng)濟拮據(jù)，買不起酒菜，進不了柜臺內(nèi)坐著喝。孔乙己“穿長衫”是因為他追求功名，不愿與“短衣幫”為伍。孔乙

8、己“竭力爭辯維護清白”是因為他死愛面子，想清白做人?？滓壹?“偷竊” 是因為封建科舉制度和封建教育使他不會營生又好逸惡勞， 貧困無法自存不得已而為之?？滓壹骸案F得將要討飯”是因為他受封建科舉制度的毒害，一生追求功名而不得；認為“萬般皆下品”，不愿勞動?？滓壹骸昂煤葢凶觥笔且驗樗芊饨ń逃?，好逸惡勞?？滓壹骸皬牟煌锨肪瀑~”說明他質(zhì)樸、忠厚?？滓壹骸耙宰x書為傲”說明他受封建教育毒害，“唯有讀書高”的觀念根深蒂固?？滓壹喊选鞍雮€秀才也沒撈到當作靈魂傷疤”，表明他中封建科舉的毒甚深?？滓壹骸盁嵝慕袒镉嬡钭謱懛ā北砻魉目仗?、無聊、迂腐?？滓壹骸霸獾嚼溆觥北砻魉匚槐跋?，連小孩都不愿理睬他?？滓壹骸?/p>

9、使人快活”表明他地位卑下，已淪為笑料?？滓壹骸盁o人關(guān)心”表明他結(jié)局可悲。(3) 師生共同歸納孔乙己的性格?？滓壹旱匚坏拖碌非蠊γ?， 窮困潦倒但好喝懶做， 迂腐不堪死要面子而自欺欺人， 遭人嘲笑但又孤芳自賞、自命清高，凄苦慘絕但麻木不仁至死不悟，同時又有質(zhì)樸善良的一面。四、揣摩關(guān)鍵語句，理解人物刻畫1學生通讀全文，思考：小說是從哪些方面對孔乙己進行個性刻畫的?學生小組研討，教師點撥，歸結(jié)(“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。 ”這種矛盾現(xiàn)象充分說明孔乙己的特殊身份和性格特(2) 肖像第一次出場： 寫他“身材很高大” ，說明他尚有勞動能力； “青白臉色” 說明他窮困潦倒。營養(yǎng)不良又不肯勞動的結(jié)

10、果； 臉上“時常夾些傷痕” ，是他窮困而偶然偷竊被人打傷的標志，也是他走向沒落的重要標志。 “一部亂蓬蓬的花白胡子” 既表明他年齡較大而又精神委頓頹唐。他那件長衫“又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗”說明他窮酸潦倒，懶得出奇的經(jīng)濟狀況和性格特征。第二次出場： “他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子，穿著一件破夾襖”說明他衣食無著，窮途末路。 “盤著兩腿，下面墊著一個蒲包，用草繩在肩上掛住” “滿手是泥”說明他被打折了腿，喪失生活能斷腿前后肖像的對照，更顯出他遭遇的悲慘。(3) 語言神態(tài)描寫：他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。說明他以讀書人自居，賣弄學問。迂腐可笑的性格?？滓壹罕牬笱劬φf，

11、“你怎么這樣憑空污人清白 ”說明他死要面子，怕人嘲笑?？滓壹罕銤q紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷 竊書 ! 讀書人的事，能算偷么 ?”說明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格?？滓壹嚎粗鴨査娜耍@出不屑置辯的神氣。說明孔乙己自命清高?！翱滓壹毫⒖田@出頹唐不安模樣。 臉亡籠上了一層灰色，嘴里說些話；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了。說明孔乙己深受封建科舉制度毒害，至死不悟。(4) 動作描寫：“便排出九文大錢”既表現(xiàn)他拮據(jù)而窮酸的本相，又對酒店賣弄分文不少，自己是規(guī)矩人。并對短衣幫的恥笑表現(xiàn)出若無其事，這一“排”的動作，恰如其分地顯示了他的心理。“他從破衣袋里摸出

12、四文大錢，放在我手里”說明窮困潦倒到極點， “摸”字表明了他悲慘的境地。2學生自由誦讀，體會課文老辣深刻的語言。五、練寫人物片斷練習。 請觀察你周圍的一名同學。 最好選擇一位有個性的同學， 描寫他 ( 她 ) 的外貌、語言、神態(tài)。用生動的語言刻畫出鮮明的人物形象。第二課時 學習目標 探討課文深刻的思想內(nèi)涵。 引導(dǎo)學生理解課文獨特的敘述視角、 社會環(huán)境描寫對刻畫人物的作用等。擴展閱讀，與范進中舉加以比照。 教學步驟一、導(dǎo)請小組推舉代表在班上朗讀個人習作，師生共同點評。二、學研讀探討，深透理解文意1學生閱讀課文的前三語段，也即“序幕”部分，思考：小說一開始沒有直接寫孔乙己，而是介紹咸亨酒店的格局和

13、顧客的情況。這樣寫的用意是什么?學生思考，教師適時用多媒體課件插播江南城鎮(zhèn)圖片，“咸亨酒店”圖片資料，并點撥：小說開頭對咸亨酒店的介紹，交代了孔乙己生活的社會環(huán)境，渲染“短衣幫” 與“穿長衫的”兩大涇渭分明的社會群體， 表現(xiàn)了社會嚴重的階級對立， 人和人之間冷酷的關(guān)系， 這樣一個勢利、冷酷、虛偽的社會環(huán)境，為我們渲染了一種冷漠、悲涼的社會氣氛，為情節(jié)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)， 預(yù)示著人物悲劇的必然性。 咸亨酒店可以說是當時中國黑暗的半封建半殖民地社會的縮影。2學生通讀課文第4 12 語段，也即小說的主體部分。合作探究：(1) 文中有幾處寫到眾人的哄笑 ?他們?yōu)槭裁炊??作者用眾人的笑來貫穿孔乙己的故

14、事，有什么用意 ?(2) 孔乙己到咸亨酒店僅僅是為了尋口酒喝， 以此來麻醉失落的靈魂嗎 ?請大膽談出自己的看法。(3) 作者沒有采用小說常用的第三人稱的寫法，而是以“小伙計”的口吻來敘述。這樣安排角色的作用是什么?教師提示：(1) 文中四處寫眾人的哄笑。他們意識不到自己與孔乙己同處于社會底層，麻木不仁， 自私冷酷， 對孔乙己這樣一個不幸者不但沒有同情與幫助，相反只知哄笑取樂，在勞累而苦悶的生涯中尋求片刻的快樂。用眾人的哄笑貫穿孔乙己的故事，烘托和加強了小說的悲劇效果，使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味， 以樂境寫哀， 更令人悲哀。 表示孔乙己的悲劇不是個人悲劇而是社會悲劇，作品反封建

15、的意義更加深刻了。(2) 孔乙己到酒店不僅是為了尋口酒喝，以此麻醉靈魂深處的隱痛，他可能另有所求：他只有站在 “短衣幫” 這個社會群體中才能顯示他讀書人的身份，他要在這里尋求人們對他的“讀書人”社會地位的肯定和認可，以撫慰他那因沒考中秀才而產(chǎn)生“不拖欠酒錢”是為了表現(xiàn)他想在酒店這個小社會里尋求人們對他品行的認可；“教小伙計認字”是要求得到人們對他學識的認可；孔乙己在別的酒店那里承受的是冷酷無情的嘲笑，只有在孩子們中間才能尋求到一點溫暖；他每次用辯解來掩飾自己的劣跡，同時也是為了想尋求一個讀書人的自尊。(3) 本文要在短短的篇幅中交代孔乙己的一生，是件不容易的事情，而以一個小伙計“我”的角度審視

16、觀察周圍世界，既方便敘述，減少敘述文字，又顯得客觀、真實、可信。連一個12 歲的小伙計都鄙視孔乙己，更能說明這個社會對不幸者的冷漠，有利于表達一種悲喜交融的氣氛。另外，小伙計涉世未深，還不像掌柜的那樣冷酷，表現(xiàn)出對孔乙己的同情。3討論歸納小說的主題思想。分析后歸納：這篇小說， 通過對孔乙己后半生幾個悲慘生活片斷的描述， 成功地塑造了封建末世備受科舉制度摧殘的下層知識分子的形象，控訴了封建制度的罪惡，揭示了國民冷漠、麻木的狀態(tài)。三、析擴展引申，比照閱讀請學生閱讀范進中舉一文的節(jié)選，與課文進行對照、比較，分析兩文人物性格和主題思想上的差異。投影：范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下

17、，笑了一聲，道：“噫!好了!我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫! 好! 我中了 ! ”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼瞪小眼。一齊道： “原來新貴人歡喜瘋了?！崩咸薜溃骸霸跎@樣苦命的事!中了一個甚么舉人，就得了這個拙病! 這一瘋了，幾時才得好?”娘子胡氏道： “早上好好出去，怎的就得了這樣的病 ! 卻足如何是好 ?”眾鄰居勸道： “老太太不要心慌， 我們而

18、今派兩個人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報子上的老爺們，再為商酌?！苯處燑c撥： 兩篇文章都揭露了封建科舉制度的罪惡， 孔乙己和范進都是科舉制度的受害者和犧牲品，孔乙己坐著用手爬進“墳?zāi)埂薄７哆M光著一只腳走進“天堂”，可以說，他們雖結(jié)局不同，但卻是“殊路同歸”。范進中舉是以科舉使人狂迷來諷刺其罪惡的， 而孔乙己是以封建科舉吃人來揭露其罪惡的，揭示封建末世的病態(tài)，意義更深刻。范進的形象是丑，孔乙己的性格是悲，兩篇文章不同的批評角度， 主人公不同的遭遇和結(jié)局， 周圍人對主人公不同的態(tài)度， 顯示了作者對封建科舉不同的批判力度，也使得社會對兩種讀書人的態(tài)度截然不同，揭示了世態(tài)的炎涼、人

19、心的勢利。四、練閱讀劉云龍的孔乙己那件脫不下的長衫，回答問題。中學課本里魯迅先生的文章，讓我認識了那位在咸亨酒店里以幾粒茴香豆下酒的孔乙己。且莫言他的潦倒和窘迫，留在我記憶里的是他那似乎永遠也脫不下的長衫。孔乙己無疑是舊知識分子的一個典型代表。 透過他那破舊的長衫， 我們窺見的是那個時代的無奈與守舊， 是那種既不愿意承認窘境又執(zhí)意恪守“清高”，的心態(tài)。這，不得不讓我寄予極大的同情和憐憫，其間夾雜些許困惑。我們今天所處的時代， 雖不見了孔乙己的長衫， 但類似的人卻遠沒絕跡。 雖說一些人不再身著那灰布長衫，但在他們名牌服飾的里面還固執(zhí)地罩著那件脫不下的無形的“長衫”。很顯然，這“長衫”存在于人們的意識深處。它禁錮了思維方式的變化，妨礙了觀念的更新和思想的解放， 使一些人的視野不能開闊，目光流于短淺。 在現(xiàn)實生活中，