2024年四年級英語上冊 Module 5 Unit 2 Can Sam play football說課稿 外研版（三起）001

2024年四年級英語上冊Module5Unit2CanSamplayfootball說課稿外研版（三起）主備人備課成員設計思路本課以“CanSamplayfootball?”為主題，通過情境創(chuàng)設和任務驅動，引導學生運用所學知識進行對話交流。設計思路如下：首先，通過圖片和視頻導入，激發(fā)學生學習興趣；其次，通過聽、說、讀、寫等活動，幫助學生掌握本課重點詞匯和句型；最后，通過角色扮演和小組合作，提高學生實際運用英語的能力。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過本課的學習，學生能夠運用英語進行日常交流，增強跨文化意識，提高邏輯思維和解決問題的能力。具體目標如下：1.提升學生的聽說能力，使其能夠在實際情境中運用英語進行簡單對話；2.培養(yǎng)學生對足球文化的了解，增強文化意識；3.培養(yǎng)學生批判性思維，通過討論和角色扮演，提高解決問題的能力；4.增強學生的學習策略，提高自主學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入四年級之前已經(jīng)學習了一些基礎的英語詞匯和簡單的句型，對于詢問和回答某人能否做某事有一定的認識。然而，他們對于足球運動的相關詞匯和句型了解有限，需要通過本課的學習來豐富這些知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對英語學習興趣較高，愿意嘗試使用英語進行交流。他們在學習英語時，具備一定的聽力和口語表達能力，但在書寫和閱讀方面可能存在一定的困難。學生的學習風格各異，有的學生擅長通過聽力來學習，有的則更依賴于視覺學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于足球運動在英語中涉及到的詞匯和表達方式較為特殊，學生可能在理解和使用相關詞匯時遇到困難。此外，學生可能對于如何在真實的情境中使用這些表達方式感到不自信，特別是在表達否定意義時可能存在語法錯誤。因此，教學中需要注重詞匯的反復練習和情境的創(chuàng)設，同時鼓勵學生積極參與，增強他們的自信心。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、音響設備、實物教具（如足球模型）、電子白板。

-課程平臺：外研版英語教材配套資源平臺。

-信息化資源：網(wǎng)絡英語學習資源、在線詞典、相關足球比賽的視頻片段。

-教學手段：圖片、PPT課件、角色扮演道具、情景模擬地圖。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師播放一段關于足球比賽的精彩瞬間視頻，引導學生關注足球運動。

-提問：“Whataretheydoing?”（他們在做什么？）

-學生回答后，教師引出本課主題：“CanSamplayfootball?”

-展示Sam和朋友們在公園踢足球的圖片，激發(fā)學生的學習興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-教師呈現(xiàn)本課重點詞匯：football,player,goal,win,lose等，并引導學生進行認讀和拼寫。

-通過PPT課件展示相關句型，如：“CanSamplayfootball?”、“Yes,hecan.”、“No,hecan't.”等，并引導學生進行跟讀和模仿。

-教師設計情境，如Sam和朋友們在公園踢足球，引導學生運用所學句型進行對話。

-學生分組進行角色扮演，教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師設計聽寫練習，讓學生聽錄音，寫出正確的句子。

-學生獨立完成聽寫練習，教師收集并批改。

-教師挑選典型錯誤進行講解，強調(diào)語法和詞匯的正確使用。

-學生進行小組討論，分享各自在聽寫練習中的收獲。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師帶領學生回顧本課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

-學生分享自己在課堂上的學習感受和收獲。

-教師總結本課學習目標，鼓勵學生在日常生活中運用所學知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生回家后，與家長一起觀看一場足球比賽，并嘗試用英語描述比賽中的精彩瞬間。

-學生準備一篇關于足球運動的短文，下節(jié)課分享給同學們。

-教師提醒學生復習本課所學內(nèi)容，為下一節(jié)課做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了本課的足球相關詞匯外，還可以引入更多與體育活動相關的詞匯，如：basketball,tennis,swimming,skiing,volleyball等。

-句型拓展：通過拓展不同的情境，設計更多詢問某人能否做某事的句型，如：“Canyourideabike?”、“Canshedance?”等。

-文化拓展：介紹不同國家的足球文化，如：世界杯的歷史、著名足球運動員、足球比賽的傳統(tǒng)習俗等。

-語法拓展：討論與能力、喜好相關的情態(tài)動詞，如：may,might,must,can,could等，以及它們在疑問句和否定句中的用法。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學生收集關于足球運動的資料，如：球星故事、足球比賽規(guī)則等，下節(jié)課分享給同學們。

-小組活動：讓學生分組設計一個簡單的足球比賽規(guī)則，并解釋規(guī)則背后的原因。

-角色扮演：鼓勵學生在家里或學校進行角色扮演，模擬足球比賽中的不同場景，如：裁判吹哨、球員犯規(guī)、觀眾歡呼等。

-創(chuàng)作活動：引導學生創(chuàng)作一首關于足球的歌曲或詩歌，用英語表達對足球的熱愛。

-網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如：英語學習網(wǎng)站、YouTube上的英語教學視頻，幫助學生拓展詞匯和聽力。

-實踐活動：組織學生參加校內(nèi)的足球比賽或觀看真實的足球比賽，提高學生的實際運用能力。

-課外閱讀：推薦適合四年級學生的英語繪本或簡易讀物，涉及足球主題，幫助學生提高閱讀興趣和理解能力。

-課堂討論：在課堂上設立討論環(huán)節(jié)，讓學生就足球運動的意義、規(guī)則等進行討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：在本課中，我嘗試通過創(chuàng)設真實的足球比賽情境，讓學生在具體的語境中學習詞匯和句型，這樣不僅提高了學生的興趣，也增強了他們的實際運用能力。

2.角色扮演：我設計了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生在模擬的足球比賽中運用所學知識，這種互動式教學方式讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，同時也鍛煉了他們的口語表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.詞匯量不足：部分學生在面對較為復雜的足球相關詞匯時，表現(xiàn)出了理解困難，這需要我在今后的教學中更加注重詞匯的積累和拓展。

2.語法教學：在講解情態(tài)動詞的用法時，我發(fā)現(xiàn)學生對于否定句和疑問句的構造不夠熟練，這說明我在語法教學方面還需要更加細致和耐心。

3.課堂參與度：雖然大部分學生參與了課堂活動，但仍有部分學生表現(xiàn)得較為被動，這可能是由于課堂氛圍不夠活躍或者學生個人興趣所致。

反思改進措施（三）改進措施

1.詞匯教學：我將通過制作詞匯卡片、詞匯游戲等方式，幫助學生擴大詞匯量，同時結合圖片和實際物品，讓學生在多種感官的刺激下記憶詞匯。

2.語法教學：為了讓學生更好地掌握情態(tài)動詞的用法，我計劃設計一系列的語法練習題，包括填空、改寫句子等，讓學生在反復練習中加深理解。

3.提升課堂參與度：我打算在課堂中引入更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、學生展示等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。同時，我會關注每個學生的學習狀態(tài)，及時調(diào)整教學策略，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。此外，我還會嘗試通過鼓勵學生提問和分享自己的觀點，來提高他們的課堂參與度。板書設計①知識點：

-重點詞匯：football,player,goal,win,lose,may,might,must,can,could

-重點句型：CanSamplayfootball?Yes,hecan.No,hecan't.

-情態(tài)動詞用法：can,could,may,might,must的疑問句和否定句結構

②詞：

-football（足球）

-player（球員）

-goal（進球）

-win（贏）

-lose（輸）

-may（可能）

-might（或許）

-must（必須）

-can（