經(jīng)歷觀察活動三年級(上冊)“觀察物體”教學(xué)片斷與反思

1、經(jīng)歷觀察活動一一三年級（上冊）“觀察物體”教學(xué)片斷與反思【片斷一】教師將抽獎箱正對著學(xué)生放在講臺上。抽獎箱正面標(biāo)著抽獎箱三個字，右面標(biāo)著欣欣超市，左面標(biāo)著活動時間：1月1日1月7日。師：（指抽獎箱）瞧，這是什么？生：（齊）抽獎箱。師：你們是怎樣知道的？生：（邊指著正面邊說）這里寫著抽獎箱三個字。師：這里是抽獎箱的哪一面？生：抽獎箱的正面。（板書：正面）師：誰知道這個抽獎箱是哪個超市的？知道的同學(xué)舉手！生（坐在右面的）：抽獎箱是欣欣超市的。師：哎，你們怎么知道的？生：抽獎箱右面標(biāo)著呢！師：（指坐在中間和左面的學(xué)生）你們看到了嗎？生：沒有。教師移動抽獎箱，使右面對著學(xué)生，之后恢復(fù)原來的擺法。（板書

2、：右面）（用同樣的方法教學(xué)認(rèn)識抽獎箱的左面，略）師：（指抽獎箱的左面和右面）抽獎箱的左面和右面都是抽獎箱的側(cè)面。（板書：側(cè)面）師：誰來指一指抽獎箱的上面？（一個學(xué)生到講臺前指抽獎箱的上面）師：你們坐著能看到抽獎箱的上面嗎？生：看不到。師：怎么會看不到呢？生：抽獎箱上面太高了，坐著看不到。（板書：上面）【反思】認(rèn)識物體的正面、側(cè)面和上面是觀察物體的前提。在上述片斷的教學(xué)中，我以簡單的活動，真實的感受，有效的學(xué)習(xí)這一想法為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識抽獎箱的正面、側(cè)面和上面。由于學(xué)生坐在教室里的不同位置，不能同時看到抽獎箱的左面和右面，因此利用這一資源，巧妙設(shè)問，讓學(xué)生在觀察中產(chǎn)生疑惑，在疑惑中形成感受

3、。學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中，不僅認(rèn)識了抽獎箱的正面、側(cè)面和上面，更身臨其境地體會到觀察的位置決定著觀察的結(jié)果，為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅的氛圍?！酒瑪喽繋煟赫J(rèn)識了抽獎箱的正面、側(cè)面和上面，接下來我們就來認(rèn)真地觀察這些面。誰愿意上來觀察抽獎箱的正面，要求只看到抽獎箱的正面，而看不到其他面。一個學(xué)生上來觀察，他實際看到了抽獎箱的正面和上面。師：他觀察正面，站的位置對嗎？生:（齊）對。師：（對著正在觀察的學(xué)生）你現(xiàn)在是只看到抽獎箱的正面，而看不到其他面嗎？（學(xué)生搖頭）自己調(diào)整一下，行嗎？學(xué)生點點頭，兩腿微微下蹲，使視線正好平視抽獎箱的正面。師：（結(jié)合觀察學(xué)生觀察的姿態(tài)）只看到正面，必須面對正面，

4、眼睛平視正面。你們想試一試嗎？老師給每個小組準(zhǔn)備了一個模擬抽獎箱。請一位同學(xué)從抽屜里把抽獎箱拿出來輕輕放在面前，正面朝著自己，抽獎箱擺好后不能移動?；顒訒r每個同學(xué)走到合適的位置，一個接著一個輪流觀察?！敖虝壬笨峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有

5、德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記？曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。教師以一個小組為例，具體指導(dǎo)學(xué)生如何6個人觀察同一個抽獎箱。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是，但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么？還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題，方法很簡單，每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹?/p>

6、積累專欄”上每日一換，可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解，也可讓學(xué)生個人搜集，每天往筆記本上抄寫，教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中，自然會出口成章，寫作時便會隨心所欲地“提取”出來，使文章增色添輝?！痉此肌坑^察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進行觀察，保證

7、每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾。”當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥?，我問：“雨下得怎樣？”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼

8、兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。”這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀一樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。觀察物體重在讓學(xué)生通過觀察，形成對物體面的形狀的認(rèn)識。蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實驗教材安排了三次觀察物體的內(nèi)容，教材的編排是螺旋上升的。本節(jié)課的教學(xué)起著重要的承前啟后的作用，它以二年級觀察實物為已有基礎(chǔ)，也是學(xué)生進一步觀察多個正方體組成的物體的前提。在教學(xué)中，我注意尊重學(xué)生的認(rèn)知特點，無論是個別演示還是組內(nèi)觀察，都注意突出學(xué)生對觀察方法的認(rèn)識，注重學(xué)生觀察物體的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生真正經(jīng)歷觀察方法獲取的過程。特別是組內(nèi)觀察，由于6個人觀察一個抽獎箱，如果要求不明確，小組活動容易混亂，學(xué)生的觀察很可能只是走過場，草草了事