如何有效提高小學(xué)生的計(jì)算能力-知識(shí)講座ppt課件

1、2021202120212021學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)年度第一學(xué)期第一次數(shù)學(xué)質(zhì)量檢查小結(jié)第一次數(shù)學(xué)質(zhì)量檢查小結(jié)1“如何提高小學(xué)生的計(jì)算才干如何提高小學(xué)生的計(jì)算才干 數(shù)學(xué)講座數(shù)學(xué)講座 2l一、小學(xué)計(jì)算教學(xué)的課程規(guī)范、一、小學(xué)計(jì)算教學(xué)的課程規(guī)范、l二、提出問題二、提出問題l三、分析緣由三、分析緣由 l四、小學(xué)計(jì)算教學(xué)的戰(zhàn)略和對(duì)策四、小學(xué)計(jì)算教學(xué)的戰(zhàn)略和對(duì)策3年級(jí)段年級(jí)段教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)達(dá)標(biāo)要求教學(xué)達(dá)標(biāo)要求單元結(jié)束時(shí)單元結(jié)束時(shí)期末期末平均平均錯(cuò)誤錯(cuò)誤率率% %以內(nèi)以內(nèi)速度（絕速度（絕大多數(shù)達(dá)大多數(shù)達(dá)到每分鐘到每分鐘做題）做題）平均平均錯(cuò)誤錯(cuò)誤率率% %以內(nèi)以內(nèi)速度（絕速度（絕大多數(shù)達(dá)大多數(shù)達(dá)到每分鐘到

2、每分鐘做題）做題）低年級(jí)低年級(jí)（1 1、2 2、3 3年級(jí)）年級(jí)）1 16 6冊(cè)冊(cè)第第1 1冊(cè)冊(cè)1 1、1010以內(nèi)加減法以內(nèi)加減法7 78 8題題5 51010題題2 2、2020以內(nèi)進(jìn)位加法以內(nèi)進(jìn)位加法7 78 8題題5 51010題題第第2 2冊(cè)冊(cè)1 1、2020以內(nèi)加減法以內(nèi)加減法3 31212題題2 2、100100以內(nèi)口算加減法以內(nèi)口算加減法10105 5題題7 77 7題題3 3、100100以內(nèi)筆算加減法以內(nèi)筆算加減法10104 4題題7 75 5題題第第3 3冊(cè)冊(cè)1 1、100100以內(nèi)口算加減法以內(nèi)口算加減法6 68 8題題2 2、表內(nèi)乘、除（包括有余數(shù)除法）、表內(nèi)乘、除（

3、包括有余數(shù)除法）6 61010題題4 41010題題第第4 4冊(cè)冊(cè)1 1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)和幾百幾十、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)和幾百幾十加、減整十、整百數(shù)的口算加、減整十、整百數(shù)的口算8 84 4題題6 65 5題題2 2、兩、三位數(shù)珠算加、減法、兩、三位數(shù)珠算加、減法161616163 3、萬以內(nèi)筆算加、減法、萬以內(nèi)筆算加、減法10101 1題題8 81 1、2 2題題計(jì)算教學(xué)分階段要求計(jì)算教學(xué)分階段要求4低年級(jí)低年級(jí)第第5 5冊(cè)冊(cè)1 1、一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)和兩位數(shù)（每位乘積不滿十）以和兩位數(shù)（每位乘積不滿十）以及相應(yīng)的除法口算及相應(yīng)的除法口算84題題65題

4、題2 2、兩、三位數(shù)珠算加、減法（經(jīng)常兩、三位數(shù)珠算加、減法（經(jīng)常帶著練習(xí)）帶著練習(xí)）151 1題題3、筆算一位數(shù)乘、除多位數(shù)、筆算一位數(shù)乘、除多位數(shù)101 1題題81 1、2 2題題4、筆算加、減混合運(yùn)算、筆算加、減混合運(yùn)算81 1、2 2題題第第6 6冊(cè)冊(cè)1 1、一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)和兩位數(shù)（每位乘積不滿十）以和兩位數(shù)（每位乘積不滿十）以及相應(yīng)的除法口算及相應(yīng)的除法口算104 4題題85 5題題2 2、口算一位數(shù)除兩位數(shù)、除幾百幾口算一位數(shù)除兩位數(shù)、除幾百幾十，用整十?dāng)?shù)除，簡單的兩位數(shù)十，用整十?dāng)?shù)除，簡單的兩位數(shù)除兩位數(shù)除兩位數(shù)104 4題題85 5題題

5、3、珠算三位數(shù)加、減法（經(jīng)常帶著、珠算三位數(shù)加、減法（經(jīng)常帶著練習(xí)）練習(xí)）15151 1題題4、筆算乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法、筆算乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法181.5分做分做1題題151.5分做分做1題題5、筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。、筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。182分做分做1題題151.5分做分做1題題567l二、提出問題二、提出問題l l 在計(jì)算這個(gè)大題里，分?jǐn)?shù)占總分的在計(jì)算這個(gè)大題里，分?jǐn)?shù)占總分的40%，有，有80%的同窗在本大題不能拿到的同窗在本大題不能拿到總分值。是多方面才干缺失的綜合表現(xiàn)總分值。是多方面才干缺失的綜合表現(xiàn) l 數(shù)學(xué)中有些概念的引入需求經(jīng)過計(jì)算來進(jìn)展，數(shù)學(xué)運(yùn)用題的解題思緒、步數(shù)學(xué)中有些

6、概念的引入需求經(jīng)過計(jì)算來進(jìn)展，數(shù)學(xué)運(yùn)用題的解題思緒、步驟、結(jié)果也要經(jīng)過計(jì)算來落實(shí)。幾何知識(shí)的教學(xué)要涉及周長、面積、體積的求法，驟、結(jié)果也要經(jīng)過計(jì)算來落實(shí)。幾何知識(shí)的教學(xué)要涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的推導(dǎo)與運(yùn)用同樣離不開計(jì)算，至于簡易方程，比例和統(tǒng)計(jì)圖表等知識(shí)這些公式的推導(dǎo)與運(yùn)用同樣離不開計(jì)算，至于簡易方程，比例和統(tǒng)計(jì)圖表等知識(shí)也無不與計(jì)算親密相關(guān)。也無不與計(jì)算親密相關(guān)。 8三、分析緣由三、分析緣由 1、思想定勢(shì)、思想定勢(shì)2、感知粗略、感知粗略 3、記憶錯(cuò)漏、記憶錯(cuò)漏 4、心情不穩(wěn)、心情不穩(wěn) 5、教師方面的緣由、教師方面的緣由 9l1 1、思想定勢(shì)、思想定勢(shì)l 指出：定勢(shì)是由于先前的活

7、動(dòng)而構(gòu)成的一種習(xí)慣性的心思預(yù)備形狀，指出：定勢(shì)是由于先前的活動(dòng)而構(gòu)成的一種習(xí)慣性的心思預(yù)備形狀，它會(huì)使人按照一種比較固定的方式思索問題或處理問題。思想定勢(shì)有其積極的一面，它會(huì)使人按照一種比較固定的方式思索問題或處理問題。思想定勢(shì)有其積極的一面，但也有消極的一面，小學(xué)生在計(jì)算中思想定勢(shì)的負(fù)面作用主要表如今舊法那么干擾新但也有消極的一面，小學(xué)生在計(jì)算中思想定勢(shì)的負(fù)面作用主要表如今舊法那么干擾新法那么，而產(chǎn)生法那么，而產(chǎn)生“積累性錯(cuò)誤。積累性錯(cuò)誤。10 如整數(shù)加法的法那么是如整數(shù)加法的法那么是“數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位算起。學(xué)生在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)卻將數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位算起。學(xué)生在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)卻將末位對(duì)齊，或是在計(jì)

8、算末位對(duì)齊，或是在計(jì)算42042042=1042=10、63063063=1063=10這些口算題后，接著計(jì)算這些口算題后，接著計(jì)算5505505555時(shí)，由于思想定勢(shì)學(xué)生往往會(huì)把減法錯(cuò)算成除法，即時(shí)，由于思想定勢(shì)學(xué)生往往會(huì)把減法錯(cuò)算成除法，即55055055551010。11l2 2、感知粗略、感知粗略l 小學(xué)生進(jìn)展計(jì)算，必需首先感知數(shù)據(jù)和符號(hào)組成的算式。由于小學(xué)生感知事小學(xué)生進(jìn)展計(jì)算，必需首先感知數(shù)據(jù)和符號(hào)組成的算式。由于小學(xué)生感知事物的特點(diǎn)是比較籠統(tǒng)、粗略、不詳細(xì)，往往只留意到一些孤立的景象，看不出事物物的特點(diǎn)是比較籠統(tǒng)、粗略、不詳細(xì)，往往只留意到一些孤立的景象，看不出事物的聯(lián)絡(luò)及特征，

9、因此對(duì)算式在頭腦中的印象缺乏整體性，加上計(jì)算本身比較單調(diào)枯的聯(lián)絡(luò)及特征，因此對(duì)算式在頭腦中的印象缺乏整體性，加上計(jì)算本身比較單調(diào)枯燥。能夠引起心思疲勞。這時(shí)，遇到類似或相近的數(shù)字、符號(hào)，往往還沒有看清楚燥。能夠引起心思疲勞。這時(shí)，遇到類似或相近的數(shù)字、符號(hào)，往往還沒有看清楚就動(dòng)筆算。出現(xiàn)運(yùn)算順序錯(cuò)誤、抄錯(cuò)符號(hào)或抄錯(cuò)數(shù)據(jù)。比如，把十看成就動(dòng)筆算。出現(xiàn)運(yùn)算順序錯(cuò)誤、抄錯(cuò)符號(hào)或抄錯(cuò)數(shù)據(jù)。比如，把十看成，把，把9696看看成成6969，把，把109109看成看成169169等等。等等。12l3 3、記憶錯(cuò)漏、記憶錯(cuò)漏l 一道計(jì)算題往往包括多步計(jì)算，中間得數(shù)需求進(jìn)展短時(shí)記憶，而小學(xué)生由于一道計(jì)算題往往包

10、括多步計(jì)算，中間得數(shù)需求進(jìn)展短時(shí)記憶，而小學(xué)生由于急躁、搶時(shí)間、怕費(fèi)事，使得儲(chǔ)存的信息部分消逝或暫時(shí)中斷，呵斥急躁、搶時(shí)間、怕費(fèi)事，使得儲(chǔ)存的信息部分消逝或暫時(shí)中斷，呵斥“記憶性錯(cuò)漏記憶性錯(cuò)漏。比如，在延續(xù)退位減法中忘了退。比如，在延續(xù)退位減法中忘了退1 1，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤，像，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤，像40204020199199，學(xué)生很，學(xué)生很容易算成容易算成4020402019919939313931，這就與中間得數(shù)的儲(chǔ)存與回想不完好有關(guān)。，這就與中間得數(shù)的儲(chǔ)存與回想不完好有關(guān)。13l4 4、心情不穩(wěn)、心情不穩(wěn)l 小學(xué)生的心情不夠穩(wěn)定，不同的心情形狀會(huì)直接影響計(jì)算過程，學(xué)生都希小學(xué)生的心情不

11、夠穩(wěn)定，不同的心情形狀會(huì)直接影響計(jì)算過程，學(xué)生都希望算得又對(duì)又快，由于動(dòng)機(jī)過強(qiáng)、急于求成，往往事與愿違。算式簡單那么麻木望算得又對(duì)又快，由于動(dòng)機(jī)過強(qiáng)、急于求成，往往事與愿違。算式簡單那么麻木輕視；計(jì)算復(fù)雜，又表現(xiàn)出膩煩、畏難心情、導(dǎo)致錯(cuò)誤。比如：輕視；計(jì)算復(fù)雜，又表現(xiàn)出膩煩、畏難心情、導(dǎo)致錯(cuò)誤。比如：4 425254 42525一眼一眼看到這題覺得非常簡單，許多同窗會(huì)算成產(chǎn)生了看到這題覺得非常簡單，許多同窗會(huì)算成產(chǎn)生了4 425254 425251 1運(yùn)算順序方面的運(yùn)算順序方面的錯(cuò)誤。錯(cuò)誤。14l5 5、教師方面的緣由。、教師方面的緣由。 l 教師對(duì)計(jì)算教學(xué)有所忽略，不夠注重計(jì)算教法的研討，教

12、學(xué)過程重算法輕教師對(duì)計(jì)算教學(xué)有所忽略，不夠注重計(jì)算教法的研討，教學(xué)過程重算法輕算理，重練習(xí)輕了解，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師沒有分析錯(cuò)誤緣算理，重練習(xí)輕了解，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師沒有分析錯(cuò)誤緣由而只是將其歸罪于大意。久而久之，就出現(xiàn)了教師埋怨學(xué)生計(jì)算才干差，學(xué)生由而只是將其歸罪于大意。久而久之，就出現(xiàn)了教師埋怨學(xué)生計(jì)算才干差，學(xué)生見到計(jì)算就頭疼的景象。見到計(jì)算就頭疼的景象。15四、小學(xué)計(jì)算教學(xué)的戰(zhàn)略和對(duì)策四、小學(xué)計(jì)算教學(xué)的戰(zhàn)略和對(duì)策一、結(jié)實(shí)掌握根底知識(shí)一、結(jié)實(shí)掌握根底知識(shí)二、加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高計(jì)算速度和正確率二、加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高計(jì)算速度和正確率三、注重簡便運(yùn)算，提高

13、靈敏、合理計(jì)算的才干三、注重簡便運(yùn)算，提高靈敏、合理計(jì)算的才干四、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣四、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣16l 一、結(jié)實(shí)掌握根底知識(shí)l 小學(xué)數(shù)學(xué)中的計(jì)算，都是根據(jù)相應(yīng)的概念、法那么、性質(zhì)、定律等根底知識(shí)進(jìn)展的，協(xié)助學(xué)生結(jié)實(shí)掌握并靈敏運(yùn)用這些知識(shí)是提高計(jì)算才干的前提。學(xué)生要加強(qiáng)這些知識(shí)的了解與識(shí)記。記得學(xué)生曾在做題過程中問我有沒有“除法分配律，這就闡明當(dāng)時(shí)這位孩子對(duì)運(yùn)算法那么不熟。17 合理運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算定律，能用簡便算合理運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算定律，能用簡便算法的一定要運(yùn)用簡便算法。對(duì)不能直接簡算法的一定要運(yùn)用簡便算法。對(duì)不能直接簡算的還要看可否經(jīng)過分、合、轉(zhuǎn)換、省略等方的還要看可否經(jīng)過分、合、轉(zhuǎn)換

14、、省略等方法運(yùn)用運(yùn)算簡便。法運(yùn)用運(yùn)算簡便。 如如1252532，要求用，要求用 (1258) (254的方法來簡算，而的方法來簡算，而375-183-117要根據(jù)要根據(jù)減法的性質(zhì)進(jìn)展簡算，即：減法的性質(zhì)進(jìn)展簡算，即：375-183-117=375-(183+117)。 18l二、加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高計(jì)算速度和正確率二、加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高計(jì)算速度和正確率l例如：例如：l1、和、積為整百、整千的特殊數(shù)據(jù)。、和、積為整百、整千的特殊數(shù)據(jù)。l如：如：254，1258等等l2、120的平方數(shù)、的平方數(shù)、110的立方數(shù)。的立方數(shù)。l3、19這些值的記憶。這些值的記憶。l4、常見的分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互化。、

15、常見的分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互化。l5、有關(guān)、有關(guān)“0“1的計(jì)算特征。的計(jì)算特征。 19 三、注重簡便運(yùn)算，提高靈敏、合理計(jì)算的才干三、注重簡便運(yùn)算，提高靈敏、合理計(jì)算的才干 l加法交換律加法交換律a+b=b+a、l加法結(jié)合律加法結(jié)合律(a+b)+c=a+(b+c)，l乘法的交換律乘法的交換律ab=ba、l乘法結(jié)合律乘法結(jié)合律abc=acb、l乘法分配律乘法分配律(a+b)c=ac+bc，l減法的性質(zhì)減法的性質(zhì)b+c=a abc=a(bc) 運(yùn)算性質(zhì)運(yùn)算性質(zhì)1 l a(bc) = abc 運(yùn)算性質(zhì)運(yùn)算性質(zhì)2l abc = acb 運(yùn)算性質(zhì)運(yùn)算性質(zhì)3l 除法的性質(zhì)除法的性質(zhì)ab+cb=a+cb、l

16、 商不變的性質(zhì)商不變的性質(zhì)ab=(axc)bxc)l 或或ab =(ac)bc)、l 比的性質(zhì)：假設(shè)比的性質(zhì)：假設(shè)a：b=c：d那么那么ad=cb等。等。l 20例如：例如： 了解乘法分配律：了解乘法分配律： a a代表爸爸、代表爸爸、b b代表媽媽、代表媽媽、代表愛、代表愛、c c代表我。代表我。a+ba+bc=ac=ac+bc+bc c爸爸和媽媽愛爸爸和媽媽愛我，也就是爸爸愛我，媽媽也愛我我，也就是爸爸愛我，媽媽也愛我 或：或：c c(a+b)=c(a+b)=ca+ca+cb,b,我愛爸爸和媽媽，也就是我愛爸爸，我也愛媽媽我愛爸爸和媽媽，也就是我愛爸爸，我也愛媽媽 21l提出提出“兩看，兩

17、想，再計(jì)算的程序，即：先看一看整個(gè)算式由幾個(gè)部分組成，兩看，兩想，再計(jì)算的程序，即：先看一看整個(gè)算式由幾個(gè)部分組成，想一想普通方法如何計(jì)算，再看一看有沒有某些特殊條件，想一想能不能用簡便想一想普通方法如何計(jì)算，再看一看有沒有某些特殊條件，想一想能不能用簡便方法計(jì)算。方法計(jì)算。l比如比如“湊整法就是利用湊整法就是利用“和、差、積、商的變化規(guī)律把知數(shù)轉(zhuǎn)化為整十、整百、和、差、積、商的變化規(guī)律把知數(shù)轉(zhuǎn)化為整十、整百、整千等的數(shù)。湊整法的目的是經(jīng)過改動(dòng)運(yùn)算順序或改動(dòng)運(yùn)算數(shù)據(jù)等來到達(dá)簡便運(yùn)整千等的數(shù)。湊整法的目的是經(jīng)過改動(dòng)運(yùn)算順序或改動(dòng)運(yùn)算數(shù)據(jù)等來到達(dá)簡便運(yùn)算的目的。如：算的目的。如：345345101

18、=345101=3451001001 1、21219.9=219.9=2110100.10.1等。等。22四、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣四、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣l1 1、仔細(xì)審題、仔細(xì)審題 l2 2、專心校正、專心校正 l3 3、積極驗(yàn)算、積極驗(yàn)算 l4 4、及時(shí)訂正、及時(shí)訂正l5 5、規(guī)范書寫、規(guī)范書寫23l1 1、仔細(xì)審題、仔細(xì)審題l 遇上類似或相近的數(shù)字、符號(hào)，往往出現(xiàn)運(yùn)算順序錯(cuò)誤，抄錯(cuò)符號(hào)或抄錯(cuò)數(shù)據(jù)。遇上類似或相近的數(shù)字、符號(hào)，往往出現(xiàn)運(yùn)算順序錯(cuò)誤，抄錯(cuò)符號(hào)或抄錯(cuò)數(shù)據(jù)。l 分三步走：一要審清數(shù)字和符號(hào)，并察看它們之間有什么特點(diǎn)，有什么內(nèi)在聯(lián)分三步走：一要審清數(shù)字和符號(hào)，并察看它們之間有什么特點(diǎn)，

19、有什么內(nèi)在聯(lián)絡(luò)；二要審清運(yùn)算順序，明確先算什么，再算什么；三要審清計(jì)算方法的合理、簡絡(luò)；二要審清運(yùn)算順序，明確先算什么，再算什么；三要審清計(jì)算方法的合理、簡便，分析運(yùn)算和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，聯(lián)絡(luò)運(yùn)算性質(zhì)和定律，能否簡算，不能直接簡算的可便，分析運(yùn)算和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，聯(lián)絡(luò)運(yùn)算性質(zhì)和定律，能否簡算，不能直接簡算的可以經(jīng)過分、合、轉(zhuǎn)換等方法使運(yùn)算簡便，然后才動(dòng)手解題。以經(jīng)過分、合、轉(zhuǎn)換等方法使運(yùn)算簡便，然后才動(dòng)手解題。 24l2 2、專心校正、專心校正l計(jì)算都要抄題，要求學(xué)生凡是謄寫的標(biāo)題計(jì)算都要抄題，要求學(xué)生凡是謄寫的標(biāo)題 ，都要及時(shí)校正，做到不錯(cuò)不漏。試想，標(biāo)，都要及時(shí)校正，做到不錯(cuò)不漏。試想，標(biāo)題都抄錯(cuò)了

20、，結(jié)果怎樣能夠正確呢？題都抄錯(cuò)了，結(jié)果怎樣能夠正確呢？l比如：假設(shè)作業(yè)有延續(xù)五次得優(yōu)秀，就可以得到一顆五角星，滿五顆五角星就可以獎(jiǎng)到比如：假設(shè)作業(yè)有延續(xù)五次得優(yōu)秀，就可以得到一顆五角星，滿五顆五角星就可以獎(jiǎng)到一本本子；一本本子；l又如學(xué)習(xí)錢守望教師的獎(jiǎng)勵(lì)方案，每延續(xù)五次作業(yè)總分值的學(xué)生，教師就獎(jiǎng)勵(lì)一張獎(jiǎng)票，又如學(xué)習(xí)錢守望教師的獎(jiǎng)勵(lì)方案，每延續(xù)五次作業(yè)總分值的學(xué)生，教師就獎(jiǎng)勵(lì)一張獎(jiǎng)票，每得五張獎(jiǎng)票可以免一次家庭作業(yè)。剛開場每得五張獎(jiǎng)票可以免一次家庭作業(yè)。剛開場, ,假設(shè)哪一次作業(yè)中出現(xiàn)有三次或以上抄錯(cuò)假設(shè)哪一次作業(yè)中出現(xiàn)有三次或以上抄錯(cuò)景象，就把那次作業(yè)從頭至尾謄寫一遍。以后景象，就把那次作業(yè)從

21、頭至尾謄寫一遍。以后, ,那么提高到出現(xiàn)一次抄錯(cuò)那么提高到出現(xiàn)一次抄錯(cuò), ,就從頭再來。就從頭再來。 25l3 3、積極驗(yàn)算、積極驗(yàn)算l 例如，用估算可判別運(yùn)算結(jié)果的合理性；在加法運(yùn)算中和應(yīng)大于每一個(gè)加例如，用估算可判別運(yùn)算結(jié)果的合理性；在加法運(yùn)算中和應(yīng)大于每一個(gè)加數(shù)；在減法中，差和減數(shù)應(yīng)都小于被減數(shù)等等。作為教師，可以和學(xué)生一同編順數(shù)；在減法中，差和減數(shù)應(yīng)都小于被減數(shù)等等。作為教師，可以和學(xué)生一同編順口溜：抄題寫數(shù)立刻查；計(jì)算時(shí)反復(fù)查；脫式時(shí)上下查；計(jì)算終了整體查。當(dāng)然，口溜：抄題寫數(shù)立刻查；計(jì)算時(shí)反復(fù)查；脫式時(shí)上下查；計(jì)算終了整體查。當(dāng)然，檢驗(yàn)要有明確的目的和嚴(yán)厲的規(guī)范，做到每題必檢查，每步必驗(yàn)算。一步一回頭，檢驗(yàn)要有明確的目的和嚴(yán)厲的規(guī)范，做到每題必檢