職業(yè)技能培訓(xùn)論文-我國(guó)企業(yè)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)存在的問(wèn)題及對(duì)策

1、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)職業(yè)技能培訓(xùn)論文-我國(guó)企業(yè)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)存在的問(wèn)題及對(duì)策摘要:文章論述了目前企業(yè)培訓(xùn)中存在著許多問(wèn)題，制約了企業(yè)員工隊(duì)伍的建設(shè)，重視與解決相關(guān)問(wèn)題，對(duì)提高我國(guó)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的意義，還提出大力發(fā)展企業(yè)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的對(duì)策。關(guān)鍵詞：企業(yè)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)；員工職業(yè)生涯；校企合作隨著全球市場(chǎng)的快速變化，以及世界經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，我國(guó)初步確立了在全球產(chǎn)業(yè)分工中的重要地位，已成為具有一定國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的制造業(yè)大國(guó)，但我國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)仍然是以勞動(dòng)密集性產(chǎn)業(yè)為主，特別是面對(duì)全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式面臨著重大的轉(zhuǎn)變，企業(yè)發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)已是大勢(shì)所趨。在現(xiàn)代制造業(yè)，大量高科技產(chǎn)品不斷出現(xiàn)、高技

2、術(shù)含量的設(shè)備不斷應(yīng)用，工作崗位從勞動(dòng)密集型逐漸向知識(shí)密集型轉(zhuǎn)變，企業(yè)對(duì)生產(chǎn)一線(xiàn)的技術(shù)工人的技術(shù)能力及綜合素質(zhì)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的知識(shí)技能結(jié)構(gòu)已難以滿(mǎn)足工作的要求。中國(guó)要想從制造業(yè)大國(guó)走向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)，必須持續(xù)提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，建立職業(yè)發(fā)展能力強(qiáng)、相對(duì)穩(wěn)定的技能型人才隊(duì)伍，轉(zhuǎn)型的發(fā)展必將給整個(gè)技術(shù)和職業(yè)教育與培訓(xùn)帶來(lái)巨大的影響。企業(yè)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)主要是針對(duì)企業(yè)員工所需要的各項(xiàng)技能而進(jìn)行的員工培訓(xùn)。其承擔(dān)培訓(xùn)的主體，主要有各類(lèi)高等院校、各行業(yè)協(xié)會(huì)及民間各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，及企業(yè)內(nèi)部各種形式的短期培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容從企業(yè)管理技能到國(guó)家一些相關(guān)的經(jīng)濟(jì)制度、政策及法律條文的解讀；企業(yè)一線(xiàn)職工的技能培訓(xùn)；企業(yè)文

3、化培訓(xùn)等。1當(dāng)前我國(guó)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)存在的問(wèn)題1.1企業(yè)“只用人，不育人”的理念使其參與職業(yè)技術(shù)教育的積極性不高近些年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展主要是勞動(dòng)密集性產(chǎn)業(yè)，一些民營(yíng)、私營(yíng)企業(yè)的用人單位為追求廉價(jià)的勞動(dòng)力，招聘未經(jīng)職業(yè)教育和培訓(xùn)的低素質(zhì)的農(nóng)民工，稍加培訓(xùn)就能用到生產(chǎn)一線(xiàn)。許多企業(yè)只愿選擇人才，而不愿參與或很少參與人才的培養(yǎng)，把培養(yǎng)人才的主要責(zé)任推給了學(xué)校，甚至把培訓(xùn)教育學(xué)生視為額外負(fù)擔(dān)，造成學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生動(dòng)手能力弱，難以適應(yīng)企業(yè)需求。國(guó)有企業(yè)在體制改革中大量的減員增效，也減少了職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，也使原有的內(nèi)部培訓(xùn)制度和培訓(xùn)體系瓦解。1.2培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)培訓(xùn)市場(chǎng)的需求缺乏科學(xué)、細(xì)致的分析

4、，培訓(xùn)手段落后培訓(xùn)機(jī)構(gòu)針對(duì)企業(yè)的培訓(xùn)工作具有很大的盲印性和隨意性，不講究培訓(xùn)的具體目標(biāo)，培訓(xùn)的隨意性較大，往往經(jīng)過(guò)多年的培養(yǎng)。操作人員的操作技能得不到明顯的提高。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)師主要來(lái)自于高等院校，缺少在相關(guān)領(lǐng)域長(zhǎng)期實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)情況、發(fā)展戰(zhàn)略、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)不甚了解，對(duì)企業(yè)中各級(jí)各類(lèi)人員關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題和發(fā)展需求不了解，由于缺少對(duì)企業(yè)培訓(xùn)需求科學(xué)、細(xì)致的分析，培訓(xùn)目標(biāo)缺乏針對(duì)性和實(shí)效性，難以針對(duì)崗位的性質(zhì)和特點(diǎn)，制訂恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)的內(nèi)容、培訓(xùn)的方法、培訓(xùn)的形式和要求。而員工追求的是高度專(zhuān)業(yè)化的，某項(xiàng)具體任務(wù)完成的技巧，如銷(xiāo)售技巧、人際關(guān)系溝通技巧等，這是缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)師難以承擔(dān)

5、的，由于培訓(xùn)內(nèi)容與員工所從事工作的關(guān)聯(lián)性較低，使受訓(xùn)人缺少主動(dòng)參與的積極性。雖然目前在培訓(xùn)方式上針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式有所改進(jìn)，許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采用大量的軟件，模擬仿真設(shè)備，使學(xué)員通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練來(lái)增強(qiáng)一部分操作技能，但由于人機(jī)訓(xùn)練，難以模擬復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)操作環(huán)境，效果欠佳。1.3企業(yè)重視技能培訓(xùn)，輕視員工綜合素質(zhì)教育和企業(yè)文化教育培訓(xùn)分為員工訓(xùn)練和員工教育。現(xiàn)行企業(yè)更注重傳授本領(lǐng)域新知識(shí)與新技術(shù)，提高員工中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)的上崗能力和操作技能，而缺少對(duì)員工進(jìn)行企業(yè)文化、企業(yè)傳統(tǒng)、企業(yè)價(jià)值觀(guān)、行為準(zhǔn)則和團(tuán)隊(duì)精神的教育。而企業(yè)的中層領(lǐng)導(dǎo)則更多地著眼于短期需求，對(duì)培訓(xùn)工作的重視程度不夠，多以應(yīng)付為主，使培訓(xùn)計(jì)劃難以落實(shí)

6、，培訓(xùn)質(zhì)量得不到保證。在一些企業(yè)里，認(rèn)為只有對(duì)低學(xué)歷和低職位的員工才需要培訓(xùn)，對(duì)一些管理人員缺乏人際關(guān)系和交往的訓(xùn)練，從而導(dǎo)致企業(yè)員工和管理部門(mén)之間的沖突，造成企業(yè)人才流失，影響企業(yè)的健康發(fā)展。1.4企業(yè)培訓(xùn)缺少與員工職業(yè)生涯的結(jié)合，員工缺少自主性企業(yè)內(nèi)部的員工培訓(xùn)大多是企業(yè)安排的，缺少對(duì)員工興趣愛(ài)好，未來(lái)發(fā)展的關(guān)注，許多員工不了解組織的目標(biāo)，不了解工作特質(zhì)，不能使自己的長(zhǎng)處與未來(lái)職業(yè)生涯的發(fā)展相結(jié)合。員工不能在培訓(xùn)中獲得滿(mǎn)足感和成就感，缺少培訓(xùn)的緊迫感和學(xué)習(xí)動(dòng)力。而企業(yè)原有的有效的幫、傳、帶的師徒培訓(xùn)早已不復(fù)存在，基層領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)骨干也不能從人力資源開(kāi)發(fā)的過(guò)程中發(fā)揮協(xié)助與教練的作用，給企業(yè)的正

7、常生產(chǎn)與安全生產(chǎn)埋下隱患。1.5培訓(xùn)效果缺乏有效地考核和評(píng)估體系培訓(xùn)效果的評(píng)估是培訓(xùn)的最后的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是培訓(xùn)系統(tǒng)中最難實(shí)現(xiàn)的一個(gè)環(huán)節(jié)。目前絕大多數(shù)的培訓(xùn)工作在結(jié)束后的考核大多沿用考試的形式，沒(méi)有建立起完善的培訓(xùn)效果評(píng)估體系，不能將培訓(xùn)評(píng)估和學(xué)員培訓(xùn)結(jié)束回到工作崗位所取得的工作績(jī)效的改善、能力的提高和為企業(yè)帶來(lái)的效益結(jié)合起來(lái)。2大力發(fā)展企業(yè)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的對(duì)策研究進(jìn)入21世紀(jì)，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)也呈現(xiàn)出一系列的變化，企業(yè)賴(lài)以生存的市場(chǎng)正表現(xiàn)出全球化、變化快、非中介、網(wǎng)絡(luò)化和電子商務(wù)等特征，生產(chǎn)方式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐灶櫩蜑閷?dǎo)向的靈活多變、適應(yīng)性強(qiáng)、個(gè)性化的柔性生產(chǎn)。產(chǎn)品結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大的變化，企業(yè)的組織形

8、式不但是良好的經(jīng)濟(jì)組織，更是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)組織，“學(xué)習(xí)型企業(yè)”和“知識(shí)型員工”代替了傳統(tǒng)的企業(yè)和員工。這對(duì)員工的技能、素質(zhì)以及團(tuán)隊(duì)溝通與合作能力都提出了更高的要求。因此大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)要從以下幾方面入手：2.1國(guó)家要建立一些相應(yīng)的法律、法規(guī)及政策鼓勵(lì)企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)政府作為職業(yè)教育及其相關(guān)制度的主要制定者，作為職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的主要設(shè)立者，在推進(jìn)行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育中所起的主導(dǎo)作用是不容置疑的。國(guó)家通過(guò)建立相關(guān)的法律、法規(guī)，指導(dǎo)和約束企業(yè)建立現(xiàn)代企業(yè)制度下的企業(yè)教育制度。政府可以通過(guò)對(duì)參加校企合作教育的行業(yè)企業(yè)減免征收教育附加稅的途徑，或制定教育附加稅部分返還企業(yè)，并專(zhuān)款用于企業(yè)職業(yè)教

9、育的政策，讓企業(yè)家切實(shí)感到企業(yè)參與職業(yè)教育既是履行一種社會(huì)責(zé)任，又是從事一種對(duì)本企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益有明顯促進(jìn)作用的事業(yè)。2.2企業(yè)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的用人理念，積極參與職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)2008年金融危機(jī)以來(lái)，我國(guó)廉價(jià)的勞動(dòng)力用工模式的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)不復(fù)存在，隨著國(guó)家從加工大國(guó)向制造大國(guó)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，高素質(zhì)、高技能型的勞動(dòng)大軍將是企業(yè)快速轉(zhuǎn)型并形成新的競(jìng)爭(zhēng)力的決定因素。因此，企業(yè)要充分認(rèn)識(shí)到人才培養(yǎng)是企業(yè)的投資行為，積極參與職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，主動(dòng)與職業(yè)學(xué)校開(kāi)展全方位、多層次、多形式的合作，尋求校企合作制度化的建立，形成系統(tǒng)的完善的校企合作機(jī)制，這樣才能保證企業(yè)一流的、穩(wěn)定的技術(shù)隊(duì)伍，提高自身的

10、競(jìng)爭(zhēng)力。2.3校企聯(lián)合改善職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容及方法企業(yè)應(yīng)制定中長(zhǎng)期員工的培訓(xùn)計(jì)劃，可以和學(xué)校采用“訂單式人才培養(yǎng)模式”。學(xué)校根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需求，了解崗位信息，工作流程，以準(zhǔn)確的掌握培訓(xùn)需求，并以此來(lái)設(shè)定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向、設(shè)計(jì)和實(shí)施技能培訓(xùn)的內(nèi)容和課程。同時(shí)，企業(yè)給相關(guān)教師和學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，提供實(shí)習(xí)材料，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也提高了專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量。這既保障了學(xué)校的生源、學(xué)生就業(yè)，又保障了企業(yè)職工的高素質(zhì)和企業(yè)產(chǎn)品的高質(zhì)量。也可以通過(guò)行業(yè)部門(mén)或行業(yè)組織出面牽頭搭建校企合作平臺(tái)，并組織企業(yè)群，聯(lián)合為學(xué)校提供實(shí)習(xí)崗位、實(shí)訓(xùn)設(shè)備和兼職教師，中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)聯(lián)合下培養(yǎng)訂單。2.4企業(yè)的崗位培訓(xùn)要有明確的

11、崗位培訓(xùn)目標(biāo)企業(yè)要建立起內(nèi)部崗位培訓(xùn)制度，把在職的、知識(shí)更新的培訓(xùn)放到員工的終生培訓(xùn)、終生教育體系中，企業(yè)要深入了解員工個(gè)人、部門(mén)的能力及其培訓(xùn)需求，讓員工了解企業(yè)所處的事業(yè)環(huán)境，協(xié)助員工發(fā)展和完善職業(yè)生涯規(guī)劃，使員工的需求和企業(yè)的需求結(jié)合起來(lái)，使其在個(gè)人生涯成長(zhǎng)的過(guò)程中有實(shí)施新構(gòu)想的機(jī)會(huì)，從而調(diào)動(dòng)起員工主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在企業(yè)內(nèi)部要把指導(dǎo)和培養(yǎng)下屬作為管理人員業(yè)績(jī)考核的指標(biāo)之一。每個(gè)級(jí)別的專(zhuān)業(yè)人員都是培訓(xùn)者都有培訓(xùn)下屬的責(zé)任。在培訓(xùn)內(nèi)容上，要針對(duì)企業(yè)內(nèi)部存在的問(wèn)題，如反事故演習(xí)和異常情況崗位操作調(diào)整、崗位之間協(xié)同操作的練習(xí)等。2.5企業(yè)要加強(qiáng)對(duì)員工企業(yè)文化教育企業(yè)文化是企業(yè)管理哲學(xué)及價(jià)值體系

12、的反映，是企業(yè)凝聚力的核心所在。企業(yè)應(yīng)重視由核心價(jià)值觀(guān)、文化上的約束和人的自律性代替組織的正規(guī)控制系統(tǒng)。企業(yè)培訓(xùn)要以文化為主線(xiàn)將員工緊緊凝聚在一起，訓(xùn)練管理者的團(tuán)隊(duì)精神和解決沖突的各種技巧。消除組織內(nèi)的隔閡，使員工產(chǎn)生對(duì)企業(yè)的信任感和歸屬感，使其在今后長(zhǎng)期的職業(yè)生涯中能很好地理解和貫徹企業(yè)的經(jīng)營(yíng)政策和方針。通過(guò)培訓(xùn)將組織完整的價(jià)值體系輸入到每個(gè)員工的頭腦中，進(jìn)一步開(kāi)拓員工的潛能，使員工個(gè)體的人力資本轉(zhuǎn)化為企業(yè)的組織資本，最終形成企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。2.6建立培訓(xùn)評(píng)估體系考核和評(píng)估是實(shí)施培訓(xùn)不可缺少的重要步驟。制定恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)目標(biāo)是取得良好培訓(xùn)效果的重要前提也是檢查培訓(xùn)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。培訓(xùn)評(píng)估體系可以借鑒柯卡帕切的四個(gè)遞進(jìn)的考核層次。(1)學(xué)員的反應(yīng)：即學(xué)員對(duì)整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程的意見(jiàn)和滿(mǎn)意度。培訓(xùn)師是否將培訓(xùn)目標(biāo)分解到每節(jié)課上，使學(xué)員掌握每堂課的知識(shí)與技能；(2)知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)：即員工通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)所獲得的有關(guān)知識(shí)、理論、技術(shù)、技能等。培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和與員工從事工作的關(guān)聯(lián)性是衡量培訓(xùn)項(xiàng)目好壞的重要指標(biāo)；(3)行為標(biāo)準(zhǔn)：即學(xué)員