康復(fù)技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案

1、康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案一、建設(shè)背景與基礎(chǔ)（一）建設(shè)背景康復(fù)醫(yī)學(xué)是一門新興的醫(yī)學(xué)學(xué)科，已被世界衛(wèi)生組織列為與預(yù)防醫(yī)學(xué)、治療醫(yī)學(xué)、保健醫(yī)學(xué)并列的四大醫(yī)學(xué)體系之一，越來越受到人們的重視，其治療對象主要是殘疾人和有各種功能障礙以致影響正常生活、學(xué)習(xí)和工作的慢性病者和老年病者，其診療技術(shù)是在國外幾十年來形成的評測和克服殘疾的專門技術(shù)?？祻?fù)治療學(xué)以其主動的功能能力訓(xùn)練的專門技術(shù)而區(qū)別于其他治療學(xué)科，在康復(fù)醫(yī)學(xué)中占有重要的地位。在美、力口、日、澳等發(fā)達(dá)國家和部分發(fā)展中國家已經(jīng)形成了類似目前國內(nèi)的內(nèi)外科的完整的診療制度和社區(qū)康復(fù)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，極大的縮短了患者的住院時(shí)間，降低了致殘率，為國家節(jié)省了大量醫(yī)療和福利費(fèi)

2、用。康復(fù)醫(yī)師所開出的康復(fù)處方需要切實(shí)掌握現(xiàn)代康復(fù)治療技術(shù)的康復(fù)治療師來運(yùn)作才能實(shí)現(xiàn)，康復(fù)治療師只有崗位設(shè)置合理，才能充分保證和發(fā)揮康復(fù)治療的效能。因此，康復(fù)治療技術(shù)崗位的設(shè)置是康復(fù)醫(yī)療人力資源配置中的重要組成部分。我國是世界人口大國，同時(shí)也是殘疾人、老年人大國.2006年第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查資料顯示，我國有殘疾人8296萬人，占總?cè)丝?.34%;2009年中國老齡事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)指出，2009年，全國60歲及以上老年人口達(dá)到1。6714億，占總?cè)丝诘?2。5%,且老齡化增長速度快，年均增長率達(dá)3。2%,幾近總?cè)丝谠鲩L速度的5倍.中國殘疾人聯(lián)合會制訂的中國殘疾人事業(yè)十一五”發(fā)展綱要明確提出：

3、城市和發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村殘疾人普遍得到康復(fù)服務(wù)，欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村70%以上的殘疾人得到康復(fù)服務(wù)。中共中央國務(wù)院關(guān)于促進(jìn)殘疾人事業(yè)發(fā)展的意見（2008年3月28日）明確指出：我國有8300多萬殘疾人，涉及2.6億家庭人口。促進(jìn)殘疾人事業(yè)發(fā)展，改善殘疾人狀況，已成為全面建設(shè)小康社會和構(gòu)建社會主義和諧社會一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。健全殘疾人康復(fù)服務(wù)保障措施，將殘疾人康復(fù)納入國家基本醫(yī)療衛(wèi)生制度和基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)內(nèi)容，逐步實(shí)現(xiàn)殘疾人人人享有康復(fù)服務(wù)。大力開展社區(qū)康復(fù)，推進(jìn)康復(fù)進(jìn)社區(qū)、服務(wù)到家庭。若要滿足我國康復(fù)服務(wù)需求，必須大力加強(qiáng)康復(fù)服務(wù)人才的培養(yǎng).另外，每年因交通事故、工傷事故致殘者約100多萬人，另有7千多

4、萬老人因患有各種慢性病、生理功能障礙，需要接受康復(fù)治療服務(wù)。這就需要大量的專業(yè)技術(shù)人才，充實(shí)到各級醫(yī)院康復(fù)科和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心從事康復(fù)治療工作。社會對康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才的需求迅速增加，據(jù)首都醫(yī)科大學(xué)戴紅教授研究，2010年我國需要康復(fù)治療師的人數(shù)估計(jì)是3。5萬一6。9萬左右。而目前我國各類康復(fù)技術(shù)人員不到2萬人，其中康復(fù)治療師只有5000多人，人才缺口非常大。目前世界各國康復(fù)技術(shù)人才數(shù)(以物理治療師為例)與人口的比值大約平均為70人/10萬人口，我國僅是004人/10萬人口，按照國際水平估計(jì)，到2015年中國至少需要35萬康復(fù)技術(shù)人才。我國康復(fù)治療專業(yè)教育的滯后，影響患者得到科學(xué)合理的康復(fù)治

5、療與康復(fù)指導(dǎo)，影響其生存質(zhì)量.因此，迫切需要加快康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)步伐，以適應(yīng)當(dāng)今社會需求.另外，近幾年來，廊坊經(jīng)濟(jì)社會迅猛發(fā)展，對康復(fù)治療的服務(wù)需求快速增長；同時(shí)，在廊坊地區(qū)一些大型集團(tuán)化醫(yī)療服務(wù)集團(tuán)正在積極建設(shè)，對康復(fù)治療技術(shù)人才有著很大需求.老齡化社會的提前到來，使得居家康復(fù)服務(wù)的需求迅速攀升.(二)建設(shè)基礎(chǔ)雖然本專業(yè)是我院新辦專業(yè)，但依托50年的辦學(xué)積淀，面對巨大的市場空間，我們完全有信心把康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)成特色專業(yè)。1、具備較為完備的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施、場地(1)學(xué)院建有康復(fù)醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室6個(gè)，配有先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，學(xué)生在這里可以接受各種臨床康復(fù)技術(shù)訓(xùn)練，為畢業(yè)后迅速適應(yīng)實(shí)際

6、工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。專業(yè)課實(shí)驗(yàn)開出率可達(dá)90%以上。(2)本專業(yè)的公共課、基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場地與其他專業(yè)共用，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課開出率可達(dá)90%以上.(3)擁有充裕的見習(xí)場所。我院擁有2所附屬醫(yī)院，一所為三級甲等醫(yī)院，一所為二級附屬醫(yī)院，為學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)提供了充足的空間和機(jī)會.2、有一支較高水平的師資隊(duì)伍在擔(dān)任本專業(yè)教學(xué)任務(wù)的32名任課教師中，副高以上職稱18人，占56%;中級職稱14人，占44%;全部為本科以上學(xué)歷。3、有豐富的圖書信息資料學(xué)校圖書館藏書25萬冊。其中，本專業(yè)藏書180種,1000多冊；核心期刊8種，能充分滿足本專業(yè)科研、教學(xué)的需要。4、有穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地學(xué)?，F(xiàn)已達(dá)成合作意向的實(shí)習(xí)基地5個(gè)

7、，大部分分布在廊坊地區(qū)，可完全滿足我校學(xué)生實(shí)習(xí)需要.5、根據(jù)學(xué)院發(fā)展規(guī)劃，擬新建面向社會服務(wù)的康復(fù)治療技術(shù)中心，既可以滿足教學(xué)需要，又可以實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，提升直接服務(wù)社會的能力。二、建設(shè)思路與目標(biāo)（一）建設(shè)思路根據(jù)教育部財(cái)政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知（教職成201111號）精神，緊密圍繞“六個(gè)目標(biāo)內(nèi)容、五個(gè)對接、十個(gè)銜接”的具體要求，以全面提升康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)服務(wù)廊坊及周邊地區(qū)康復(fù)保健事業(yè)發(fā)展的能力為核心，創(chuàng)新康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)，建立與之配套的課程體系，進(jìn)一步加強(qiáng)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，拓寬校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，改革教育教學(xué)模式，

8、加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用，建立完整系統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)體系和監(jiān)督機(jī)制，改革考評制度，深入推進(jìn)企業(yè)全程參與的校企合作辦學(xué)機(jī)制建設(shè)。細(xì)化各項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目，制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕?jīng)費(fèi)預(yù)算和管理措施，建立監(jiān)督保障機(jī)制，嚴(yán)格按照預(yù)算編制使用資金，按照不低于1:1的比例籌措配套資金，確保項(xiàng)目按時(shí)保質(zhì)完成。（二）建設(shè)目標(biāo)通過積極建設(shè)，使康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)形成特色鮮明的人才培養(yǎng)模式，建立以能力培養(yǎng)為核心的課程體系，完善康復(fù)治療技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心的基本條件。打造專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)，達(dá)到同類院校先進(jìn)水平，把本專業(yè)建設(shè)成有巨大發(fā)展?jié)摿Φ奶厣珜I(yè).1、建設(shè)面向殘疾人、老年人和慢性病人的康復(fù)治療中心，打造京津冀地區(qū)面向基層的新的康復(fù)服務(wù)基地。2、建設(shè)一支專

9、兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨的教師團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人和3名學(xué)科帶頭人，培養(yǎng)和引進(jìn)5名骨干教師，培養(yǎng)35名在行業(yè)有影響的兼職教師，建設(shè)具備“雙師”素質(zhì)、專兼結(jié)合的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì).3、建設(shè)完善的與臨床完全接軌的高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)訓(xùn)室，具有模擬仿真效果，可以承擔(dān)專業(yè)技能訓(xùn)練和組織專業(yè)考試。4、課程建設(shè)充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色，建立優(yōu)質(zhì)核心骨干課程，開發(fā)特色教材和特色軟件，帶動教學(xué)方法的改革和教學(xué)內(nèi)容的革新。5、全面探索校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)等產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式以“雙證書”為基本質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立以能力本位為主的新型專業(yè)課程體系，構(gòu)建科學(xué)、客觀的評價(jià)體系，提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，真正體現(xiàn)出專業(yè)特色。

10、6、把特色轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，進(jìn)一步發(fā)揮示范和輻射作用。建成區(qū)域康復(fù)人才培訓(xùn)基地、職業(yè)資格認(rèn)證考試基地，擴(kuò)大服務(wù)社會的范圍.7、構(gòu)建職業(yè)道德教育體系，打造和諧的校園文化，形成尊師重教、愛校如家、關(guān)愛師生、全面育人的良好氛圍.8、完善教學(xué)管理制度，推進(jìn)教學(xué)改革順利持續(xù)進(jìn)行。完善專業(yè)研討論證制度，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案和課程體系設(shè)置，建立技能考核體系，建立公正客觀的評價(jià)體系，規(guī)范兼職教師聘任制度，形成穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍.三、建設(shè)內(nèi)容（一）制定科學(xué)的康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案.深入行業(yè)開展社會調(diào)研，并與行業(yè)一線專業(yè)深入交流.明確康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過教學(xué)，培養(yǎng)具備必需的醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)及康復(fù)治療技術(shù)

11、專業(yè)知識，具有必要的社會人文知識，具有較強(qiáng)的溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識，熟練掌握康復(fù)治療技術(shù)技能。能勝任臨床PT師、OT師、言語治療師、傳統(tǒng)康復(fù)治療師等崗位工作的高技能康復(fù)治療技術(shù)人才。（二）實(shí)施“校院一體，雙證并舉”的人才培養(yǎng)模式。與學(xué)院教學(xué)醫(yī)院、康復(fù)治療機(jī)構(gòu)合作開發(fā)課程，深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段的改革，形成“校內(nèi)教、學(xué)、做一體化一一臨床見習(xí)一一頂崗實(shí)習(xí)”前后貫通的技能培養(yǎng)模式通過雙證書制度的制定與落實(shí)，實(shí)現(xiàn)技能考核與國家職業(yè)資格證書的接軌要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)除獲得畢業(yè)證外，還要取得保健按摩師資格證。將課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)技能鑒定、職業(yè)資格考試有機(jī)結(jié)合，將職業(yè)技能鑒定及職業(yè)資格考試內(nèi)容融入教學(xué)過程

12、中，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合。2012年，至少建立2家深度合作單位，爭取使訂單培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到30%以上，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)踐相互促進(jìn).證書制度。全面推行“雙證書”制度，所有畢業(yè)生在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，必須通過一種職業(yè)資格認(rèn)證或行業(yè)技術(shù)認(rèn)證考試，獲得相應(yīng)證書。將認(rèn)證考試內(nèi)容融入課程教學(xué)計(jì)劃（三）建立以能力培養(yǎng)為核心的課程體系.在課程體系建設(shè)中圍繞康復(fù)功能評定、制訂康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃及實(shí)施康復(fù)訓(xùn)練三大專業(yè)核心能力開設(shè)康復(fù)療法評定學(xué)、運(yùn)動療法技術(shù)學(xué)、臨床作業(yè)學(xué)、言語治療學(xué)、傳統(tǒng)康復(fù)治療學(xué)、理療學(xué)等專業(yè)核心課程.確?？祻?fù)治療技術(shù)技能的培養(yǎng)。堅(jiān)持從職業(yè)崗位群工作任務(wù)出發(fā)確定專業(yè)課程，以雙證書為基本質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，合理解決本科教育的

13、簡單壓縮和中職教育的簡單升級等種種問題，正確把握高職教育的層次性本質(zhì)和應(yīng)用性本質(zhì)。（四）推行以康復(fù)治療技術(shù)崗位工作任務(wù)為引領(lǐng)的項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法.秉承高職教育以技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)為宗旨的辦學(xué)理念，突出早期接觸臨床，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與臨床見習(xí)相結(jié)合，校內(nèi)仿真訓(xùn)練與真實(shí)崗位學(xué)習(xí)交替，教學(xué)做一體化，切實(shí)提高學(xué)生動手能力，不斷提高教學(xué)效果。推動教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的改革，推廣適合高職教育的教學(xué)方法，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，加快普及步伐，爭取多媒體授課率達(dá)到100%。推進(jìn)考試改革，突出對學(xué)生應(yīng)用能力的考核，2012年底前,部分課程建立試題庫，實(shí)踐課程建立完善的應(yīng)用能力考核標(biāo)準(zhǔn).（五）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。根據(jù)培養(yǎng)實(shí)

14、踐型、技能操作型康復(fù)治療人才的目標(biāo)要求，積極建設(shè)本專業(yè)設(shè)施先進(jìn)齊備的康復(fù)治療實(shí)訓(xùn)中心。內(nèi)設(shè)PT實(shí)驗(yàn)室、OT實(shí)驗(yàn)室、ST實(shí)驗(yàn)室、康復(fù)評定室、針灸實(shí)驗(yàn)室、推拿實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室等。購置主要實(shí)驗(yàn)設(shè)備如平行杠、站立訓(xùn)練器、電動站立床、多功能升降床、牽引床、訓(xùn)練階梯、各種上下肢關(guān)節(jié)訓(xùn)練器、肌力訓(xùn)練器、磨砂板、輪椅、助行器、PT床等。充分滿足康復(fù)治療專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)需要。在原有基礎(chǔ)上，投入資金擴(kuò)建康復(fù)治療技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，并與學(xué)院附屬醫(yī)院資源共享，使其滿足康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)需要的同時(shí)，還具備社會培訓(xùn)、技能鑒定及康復(fù)治療服務(wù)功能.積極與周邊多家二級甲等以上綜合醫(yī)院和康復(fù)治療中心建立長期協(xié)作聯(lián)系，充分滿足本專業(yè)學(xué)

15、生的臨床見習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的要求。（六）加強(qiáng)“雙師型”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè).通過引進(jìn)有豐富教學(xué)及臨床經(jīng)驗(yàn)的人才、選派現(xiàn)有教師外出進(jìn)修、每年從專業(yè)對口的研究生及以上畢業(yè)生中招聘人才等方法，增加專業(yè)教師的數(shù)量，提高專業(yè)教師的素質(zhì).通過學(xué)歷學(xué)習(xí)、導(dǎo)師制度、集體備課、學(xué)術(shù)活動、講課比賽、技能操作比賽、臨床實(shí)踐、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)管理及編寫教材和講義等途徑，幫助教師及時(shí)獲得康復(fù)專業(yè)的新技術(shù)、新信息，拓寬知識面，提高教學(xué)水平。進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)，負(fù)責(zé)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)；培養(yǎng)5名骨干教師，負(fù)責(zé)專業(yè)核心課程建設(shè)。所有專業(yè)教師均要求取得高校教師資格證和康復(fù)治療相關(guān)執(zhí)業(yè)資格證。聘請校外康復(fù)治療技術(shù)專家為專業(yè)建

16、設(shè)委員會成員和兼職教師，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)，傳授專業(yè)前沿知識與技能，提高教學(xué)質(zhì)量。（七）加強(qiáng)專業(yè)思想教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。讓學(xué)生認(rèn)清康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的就業(yè)前景，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。讓我們的學(xué)生知道隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工業(yè)化和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，生產(chǎn)安全事故、交通事故不斷增多，加之人口老齡化、環(huán)境污染、自然災(zāi)害等社會及自然因素的影響，廣大民眾致殘的機(jī)率和風(fēng)險(xiǎn)不同程度升高，功能障礙需要康復(fù)醫(yī)學(xué)介入的患者越來越多。相信這樣的專業(yè)思想的灌輸能?發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和使命感，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，愛上康復(fù)治療專業(yè)，推動康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)生動活潑發(fā)展。四、建設(shè)資金預(yù)算展1康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)資金預(yù)算

17、表（單位：萬元）建設(shè)內(nèi)容資金蛔極來源中蝴政投入地方時(shí)BC我行皿業(yè)投入學(xué)校自第囂11年2012年加十郎倒3加11年2012年hi+2011年M12年小計(jì)含計(jì)1045105.521U100105.51C4.5210694100實(shí)訓(xùn)改善1或備購置r505,103505350103工麋復(fù)實(shí)訓(xùn)中心裝修說提一30803,配備多媒.體設(shè)備32f2小計(jì)525310553521050080卿資隊(duì)伍與版符能力建設(shè)1.重生帶頭入、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)551020551。1.51332.專業(yè)常干藐肺培泰44S4481123雙師sr樹用隊(duì)伍培旅3252551124,教師學(xué)術(shù)交流55105510L53工社會服務(wù)4.54,5g5

18、49112小計(jì)2L520.5422121426612fsL考業(yè)人才培恭方案調(diào)查,制定與實(shí)施116.21111L課桎標(biāo)準(zhǔn)的制定11111:3,專業(yè)教學(xué)資源摩建諛2.525532522蟲精品保程基設(shè)3333115.優(yōu)質(zhì)核心譚桂建設(shè)335311小計(jì)656.51376366其它L敕企奔作制度和機(jī)制建設(shè)3.53,52383.53.5L實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)耗材補(bǔ)好2222223.要習(xí)意外傷害侏陟0.5050.50.54.藪字校園里在2121422221425.第三方評價(jià)22112小讓24,525.55024.525.55021五、改革舉措（一）關(guān)鍵問題1、康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要加緊實(shí)施;2、校企合作的保障機(jī)

19、制需要建立和落實(shí)；3、加快建設(shè)校內(nèi)康復(fù)治療技術(shù)中心;4、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。(二)采取的主要辦法1、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)(1)引進(jìn)人才，充實(shí)隊(duì)伍。根據(jù)專業(yè)建設(shè)要求，加大引進(jìn)專任教師的力度，在數(shù)量上、結(jié)構(gòu)上滿足教學(xué)要求。(2)加強(qiáng)培養(yǎng)，提升素質(zhì)。對本專業(yè)任課教師制定詳細(xì)的專業(yè)素質(zhì)提高計(jì)劃，通過學(xué)歷提升、進(jìn)修培訓(xùn)等，快速提升整體教學(xué)水平.(3)突出“雙師”，強(qiáng)化技能建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，突出技能訓(xùn)練。一方面從醫(yī)院聘請高水平的兼職教師，另一方面加強(qiáng)專職教師的技能培養(yǎng)，同時(shí)提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的帶教水平。(4)內(nèi)部協(xié)作，整體提高。建立專業(yè)教師隊(duì)伍長期性內(nèi)部協(xié)作機(jī)制，通過集體教研、集體備課、

20、互相聽課、傳幫帶等多種途徑，形成有凝聚力、戰(zhàn)斗力、高能力的教師隊(duì)伍。2、校企合作(1)成立校企合作專門機(jī)構(gòu)，積極借鑒吸收相關(guān)院校好的做法和經(jīng)驗(yàn)，制定校企合作長效工作機(jī)制，為開展好校企合作提供組織保障和制度保障。(2)與23家用人單位建立深度合作共建關(guān)系，全面開展合作育人、訂單培養(yǎng)的專業(yè)建設(shè)模式，形成完整的校企合作培養(yǎng)體系并深入實(shí)施。(3)結(jié)合市場用人需求，針對個(gè)性化崗位要求，主動與企業(yè)對接，使合作育人的培養(yǎng)模式不斷優(yōu)化.3、加快建設(shè)校內(nèi)康復(fù)治療技術(shù)中心根據(jù)院、系專業(yè)管理模式的要求以及未來幾年專業(yè)建設(shè)發(fā)展的需要，加快建設(shè)校內(nèi)康復(fù)治療技術(shù)中心.實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量、實(shí)驗(yàn)設(shè)備要確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研的需要，為強(qiáng)

21、化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供條件。擴(kuò)建、新建實(shí)驗(yàn)室，購買實(shí)驗(yàn)設(shè)備，重視實(shí)驗(yàn)儀器、模型的不斷更新和維護(hù)。4、進(jìn)一步加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要根據(jù)現(xiàn)有附屬醫(yī)院、教學(xué)醫(yī)院和實(shí)習(xí)醫(yī)院的師資力量和技術(shù)優(yōu)勢，結(jié)合專業(yè)建設(shè)的需要，與相關(guān)醫(yī)院建立相對穩(wěn)定的業(yè)務(wù)聯(lián)系。除現(xiàn)有附屬醫(yī)院和教學(xué)實(shí)習(xí)醫(yī)院外，向北京、天津等大城市拓展實(shí)習(xí)基地，與企業(yè)合作建設(shè)社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)逐步建設(shè)與臨床課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相配套的教學(xué)設(shè)施，加強(qiáng)和完善附屬醫(yī)院的各項(xiàng)教學(xué)管理制度，改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和條件，發(fā)揮教學(xué)功能。六、保障措施（一）組織保障措施1、成立康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組及專門機(jī)構(gòu)。為做好中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的相關(guān)工作，推進(jìn)我院

22、康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)，提高服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力，整體提高學(xué)院辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升專業(yè)服務(wù)能力，學(xué)院成立中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組全面負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)的組織申報(bào)、過程建設(shè)、經(jīng)費(fèi)管理與質(zhì)量監(jiān)控。領(lǐng)導(dǎo)小組名單如下：組長：王俊臣劉更新副組長：王立志、安艷、彭麗紅、仝玲、孫愛國成員：段廣河、楊俊峰、胡繼蘭、譚秀玲、聞靜、賈秀艷、尹怡、張少云、李玉明、郭桂平、朱曉梅、梁剛、陳峰、程繼勇、宋鴻軍下設(shè)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目組、審計(jì)監(jiān)督組、資金管理組。專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目組：學(xué)院成立了康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目組，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé)、相關(guān)職能部門配合參與項(xiàng)目的申報(bào)和建設(shè)。

23、項(xiàng)目組名單如下：負(fù)責(zé)人：段廣河成員：張少云、郭桂平、李玉明、朱曉梅、梁剛、程繼勇、賈秀艷、尹怡、宋鴻軍秘書：李二來審計(jì)監(jiān)督組：負(fù)責(zé)審核項(xiàng)目資金的使用及招標(biāo)過程，對項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)行全程監(jiān)督.審計(jì)監(jiān)督組名單如下：負(fù)責(zé)人：胡繼蘭成員：陳峰吳文華資金管理組：負(fù)責(zé)項(xiàng)目資金的預(yù)算、管理。資金管理組名單如下：負(fù)責(zé)人：楊俊峰成員：王文漢鄧希穎2、成立院校合作辦公室，設(shè)立專職人員，深度挖掘推進(jìn)院校合作辦學(xué)模式的改革創(chuàng)新，見效果、出成績。3、成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，為專業(yè)建設(shè)出謀劃策，提高專業(yè)建設(shè)的科學(xué)性和合理性。4、成立專業(yè)教學(xué)督導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)專業(yè)管理督導(dǎo)、教學(xué)方法改革與推廣、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)等。5、成立課程團(tuán)隊(duì)，全面負(fù)

24、責(zé)課程教學(xué)改革、課程資源建設(shè)工作.（二）制度保障措施1、建立健全包括項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制度和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制度，做到機(jī)構(gòu)落實(shí)、人員落實(shí)、責(zé)任落實(shí)、方案落實(shí)、資金落實(shí)、獎懲落實(shí)。2、建立健全包括專業(yè)建設(shè)管理、教學(xué)督導(dǎo)及教學(xué)檢查、教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施及基地建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量考核、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)等一系列制度，使專業(yè)建設(shè)的各個(gè)項(xiàng)目及各個(gè)環(huán)節(jié)都有規(guī)范的制度管理作支撐.（三）經(jīng)費(fèi)保障措施為確保專業(yè)建設(shè)有穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)保障，在中央財(cái)政專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持的基礎(chǔ)上學(xué)校積極籌措配套資金，?？顚Ｓ?，保障項(xiàng)目正常、順利進(jìn)行。七、預(yù)期成效（一）建成康復(fù)治療中心。該中心建成對內(nèi)開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)、對外開展康復(fù)服務(wù)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)“院中校

25、、校中院”的功能。（二）建立科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。與臨床康復(fù)人員共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案和與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接的課程標(biāo)準(zhǔn)，改革課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)。（三）構(gòu)建優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。通過人才引進(jìn)、聘請兼職、多途徑培養(yǎng)等方式建立一支業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬、德技雙馨的師資隊(duì)伍。（四）建立穩(wěn)定的康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地。通過與京津冀區(qū)域養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的合作對接，確立3所以上機(jī)構(gòu)作為較為密切的校企合作，開展訂單式培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)深度合作。（五）建立系統(tǒng)完善的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)體系，使整個(gè)育人過程置于公平的監(jiān)督之下，確保人才培養(yǎng)方案的有效落實(shí)。（六）實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段、管理手段現(xiàn)代化。理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)全部實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，通過搭建數(shù)字

26、化校園平臺，提升教學(xué)水平和管理水平。八、建設(shè)進(jìn)度與績效考核按照專業(yè)建設(shè)所涉及到的項(xiàng)目內(nèi)容擬做如下進(jìn)度安排和績效考核指標(biāo)：（見表2）表2康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度安排及績效考核指標(biāo)進(jìn)度安排建設(shè)項(xiàng)目及內(nèi)容負(fù)責(zé)人2011年10月一加13年9月實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件改善1,設(shè)備購置朱曉梅、梁剛、程繼勇1.完成康復(fù)治療技X實(shí)訓(xùn)中心裝修改造；2.按照饃福購置預(yù)算安排和教學(xué)翻配省康復(fù)專業(yè)城密，實(shí)現(xiàn)康復(fù)實(shí)訓(xùn)平心對內(nèi)、對外兩種功能一體化？3.為康豆專業(yè)部分實(shí)臉空配備多媒體教學(xué)設(shè)名一2.康復(fù)賓訓(xùn)中心裝慵改造3,配備多媒體教學(xué)設(shè)備2011隼10月一2E3年9月師餐解伍與服務(wù)能力建設(shè)1.專業(yè)帶頭人、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)鳥K、圭il

27、lX梯云桂#明宋軍少郭平玉L培養(yǎng)康京專業(yè)帶頭人1名，學(xué)科帶頭人3名：2 .培養(yǎng)骨干鞅師5名3 .康豆專業(yè)課程!l嵌中“瀏巾鞅師比例達(dá)到g值以上.4 .派出教師參加各類學(xué)術(shù)會說開展資中層次的交流與含T5巳組L蛆開展面向在村、社區(qū)基層的醫(yī)療服務(wù)i5 .為基層康復(fù)醫(yī)院開展窗位培川口2.專業(yè)皆干數(shù)！1而言弄3,“雙師型”救師隊(duì)伍培養(yǎng)4.教師學(xué)校流工社會服務(wù)2DH隼10月一2013年9月課程當(dāng)教學(xué)贊源建設(shè)1.專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)查、制定與實(shí)施耒鴻軍，張少云、郭桂平、率玉札梁剛I.完成康復(fù)治疳技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案2.完成課程標(biāo)準(zhǔn)的制定；工引進(jìn)一套專業(yè)謖程教學(xué)資源南明開發(fā)3門精品課程,b.開展優(yōu)質(zhì)核心課程建1

28、3工課程標(biāo)準(zhǔn)的窗定工專業(yè)教翎源庫建設(shè)5楮品課程建謾5.優(yōu)質(zhì)核心課程2011年10月一201349月其它L棧企育作制度和機(jī)幫腿設(shè)賈秀札粱剛、朱曉梅、程繼第尹恰1.建立校企合作機(jī)陣窗里體系和運(yùn)行機(jī)制？匕向?qū)W生開放去險(xiǎn)空，力吠實(shí)訓(xùn)技能培養(yǎng)；上為實(shí)習(xí)生辦理中卜傷害保險(xiǎn)4 .基本實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園管理，建立數(shù)字圖書館；5 .建立第三方評你機(jī)制中2,實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)耗材孫貼3.實(shí)習(xí)意外傷害保隆位數(shù)竽校園建設(shè)民瑋三方評價(jià)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：項(xiàng)目組主要成員：一、社會需求分析（一）行業(yè)背景分析康復(fù)醫(yī)學(xué)是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)四大支柱之一，是國家近年重點(diǎn)發(fā)展的一門醫(yī)學(xué)學(xué)科?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)是康復(fù)醫(yī)學(xué)

29、重要的一個(gè)專業(yè)，為早日實(shí)現(xiàn)殘疾人人人享有康復(fù)服務(wù)，衛(wèi)生部在關(guān)于印發(fā)醫(yī)藥衛(wèi)生中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）的通知中明確提出大力推進(jìn)醫(yī)學(xué)康復(fù)等各類臨床人才培養(yǎng)，提升專業(yè)技術(shù)水平。適應(yīng)新時(shí)期人民群眾的健康需求，加強(qiáng)健康管理，加強(qiáng)臨床康復(fù)治療人員培訓(xùn)。根據(jù)2006年全國第二次殘疾人普查結(jié)果顯示，我國六類殘疾人的數(shù)量已從1987年的5164萬增加至8296萬人。市殘疾人的總數(shù)為94.2萬人，占全市常住總?cè)丝诘谋壤秊?.29,年齡在60歲及以上的占全市殘疾總?cè)藬?shù)的63。71.全國新增殘疾人中，85以上是老年人，且這個(gè)比例還將隨著人口老齡化加劇而擴(kuò)大。另據(jù)2010年市第六次人口普查數(shù)據(jù)顯示：65

30、歲及以上的老年人有233萬人，占10.12,這說明，已經(jīng)成為老齡化城市，殘疾人和許多慢性病患者需要康復(fù)，這更增添了我校培養(yǎng)高職高?？祻?fù)治療人才的緊迫感與使命感。（二）人才需求分析據(jù)中國康復(fù)醫(yī)學(xué)會2009年全國調(diào)查，全國康復(fù)治療專業(yè)技術(shù)人員總數(shù)不過1。4萬人，平均1人/10萬人口，其中物理治療師5000人，作業(yè)治療師2400人左右.這個(gè)數(shù)據(jù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家。美國、歐洲、加拿大等國康復(fù)治療師的數(shù)量平均為60人/10萬人口。（世WCPT界物理治療聯(lián)盟）101個(gè)會員國調(diào)查中，平均擁有物理治療師的數(shù)量8人/10萬人口。我校于2010年全市范圍內(nèi)選取26家具有康復(fù)醫(yī)學(xué)中心的二、三級醫(yī)院及社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心

31、，就康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)工作崗位及崗位群進(jìn)行抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示，康復(fù)治療師人才極度缺乏，康復(fù)行業(yè)人才配備比例，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了殘疾人的康復(fù)需求。專家指出康復(fù)治療存在的問題不僅僅是人才供不應(yīng)求還有專業(yè)教育的起點(diǎn)低”、不規(guī)范”、缺乏可持續(xù)發(fā)展動力”等問題因此康復(fù)治療專業(yè)的建設(shè)迫在眉睫。二、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)我院原名職工醫(yī)學(xué)院，1957年建校，作為市衛(wèi)生局直屬院校，為乃至全國的衛(wèi)生行業(yè)輸送了數(shù)以萬計(jì)的醫(yī)療、護(hù)理人才，享有良好的社會聲譽(yù)，一直得到衛(wèi)生行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的支持與關(guān)心.本專業(yè)定位于社區(qū)康復(fù)，擬通過與社區(qū)康復(fù)中心建立緊密的合作關(guān)系，工學(xué)交替式階段性見習(xí)、實(shí)習(xí)等模式培養(yǎng)具有社區(qū)康復(fù)特色的高端技能型人才.此定位符合市十

32、二五規(guī)劃對于醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的要求，也有利于新醫(yī)改提出的保障居民的基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)及發(fā)展現(xiàn)代醫(yī)療服務(wù)業(yè)”總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).目前康復(fù)治療技術(shù)人才緊缺，作為扶需”的專業(yè)，我院已將康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)納入高校內(nèi)涵建設(shè)工程（085）重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)行列?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)雖然為我院于2010年新開設(shè)的專業(yè)，但學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)和預(yù)防醫(yī)學(xué)等學(xué)科豐富的既往資源為康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的設(shè)立提供了良好的發(fā)展平臺。該專業(yè)師資一方面來源于我院醫(yī)療系臨床醫(yī)學(xué)教研室，另一方面來源于人才引進(jìn)和聘請行業(yè)兼職專業(yè)帶頭人等方式。目前，有專業(yè)教師8人，其中，1名為具有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)辦康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的教學(xué)專家，2名為有豐富臨床和

33、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的康復(fù)治療專業(yè)碩士。同時(shí)，我院還聘請了市陽光康復(fù)中心的7名香港理工大學(xué)物理治療碩士為兼職教師，并且正在遴選相關(guān)臨床行業(yè)專家及一線的技術(shù)能手為學(xué)校的兼職教師。已購入專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備近30萬元，建有全市同類院校中首屈一指的解剖標(biāo)本陳列室和病理標(biāo)本陳列室，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備150多萬元。校外實(shí)踐教學(xué)基地方面，我院與陽光康復(fù)中心、市第一人民醫(yī)院、第五人民醫(yī)院、第六人民醫(yī)院、第八人民醫(yī)院、華東醫(yī)院、長橋社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、殷行社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、大華醫(yī)院等幾十家醫(yī)療機(jī)構(gòu)建立了長期合作關(guān)系，為本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)I、實(shí)踐教學(xué)提供了強(qiáng)有力的保證。本專業(yè)現(xiàn)有在校生90人.三、專業(yè)建設(shè)的不足1、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件不能完全滿足在

34、校學(xué)生的實(shí)踐操作課需要；2、專業(yè)師資隊(duì)伍數(shù)量、質(zhì)量與結(jié)構(gòu)不能完全滿足高端技能型專門人才培養(yǎng)的要求；3、課程體系不能完全適應(yīng)臨床崗位（群）任職要求；4、教學(xué)資源庫和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)急需加快建設(shè)以適應(yīng)教學(xué)手段和方法的改革；5、校外實(shí)踐教學(xué)基地有待進(jìn)一步開拓，人才培養(yǎng)模式有待進(jìn)一步完善。四、建設(shè)目標(biāo)（一）專業(yè)建設(shè)目標(biāo)：立足社區(qū)康復(fù)，服務(wù)我國康復(fù)事業(yè)發(fā)展需要；加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)及國內(nèi)外合作與交流，課程體系建設(shè)逐步與國際接軌；深度校企合作，完善校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)；運(yùn)用專業(yè)技術(shù)資源服務(wù)社會。力爭在十二五期間”把本專業(yè)建設(shè)成在國內(nèi)有一定影響和示范作用的、具有社區(qū)康復(fù)特色的專業(yè)。（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)：德、智、體、美全面發(fā)展，

35、心理健康，善于溝通交流，掌握康復(fù)醫(yī)學(xué)先進(jìn)理念和基礎(chǔ)理論知識，具有常見疾病和傷殘的康復(fù)治療、康復(fù)預(yù)防和康復(fù)保健工作的基本能力，能夠在醫(yī)院康復(fù)科、康復(fù)中心、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、老年護(hù)理院、療養(yǎng)院、老年及兒童福利院等機(jī)構(gòu)從事康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)工作的高端技能型技術(shù)人才。（三）教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)：以教學(xué)質(zhì)量提高為核心，以專業(yè)建設(shè)為抓手，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為重點(diǎn)，開展教學(xué)改革；全面實(shí)施素質(zhì)教育，強(qiáng)化對學(xué)生自學(xué)、思維、實(shí)踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，突出學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和才能的全面發(fā)展；以就業(yè)市場為導(dǎo)向、以行業(yè)需要為依據(jù)、以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為人才培養(yǎng)的基本模式；充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，實(shí)行開放式教學(xué)，培養(yǎng)符合康復(fù)醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)

36、展要求、滿足和全國康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)需求的技術(shù)人才；與行業(yè)內(nèi)有國際教育背景的康復(fù)治療專家一起，逐步建立康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的操作規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，以教學(xué)帶動臨床，提升辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到以下基本職業(yè)能力：1、具有康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)必需的專業(yè)理論知識和人文學(xué)科知識。2、具有運(yùn)用專業(yè)理論知識和技能對常見疾病和傷殘進(jìn)行康復(fù)評定和康復(fù)治療的能力.3、具有向患者提供康復(fù)預(yù)防和康復(fù)保健知識的能力。4、具有基本的社區(qū)信息化管理和社會服務(wù)能力。5、計(jì)算機(jī)操作能通過市高等學(xué)校計(jì)算機(jī)一級考試、英語水平能通過全國英語等級考試（PETS）三級。五、重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容一校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)1、改建成400M2的康復(fù)治療技術(shù)開

37、放實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)工位數(shù)約80個(gè)，實(shí)訓(xùn)開設(shè)率達(dá)100，受益人數(shù)100人/年，職后及其它項(xiàng)目的培訓(xùn)人員同時(shí)受益。根據(jù)培養(yǎng)實(shí)踐型、技能操作型康復(fù)治療人才的目標(biāo)要求，康復(fù)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)設(shè)：運(yùn)動治療室、作業(yè)治療室、言語治療室、物理因子治療室、傳統(tǒng)康復(fù)治療室、康復(fù)評定室等。主要實(shí)訓(xùn)設(shè)備有平行杠、站立訓(xùn)練器、電動站立床、多功能升降床、牽引床、訓(xùn)練階梯、各種上下肢關(guān)節(jié)訓(xùn)練器、肌力訓(xùn)練器、磨砂板、輪椅、助行器、PT床等，擬投入資金150萬元,建設(shè)融教、學(xué)、做”于一體的仿真實(shí)訓(xùn)室，使之成為仿真性實(shí)訓(xùn)I、職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)技術(shù)教育和師資培訓(xùn)基地。2、建立實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行管理制度，形成管理規(guī)范性文件，含實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及相關(guān)考核標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)

38、大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材、儀器設(shè)備使用及保養(yǎng)維修記錄。（二）師資隊(duì)伍建設(shè)1、建立一支專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)”型專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，雙師型”教師比例達(dá)到70以上、雙師素質(zhì)型”教師比例達(dá)到100以上。2、通過外引內(nèi)培，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)在行業(yè)中知名度較高的專業(yè)帶頭人1名，或校內(nèi)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1名，聘請行業(yè)兼職專業(yè)帶頭人1人；優(yōu)化教師培訓(xùn)制度，培養(yǎng)骨干教師2名，優(yōu)秀青年教師1人；聘用行業(yè)兼職教師15名左右.3、聘請高素質(zhì)行業(yè)兼職教師參與專業(yè)教學(xué)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、增加兼職教師數(shù)量，使兼專教師比例達(dá)到或大于1:1。4、堅(jiān)持走出去，請進(jìn)來”的方針，引進(jìn)有豐富教學(xué)及臨床經(jīng)驗(yàn)的人才，加強(qiáng)人才的流動，在流動中提高人才培養(yǎng)

39、的國際化水平；繼續(xù)選派優(yōu)秀教師國內(nèi)、外學(xué)習(xí)、進(jìn)修；每年從專業(yè)對口的碩士以上畢業(yè)生中招聘人才，增加專業(yè)教師的數(shù)量，提高專業(yè)教師的素質(zhì)。5、通過學(xué)歷學(xué)習(xí)、導(dǎo)師制度、集體備課、學(xué)術(shù)活動、講課比賽、技能操作比賽、臨床實(shí)踐、社區(qū)康復(fù)服務(wù)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理及編寫教材和講義等，幫助教師及時(shí)獲得康復(fù)專業(yè)的新技術(shù)、新信息，拓寬知識面，提高青年教師的知識水平和專業(yè)技能。（三）課程體系建設(shè)1、樹立全球性康復(fù)治療人才培養(yǎng)觀念，在吸收國外最新職業(yè)教育理論成果的基礎(chǔ)上，借鑒發(fā)達(dá)國家職教人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，按國際和國內(nèi)康復(fù)治療技術(shù)人才標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，初步實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的高起點(diǎn)；逐步構(gòu)建科學(xué)合理的、與國際接軌的課程體系和

40、教學(xué)內(nèi)容。2、邀請國內(nèi)外康復(fù)治療專家示范教學(xué)和指導(dǎo)實(shí)踐，傳授專業(yè)前沿知識與技能，加強(qiáng)康復(fù)治療技術(shù)技能的培養(yǎng)，并使培養(yǎng)的人才具有國際適應(yīng)能力。3、參照世界物理治療聯(lián)盟（WCPT）和世界作業(yè)治療師聯(lián)盟WFOT的頒布的最低標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)目前課程體系的改進(jìn)方案。4、參照國家康復(fù)治療師職業(yè)資格考試標(biāo)準(zhǔn)，課程設(shè)計(jì)與康復(fù)治療師”職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)對接，圍繞康復(fù)功能評定、制訂康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃及實(shí)施康復(fù)訓(xùn)練三大專業(yè)核心能力，開設(shè)康復(fù)療法評定、運(yùn)動療法技術(shù)、臨床作業(yè)、言語治療、傳統(tǒng)康復(fù)治療、物理因子等專業(yè)核心課程，構(gòu)建以崗位工作任務(wù)需求為主體、以能力培養(yǎng)為核心的課程體系，將與學(xué)生就業(yè)崗位對接所需的知識結(jié)構(gòu)融入培養(yǎng)方案。（四）教學(xué)

41、資源庫的建設(shè)1、建立專業(yè)核心技術(shù)的操作規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)多媒體輔助教學(xué)課件和音像培訓(xùn)教材；開發(fā)優(yōu)質(zhì)核心課程12門，編寫教材12本、中報(bào)校級精品課程1-2門；搭建校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)。2、開展課程建設(shè)與教學(xué)改革、科研課題、橫向課題研究，開發(fā)1-2套多媒體教學(xué)軟件、中報(bào)12項(xiàng)校級或以上課題和研發(fā)一個(gè)康復(fù)治療資源庫；為專業(yè)學(xué)生、康復(fù)專業(yè)教師、臨床康復(fù)醫(yī)生、治療師、護(hù)士以及患者和家屬等提供康復(fù)網(wǎng)絡(luò)平臺；共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源.3、多種教學(xué)方法有機(jī)融合1）案例教學(xué)法：應(yīng)用案例教學(xué)方法，以康復(fù)機(jī)構(gòu)為主承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)的新的教學(xué)模式，將職業(yè)資格考試內(nèi)容融入課程教學(xué)。2）使用PBL（ProblemB

42、asedLearning教學(xué)方法。PBL教學(xué)法把以教為重心轉(zhuǎn)移到以學(xué)為重心，啟發(fā)學(xué)生積極的思維，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)的推理能力和自學(xué)能力.PBL教學(xué)采用先問題，后學(xué)習(xí)”，多種學(xué)習(xí)途徑相結(jié)合的教學(xué)策略，具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)點(diǎn).通過問題的設(shè)置強(qiáng)化學(xué)生對基本知識的記憶與理解，活躍思維；病例討論、情景教學(xué)能提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)情感，使教學(xué)活動處于活躍、融洽的氛圍；良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使師生互動，教師有更多的機(jī)會了解學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)能力與動機(jī)等，強(qiáng)化專業(yè)思想教育.PBL教學(xué)法是一種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，可以促進(jìn)學(xué)生為解決問題不斷地思考、查閱課外資料、歸納、整理所學(xué)的知識與技能，

43、有利培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神。3）采用理實(shí)一體化”教學(xué)方法，融教、學(xué)、做于一體,把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合，邊教邊做、邊學(xué)邊做，使學(xué)生學(xué)的過程也是做的過程，有助于學(xué)生獲得職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高職業(yè)能力，還可在多形式的實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的集體主義和團(tuán)隊(duì)合作精神；有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)精神和求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度；有利于增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的深入了解和熱愛；也有利于提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，使學(xué)生們的身心得到健康發(fā)展。4）加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，整合專業(yè)課程及教學(xué)內(nèi)容，開展基于工作過程的課程開發(fā)和教材建設(shè)，課程教學(xué)過程一體化，圍繞培養(yǎng)學(xué)生四種能力”（創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力），同時(shí)結(jié)合其他教學(xué)，不斷

44、提高教學(xué)質(zhì)量。（五）成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會和兼職教學(xué)督導(dǎo)小組1、成立79人的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會（含醫(yī)院管理專家、行業(yè)，制定和完善聘請教學(xué)行業(yè)指導(dǎo)委員技術(shù)專家及行業(yè)一線技術(shù)能手）會的管理辦法。2、成立兼職教學(xué)督導(dǎo)小組，從行業(yè)聘請35名優(yōu)秀康復(fù)治療師擔(dān)任督導(dǎo)員，幫助指導(dǎo)和管理學(xué)生的實(shí)習(xí)。（六）人才培養(yǎng)模式改革1、引進(jìn)國際先進(jìn)的康復(fù)治療專業(yè)人才培養(yǎng)理念，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，建立康復(fù)治療技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的課程體系，突出崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)，針對崗位需求和職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)，結(jié)合崗位資格證書準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)選取教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)國內(nèi)、國際通用的高標(biāo)準(zhǔn)技能型人才。2、深度校企合作，遴選、優(yōu)化校外實(shí)踐教學(xué)基地，建立穩(wěn)定

45、的校外實(shí)訓(xùn)基地10多家。通過與社區(qū)康復(fù)中心建立緊密的合作關(guān)系，工學(xué)交替式階段性見習(xí)、實(shí)習(xí)等，以仿真實(shí)訓(xùn)和崗位實(shí)訓(xùn)等多種形式，開展理論與實(shí)踐的一體化教學(xué)，制訂有針對性的能力訓(xùn)練遞進(jìn)計(jì)劃，構(gòu)建工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式。3、探索校企合作雙贏的運(yùn)行機(jī)制和管理模式，形成專業(yè)與企業(yè)共同管理、共同指導(dǎo)、共同評價(jià)的運(yùn)作機(jī)制。（七）社會服務(wù)功能拓展建設(shè)1、探索建設(shè)PT、OT的培訓(xùn)課程，中報(bào)我校成為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。2、探索與行業(yè)、社會合作開發(fā)康復(fù)產(chǎn)業(yè)實(shí)體，為行業(yè)、社會提供技術(shù)咨詢，并為行業(yè)提供技術(shù)培訓(xùn).3、探索與社區(qū)共建引領(lǐng)專業(yè)教學(xué)、服務(wù)社會的開放式教學(xué)載體社區(qū)康復(fù)資源中心”形成共建機(jī)制和管理制度。4、為社區(qū)

46、康復(fù)工作人員培訓(xùn)以及社區(qū)居民進(jìn)行健康保健和康復(fù)知識宣教和殘疾患者的康復(fù)指導(dǎo).5、以學(xué)生為主體,教師為指導(dǎo)，成立康復(fù)志愿者小組，以社區(qū)康復(fù)服務(wù)為載體，開展愛心助殘活動,利用業(yè)余時(shí)間，到社區(qū)、敬老院等參加康復(fù)志愿者服務(wù)活動，鍛煉學(xué)生職業(yè)技能與溝通能力，培養(yǎng)愛心與奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)業(yè)意識，有利于綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力的提高.六、改革舉措與保障措施（一）改革舉措：1、完善校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)：創(chuàng)造與臨床工作零距離接軌的做學(xué)一體教學(xué)環(huán)境，使之成為康復(fù)技術(shù)教學(xué)、專業(yè)師資培養(yǎng)和職業(yè)技能培訓(xùn)的多功能實(shí)訓(xùn)基地，與行業(yè)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資源共享.2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)：建立一支兼專結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課由臨床一線

47、康復(fù)治療技術(shù)人員和雙師型”教師擔(dān)任；優(yōu)化校內(nèi)教師培訓(xùn)制度，完善外聘教師管理制度。3、加快課程體系及教學(xué)資源庫建設(shè)：內(nèi)容詳見建設(shè)進(jìn)度及預(yù)期績效表。4、完善人才培養(yǎng)模式：內(nèi)容詳見建設(shè)進(jìn)度及預(yù)期績效表。5、加強(qiáng)社會技術(shù)服務(wù)：利用學(xué)校的專業(yè)資源與社區(qū)共建引領(lǐng)專業(yè)教學(xué)、服務(wù)社會的開放式教學(xué)載體。（二）保障措施：1、組織保障：構(gòu)建學(xué)院三級工作網(wǎng)絡(luò)：學(xué)院項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督建設(shè)過程；部系主任對本部門的專業(yè)建設(shè)發(fā)揮指導(dǎo)、協(xié)調(diào)作用；重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)專兼職帶頭人領(lǐng)銜項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施，下設(shè)教學(xué)秘書（負(fù)責(zé)資料收集及聯(lián)絡(luò)工作）。2、制度保障:建立項(xiàng)目負(fù)責(zé)制與績效管理制度，明確每個(gè)子項(xiàng)目任務(wù)具體負(fù)責(zé)到人；建立中期匯報(bào)制

48、度，對建設(shè)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)督、跟蹤；建立中期驗(yàn)收制度，以保證建設(shè)過程的規(guī)范性和建設(shè)質(zhì)量；嚴(yán)格遵守招投標(biāo)管理制度和專項(xiàng)資金管理辦法。3、經(jīng)費(fèi)保障：經(jīng)費(fèi)主要來源于中央財(cái)政補(bǔ)助資金及市“0852點(diǎn)專業(yè)建設(shè)資金”安排專項(xiàng)資金用于項(xiàng)目建設(shè)，執(zhí)行項(xiàng)目預(yù)算，做到?？顚Ｓ?，定期接受檢查與監(jiān)督，確保建設(shè)項(xiàng)目順利完成。4、人員保障：學(xué)校專任教師與行業(yè)兼職教師參與專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目。5、驗(yàn)收方式：學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組對每一個(gè)項(xiàng)目定期進(jìn)行評估、評價(jià)，完成一個(gè)驗(yàn)收一個(gè)。對建設(shè)項(xiàng)目的執(zhí)行情況實(shí)行績效考核，出臺相關(guān)管理文件，將項(xiàng)目完成情況作為考核相關(guān)部門和責(zé)任人的重要指標(biāo).（三）質(zhì)量控制：學(xué)校成立專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)與監(jiān)控小組，由院長任組長，

49、全面負(fù)責(zé)、專業(yè)建設(shè)工作的推進(jìn)，制定建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施管理辦法建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理辦法等制度，建立中期驗(yàn)收、結(jié)題驗(yàn)收制度等相關(guān)質(zhì)量控制政策.七、建設(shè)進(jìn)度及預(yù)期績效：時(shí)間建設(shè)進(jìn)度預(yù)期績效1、梅隴校區(qū)仿1、改建成400M2的康復(fù)治療技術(shù)開放實(shí)真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。訓(xùn)室；實(shí)訓(xùn)工位數(shù)約80個(gè)，實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入150萬元，實(shí)訓(xùn)開設(shè)率達(dá)100,受益人數(shù)100人/年，職后及其它項(xiàng)目的培訓(xùn)人員同時(shí)2012受益;使之成為仿真性實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)、年職業(yè)技術(shù)教育和師資培訓(xùn)基地.2、建立實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行管理制度，形成管理規(guī)范性文件，含實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及相關(guān)考核標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材、儀器設(shè)備使用及保養(yǎng)維修記錄.2、建立一支兼3、建立一支專兼結(jié)合的

50、雙師結(jié)構(gòu)”型專專結(jié)合的雙師業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，雙師型”教師比例達(dá)到50結(jié)構(gòu)”型專業(yè)師以上、雙師素質(zhì)型”教師比例達(dá)到70以資隊(duì)伍。上。4、通過外引內(nèi)培，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)在行業(yè)中知名度較高的專業(yè)帶頭人1名，或校內(nèi)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1名，聘請行業(yè)兼職專業(yè)帶頭人1人；優(yōu)化教師培訓(xùn)制度，培養(yǎng)骨干教師2名,優(yōu)秀青年教師1人；聘用行業(yè)兼職教師15名左右。3、參照5、引進(jìn)與國際標(biāo)準(zhǔn)接軌的先進(jìn)教學(xué)理WCPT、WFOT,念，邀請國內(nèi)外康復(fù)治療專家示范教學(xué)和指與行業(yè)專家論證導(dǎo)實(shí)踐，參照世界物理治療聯(lián)盟（WCPT）課程體系建設(shè)，和世界作業(yè)治療師聯(lián)盟WFOT頒布的最低優(yōu)化人才培養(yǎng)方標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)目前課程體系的改進(jìn)方案。案.6、參照

51、國家康復(fù)治療師職業(yè)資格考試標(biāo)準(zhǔn)，將與學(xué)生就業(yè)崗位對接所需的知識結(jié)構(gòu)融入培養(yǎng)方案。4、啟動教學(xué)資7、建立專業(yè)核心技術(shù)的操作規(guī)范和標(biāo)源庫的建設(shè)，啟準(zhǔn)，開發(fā)多媒體輔助教學(xué)課件和音像培訓(xùn)教動校本教材、優(yōu)材.質(zhì)核心課程、精8、開發(fā)優(yōu)質(zhì)核心課程12門，編寫教材品課程及校園網(wǎng)12本、中報(bào)校級精品課程12門。絡(luò)教學(xué)平臺的建9、搭建校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，開展網(wǎng)絡(luò)教設(shè).學(xué)設(shè)計(jì)。5、成立專業(yè)教10、成立79人的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會學(xué)指導(dǎo)委員會和（含醫(yī)院管理專家、行業(yè)技術(shù)專家及行業(yè)一兼職教學(xué)督導(dǎo)小線技術(shù)能手），制定和完善專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委組，加強(qiáng)對教育員會指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)的運(yùn)行機(jī)制。教學(xué)工作的指11、成立兼職教學(xué)督導(dǎo)小組，從行業(yè)聘

52、導(dǎo)。請3-5名優(yōu)秀康復(fù)治療師擔(dān)任督導(dǎo)員.6、遴選、優(yōu)化12、建立校外實(shí)踐教學(xué)基地10家左右，校外實(shí)踐教學(xué)基構(gòu)建工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)”的教學(xué)實(shí)施方地，構(gòu)建工學(xué)案，形成校企運(yùn)行機(jī)制和管理模式。交替、頂崗實(shí)習(xí)”13、探索與社區(qū)共建引領(lǐng)專業(yè)教學(xué)、服的人才培養(yǎng)模務(wù)社會的開放式教學(xué)載體社區(qū)康復(fù)資源中式，探索校企雙心。贏的運(yùn)行機(jī)制和管理模式。1。進(jìn)一步加強(qiáng)1、進(jìn)一步加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)力建設(shè)，兼專教師比例達(dá)到或大于1:1,雙度，加強(qiáng)師資專師型”教師比例達(dá)到70以上、雙師素質(zhì)2013業(yè)技能、教研、型”教師比例達(dá)到100.年科研水平的提2、教師參加校級及以上教研、科研課題高.中報(bào)或帶領(lǐng)本專業(yè)學(xué)生

53、參加技能競賽，爭取取得較好成績。2、重點(diǎn)加強(qiáng)教3、建成校級精品課程12門,并申報(bào)市學(xué)資源庫的建級精品課程。設(shè)，加強(qiáng)精品課4、形成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，發(fā)揮精品課程、程、優(yōu)質(zhì)核心課優(yōu)質(zhì)核心課程資源共享的優(yōu)勢，改變學(xué)生學(xué)程的建設(shè)，建成習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺.3、進(jìn)一步拓展5、拓展校外實(shí)踐教學(xué)基地5家左右，深校外實(shí)踐教學(xué)基化校企合作的內(nèi)涵建設(shè)。地，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變.4、探索成為6、建設(shè)PT、OT的培訓(xùn)課程,申報(bào)成為PT、OT培訓(xùn)機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。構(gòu)，探索與行業(yè)、7、建成開放式教學(xué)載體社區(qū)康復(fù)資源中社會合作開發(fā)康心”形成共建機(jī)制和管理制度。復(fù)產(chǎn)業(yè)實(shí)體，為行業(yè)、社會提供技術(shù)咨詢，并為行業(yè)提供技術(shù)培

54、訓(xùn).八、專業(yè)建設(shè)子項(xiàng)及責(zé)任人建設(shè)建設(shè)子建設(shè)進(jìn)程責(zé)任人大類.康復(fù)技術(shù)建設(shè)規(guī)劃、需求論證現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)誕生于20世紀(jì)40年代.經(jīng)過近70年的發(fā)展，學(xué)科本身已經(jīng)建立起一套成熟的理論和方法?？祻?fù)治療專業(yè)教育也在專業(yè)設(shè)置、學(xué)歷層次、課程設(shè)置、崗位準(zhǔn)入制度等方面不斷改進(jìn)。目前，國際康復(fù)治療師培養(yǎng)的教育制度已經(jīng)成熟和定型.世界衛(wèi)生組織將“康復(fù)”與“保健”、“預(yù)防”、“治療”并列，作為人類醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)體系中一個(gè)不可或缺的組成部分。我國80年代初期改革開放以后從國外引進(jìn)康復(fù)醫(yī)學(xué)。雖然起步較晚，但發(fā)展較快，學(xué)術(shù)研究、技術(shù)革新和成果推廣應(yīng)用都取得了顯著成績。近30年來康復(fù)醫(yī)學(xué)在促進(jìn)殘疾者的全面康復(fù)、中老年人延年益壽、

55、全民保健及殘疾預(yù)防等領(lǐng)域發(fā)揮了很大的作用?？祻?fù)醫(yī)療的基本手段是各種功能訓(xùn)練性的治療手段，這些非藥物、非手術(shù)性質(zhì)的康復(fù)治療手段，主要是由康復(fù)治療師去執(zhí)行，因此可以說沒有康復(fù)治療師，就沒有康復(fù)治療，沒有康復(fù)治療，就不可能有患者盡快的、充分的康復(fù)。在西方發(fā)達(dá)國家，康復(fù)醫(yī)師與康復(fù)治療師的比例要求達(dá)到1:51:10。我國除二級以上綜合性醫(yī)院和專業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)外，有近4萬家不同性質(zhì)的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)和600多家兒童社會福利機(jī)構(gòu)，至少需要4萬名康復(fù)技術(shù)人員。目前我國養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的床位數(shù)還不到老齡人口的0.8%,而實(shí)際上有11%的老年人有入住養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的需求，如果我國老年人集中供養(yǎng)的床位數(shù)接近或達(dá)到國外發(fā)達(dá)國家57%勺平均水平

56、，按照上述配備原則，則民政康復(fù)技術(shù)人員的需求將會成倍增加。在大力發(fā)展社區(qū)和農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)的今天，按衛(wèi)生部等四部門聯(lián)合頒發(fā)的城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)設(shè)置和編制標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)意見，“3-10萬居民規(guī)劃設(shè)置社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，根據(jù)需要可設(shè)置若干社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站”的規(guī)定，我國已逐步建成約1萬個(gè)城鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心和約8萬個(gè)城鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站。康復(fù)醫(yī)療服務(wù)是社區(qū)衛(wèi)生服的重要內(nèi)容之一，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)自然也有對康復(fù)技術(shù)人才的需求。另外，還有農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)對康復(fù)技術(shù)人才日益增長的需求。而目前，我國的康復(fù)治療技術(shù)從業(yè)人數(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會的需求.2011年衛(wèi)生部已將康復(fù)技術(shù)人才確定為緊缺人才。我國的康復(fù)治療專業(yè)學(xué)歷教育是從19892000年首先以中專教育為主開始的.從2001年教育部首批開設(shè)第一個(gè)本科康復(fù)治療專業(yè)以來，相繼有60多所本科院校、100多所大中專院校涉足該領(lǐng)域。2008年我國康復(fù)技術(shù)專業(yè)教育的情況是：本科、?？?、中專學(xué)校分別有44、64、77所，平均每校年招生人數(shù)分別為49、52、40人，高職（?？疲┡c中職康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教育，仍然是我國現(xiàn)階段康復(fù)治療師培