蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《七解決問(wèn)題的策略：七解決問(wèn)題的策略(通用)》優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)_0

1、蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第七單元解決問(wèn)題的策略教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置依據(jù)1、課標(biāo)解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)解決問(wèn)題的策略的要求是：（1）嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用一些知識(shí)加以解決。（2）能探索分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的有效方法，了解解決問(wèn)題方法的多樣性。（3）經(jīng)歷與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程，嘗試解決自己的思考過(guò)程。（4）能回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，初步判斷結(jié)果的合理性。2、教材解讀解決問(wèn)題的策略是解決問(wèn)題的一種必然的思想方法，是正確、合理、靈活地進(jìn)行問(wèn)題解決的思維素質(zhì)，掌握得好與壞將直接影響學(xué)生解決問(wèn)題的能力。本節(jié)課在學(xué)生已經(jīng)掌握“畫圖法”、“列表法”等策略的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生自主選擇方法收集、整

2、理信息，并在此過(guò)程中尋求解決生活中實(shí)際問(wèn)題的有效方法。教材安排的例題，主要是呈現(xiàn)生活情境，提供數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生經(jīng)歷整理信息的全過(guò)程，再通過(guò)“尋求策略解決問(wèn)題發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的系列活動(dòng)，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受有序列舉數(shù)據(jù)信息策略的價(jià)值，并產(chǎn)生這一策略的心理需求，形成解決問(wèn)題的策略，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。本節(jié)課教學(xué)的主要目標(biāo)是“形成解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神”。3、學(xué)情分析這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)用列表和畫圖的策略解決實(shí)際問(wèn)題后進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的感性認(rèn)識(shí)和理性思考。所以本節(jié)課主要采用自主探究，合作交流的形式。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定（1）知識(shí)與

3、技能：通過(guò)動(dòng)手操作，利用一一列舉的策略解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，能夠不遺漏、不重復(fù)的找到符合要求的所有答案。（3）過(guò)程與方法：使學(xué)生在對(duì)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的反思和交流中，感受“一一列舉”的特點(diǎn)和價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)及時(shí)反思總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，并獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。三、教學(xué)重難點(diǎn)的確定根據(jù)數(shù)學(xué)大綱與教材，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)，確定本節(jié)課的重難點(diǎn)是根據(jù)不同實(shí)際問(wèn)題的特點(diǎn)，通過(guò)合乎邏輯的思考，有序的一一列舉出符合要求的各種情況，感受列舉策略的特點(diǎn)和價(jià)值，增強(qiáng)分析問(wèn)題的條理性和嚴(yán)密性。四、評(píng)價(jià)方式

4、的設(shè)置對(duì)應(yīng)目標(biāo)一設(shè)定評(píng)價(jià)任務(wù)是：1、結(jié)合具體情境，嘗試使用一一列舉策略（表現(xiàn)性評(píng)價(jià)）2、在操作、觀察、交流、辨析等活動(dòng)中，能正確利用一一列舉法解決實(shí)際問(wèn)題。（交流性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)）對(duì)應(yīng)目標(biāo)二設(shè)定評(píng)價(jià)任務(wù)是：3、能在列舉過(guò)程中注意做到有序的進(jìn)行。（表現(xiàn)性評(píng)價(jià)）4、結(jié)合具體情境，能正確運(yùn)用一一列舉法解決實(shí)際問(wèn)題。（表現(xiàn)性評(píng)價(jià)）對(duì)應(yīng)目標(biāo)三設(shè)定評(píng)價(jià)任務(wù)是：5、通過(guò)及時(shí)反思和總結(jié)，增強(qiáng)解決問(wèn)題策略意識(shí)。（交流性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)）五、本節(jié)課教學(xué)媒體設(shè)計(jì)應(yīng)用理念全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修定稿）指出“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。要充分考慮

5、計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響以及所具有的優(yōu)勢(shì)，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！北竟?jié)課，借助多媒體一體機(jī)，展示美化的情境圖，以情境出示問(wèn)題。把22根小棒當(dāng)做22根同樣長(zhǎng)的木條進(jìn)行擺拼，致力解決情境中的問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。利用演示文稿的動(dòng)態(tài)演示，逐個(gè)出示所列舉內(nèi)容，充分體現(xiàn)一一列舉“有序”中的“序”，學(xué)生在參與其中，借助觀察、比較逐步把握一一列舉的實(shí)質(zhì)，從而正確理解一一列舉，掌握其方法，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。實(shí)物展臺(tái)能讓學(xué)生的

6、作品得到很好的展示，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并與學(xué)生一起討論發(fā)現(xiàn)，選擇最優(yōu)方案。素質(zhì)教育提出要求學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)共同生活。其中學(xué)會(huì)生活是指培養(yǎng)在人類生活中參與和合作精神。在教學(xué)媒體的輔助下，創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境和氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和協(xié)作能力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂效率。六、教學(xué)過(guò)程對(duì)應(yīng)目標(biāo)一所設(shè)定的評(píng)價(jià)任務(wù)可分解為兩個(gè)活動(dòng)：【活動(dòng)一】激活已有經(jīng)驗(yàn)（交流性評(píng)價(jià)）講述：同學(xué)們，實(shí)際上，我們對(duì)解決問(wèn)題的策略一點(diǎn)都不陌生。三年級(jí)時(shí)候，我們學(xué)習(xí)了從條件出發(fā)分析與解決問(wèn)題，以及從問(wèn)題從條件出發(fā)分析與解決問(wèn)題。四年級(jí)，我們又學(xué)習(xí)了用畫圖的方法解決實(shí)際問(wèn)題，

7、這些方法都是解決問(wèn)題的策略。今天我們繼續(xù)共同學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的策略。板書：解決問(wèn)題的策略【活動(dòng)二】動(dòng)手操作，初步嘗試列舉（表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、交流性評(píng)價(jià)）問(wèn)題一：講述：王大叔在郊外有一座漂亮的房子，他想在房前建造一個(gè)美麗的大花園?？墒怯袀€(gè)問(wèn)題一直困擾著他，使他寢食難安，瞧，他的胡子都愁白了。讓我們看看到底是什么樣的問(wèn)題難到他了王大叔用22根1米長(zhǎng)的木條圍成一個(gè)長(zhǎng)方形花圃，怎樣圍最大?提問(wèn)：從題中條件，你能想到什么？提問(wèn)：22一米長(zhǎng)的木條圍成的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)是多少？要圍成這種長(zhǎng)方形，首先要確定它的長(zhǎng)和寬，長(zhǎng)于寬的和一定是多少？怎么算？問(wèn)題二：學(xué)生描述擺法。講述：我們知道了長(zhǎng)和寬的和是11米，你能不能列舉出他們長(zhǎng)

8、和寬分別可能是多少？面積又是多少？（完成表一）學(xué)生自主探索，利用實(shí)物展臺(tái)匯報(bào)展示。長(zhǎng)/米109876寬/米12345面積/平方米1018242830長(zhǎng)/米579108寬/米54213面積/平方米3028181024學(xué)生展示作品提問(wèn)：這兩位同學(xué)的做法不太一樣，你認(rèn)為哪個(gè)更好呢？小結(jié)：像剛才大家做的那樣，把長(zhǎng)和寬的可能性有條理的列舉出來(lái)，從而找到問(wèn)題答案的策略，就是列舉板書：列舉在列舉過(guò)程中要像第一位同學(xué)那樣有序的進(jìn)行一一列舉能很快找到問(wèn)題的答案。板書：有序這樣有序的一一列舉有什么好處？板書：不重復(fù)不遺漏問(wèn)題三：小組討論：當(dāng)周長(zhǎng)一定時(shí)，長(zhǎng)方形的面積與長(zhǎng)和寬有什么關(guān)系？學(xué)生合作交流并展示交流結(jié)果。小

9、結(jié):周長(zhǎng)一定時(shí)，長(zhǎng)和寬越接近，面積越大，長(zhǎng)和寬相差越大，面積越小。問(wèn)題四：把這些圖形按一定比例畫在黑板上，通過(guò)觀察很難比較大小，但是我們剛才列表已經(jīng)計(jì)算出他們的面積，觀察這些圖形，隨著面積的增大，圖形有什么變化？小結(jié)：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)一定時(shí)，長(zhǎng)和寬越接近，面積越大，圖形越接近正方形。周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形和正方形，正方形更大?？磥?lái)，有序的一一列舉不僅可以幫助我們解決問(wèn)題，還能讓我們發(fā)現(xiàn)隱藏的數(shù)學(xué)規(guī)律。對(duì)應(yīng)目標(biāo)二所設(shè)定的評(píng)價(jià)任務(wù)可分解為一個(gè)活動(dòng)：【活動(dòng)三】交流反思，在對(duì)比中生成（表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、交流性評(píng)價(jià)）問(wèn)題一：提問(wèn)：請(qǐng)從上面的三種葷菜和四種素菜中，選擇1種葷菜和1種素菜進(jìn)行搭配，一共有幾種不同的搭配？（完成

10、表二）學(xué)生自主探索，匯報(bào)展示。小結(jié)：可葷-素搭配，也可素-葷搭配。有序的一一列舉不但能做到無(wú)重復(fù)、無(wú)遺漏還能讓我們找到一定的規(guī)律，快速解決問(wèn)題。對(duì)應(yīng)目標(biāo)三所設(shè)定的評(píng)價(jià)任務(wù)可分解為一個(gè)活動(dòng)：【活動(dòng)四】深入運(yùn)用一一列舉策略（表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、交流性評(píng)價(jià)）問(wèn)題一：提問(wèn)：火車站是1路和2路公交車的起始站，1路車每隔7分鐘發(fā)一輛，2路車每隔8分鐘發(fā)一輛。已知兩輛公交車11：00時(shí)會(huì)同時(shí)發(fā)車。下一次同時(shí)發(fā)車的時(shí)間是幾點(diǎn)？學(xué)生各自做題，集體交流訂正。問(wèn)題二：去王大叔家要乘坐1路公交車，我們上午11:30放學(xué)，如果放學(xué)后快速整隊(duì)離校步行到站牌需要15分鐘，1路車從火車站發(fā)車到站牌大約需要半個(gè)小時(shí)，我們可能會(huì)乘坐幾點(diǎn)發(fā)車的公交車呢？【活動(dòng)五】總結(jié)梳理（交流性評(píng)價(jià)）回顧這節(jié)課，你有什么收獲？學(xué)生交流回答小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了一種新的解決問(wèn)題的策略：一一列舉。在用一一列舉策略